人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師王明，學(xué)科為數(shù)學(xué)，授課年級為二年級，教學(xué)主題為“第八單元《混合運算》第一課時《混合運算（一）》，內(nèi)容涉及加減混合運算的運算順序”。聽課人李華，職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究，重點關(guān)注學(xué)生運算順序的理解和課堂互動效果。本課時旨在通過具體情境幫助學(xué)生理解并掌握加減混合運算的順序，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。教材中選取了與生活密切相關(guān)的例子，如購物、分水果等，通過這些情境引導(dǎo)學(xué)生自主探索運算順序。教具準(zhǔn)備包括口算卡片、實物教具（如蘋果、糖果等），多媒體課件則展示了相關(guān)的動畫和互動練習(xí)，以增強學(xué)生的理解和興趣。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教案中明確了教學(xué)目標(biāo)、重難點和教學(xué)步驟。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材中的例題和習(xí)題都被充分利用，教具如口算卡片和實物教具在課堂上起到了很好的輔助作用。多媒體課件設(shè)計合理，動畫效果生動，能夠吸引學(xué)生的注意力，同時通過互動練習(xí)鞏固了學(xué)生的知識。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過一個生活情境導(dǎo)入新課。她展示了一組圖片，展示了一群小朋友在超市購物的場景，其中一些小朋友買了蘋果，一些買了糖果，然后提問學(xué)生：“如果小明買了3個蘋果，小紅買了2個蘋果，他們一共買了多少個水果？”這個問題引發(fā)了學(xué)生的興趣，他們開始思考如何用數(shù)學(xué)方法解決。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生很快進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開階段，教師采用了講授和討論相結(jié)合的方法。首先，她通過板書展示了加減混合運算的算式，并解釋了運算順序。然后，她組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生嘗試自己解決問題。在討論過程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解運算順序。這個環(huán)節(jié)中，教師還使用了多媒體課件，展示了相關(guān)的動畫和互動練習(xí)，讓學(xué)生通過操作虛擬教具來加深理解。教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用恰當(dāng)，既保證了知識的系統(tǒng)性，又提高了學(xué)生的參與度。

結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納來鞏固學(xué)生的知識。她回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，即加減混合運算的順序，并強調(diào)了運算順序的重要性。然后，她布置了作業(yè)，讓學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，并要求他們回家后嘗試解決一些生活中的混合運算問題?？偨Y(jié)歸納清晰明了，作業(yè)布置合理，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并將其應(yīng)用到實際生活中。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師經(jīng)常提問學(xué)生，鼓勵他們表達自己的想法。學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠主動回答問題，并參與討論。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的交流也很頻繁，他們互相幫助，共同解決問題。師生互動的質(zhì)量較高，教師能夠及時給予學(xué)生反饋，幫助他們理解問題。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，他們對混合運算的順序很感興趣，能夠主動參與課堂活動。在課堂上，學(xué)生能夠保持專注，認真聽講，并積極參與討論。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問題，表現(xiàn)出了良好的合作精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，他們對知識的掌握程度較高。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講，不隨意說話。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)都有明確的時間安排，教師能夠控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)任務(wù)按時完成。課堂管理得當(dāng)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件在課堂上起到了很好的輔助作用。課件中的動畫和互動練習(xí)能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助他們理解運算順序。同時，課件還提供了豐富的練習(xí)題，讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成

本課時的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合二年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：讓學(xué)生理解并掌握加減混合運算的運算順序，能夠正確進行簡單的混合運算；通過具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。從課堂觀察和課后作業(yè)來看，大部分學(xué)生達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂上，學(xué)生能夠積極參與討論，嘗試解決混合運算問題，并能夠表達自己對運算順序的理解。課后作業(yè)完成情況良好，大部分學(xué)生能夠正確完成練習(xí)題，體現(xiàn)了對運算順序的掌握。少數(shù)學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)了一些小錯誤，但能夠通過教師的指導(dǎo)和自我檢查進行糾正?？傮w來看，教學(xué)目標(biāo)的達成度較高，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。在課堂上，教師通過生活情境和多媒體課件，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化，幫助學(xué)生理解加減混合運算的運算順序。學(xué)生通過參與討論和互動練習(xí)，能夠更好地掌握運算順序。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生互相幫助，共同解決問題，加深了對知識點的理解。課后作業(yè)中，學(xué)生能夠正確完成練習(xí)題，體現(xiàn)了對知識點的記憶和掌握。對技能的掌握程度也較高。學(xué)生在課堂上能夠正確進行混合運算，并在課后作業(yè)中鞏固了這一技能。教師通過提供豐富的練習(xí)題，讓學(xué)生能夠在實踐中提高計算能力。同時，教師還鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如購物、分水果等，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力?？傮w來看，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時在促進學(xué)生全面發(fā)發(fā)展方面表現(xiàn)良好。首先，教師通過生活情境和多媒體課件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，嘗試解決混合運算問題，表現(xiàn)出了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加主動和積極。其次，教師通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神。在小組討論中，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問題，表現(xiàn)出了良好的合作精神。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了他們的社交能力和溝通能力。此外，教師還通過布置實際生活中的練習(xí)題，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。這種實踐性的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新精神?？傮w來看，本課時在促進學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、合作精神、自信心和解決問題的能力。

