初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《18中國(guó)石拱橋》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為初中語(yǔ)文，授課班級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為中國(guó)石拱橋。聽課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課聚焦于《18中國(guó)石拱橋》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，旨在探討如何通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)石拱橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、藝術(shù)價(jià)值及文化意義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)，圍繞中國(guó)石拱橋的典型代表——趙州橋和盧溝橋展開，通過(guò)閱讀課文、分析圖片、討論交流等方式，幫助學(xué)生掌握說(shuō)明文的基本特征，感受中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括知識(shí)目標(biāo)（理解中國(guó)石拱橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）、能力目標(biāo)（培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)明文閱讀能力）和情感目標(biāo)（增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感）。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括中國(guó)石拱橋的圖片和模型，多媒體課件展示了趙州橋和盧溝橋的詳細(xì)結(jié)構(gòu)圖和建造過(guò)程。教師提前查閱了相關(guān)資料，如趙州橋的設(shè)計(jì)原理和歷史背景，為課堂講解提供了有力支撐。

2.教學(xué)過(guò)程

開始階段，教師通過(guò)展示趙州橋的圖片，以“這座橋有什么特別之處”為問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生積極發(fā)言，有的說(shuō)“橋拱很大”，有的說(shuō)“沒有橋墩”，教師順勢(shì)引出石拱橋的特點(diǎn)。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解石拱橋的結(jié)構(gòu)原理，如拱形受力特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析趙州橋和盧溝橋的具體特點(diǎn)。教師通過(guò)提問(wèn)“趙州橋的‘敞肩式’設(shè)計(jì)有何優(yōu)勢(shì)”引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并組織小組討論，學(xué)生參與度高，部分小組還制作了簡(jiǎn)易模型進(jìn)行演示。結(jié)束階段，教師總結(jié)了中國(guó)石拱橋的藝術(shù)價(jià)值和文化意義，布置作業(yè)要求學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的橋梁，寫一篇說(shuō)明文。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性高。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，營(yíng)造了民主平等的課堂氛圍。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠準(zhǔn)確描述石拱橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，如“你的觀察很細(xì)致”“這個(gè)比喻很形象”，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好，尤其是在觀看多媒體課件和進(jìn)行小組討論時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣。部分學(xué)生在制作模型時(shí)展現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力，有的學(xué)生還主動(dòng)查閱資料補(bǔ)充內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組成員分工明確，共同完成任務(wù)。但也有少數(shù)學(xué)生參與度不高，教師通過(guò)個(gè)別提問(wèn)和鼓勵(lì)，逐步引導(dǎo)他們?nèi)谌胝n堂活動(dòng)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，教師通過(guò)眼神示意和適時(shí)提醒，維持了良好的課堂秩序。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結(jié)束階段10分鐘，作業(yè)布置3分鐘，整體節(jié)奏緊湊。教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把控能力強(qiáng)，能夠根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生注意力分散時(shí)，及時(shí)通過(guò)提問(wèn)重新吸引他們的注意力。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件展示了豐富的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解石拱橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。技術(shù)手段的應(yīng)用增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和直觀性，如通過(guò)動(dòng)畫演示拱形受力過(guò)程，學(xué)生更容易理解抽象的知識(shí)點(diǎn)。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，但也存在個(gè)別學(xué)生因操作設(shè)備不熟練而影響學(xué)習(xí)的情況，教師及時(shí)安排學(xué)生協(xié)助，保障了教學(xué)順利進(jìn)行。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為三個(gè)維度：知識(shí)目標(biāo)（理解中國(guó)石拱橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如拱形、橋墩、敞肩式等）、能力目標(biāo)（培養(yǎng)學(xué)生閱讀說(shuō)明文的能力，學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行說(shuō)明的方法，提升語(yǔ)言表達(dá)能力）和情感目標(biāo)（感受中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感）。從課堂觀察和課后交流來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在知識(shí)目標(biāo)方面，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的討論，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述趙州橋和盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并理解石拱橋的設(shè)計(jì)原理。