人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊聽評(píng)課記錄：第5單元6~10的認(rèn)識(shí)和加減法-第2課時(shí)6、7的組成一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為張華，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為一年級(jí)（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為第5單元6~10的認(rèn)識(shí)和加減法-第2課時(shí)6、7的組成。聽課人姓名為李明，聽課人職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究，旨在通過觀摩課堂教學(xué)，探討低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)的組成，提升學(xué)生的數(shù)感。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出6、7的組成，并為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)8、9的組成奠定基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如小棒、計(jì)數(shù)器）、多媒體課件等。教材內(nèi)容圖文并茂，教具直觀形象，多媒體課件能夠動(dòng)態(tài)展示數(shù)的分解與組合過程，為學(xué)生的直觀理解提供了有力支持。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成導(dǎo)入新課，先讓學(xué)生用小棒擺出5，再增加1根小棒，引導(dǎo)學(xué)生思考“5加1等于多少？怎么表示？”，通過問題情境自然過渡到6的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)入方式生動(dòng)有趣，學(xué)生通過動(dòng)手操作和小組討論，積極參與到新課學(xué)習(xí)中，效果良好。展開階段：教師采用多種教學(xué)方法，如講授法、演示法、討論法等。首先，教師用計(jì)數(shù)器演示6的組成，引導(dǎo)學(xué)生觀察“6可以分成5和1，也可以分成4和2”，并通過多媒體課件動(dòng)態(tài)展示，加深學(xué)生的理解。接著，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，用小棒擺出7的組成，并記錄在學(xué)具紙上。學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，有的負(fù)責(zé)擺小棒，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)匯報(bào)，合作學(xué)習(xí)氛圍濃厚。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。結(jié)束階段：教師通過總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生回顧6、7的組成，并布置作業(yè)，要求學(xué)生用小棒擺出8的組成，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師還鼓勵(lì)學(xué)生回家后與家長一起玩數(shù)的分解游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率高，教師能夠用親切的語言和生動(dòng)的方式與學(xué)生互動(dòng)，如“你們怎么知道6可以分成5和1？”“誰愿意分享一下7的組成？”等。學(xué)生參與度高，反應(yīng)積極，能夠主動(dòng)回答問題，并參與小組討論。教師能夠及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，如“你擺得真棒！”“你的想法很有創(chuàng)意！”等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，專注度良好，能夠認(rèn)真聽講，積極參與動(dòng)手操作。在小組合作中，學(xué)生能夠互相幫助，共同完成任務(wù)，合作學(xué)習(xí)效果顯著。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲望，能夠主動(dòng)提出問題，如“為什么6可以分成3和3？”“7的組成還有其他方法嗎？”等，教師能夠耐心解答，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，不隨意說話或做小動(dòng)作。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入新課、展開新課、總結(jié)歸納等環(huán)節(jié)時(shí)間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏緊湊，沒有出現(xiàn)拖沓或中斷的情況。教師能夠靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的掌握情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、計(jì)數(shù)器等。多媒體課件能夠動(dòng)態(tài)展示數(shù)的分解與組合過程，幫助學(xué)生直觀理解數(shù)的組成；計(jì)數(shù)器則能夠讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。技術(shù)的使用不僅提高了教學(xué)效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效支持了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展水平。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：使學(xué)生能夠通過直觀操作和觀察，理解并掌握6、7的組成，初步體會(huì)“部分與整體”的關(guān)系，并能用語言簡單描述；初步學(xué)會(huì)用數(shù)軸或?qū)嵨镞M(jìn)行簡單的加減法計(jì)算，為后續(xù)學(xué)習(xí)加減法打下基礎(chǔ)。從課堂觀察來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過復(fù)習(xí)5的組成，順利過渡到6的認(rèn)識(shí)，初步建立了數(shù)的概念。在展開環(huán)節(jié)，通過計(jì)數(shù)器、小棒等多種教具和多媒體課件的輔助，學(xué)生能夠直觀地理解6、7的組成，并能用“6可以分成5和1”或“7由2和5組成”等方式進(jìn)行表達(dá)。小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠主動(dòng)探究，積極記錄，大部分學(xué)生能夠正確完成6、7組成的分解與組合任務(wù)。在課堂練習(xí)和總結(jié)環(huán)節(jié)，教師通過提問“6的組成有哪些？”“7可以分成幾和幾？”等，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，大部分學(xué)生能夠正確回答。這說明教學(xué)目標(biāo)得到了有效落實(shí)，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)6、7的組成的理解和記憶情況良好。通過直觀操作和觀察，學(xué)生能夠建立起“部分與整體”的關(guān)系，例如，用小棒擺出6，學(xué)生能夠理解6是由5和1組成的，并能用語言描述出來。多媒體課件的動(dòng)態(tài)展示，幫助學(xué)生更加直觀地理解數(shù)的分解與組合過程，加深了學(xué)生的記憶。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過互相幫助、共同討論，進(jìn)一步鞏固了對(duì)知識(shí)的理解。從課堂練習(xí)來看，大部分學(xué)生能夠正確完成6、7組成的分解與組合任務(wù)，并能用數(shù)軸或?qū)嵨镞M(jìn)行簡單的加減法計(jì)算。