通過本課時的教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了加減混合運算的運算順序，還培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。同時，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的積極學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的合作精神，也體現(xiàn)了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的全面發(fā)展。這種教學(xué)方式值得在其他課堂中推廣和應(yīng)用，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課給人留下了深刻的印象，是一次較為成功的教學(xué)實踐。授課教師王明老師展現(xiàn)了扎實的專業(yè)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，教學(xué)方法靈活多樣，能夠較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點在于教師能夠緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識融入具體的生活場景中，如通過超市購物、分水果等情境引入混合運算，使得學(xué)生能夠直觀地理解運算的意義和順序，有效降低了學(xué)習(xí)難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師注重學(xué)生的主體地位，通過提問、討論、小組合作等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。此外，教師對課堂的掌控能力較強，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)任務(wù)的有效完成。多媒體課件的運用也恰到好處，動態(tài)的畫面和互動練習(xí)有效地輔助了教學(xué)，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗?？傮w而言，這是一堂設(shè)計精良、實施有效的數(shù)學(xué)課，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有一些方面可以進一步改進，以進一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在學(xué)生獨立練習(xí)環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)增加練習(xí)的難度和層次性。目前課堂上的練習(xí)主要以基礎(chǔ)題為主，雖然能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，但對于部分學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生來說可能缺乏挑戰(zhàn)性。建議教師可以準(zhǔn)備一些稍復(fù)雜的混合運算題目，或者增加一些需要運用所學(xué)知識解決實際問題的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生的思維發(fā)展。例如，可以設(shè)計一些需要兩步運算才能解決的情境題，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，更深入地理解運算順序的應(yīng)用。其次，在小組合作學(xué)習(xí)中，可以進一步加強學(xué)生的合作指導(dǎo)。雖然教師組織了小組討論，但部分小組的討論效率不高，存在個別學(xué)生參與度不均的問題。建議教師可以提前明確小組合作的學(xué)習(xí)任務(wù)和分工，并給予學(xué)生一些合作學(xué)習(xí)的策略指導(dǎo)，如如何傾聽他人的意見、如何清晰地表達自己的想法、如何達成小組共識等。同時，教師可以在小組討論過程中加強巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行干預(yù)，確保每個學(xué)生都能參與到合作學(xué)習(xí)中。例如，教師可以提出一些需要小組共同討論才能解決的問題，鼓勵學(xué)生在討論中互相啟發(fā)、共同進步。此外，在課堂評價方面，可以更加注重過程性評價和激勵性評價。目前課堂評價主要以教師評價為主，且評價語言相對單一。建議教師可以引入更多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評等，并使用更加生動、具體的評價語言，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如，教師可以鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，并寫下自己的學(xué)習(xí)心得；或者組織學(xué)生進行互評，互相欣賞、互相學(xué)習(xí)。同時，教師可以多使用一些鼓勵性的語言，如“你回答得真棒！”“你的想法很有創(chuàng)意！”等，以增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？除了上述建議之外，教師還可以從以下幾個方面進行努力：一是加強教材的研究和挖掘。教師要深入理解教材的編寫意圖和編排特點，把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確教學(xué)的重難點，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計出更加科學(xué)、合理的教學(xué)方案。二是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。教師要了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進行差異化教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以給予更多的關(guān)注和幫助，通過個別輔導(dǎo)、同伴互助等方式，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難；對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，教師可以提供更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。三是不斷探索新的教學(xué)方法。教師要積極學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，并將其運用到教學(xué)實踐中，以不斷提高教學(xué)效果。例如，教師可以嘗試運用項目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。四是加強與其他教師的交流與合作。教師要積極參加教研活動，與其他教師進行交流與合作，分享教學(xué)經(jīng)驗，共同探討教學(xué)問題，以不斷提高自身的教學(xué)水平。五是注重自身的專業(yè)發(fā)展。教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)新時代教育發(fā)展的需求。例如，教師可以參加一些專業(yè)培訓(xùn)，閱讀一些教育教學(xué)書籍，或者進行一些教學(xué)研究，以不斷提高自身的教學(xué)能力。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，且仍有提升空間，建議進行后續(xù)的聽課跟進，以觀察教師在實際教學(xué)中如何運用和改進這些建議。后續(xù)聽課可以聚焦于教師在實際教學(xué)中如何根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以及如何更好地實施差異化教學(xué)等方面。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：一是提供專業(yè)指導(dǎo)。教研員可以定期與教師進行交流，了解教師的教學(xué)困惑和需求，并提供專業(yè)的指導(dǎo)和建議。例如，可以針對教師在課堂上遇到的問題進行個別輔導(dǎo)，或者組織專題講座，幫助教師解決教學(xué)難題。二是組織集體備課?？梢越M織教師進行集體備課，共同研討教學(xué)方案，分享教學(xué)經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同進步。在集體備課過程中，教師可以提出自己的教學(xué)想法和建議，也可以借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，以不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計。三是開展教學(xué)觀摩活動。可以組織教師進行教學(xué)觀摩活動，讓教師有機會觀摩其他優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗和方法。觀摩結(jié)束后，可以組織教師進行交流和討論，分享觀摩心得，互相學(xué)習(xí)，共同提高。四是鼓勵教師進行教學(xué)反思。教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，及時總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)，并在此基礎(chǔ)上不斷改進自己的教學(xué)方法。教師可以寫教學(xué)日志，記錄自己的教學(xué)心得和反思，也可以與其他教師進行交流，分享自己的教學(xué)反思。五是提供專業(yè)發(fā)展的機會。學(xué)校和教育部門可以為教師提供一些專業(yè)發(fā)展的