人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《第一單元_第01課時(shí)_認(rèn)識(shí)厘米》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，張老師執(zhí)教人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《第一單元_第01課時(shí)_認(rèn)識(shí)厘米》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，學(xué)會(huì)使用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，以及初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。通過直觀演示、動(dòng)手操作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的空間觀念和測(cè)量意識(shí)。

聽課人王老師，擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，本次聽課旨在研究低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效開展動(dòng)手操作活動(dòng)，提升學(xué)生的測(cè)量能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞“認(rèn)識(shí)厘米”展開，設(shè)計(jì)了導(dǎo)入、探究、練習(xí)等環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、直尺、紙條、鉛筆等教具，以及多媒體課件，用于展示厘米的實(shí)際長(zhǎng)度和測(cè)量方法。教具的選擇貼近學(xué)生生活，如用紙條制作1厘米的模型，幫助學(xué)生建立直觀印象。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過情境導(dǎo)入，展示生活中需要測(cè)量的物體，如書本、鉛筆等，引發(fā)學(xué)生思考“如何測(cè)量長(zhǎng)度”，自然引出“厘米”的概念。導(dǎo)入方式生動(dòng)有趣，效果良好，學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開階段，教師采用直觀演示和動(dòng)手操作相結(jié)合的方法，先展示直尺上的1厘米刻度，再讓學(xué)生用直尺測(cè)量書本、鉛筆等物體的長(zhǎng)度。在操作過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，并強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)的注意事項(xiàng)，如“直尺要放平”“讀數(shù)要準(zhǔn)確”等。此外，教師還設(shè)計(jì)了一些小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生測(cè)量不同物體的長(zhǎng)度，并交流測(cè)量結(jié)果，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置作業(yè)，要求學(xué)生回家測(cè)量一些家用物品的長(zhǎng)度，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)解答學(xué)生的疑問，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。學(xué)生的參與度較高，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并積極分享自己的測(cè)量結(jié)果。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。課堂氛圍輕松愉快，師生關(guān)系融洽。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌厥褂弥背哌M(jìn)行測(cè)量，并認(rèn)真記錄測(cè)量結(jié)果。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生能夠提出自己的測(cè)量方法，并與其他同學(xué)分享，展現(xiàn)出較強(qiáng)的探究能力。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的時(shí)間安排，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了多媒體課件，展示了厘米的實(shí)際長(zhǎng)度和測(cè)量方法，幫助學(xué)生建立直觀印象。同時(shí)，教師還利用課件展示了不同物體的測(cè)量結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行比較，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。技術(shù)的使用對(duì)教學(xué)效果起到了良好的支持作用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)目標(biāo)主要包括：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)會(huì)使用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，以及體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過課堂觀察和課后交流，可以看出學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，學(xué)生對(duì)“厘米”的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠說出1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，并指出直尺上的1厘米刻度。其次，學(xué)生學(xué)會(huì)了使用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，能夠正確地放置直尺、讀數(shù)，并記錄測(cè)量結(jié)果。此外，學(xué)生還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，例如測(cè)量書本、鉛筆等物體的長(zhǎng)度。總體而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂上，學(xué)生能夠積極參與討論，并準(zhǔn)確回答教師提出的問題。例如，教師提問“1厘米有多長(zhǎng)？”時(shí)，大部分學(xué)生能夠用手勢(shì)或紙條展示1厘米的長(zhǎng)度。此外，學(xué)生還能夠比較不同物體的長(zhǎng)度，并說出哪個(gè)物體更長(zhǎng)或更短。在技能掌握方面，學(xué)生能夠熟練地使用直尺進(jìn)行測(cè)量，并準(zhǔn)確記錄測(cè)量結(jié)果。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠測(cè)量不同物體的長(zhǎng)度，并交流測(cè)量結(jié)果。部分學(xué)生還能夠提出自己的測(cè)量方法，并與其他同學(xué)分享，展現(xiàn)出較強(qiáng)的探究能力。總體而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效。首先，通過情境導(dǎo)入和動(dòng)手操作等活動(dòng)，學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。其次，學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，學(xué)生在測(cè)量過程中遇到了一些困難，例如測(cè)量結(jié)果不準(zhǔn)確、操作不熟練等，但他們能夠積極思考，尋找解決問題的方法，培養(yǎng)了探究精神和解決問題的能力。最后，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)，并樂于分享自己的學(xué)習(xí)成果?？傮w而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了良好的培養(yǎng)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課給人留下了深刻的印象，是一節(jié)成功的教學(xué)實(shí)踐。張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)過程流暢自然，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過展示生活中需要測(cè)量的物體，引發(fā)學(xué)生思考“如何測(cè)量長(zhǎng)度”，自然引出“厘米”的概念，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體形象，易于學(xué)生理解和接受。此外，教師注重學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感悟。學(xué)生通過測(cè)量書本、鉛筆等物體的長(zhǎng)度，不僅掌握了測(cè)量方法，還體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。此外，教師還善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。例如，利用課件展示厘米的實(shí)際長(zhǎng)度和測(cè)量方法，幫助學(xué)生建立直觀印象，使教學(xué)更加生動(dòng)形象。總體而言，本節(jié)課是一節(jié)高質(zhì)量的教學(xué)課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課取得了良好的教學(xué)效果，但仍有提升的空間。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)一步拓展情境，引入更多與學(xué)生生活相關(guān)的測(cè)量場(chǎng)景，例如測(cè)量身高、體重等，讓學(xué)生更加直觀地感受到測(cè)量的必要性。其次，在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，教師可以提供更多樣化的測(cè)量對(duì)象，例如不規(guī)則形狀的物體，讓學(xué)生嘗試不同的測(cè)量方法，培養(yǎng)他們的靈活性和創(chuàng)新性。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，例如測(cè)量教室的長(zhǎng)度、寬度等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的測(cè)量能力。在小組合作環(huán)節(jié)，教師可以更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，例如明確小組成員的分工，引導(dǎo)學(xué)生在合作中互相幫助，共同完成任務(wù)。最后，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以采用更加多元化的評(píng)價(jià)方式，例如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，讓學(xué)生更加全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究教材，把握教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理的教學(xué)方案。其次，教師可以積極借鑒其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和技巧，不斷提高自己的教學(xué)水平。此外，教師還可以參加一些教學(xué)培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。最后，教師可以積極與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，組織教師進(jìn)行教學(xué)研討，共同分析教學(xué)中存在的問題，探討改進(jìn)措施。其次