北京版生物八年級(jí)上冊(cè)《第二節(jié)動(dòng)物的生殖和發(fā)育》聽(tīng)評(píng)課記錄2一.基本信息

聽(tīng)課日期：2023年10月26日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱(chēng)：生物

班級(jí)/年級(jí)：八年級(jí)（3）班

教學(xué)主題或章節(jié)：北京版生物八年級(jí)上冊(cè)《第二節(jié)動(dòng)物的生殖和發(fā)育》

聽(tīng)課人姓名：李明

聽(tīng)課人職務(wù)：生物教研組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出生殖和發(fā)育的概念及特點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括模型、圖片等，多媒體課件制作精良，內(nèi)容圖文并茂，能夠有效輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師通過(guò)展示不同動(dòng)物的繁殖方式圖片，引發(fā)學(xué)生思考“動(dòng)物是如何繁殖后代的”，以問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，效果良好，課堂氣氛活躍。

展開(kāi)階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用講授法、討論法和多媒體展示相結(jié)合的方式。在講解生殖方式時(shí)，結(jié)合視頻資料，直觀展示昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的生殖過(guò)程，加深學(xué)生理解；在討論環(huán)節(jié)，組織學(xué)生分組分析不同動(dòng)物的發(fā)育特點(diǎn)，如完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育，學(xué)生參與度高，思維活躍。此外，教師還設(shè)計(jì)了“生殖器官結(jié)構(gòu)”的模型觀察活動(dòng)，幫助學(xué)生建立空間概念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢，方法多樣，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師通過(guò)板書(shū)梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)生殖和發(fā)育的區(qū)別與聯(lián)系；布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生查閱資料，比較不同動(dòng)物的生殖發(fā)育方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率高，教師善于提問(wèn)，如“為什么昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程分為卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)階段？”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生反應(yīng)積極，能夠結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題。小組討論時(shí)，學(xué)生分工明確，合作默契，互動(dòng)效果顯著。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專(zhuān)注度良好，能夠跟隨教師思路進(jìn)行思考。在模型觀察環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真記錄，積極提問(wèn)。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠互相幫助，共同完成任務(wù)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)精神。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，教師通過(guò)眼神和手勢(shì)進(jìn)行管理，及時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生的小動(dòng)作。時(shí)間分配合理，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，未出現(xiàn)拖沓或趕進(jìn)度的情況。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件動(dòng)態(tài)展示了動(dòng)物的生殖發(fā)育過(guò)程，使抽象知識(shí)變得直觀易懂。技術(shù)手段的應(yīng)用不僅提高了教學(xué)效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。本節(jié)課的主要目標(biāo)包括：理解動(dòng)物生殖的概念、掌握有性生殖和無(wú)性生殖的主要特點(diǎn)、了解昆蟲(chóng)等動(dòng)物的發(fā)育過(guò)程及類(lèi)型。從課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過(guò)觀察圖片初步認(rèn)識(shí)到動(dòng)物繁殖方式多樣性，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在展開(kāi)階段，通過(guò)多媒體展示和小組討論，學(xué)生能夠區(qū)分不同生殖方式（如體內(nèi)受精與體外受精、卵生與胎生），并描述完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的區(qū)別。課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答教師關(guān)于生殖器官功能、發(fā)育階段等問(wèn)題，表明對(duì)核心概念的理解到位。結(jié)束環(huán)節(jié)的作業(yè)布置，進(jìn)一步鞏固了課堂所學(xué)，部分學(xué)生能夠主動(dòng)拓展延伸，如比較哺乳動(dòng)物與昆蟲(chóng)的生殖發(fā)育差異，顯示出目標(biāo)達(dá)成度較高。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）概念理解清晰。教師通過(guò)對(duì)比法講解有性生殖和無(wú)性生殖，如強(qiáng)調(diào)有性生殖需要兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，而無(wú)性生殖直接由母體產(chǎn)生新個(gè)體，學(xué)生能夠建立清晰的知識(shí)框架。在模型觀察環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述雄性生殖系統(tǒng)（如輸精管、精囊）和雌性生殖系統(tǒng)（如卵巢、輸卵管）的結(jié)構(gòu)功能，說(shuō)明對(duì)生殖器官知識(shí)的掌握扎實(shí)。

