浙美版美術(shù)八下第6課《青春風(fēng)采》聽評課記錄2一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師為張華，學(xué)科為美術(shù)，授課班級為八年級（3）班，教學(xué)主題為《青春風(fēng)采》。本次聽課旨在通過觀摩《青春風(fēng)采》一課，探討如何在美術(shù)教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)青春主題，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作熱情。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“青春風(fēng)采”主題，設(shè)計了從欣賞到創(chuàng)作的完整教學(xué)流程。教材使用充分，結(jié)合了課本中的優(yōu)秀作品案例，教具準(zhǔn)備齊全，包括畫筆、顏料、畫紙等。多媒體資源準(zhǔn)備合理，播放了多幅青春主題的攝影作品和視頻，為學(xué)生提供了直觀的視覺參考。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過展示青春主題的攝影作品導(dǎo)入新課，以“青春是什么”為問題引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入自然，激發(fā)了學(xué)生的興趣。展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方式，首先講解了青春主題的藝術(shù)表現(xiàn)手法，隨后組織學(xué)生分組討論如何通過繪畫表達(dá)青春風(fēng)采。部分學(xué)生進(jìn)行了現(xiàn)場速寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤。結(jié)束階段：教師引導(dǎo)學(xué)生展示作品，進(jìn)行互評，并總結(jié)青春主題的藝術(shù)特點，最后布置作業(yè)，要求學(xué)生以“我的青春”為主題創(chuàng)作一幅畫作。

3.師生互動：

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)的方式與學(xué)生互動，學(xué)生參與度較高，部分學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的創(chuàng)作思路。課堂討論氛圍濃厚，學(xué)生之間互相啟發(fā)，合作學(xué)習(xí)情況良好。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)作熱情，能夠認(rèn)真完成速寫練習(xí)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組成員分工明確，互相幫助，共同完成討論任務(wù)。

5.課堂管理：

課堂紀(jì)律狀況良好，教師通過合理的教學(xué)安排和時間分配，控制了課堂節(jié)奏，確保教學(xué)流程順暢。時間分配合理，導(dǎo)入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)時間把控得當(dāng)，沒有出現(xiàn)拖沓或倉促的情況。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體播放青春主題的攝影作品和視頻，為學(xué)生提供了豐富的視覺參考，提升了學(xué)生的審美能力。技術(shù)手段的應(yīng)用支持了教學(xué)效果，使課堂更加生動有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：

本課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“青春風(fēng)采”這一主題，設(shè)定了知識、技能和情感三個維度的目標(biāo)。通過課堂觀察和課后交流，可以看出教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在知識層面，學(xué)生了解了青春主題的藝術(shù)表現(xiàn)手法，包括構(gòu)圖、色彩運用、情感表達(dá)等方面。在技能層面，學(xué)生通過速寫練習(xí)和討論，提升了繪畫表現(xiàn)能力，學(xué)會了如何通過藝術(shù)形式表達(dá)青春活力。在情感層面，學(xué)生被青春主題所感染，激發(fā)了創(chuàng)作熱情，增強(qiáng)了自我表達(dá)的意識。總體而言，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

2.知識掌握：

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。教師通過講授、討論和多媒體展示等方式，將青春主題的藝術(shù)表現(xiàn)手法講解得清晰透徹，學(xué)生能夠理解并記憶相關(guān)知識。在課堂討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)言，分享自己的理解和看法，顯示出對知識點的掌握程度較高。在速寫練習(xí)中，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，嘗試通過繪畫表達(dá)青春風(fēng)采，部分學(xué)生的作品表現(xiàn)出較好的藝術(shù)表現(xiàn)力。此外，學(xué)生通過互評環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固了對知識點的理解，提升了審美能力?？傮w而言，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高。

3.情感態(tài)度價值觀：

本課在情感態(tài)度價值觀方面取得了顯著的教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過展示青春主題的攝影作品和視頻，學(xué)生感受到了青春的美好與活力，激發(fā)了創(chuàng)作熱情。在課堂討論和創(chuàng)作過程中，學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點和想法，增強(qiáng)了自我表達(dá)的能力。此外，學(xué)生通過互評環(huán)節(jié)，學(xué)會了欣賞和評價他人的作品，培養(yǎng)了審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？傮w而言，本課在情感態(tài)度價值觀方面的教學(xué)效果顯著，符合新課程改革的要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本次聽的《青春風(fēng)采》一課，給我留下了深刻而積極的印象。這是一堂設(shè)計思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、學(xué)生參與度高的美術(shù)課。總體而言，課堂氛圍活躍，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生年齡特點和興趣相符，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