例如，當(dāng)教師提問(wèn)“趙州橋?yàn)楹伪环Q為‘敞肩式’”時(shí)，大部分學(xué)生能夠回答出“在拱肩上開洞，可以減輕重量，節(jié)省材料”等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。能力目標(biāo)方面，學(xué)生在閱讀課文和小組討論中，初步掌握了抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。部分學(xué)生在回答問(wèn)題和撰寫小組報(bào)告時(shí)，能夠運(yùn)用課文中的語(yǔ)句和自己的觀察進(jìn)行描述，如用“雄偉壯觀”“設(shè)計(jì)巧妙”等詞語(yǔ)評(píng)價(jià)趙州橋。情感目標(biāo)方面，通過(guò)展示中國(guó)石拱橋的圖片和介紹其歷史價(jià)值，學(xué)生的民族自豪感得到提升。課堂結(jié)束時(shí)，教師播放了展現(xiàn)中國(guó)石拱橋發(fā)展歷程的短片，部分學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，并主動(dòng)詢問(wèn)教師更多相關(guān)信息。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了目標(biāo)的達(dá)成，要求學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的橋梁并撰寫說(shuō)明文，旨在鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的建筑文化?？傮w來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定科學(xué)合理，且在課堂教學(xué)中得到了有效落實(shí)，學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)石拱橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和文化意義有了較為深入的認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)多種方式幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。例如，在講解趙州橋的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師結(jié)合圖片和模型，詳細(xì)解釋了拱形、橋墩、敞肩式等關(guān)鍵概念，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較分析。學(xué)生通過(guò)觀察、思考和討論，對(duì)石拱橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了直觀的認(rèn)識(shí)。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生圍繞“趙州橋和盧溝橋的異同”展開討論，有的小組制作了簡(jiǎn)易的結(jié)構(gòu)圖，有的小組則編寫了對(duì)比表格，這些活動(dòng)不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還鍛煉了他們的合作學(xué)習(xí)能力。課后，教師通過(guò)隨堂提問(wèn)和作業(yè)檢查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回憶起石拱橋的主要特點(diǎn)，并能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。例如，當(dāng)教師提問(wèn)“石拱橋有哪些優(yōu)點(diǎn)”時(shí)，學(xué)生能夠回答出“受力均勻”“跨度大”“造型美觀”等知識(shí)點(diǎn)。在技能掌握方面，學(xué)生通過(guò)閱讀課文和分析案例，初步學(xué)會(huì)了抓住特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。教師在講解時(shí)，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明文要抓住事物的本質(zhì)特征進(jìn)行描述，并結(jié)合課文中的例子進(jìn)行分析。例如，教師指出趙州橋的“敞肩式”設(shè)計(jì)是其最顯著的特點(diǎn)，也是作者重點(diǎn)說(shuō)明的對(duì)象，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種說(shuō)明方法。在小組討論和課后作業(yè)中，部分學(xué)生能夠運(yùn)用這種方法進(jìn)行描述，如在一篇關(guān)于家鄉(xiāng)小橋的說(shuō)明文中，有學(xué)生寫道：“這座小橋雖然簡(jiǎn)陋，但它的拱形結(jié)構(gòu)非常堅(jiān)固，能夠承受較大的重量?！边@表明學(xué)生初步掌握了抓住特征進(jìn)行說(shuō)明的技能。當(dāng)然，也有部分學(xué)生在知識(shí)掌握方面存在不足，如對(duì)一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解不夠深入，或?qū)κ皹虻奈幕饬x認(rèn)識(shí)不夠全面。針對(duì)這些問(wèn)題，教師可以在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)化，如通過(guò)講解相關(guān)歷史故事、展示更多案例等方式，幫助學(xué)生加深理解?？傮w來(lái)看，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握較好，對(duì)技能的掌握也達(dá)到了預(yù)期水平，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了良好的教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)中注重滲透情感教育，通過(guò)展示中國(guó)石拱橋的壯麗景象和介紹其背后的故事，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感。例如，在介紹趙州橋時(shí)，教師不僅講解了其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，還講述了它歷經(jīng)千年仍屹立不倒的歷史，并強(qiáng)調(diào)了古代工匠的智慧和毅力。這些內(nèi)容讓學(xué)生感受到中國(guó)勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造力，激發(fā)了他們的敬佩之情。課堂氛圍濃厚，學(xué)生表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和較高的參與度，部分學(xué)生甚至主動(dòng)分享自己家鄉(xiāng)的橋梁故事，展現(xiàn)了他們對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛。此外，教師通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要分工合作、共同完成任務(wù)，這鍛煉了他們的合作意識(shí)和能力。例如，有的小組在制作模型時(shí)，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，有的負(fù)責(zé)制作材料，有的負(fù)責(zé)裝飾，大家分工明確，協(xié)同工作，最終完成了任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師還注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。通過(guò)介紹中國(guó)石拱橋的發(fā)展歷程，學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的緊密聯(lián)系，體會(huì)到創(chuàng)新精神的重要性。