（2）技能掌握到位。實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠規(guī)范使用顯微鏡觀察蠶卵結(jié)構(gòu)，并繪制簡(jiǎn)圖標(biāo)注卵細(xì)胞、卵黃等部分，部分學(xué)生還能獨(dú)立設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)（如比較不同溫度對(duì)蠶卵孵化率的影響），體現(xiàn)了觀察能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的提升。小組討論中，學(xué)生能夠運(yùn)用比較法分析不同發(fā)育類(lèi)型的優(yōu)缺點(diǎn)（如完全變態(tài)發(fā)育適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)，不完全變態(tài)發(fā)育繁殖速度快），說(shuō)明已初步掌握科學(xué)思維方法。

（3）記憶效果持久。教師通過(guò)思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，學(xué)生能夠?qū)⑸撤绞?、發(fā)育類(lèi)型與具體實(shí)例（如家蠶、青蛙）關(guān)聯(lián)記憶。課后隨機(jī)提問(wèn)顯示，90%以上的學(xué)生能夠復(fù)述“完全變態(tài)發(fā)育包括四個(gè)階段”這一關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，表明記憶效果較好。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

課堂不僅傳授知識(shí)，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。具體表現(xiàn)如下：

（1）科學(xué)探究興趣提升。教師設(shè)計(jì)的“探究動(dòng)物生殖方式”活動(dòng)，讓學(xué)生自主查閱資料、小組辯論，部分學(xué)生提出創(chuàng)新性觀點(diǎn)（如“魚(yú)類(lèi)體外受精需要特定水流環(huán)境”），表現(xiàn)出對(duì)生物學(xué)的探究熱情。多媒體展示中，學(xué)生被動(dòng)物繁殖行為的多樣性（如鳥(niǎo)類(lèi)的筑巢行為、昆蟲(chóng)的擬態(tài)）吸引，自發(fā)討論“自然選擇如何塑造生殖策略”，體現(xiàn)了科學(xué)精神培養(yǎng)。

（2）合作意識(shí)增強(qiáng)。在比較不同發(fā)育類(lèi)型的小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不同意見(jiàn)，如某組通過(guò)辯論糾正了“所有昆蟲(chóng)都經(jīng)歷蛹期”的錯(cuò)誤認(rèn)知，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師對(duì)合作小組的及時(shí)評(píng)價(jià)（如“A組觀察細(xì)致，B組分析深入”），進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識(shí)。

（3）生命教育滲透。教師通過(guò)展示“瀕危動(dòng)物繁殖困難”的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考“人類(lèi)活動(dòng)對(duì)動(dòng)物生殖的影響”，部分學(xué)生課后記錄了保護(hù)生物多樣性的倡議書(shū)，說(shuō)明課堂已觸動(dòng)學(xué)生情感，促進(jìn)了價(jià)值觀形成。此外，教師強(qiáng)調(diào)“生殖健康”知識(shí)（如青春期性教育），符合新課標(biāo)對(duì)生命教育的要求。

總體而言，本節(jié)課在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值觀引導(dǎo)方面均取得良好效果，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，為后續(xù)“遺傳與變異”等章節(jié)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體效果顯著，是一堂高質(zhì)量的生物課。最突出的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理。教師圍繞“生殖和發(fā)育”核心概念，構(gòu)建了“情境導(dǎo)入-概念辨析-實(shí)踐探究-拓展延伸”的教學(xué)流程，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。特別是將抽象的生殖方式與具體動(dòng)物實(shí)例（如昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)）結(jié)合，降低了理解難度，提高了學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)方法靈活多樣。教師善于融合多種教學(xué)手段，如多媒體動(dòng)態(tài)展示（模擬受精過(guò)程）、模型觀察（生殖器官結(jié)構(gòu)）、小組辯論（比較發(fā)育類(lèi)型）等，既保證了知識(shí)的系統(tǒng)傳授，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和批判性思維。

