人教版數(shù)學(xué)一上《5、4、3、2加幾》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年11月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為數(shù)學(xué)，課程名稱為人教版一年級(jí)上冊(cè)《5、4、3、2加幾》，班級(jí)為一年級(jí)（3）班。本課時(shí)主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)物操作、計(jì)數(shù)和想加算減的方法，掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。聽課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的是進(jìn)行教學(xué)研究，觀察教師如何引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用計(jì)算方法，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和計(jì)算能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、小棒、計(jì)數(shù)器等教具，以及多媒體課件，能夠有效輔助教學(xué)。教材內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，教具直觀易懂，多媒體課件動(dòng)畫生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的注意力。

2.教學(xué)過(guò)程

開始階段，教師通過(guò)復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師用小棒擺出5+2的算式，讓學(xué)生直觀感受加法的意義，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。導(dǎo)入方式生動(dòng)有趣，效果良好，學(xué)生能夠積極參與。

展開階段，教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等。教師首先通過(guò)多媒體課件展示5+3的計(jì)算過(guò)程，然后讓學(xué)生用小棒進(jìn)行操作，進(jìn)一步理解計(jì)算方法。教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生互相交流計(jì)算方法，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算過(guò)程。教師還設(shè)計(jì)了一些練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算，并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。教學(xué)過(guò)程中，教師注重學(xué)生的參與，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、討論交流中理解和掌握計(jì)算方法。

結(jié)束階段，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教師還鼓勵(lì)學(xué)生回家后向家長(zhǎng)講解計(jì)算方法，以提高學(xué)生的表達(dá)能力。作業(yè)布置合理，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率高，質(zhì)量良好。教師能夠耐心傾聽學(xué)生的回答，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，并主動(dòng)向教師提問(wèn)。教師還設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如搶答、小組競(jìng)賽等，以提高學(xué)生的參與度。課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)中。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高。學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，并積極參與到課堂活動(dòng)中。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，并認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，不隨意說(shuō)話。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。教師能夠合理安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，確保學(xué)生能夠充分理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂教學(xué)中，教師注重學(xué)生的參與，能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，以確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，包括多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，能夠幫助學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法。多媒體課件的動(dòng)畫效果生動(dòng)形象，能夠吸引學(xué)生的注意力，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小棒和計(jì)數(shù)器等教具能夠幫助學(xué)生進(jìn)行直觀操作，進(jìn)一步理解計(jì)算方法。技術(shù)的使用能夠提高教學(xué)效果，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)主要包括：使學(xué)生理解并掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算；通過(guò)實(shí)物操作、計(jì)數(shù)和想加算減的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和計(jì)算能力；通過(guò)小組合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)多種教學(xué)方法，如實(shí)物操作、多媒體演示、小組討論等，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法。從課堂觀察和學(xué)生反饋來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。大部分學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)物操作和計(jì)數(shù)器等方法，正確計(jì)算出5、4、3、2加幾的結(jié)果；部分學(xué)生能夠運(yùn)用想加算減的方法進(jìn)行計(jì)算，體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了一定程度的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、搶答、小組競(jìng)賽等方式，提高了學(xué)生的參與度，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。通過(guò)實(shí)物操作和多媒體演示，學(xué)生能夠直觀地理解5、4、3、2加幾的計(jì)算過(guò)程，并能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算方法。例如，在計(jì)算5+3時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)擺小棒的方式，將5根小棒和3根小棒放在一起，然后數(shù)出總根數(shù)，得出結(jié)果為8。部分學(xué)生還能夠運(yùn)用想加算減的方法進(jìn)行計(jì)算，如計(jì)算8-3時(shí)，學(xué)生能夠想到8可以分解為5和3，5+3=8，因此8-3=5。這表明學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶較為深刻，并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師還注重學(xué)生的技能訓(xùn)練，通過(guò)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算，并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。例如，教師設(shè)計(jì)了一些計(jì)算題，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算，并要求學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生的計(jì)算技能得到了一定的提高。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度較高，能夠正確進(jìn)行計(jì)算，并能夠運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，通過(guò)多種教學(xué)方法，如小組討論、互動(dòng)游戲等，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。例如，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生互相交流計(jì)算方法，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算過(guò)程。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力得到了一定的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高了學(xué)生的自信心。例如，當(dāng)學(xué)生正確計(jì)算出結(jié)果時(shí)，教師會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生能夠感受到成功的喜悅。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了一定的促進(jìn)，能夠更加積極地參與到課堂教學(xué)中。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，通過(guò)設(shè)計(jì)一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。例如，教師設(shè)計(jì)了一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用5、4、3、2加幾的計(jì)算方法進(jìn)行解決。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了一定的培養(yǎng)，能夠更加靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)一些開放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的解題方法。例如，教師設(shè)計(jì)了一些計(jì)算題，讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)行計(jì)算，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的解題思路。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了一定的培養(yǎng)，能夠更加獨(dú)立地思考和解決問(wèn)題。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)看，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了一定的促進(jìn)，能夠更加積極地參與到課堂教學(xué)中，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

