一年級上冊數(shù)學(xué)聽評課記錄《4.認識》圖形（一）》4-人教版一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級/年級為一年級（上冊），教學(xué)主題或章節(jié)為《4.認識圖形（一）》。本次聽課旨在通過觀摩課堂教學(xué)，了解一年級學(xué)生在圖形認知方面的學(xué)習(xí)情況，并探討有效的教學(xué)方法，以促進教師專業(yè)發(fā)展。聽課人姓名為張華，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合一年級學(xué)生的認知水平。教學(xué)資源準備充分，包括教材、彩色圖形卡片、磁性教具以及多媒體課件。教材內(nèi)容與教具緊密結(jié)合，能夠有效輔助學(xué)生直觀認識圖形。多媒體課件制作精美，動畫效果生動，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)過程

（1）開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過展示各種形狀的實物，如積木、餅干袋等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的形狀，自然導(dǎo)入新課。這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生積極參與，能夠準確描述實物的形狀，效果良好。

（2）展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）

教師采用講授法、討論法和實驗法相結(jié)合的方式展開教學(xué)。首先，教師通過多媒體課件展示正方形、長方形、三角形和圓形，并講解每種圖形的特征。隨后，教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己對圖形的認識，并嘗試用語言描述圖形的特點。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生動手操作，使用彩色圖形卡片拼搭不同的圖案，加深對圖形的理解。這些方法的選擇與應(yīng)用能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高課堂效率。

在講授過程中，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，如“正方形有哪些特點？”“三角形有幾個角？”等。這些提問能夠激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生深入理解圖形的特征。討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極發(fā)言，互相學(xué)習(xí)，部分學(xué)生能夠準確描述圖形的特點，但也有部分學(xué)生需要教師的進一步引導(dǎo)。實驗環(huán)節(jié)中，學(xué)生動手操作，拼搭圖案，表現(xiàn)出較高的興趣，能夠通過實踐鞏固對圖形的認識。

（3）結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）

教師通過總結(jié)歸納的方式，帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并布置作業(yè)：回家后找一找生活中的圖形，并畫下來。這種總結(jié)方式能夠幫助學(xué)生梳理知識，鞏固學(xué)習(xí)成果。作業(yè)布置具有實踐性，能夠引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活實際。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠及時回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予鼓勵。學(xué)生參與度較高，能夠積極回答問題，參與討論。部分學(xué)生表現(xiàn)活躍，能夠主動發(fā)言，但也有部分學(xué)生較為內(nèi)向，需要教師進一步引導(dǎo)。互動質(zhì)量良好，教師能夠通過提問和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的參與度。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠認真聽講，積極參與課堂活動。學(xué)生的專注度較好，但在實驗環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生注意力容易分散，需要教師的提醒。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在小組討論和實驗環(huán)節(jié)中能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生能夠主動分享自己的發(fā)現(xiàn)，但也有部分學(xué)生需要教師的引導(dǎo)。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。時間分配合理，導(dǎo)入新課、展開教學(xué)和結(jié)束階段的時間安排得當(dāng)，課堂節(jié)奏控制良好。教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進度，確保教學(xué)效果。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示圖形，并使用動畫效果講解圖形的特征。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還使用了磁性教具，幫助學(xué)生直觀認識圖形，技術(shù)手段多樣，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合一年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：讓學(xué)生認識正方形、長方形、三角形和圓形，能夠說出每種圖形的基本特征，并能通過觀察、觸摸等方式辨認這些圖形。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法，如直觀演示、動手操作、小組討論等，引導(dǎo)學(xué)生逐步達成這些目標(biāo)。從課堂觀察來看，大部分學(xué)生能夠認識并說出這四種圖形，并能簡單描述它們的特征，如正方形有四個一樣大的角和一樣長的邊，三角形有三個角和三條邊等。這說明教學(xué)目標(biāo)基本達成。

