蘇教版五年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)下冊(cè)《10絲網(wǎng)花走進(jìn)魅力陶藝世界》集體備課一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年4月15日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為勞動(dòng)與技術(shù)，班級(jí)/年級(jí)為五年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《10絲網(wǎng)花走進(jìn)魅力陶藝世界》。聽(tīng)課人姓名為王華，聽(tīng)課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本次聽(tīng)課旨在探討如何在勞動(dòng)與技術(shù)課程中融入陶藝元素，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和審美情趣。李明老師在本節(jié)課中通過(guò)絲網(wǎng)花制作，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)陶藝的創(chuàng)意與工藝，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。聽(tīng)課內(nèi)容與教學(xué)主題緊密相關(guān)，符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)，有助于教師們相互學(xué)習(xí)，共同提升教學(xué)效果。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容與陶藝制作相結(jié)合，教具包括絲網(wǎng)、剪刀、膠水、彩筆等，多媒體課件展示了絲網(wǎng)花的制作步驟和陶藝作品欣賞。教師提前準(zhǔn)備了示范作品，便于學(xué)生直觀了解制作過(guò)程，同時(shí)準(zhǔn)備了分組合作的學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生記錄制作過(guò)程中的關(guān)鍵步驟和問(wèn)題。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段，教師通過(guò)展示精美的絲網(wǎng)花作品導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入方式生動(dòng)形象，結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生表現(xiàn)出較高的好奇心和參與意愿。展開(kāi)階段，教師采用講授與示范相結(jié)合的方法，詳細(xì)講解絲網(wǎng)花的制作步驟，包括剪裁、折疊、粘貼等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師注重示范操作，邊做邊講解，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和討論。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力，嘗試獨(dú)立制作，教師及時(shí)給予指導(dǎo)。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論制作方案，互相幫助，共同完成作品。教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行糾正，確保制作過(guò)程順利。結(jié)束階段，教師組織學(xué)生展示作品，進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，總結(jié)制作過(guò)程中的收獲和不足。教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后繼續(xù)完善作品，并思考如何將陶藝元素應(yīng)用到生活中。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)等方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生積極回應(yīng)。課堂討論氛圍濃厚，學(xué)生之間互相幫助，共同解決問(wèn)題。教師能夠及時(shí)捕捉學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，能夠提出獨(dú)到的見(jiàn)解和制作方案。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)熱情。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，專注度良好，能夠認(rèn)真聽(tīng)講并跟隨教師的教學(xué)步驟進(jìn)行操作。學(xué)生在制作過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力和探究精神，嘗試不同的制作方法，不斷改進(jìn)作品。小組合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生能夠分工合作，互相幫助，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生能夠主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，帶動(dòng)小組成員積極參與。教師通過(guò)分組評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，專注學(xué)習(xí)。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開(kāi)階段25分鐘，結(jié)束階段10分鐘，作業(yè)布置5分鐘，符合教學(xué)計(jì)劃。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)完成。教師通過(guò)巡視和個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，維持課堂秩序。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了多媒體技術(shù)，通過(guò)課件展示絲網(wǎng)花的制作過(guò)程和陶藝作品，直觀形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，學(xué)生通過(guò)觀看課件，能夠更好地理解制作步驟和技巧。教師還利用手機(jī)拍攝學(xué)生的制作過(guò)程，及時(shí)展示和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和成就感。部分學(xué)生能夠利用手機(jī)拍攝作品照片，進(jìn)行分享和交流，提升學(xué)習(xí)效果。教師通過(guò)技術(shù)手段，豐富了教學(xué)形式，提升了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和能力要求。教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三個(gè)維度。知識(shí)目標(biāo)方面，旨在讓學(xué)生了解絲網(wǎng)花的基本制作方法和陶藝的藝術(shù)特點(diǎn)；技能目標(biāo)方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、操作技能和審美能力；情感目標(biāo)方面，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。從課堂觀察和教學(xué)效果來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論和制作，對(duì)絲網(wǎng)花的制作過(guò)程有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的絲網(wǎng)花制作。部分學(xué)生還能結(jié)合陶藝元素，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。情感方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提升，對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)更加深入，團(tuán)隊(duì)合作精神也得到了鍛煉。總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。