例如，教師提出“5+1=？”學(xué)生能夠迅速回答“6”，并能用小棒進(jìn)行驗(yàn)證。此外，部分學(xué)生還能夠主動(dòng)提出問題，如“為什么6可以分成3和3？”“7的組成還有其他方法嗎？”等，說明學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不僅停留在表面，還能夠進(jìn)行初步的探究和思考。技能的掌握程度方面，學(xué)生能夠通過動(dòng)手操作，初步學(xué)會(huì)用數(shù)棒、計(jì)數(shù)器等工具進(jìn)行數(shù)的分解與組合，并能用語言進(jìn)行描述。在課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠正確完成相關(guān)的加減法計(jì)算，如“5+1=6”“6-1=5”等，說明學(xué)生已經(jīng)初步掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)技能。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本課時(shí)教學(xué)不僅注重知識(shí)的傳授，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，如用小棒擺出6、7，用計(jì)數(shù)器進(jìn)行數(shù)的分解與組合等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師還通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在小組合作中，學(xué)生能夠互相幫助、共同完成任務(wù)，這不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和集體榮譽(yù)感。此外，教師還通過鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。例如，教師提出“為什么6可以分成3和3？”“7的組成還有其他方法嗎？”等開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。通過這些教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了有效培養(yǎng)，不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何與他人合作、如何進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。教師還通過布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家長一起玩數(shù)的分解游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)，并增進(jìn)親子互動(dòng)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。總體而言，本課時(shí)教學(xué)不僅注重知識(shí)的傳授，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，符合新課程改革的要求，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)過程流暢，師生互動(dòng)積極，學(xué)生參與度高，課堂氛圍活躍。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠充分利用直觀教具和多媒體資源，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化，幫助學(xué)生建立初步的數(shù)感。例如，教師使用計(jì)數(shù)器和多媒體課件動(dòng)態(tài)展示6、7的組成，讓學(xué)生直觀地看到數(shù)的分解與組合過程，加深了學(xué)生的理解。此外，教師注重學(xué)生的動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生用小棒擺出6、7的組成，并進(jìn)行小組討論，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還提高了動(dòng)手能力和合作能力。教師的教學(xué)語言親切自然，能夠用生動(dòng)有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂管理有效，時(shí)間分配合理，教學(xué)節(jié)奏緊湊，確保了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成?？傮w而言，這是一節(jié)成功的課，體現(xiàn)了新課程改革的要求，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展水平。

2.改進(jìn)建議：雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以更加注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)更加貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以提問“你們知道6可以表示什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，如“6個(gè)蘋果”“6個(gè)小朋友”等，再引入6的組成，這樣可以使學(xué)生更加理解數(shù)的意義。其次，在展開環(huán)節(jié)，教師可以更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供更加多樣化的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供一些挑戰(zhàn)性的問題，如“6可以分成幾和幾？有幾種分法？”；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較慢的學(xué)生，教師可以提供一些額外的幫助和指導(dǎo)，如一對(duì)一輔導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)等。此外，教師可以更加注重學(xué)生的語言表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子描述6、7的組成，例如，教師可以提問“請用一句話描述6的組成?！?，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，這樣不僅可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。最后，教師可以更加注重課堂評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。例如，教師可以對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程理念，更新教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展。其次，教師可以加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)能力。例如，教師可以學(xué)習(xí)如何使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)等。此外，教師可以加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。例如，教師可以參加教研活動(dòng)，與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法。最后，教師可以加強(qiáng)家校合作，與家長共同關(guān)注學(xué)生的成長，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過再次聽課，可以觀察教師是否根據(jù)建議進(jìn)行了改進(jìn)，以及改進(jìn)的效果如何。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教師進(jìn)行集體備課，共同研討教學(xué)設(shè)計(jì)，提高