教師鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的建筑文化，發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)他們的觀察力和審美能力。例如，在課堂結(jié)束時(shí)，教師布置了調(diào)查家鄉(xiāng)橋梁的作業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展。這體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注?？傮w來(lái)看，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教學(xué)效果顯著，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還促進(jìn)了他們的全面發(fā)展，為他們樹立了正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)實(shí)施流暢有效，較好地達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。授課教師張華展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂駕馭能力強(qiáng)，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)策略。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，過(guò)渡自然。在知識(shí)傳授方面，教師能夠?qū)⒊橄蟮慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)通過(guò)直觀的圖片、模型和講解轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的內(nèi)容，并結(jié)合課文分析，幫助學(xué)生掌握了說(shuō)明文的基本特征和說(shuō)明方法。例如，在講解趙州橋的“敞肩式”設(shè)計(jì)時(shí)，教師不僅展示了結(jié)構(gòu)圖，還解釋了其力學(xué)原理和藝術(shù)價(jià)值，使學(xué)生對(duì)這一特點(diǎn)有了深入的理解。在能力培養(yǎng)方面，教師通過(guò)提問(wèn)、討論、小組合作等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了他們的觀察能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生圍繞“趙州橋和盧溝橋的異同”展開熱烈討論，并制作了對(duì)比表格，這不僅加深了他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還提高了他們的合作學(xué)習(xí)能力。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師通過(guò)展示中國(guó)石拱橋的壯麗景象和介紹其背后的故事，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感，培養(yǎng)了他們的愛國(guó)情懷和民族精神。例如，在介紹趙州橋時(shí)，教師講述了它歷經(jīng)千年仍屹立不倒的歷史，并強(qiáng)調(diào)了古代工匠的智慧和毅力，這讓學(xué)生深受感動(dòng)，并產(chǎn)生了敬佩之情。此外，教師注重課堂管理，能夠有效地維持課堂秩序，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課是一次成功的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，展現(xiàn)了教師良好的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，為其他教師提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課取得了良好的教學(xué)效果，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，可以適當(dāng)增加一些與石拱橋相關(guān)的文化背景知識(shí)，如橋梁的歷史發(fā)展、不同地區(qū)的橋梁風(fēng)格等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以介紹中國(guó)古代橋梁的演變過(guò)程，從簡(jiǎn)單的木橋到復(fù)雜的石拱橋，讓學(xué)生了解橋梁技術(shù)的發(fā)展歷程。此外，還可以介紹一些著名的橋梁設(shè)計(jì)家和工匠的故事，如李春、茅以升等，讓學(xué)生感受他們的智慧和貢獻(xiàn)。其次，在教學(xué)方法方面，可以進(jìn)一步增加學(xué)生的互動(dòng)機(jī)會(huì)，如通過(guò)角色扮演、模擬實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生更加深入地理解石拱橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。例如，可以讓學(xué)生模擬設(shè)計(jì)一座石拱橋，并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由，這不僅能鍛煉他們的設(shè)計(jì)能力，還能加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。此外，還可以利用信息技術(shù)手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地感受石拱橋的壯麗景象，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)感。在課堂管理方面，可以更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的幫助和指導(dǎo)。例如，可以設(shè)置一些基礎(chǔ)性的問(wèn)題，幫助他們掌握基本的知識(shí)點(diǎn)；對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可以提出一些挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們深入探究。此外，還可以利用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步?？傊?，通過(guò)這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

為了幫助教師持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)水平，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，并采取一系列支持措施。首先，安排一次后續(xù)聽課，觀察教師在實(shí)際教學(xué)中如何應(yīng)用本次聽課的改進(jìn)建議，并評(píng)估教學(xué)效果的提升情況。在后續(xù)聽課前，與教師進(jìn)行溝通，了解他們的改進(jìn)計(jì)劃和預(yù)期目標(biāo)，并在聽課過(guò)程中進(jìn)行觀察和記錄，重點(diǎn)關(guān)注教師是否能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，是否能夠更有效地處理課堂中的突發(fā)情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否有明顯改善。其次，組織教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)授課教師和其他教師共同參與，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)方法。在研討活動(dòng)中，可以圍繞本次聽課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和改進(jìn)建議進(jìn)行深入討論，并分享一些成功的教學(xué)案例，幫助教師開闊思路，