總體而言，本課時(shí)的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，計(jì)算技能得到了一定的提高；學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了一定的促進(jìn)，能夠更加積極地參與到課堂教學(xué)中，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)多種教學(xué)方法，如實(shí)物操作、多媒體演示、小組討論等，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法，并通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高了學(xué)生的自信心。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、表達(dá)能力、數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課給人留下了深刻的印象，整體上教學(xué)設(shè)計(jì)合理，實(shí)施過(guò)程流暢，教學(xué)效果顯著。張華老師展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)功底和良好的課堂駕馭能力。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高，學(xué)生不僅掌握了5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，而且通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂導(dǎo)入新穎，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知自然過(guò)渡到新知，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。在教學(xué)過(guò)程中，教師善于運(yùn)用實(shí)物操作、多媒體演示和小組討論等多種教學(xué)方法，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得直觀易懂，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。此外，教師注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、搶答、小組競(jìng)賽等方式，提高了學(xué)生的參與度，營(yíng)造了積極活躍的課堂氛圍。在課堂管理方面，教師能夠合理分配時(shí)間，控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)任務(wù)順利完成?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課是一節(jié)成功的課，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，但仍有提升的空間。針對(duì)存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施：

首先，在教學(xué)內(nèi)容上，可以進(jìn)一步豐富練習(xí)題的題型，增加一些實(shí)際應(yīng)用題，讓學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。例如，可以設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用5、4、3、2加幾的計(jì)算方法解決問(wèn)題，這樣既能鞏固學(xué)生的計(jì)算技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，可以更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些拓展題，提高他們的思維能力；對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。這樣既能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能提高整體的教學(xué)效果。

再次，在師生互動(dòng)方面，可以更加注重提問(wèn)的質(zhì)量，設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，可以設(shè)計(jì)一些開放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的解題思路和方法，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又能提高他們的表達(dá)能力。

最后，在課堂管理方面，可以更加注重學(xué)生的行為規(guī)范，通過(guò)制定一些課堂規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，可以要求學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，不隨意說(shuō)話，這樣既能保證課堂秩序，又能提高教學(xué)效果。

通過(guò)以上改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

3.后續(xù)跟蹤

為了幫助教師更好地改進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)。通過(guò)再次聽課，可以觀察教師在實(shí)際教學(xué)中是否采納了改進(jìn)建議，以及改進(jìn)后的教學(xué)效果如何。在后續(xù)聽課中，可以重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

首先，關(guān)注教師是否能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂表現(xiàn)，可以判斷教師是否能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

其次，關(guān)注教師是否能夠設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。通過(guò)觀察學(xué)生的回答和討論，可以判斷教師是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

再次，關(guān)注教師是否能夠合理分配時(shí)間，控制課堂節(jié)奏。通過(guò)觀察教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的參與度，可以判斷教師是否能夠確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

最后，關(guān)注教師是否能夠制定一些課堂規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)觀察課堂秩序和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以判斷教師是否能夠保證課堂效率。

在后續(xù)跟蹤過(guò)程中，可以采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

首先，可以組織教師進(jìn)行教學(xué)研討，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。通過(guò)交流學(xué)習(xí)，教師可以互