在導(dǎo)入新課階段，教師通過展示各種形狀的實物，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的形狀，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生積極參與，能夠準確描述實物的形狀，效果良好。在展開階段，教師采用講授法、討論法和實驗法相結(jié)合的方式展開教學(xué)，通過多媒體課件展示圖形，并講解每種圖形的特征。隨后，教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己對圖形的認識，并嘗試用語言描述圖形的特點。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生動手操作，使用彩色圖形卡片拼搭不同的圖案，加深對圖形的理解。這些方法的選擇與應(yīng)用能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高課堂效率。在結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納的方式，帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并布置作業(yè)：回家后找一找生活中的圖形，并畫下來。這種總結(jié)方式能夠幫助學(xué)生梳理知識，鞏固學(xué)習(xí)成果。作業(yè)布置具有實踐性，能夠引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活實際。

從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，能夠認真聽講，并能夠回答教師提出的問題。在小組討論和實驗環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。這說明教學(xué)目標(biāo)基本達成。

當(dāng)然，也存在一些需要改進的地方。部分學(xué)生較為內(nèi)向，需要教師進一步引導(dǎo)。在實驗環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生注意力容易分散，需要教師的提醒。這表明教師在課堂管理方面還需要進一步加強，以確保所有學(xué)生都能夠達到教學(xué)目標(biāo)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。通過多媒體課件、彩色圖形卡片等直觀教具，學(xué)生能夠直觀地認識正方形、長方形、三角形和圓形，并能簡單描述它們的特征。例如，學(xué)生能夠說出正方形有四個一樣大的角和一樣長的邊，長方形有四個角，對邊相等，三角形有三個角和三條邊，圓形沒有角，是一個圓圈等。這些知識點的理解和記憶，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的圖形知識奠定了基礎(chǔ)。

在技能掌握方面，學(xué)生能夠通過觀察、觸摸等方式辨認這些圖形。例如，教師展示一個正方形，學(xué)生能夠迅速識別出它是一個正方形，并能說出它的特征。在實驗環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠使用彩色圖形卡片拼搭不同的圖案，如用四個正方形拼成一個更大的正方形，用三個三角形拼成一個三角形等。這表明學(xué)生不僅能夠認識圖形，還能初步運用圖形進行簡單的拼搭，動手能力得到提升。

然而，部分學(xué)生在知識掌握方面還存在一些問題。例如，部分學(xué)生能夠說出正方形有四個一樣大的角，但不能準確描述長方形的對邊相等。這表明教師在教學(xué)過程中需要更加注重細節(jié)，確保學(xué)生能夠準確掌握每個圖形的特征。此外，部分學(xué)生在實驗環(huán)節(jié)中拼搭圖案時出現(xiàn)錯誤，如用三個正方形拼成一個長方形，這說明學(xué)生在實際操作中還需要更多的練習(xí)。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。首先，通過多種教學(xué)方法，如直觀演示、動手操作、小組討論等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生能夠積極參與課堂活動，并能夠認真聽講，回答教師提出的問題。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

其次，教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的圖形，如積木、餅干袋等，幫助學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于生活實際，如回家后找一找生活中的圖形，并畫下來，這表明學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實踐相結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

此外，教師通過組織小組討論和實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團隊意識。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己對圖形的認識，并嘗試用語言描述圖形的特點，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作能力，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

然而，也存在一些需要改進的地方。部分學(xué)生較為內(nèi)向，需要教師進一步引導(dǎo)。在實驗環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生注意力容易分散，需要教師的提醒。這表明教師在課堂管理方面還需要進一步加強，以確保所有學(xué)生都能夠積極參與課堂活動，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)基本達成，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，技能掌握程度較高，情感態(tài)度價值觀得到有效培養(yǎng)。但在教學(xué)過程中，教師還需要進一步關(guān)注學(xué)生的個體差異，加強課堂管理，以確保所有學(xué)生都能夠達到教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)方法多樣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。最突出的優(yōu)點是教師能夠充分運用直觀教具和現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象的圖形知識變得具體、生動，符合一年級學(xué)生的認知特點。例如，通過多媒體課件展示動態(tài)的圖形，以及使用彩色圖形卡片讓學(xué)生動手操作，都極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生深入理解圖形的特征。這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

在課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂紀律，確保教學(xué)活動的順利進行。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注，課堂節(jié)奏控制良好。教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進度，確保教學(xué)效果。此外，教師還注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的圖形，以及組織小組討論和實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團隊意識，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，展現(xiàn)了教師扎實的教學(xué)功底和先進的教學(xué)理念。