通過(guò)教師的講解和示范，學(xué)生能夠理解絲網(wǎng)花的基本制作方法和步驟，掌握剪裁、折疊、粘貼等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的操作技巧。部分學(xué)生還能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，體現(xiàn)了較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力。在陶藝元素的應(yīng)用方面，學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了對(duì)陶藝藝術(shù)特點(diǎn)的理解。技能掌握程度方面，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成絲網(wǎng)花的制作，部分學(xué)生還能進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力和操作技能。通過(guò)課堂練習(xí)和小組合作，學(xué)生的技能水平得到了提升，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教師通過(guò)巡視和個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，幫助學(xué)生掌握正確的制作方法。總體而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，技能掌握程度較高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了較好的效果。情感方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提升，對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)更加深入，能夠積極參與課堂活動(dòng)，體現(xiàn)了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。部分學(xué)生還能主動(dòng)幫助其他同學(xué)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。態(tài)度方面，學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，勇于嘗試，體現(xiàn)了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和探究精神。價(jià)值觀方面，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義，尊重勞動(dòng)成果，培養(yǎng)了對(duì)美的感知和欣賞能力。通過(guò)絲網(wǎng)花制作和陶藝元素的運(yùn)用，學(xué)生能夠?qū)⑺囆g(shù)與生活相結(jié)合，提升了對(duì)美的理解和表達(dá)能力。教師通過(guò)課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)布置，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我認(rèn)知能力?？傮w而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了較好的效果，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了提升，體現(xiàn)了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極向上的精神風(fēng)貌。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，教學(xué)方法和手段靈活多樣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。教師善于利用多媒體技術(shù)和示范教學(xué)，直觀形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)技能。同時(shí)，教師注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論和合作學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效果。此外，教師能夠及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我認(rèn)知能力。總體而言，本節(jié)課是一次成功的勞動(dòng)與技術(shù)課，體現(xiàn)了教師較強(qiáng)的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

2.改進(jìn)建議：針對(duì)存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施。首先，在時(shí)間分配方面，可以進(jìn)一步優(yōu)化課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。例如，可以適當(dāng)縮短導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間，將更多時(shí)間留給學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和小組合作。其次，在教學(xué)內(nèi)容方面，可以進(jìn)一步豐富和拓展，增加更多陶藝元素和創(chuàng)意設(shè)計(jì)的內(nèi)容，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)。例如，可以引入更多陶藝作品欣賞，引導(dǎo)學(xué)生分析藝術(shù)特點(diǎn)，提升審美水平。此外，在教學(xué)方法方面，可以進(jìn)一步多樣化，嘗試更多探究式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)完整的陶藝項(xiàng)目，讓學(xué)生分組合作，完成從設(shè)計(jì)到制作的全過(guò)程。在課堂管理方面，可以進(jìn)一步細(xì)化，制定更明確的小組合作規(guī)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提升小組合作的效率和質(zhì)量。例如，可以設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)單，明確每個(gè)成員的任務(wù)和責(zé)任，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。最后，在評(píng)價(jià)方式方面，可以進(jìn)一步多元化，引入更多過(guò)程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的方法，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，可以設(shè)計(jì)學(xué)生自評(píng)表和互評(píng)表，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我認(rèn)知能力。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。通過(guò)閱讀專業(yè)書籍、參加教學(xué)培訓(xùn)和開(kāi)展教學(xué)研究等方式，不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。其次，教師可以加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平。通過(guò)集體備課、聽(tīng)課評(píng)課和教學(xué)研討等方式，共同提升教學(xué)效果。此外，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪和微信群等方式，建立良好的家校合作關(guān)系。最后，教師可以加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。通過(guò)記錄教學(xué)日志、撰寫教學(xué)反思和開(kāi)展教學(xué)研究等方式，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)。首先，安排一次后續(xù)聽(tīng)課，觀察教師在改進(jìn)建議方面的落實(shí)情況，并提供針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)。其次，組織一次教學(xué)研討會(huì)，讓教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)措