（3）課堂互動(dòng)氛圍濃厚。教師通過(guò)“提問(wèn)-追問(wèn)-討論”的互動(dòng)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。例如，在分析“完全變態(tài)發(fā)育”時(shí)，教師設(shè)計(jì)“如果去除蛹期，昆蟲(chóng)的適應(yīng)性會(huì)怎樣？”的反向提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的深度思考。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋（如“這個(gè)觀點(diǎn)很有創(chuàng)意，但還需要考慮……”），既肯定了積極性，又引導(dǎo)了科學(xué)性。

（4）教學(xué)技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)。多媒體課件不僅展示了靜態(tài)圖片，還通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬了精子和卵細(xì)胞的結(jié)合過(guò)程，將微觀知識(shí)宏觀化。此外，教師利用課堂小程序進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生掌握情況，并根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，體現(xiàn)了技術(shù)支持下的精準(zhǔn)教學(xué)。

總體而言，本節(jié)課體現(xiàn)了新課標(biāo)“以生為本”的理念，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，師生共同創(chuàng)造了積極高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)異，但仍有提升空間，具體建議如下：

（1）進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。模型觀察環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)生殖器官結(jié)構(gòu)的記憶停留在表面，缺乏與實(shí)際生物的聯(lián)系。建議增加“比較家兔與雞生殖器官差異”的活體標(biāo)本觀察（如胚胎模型），并設(shè)計(jì)“繪制并標(biāo)注”任務(wù)，強(qiáng)化知識(shí)的遷移應(yīng)用。此外，實(shí)驗(yàn)材料可增加多樣性，如展示兩棲動(dòng)物（青蛙）的體外受精過(guò)程視頻，豐富學(xué)生認(rèn)知。

（2）加強(qiáng)學(xué)情前測(cè)與差異化教學(xué)。課前可設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短問(wèn)卷，了解學(xué)生對(duì)“生殖”的已有認(rèn)知（如是否會(huì)混淆無(wú)性生殖與克?。?，據(jù)此設(shè)計(jì)分層任務(wù)。例如，基礎(chǔ)組完成“填寫(xiě)生殖方式對(duì)比表”，拓展組研究“人類(lèi)輔助生殖技術(shù)”，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（3）深化情感態(tài)度價(jià)值觀教育。課堂中生命教育的滲透較為隱性，建議增加案例討論時(shí)長(zhǎng)。如組織學(xué)生觀看“大熊貓人工繁育”紀(jì)錄片，討論“科技輔助生殖的倫理問(wèn)題”，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)倫理觀。同時(shí)，可布置實(shí)踐性作業(yè)，如“調(diào)查校園內(nèi)植物的傳粉方式”，將生物學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活結(jié)合。

（4）提升技術(shù)使用的互動(dòng)性。當(dāng)前多媒體主要用于知識(shí)展示，可嘗試引入互動(dòng)平臺(tái)，如利用“雨課堂”匿名投票功能，讓學(xué)生實(shí)時(shí)表達(dá)對(duì)“哪種生殖方式更適應(yīng)環(huán)境”的看法，增強(qiáng)參與感。此外，課后可布置“制作動(dòng)物生殖發(fā)育思維導(dǎo)圖”的數(shù)字化作業(yè)，利用在線(xiàn)協(xié)作工具（如騰訊文檔）提交，培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，重點(diǎn)觀察改進(jìn)措施的落實(shí)情況。具體計(jì)劃如下：

（1）安排二次聽(tīng)課，聚焦實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化效果。重點(diǎn)觀察是否增加了活體標(biāo)本觀察環(huán)節(jié)，學(xué)生能否在對(duì)比中深化對(duì)生殖器官功能的理解。

（2）開(kāi)展集體備課，支持教師差異化教學(xué)設(shè)計(jì)。組織教研組共同開(kāi)發(fā)“生殖與發(fā)育”