2.改進建議

盡管本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進的地方，以進一步提升教學(xué)質(zhì)量。

（1）關(guān)注個體差異，實施分層教學(xué)。

在課堂教學(xué)中，教師需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，實施分層教學(xué)。部分學(xué)生較為內(nèi)向，需要教師進一步引導(dǎo)；部分學(xué)生注意力容易分散，需要教師的提醒。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點，設(shè)計不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保所有學(xué)生都能夠達到教學(xué)目標(biāo)。例如，對于掌握較快的學(xué)生，可以鼓勵他們嘗試拼搭更復(fù)雜的圖案，如用六個正方形拼成一個長方體；對于掌握較慢的學(xué)生，可以提供更多的指導(dǎo)和幫助，如通過一對一的方式，幫助他們認識圖形的特征。這樣，每個學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到提高。

（2）加強課堂管理，提高學(xué)生專注度。

在實驗環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生注意力容易分散，需要教師的提醒。這表明教師在課堂管理方面還需要進一步加強，以確保所有學(xué)生都能夠?qū)Ｗ⒂谡n堂活動。教師可以采用多種方法提高學(xué)生的專注度，如：

-**明確指令，減少干擾。**在實驗環(huán)節(jié)開始前，教師需要給出明確的指令，并強調(diào)實驗規(guī)則，以減少學(xué)生的隨意行為。例如，教師可以告訴學(xué)生：“請大家認真觀察圖形的特征，不要隨意移動卡片，完成任務(wù)后舉手示意?！?/p>

-**適時提醒，及時糾正。**當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時，教師需要及時提醒，并給予糾正。例如，教師可以走到學(xué)生身邊，輕輕提醒他們：“請集中注意力，看看這個圖形有什么特點?！?/p>

-**采用小組競賽，激發(fā)興趣。**可以將學(xué)生分成小組，進行小組競賽，激發(fā)學(xué)生的興趣和競爭意識。例如，教師可以規(guī)定時間，看哪個小組能夠正確辨認更多的圖形，或者能夠更快地完成拼搭任務(wù)。

-**運用獎勵機制，鼓勵參與。**對于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師可以給予獎勵，如小紅花、表揚等，以鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

通過這些方法，可以有效提高學(xué)生的專注度，確保所有學(xué)生都能夠參與到課堂活動中來。

（3）豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)空間。

教學(xué)資源的豐富程度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然本節(jié)課教師已經(jīng)使用了多媒體課件和彩色圖形卡片等教具，但仍可以進一步豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。例如：

-**引入實物教具，增強直觀性。**除了圖形卡片，還可以引入一些實物教具，如積木、餅干袋等，讓學(xué)生通過觸摸、觀察等方式，更加直觀地認識圖形。

-**利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。**教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料，如圖形拼搭視頻、圖形認知游戲等，以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-**組織實踐活動，將知識應(yīng)用于生活。**教師可以組織學(xué)生進行實踐活動，如讓學(xué)生回家后找一找生活中的圖形，并畫下來，以幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活實際。

通過豐富教學(xué)資源，可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（4）加強教師培訓(xùn)，提升專業(yè)能力。

教師的專業(yè)能力直接影響教學(xué)質(zhì)量。學(xué)?？梢越M織教師參加各種培訓(xùn)，如教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)、課堂管理培訓(xùn)等，以提升教師的專業(yè)能力。此外，還可以組織教師進行集體備課、互相聽課等活動，以促進教師之間的交流和學(xué)習(xí)。通過這些方式，可以不斷提升教師的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師改進措施的實施效果。通過觀察教師的教學(xué)行為變化，可以評估改進措施是否有效，并及時調(diào)整教學(xué)策略。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

-**提供專業(yè)指導(dǎo)，幫助教師改進教學(xué)。**可以安排經(jīng)驗豐富的教師進行指導(dǎo)，幫助教師分析教學(xué)中存在的問題，并提出改進建議。

-**組織教學(xué)研討，促進教師交流學(xué)習(xí)。**可以定期組織教