最突出的優(yōu)點在于教師對青春主題的把握和引導(dǎo)非常到位。教師能夠敏銳地捕捉到青春的多重內(nèi)涵，通過豐富的視覺材料和學(xué)生互動，將抽象的“青春風(fēng)采”具象化，幫助學(xué)生建立起藝術(shù)表達(dá)與生活體驗的聯(lián)系。課堂導(dǎo)入新穎，利用多媒體展示的青春攝影作品系列，迅速抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對主題的思考和表達(dá)欲望。在展開階段，教師沒有采用單一的知識灌輸方式，而是靈活運用了講授、討論、示范、實踐等多種教學(xué)方法。特別是分組討論環(huán)節(jié)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度解讀青春，鼓勵學(xué)生互相啟發(fā)，分享觀點，這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生的溝通協(xié)作能力。教師在整個教學(xué)過程中，始終關(guān)注學(xué)生的個體差異，及時給予針對性的指導(dǎo)和幫助，體現(xiàn)了良好的教學(xué)素養(yǎng)。此外，課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)也值得肯定，教師不僅對本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了梳理和總結(jié)，還通過布置具有開放性的創(chuàng)作作業(yè)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，激發(fā)了學(xué)生的持續(xù)創(chuàng)作熱情。從學(xué)生的課堂反應(yīng)和作品初步呈現(xiàn)來看，教學(xué)效果是顯著的，大部分學(xué)生能夠積極參與到課堂活動中，并嘗試運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性。

2.改進(jìn)建議：

雖然本節(jié)課有許多亮點，但為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，仍有一些方面可以探討和改進(jìn)。

首先，在知識點的深化上可以更加深入。雖然教師講解了青春主題的藝術(shù)表現(xiàn)手法，但對于一些關(guān)鍵技巧，如如何通過色彩對比表現(xiàn)青春的張力、如何通過構(gòu)圖突出青春的動感等，可以增加更具針對性的示范或講解。例如，教師可以在多媒體展示中，特別指出某些作品在色彩運用或構(gòu)圖上的特點，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和模仿，這樣可以幫助學(xué)生更深入地理解知識點，提升技能的掌握程度。可以考慮在課堂中增加一個簡短的技法示范環(huán)節(jié)，或者提供更詳細(xì)的步驟指導(dǎo)，特別是在學(xué)生進(jìn)行速寫練習(xí)時，教師可以針對常見的繪畫問題進(jìn)行預(yù)判，并提前給出解決方法，以減少學(xué)生在創(chuàng)作過程中的困惑。

其次，在學(xué)生創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)的時間分配上，可以更加精細(xì)。雖然教師已經(jīng)合理安排了時間，但在實際操作中，部分學(xué)生可能會因為構(gòu)思或技法上的難題而花費較多時間，導(dǎo)致后續(xù)的討論和展示環(huán)節(jié)時間略顯緊張。為了解決這個問題，教師可以在課前對學(xué)生的基礎(chǔ)水平有一個更準(zhǔn)確的預(yù)估，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。例如，可以在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生初步思考如何表現(xiàn)青春主題，或者提供一些簡單的創(chuàng)作思路作為參考，以縮短學(xué)生在課堂上的構(gòu)思時間。此外，可以考慮將創(chuàng)作環(huán)節(jié)分為兩個階段，第一階段側(cè)重于構(gòu)思和草圖繪制，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)；第二階段則讓學(xué)生完成作品，教師繼續(xù)提供幫助。這樣可以幫助學(xué)生更好地管理時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。

再次，在評價環(huán)節(jié)可以更加多元。目前的課堂評價主要以教師評價和學(xué)生互評為主，可以考慮引入更多元的評價方式。例如，可以邀請其他班級的同學(xué)或美術(shù)組的老師進(jìn)行評價，或者采用自評的方式，讓學(xué)生反思自己的創(chuàng)作過程和成果。多元的評價方式可以幫助學(xué)生從不同的角度看待自己的作品，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足，從而促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和能力提升。特別是在青春主題的表達(dá)上，不同的評價者可能會有不同的視角，這種多元化的反饋有助于學(xué)生更全面地理解青春的內(nèi)涵，豐富自己的藝術(shù)表達(dá)。

最后，在課后作業(yè)的布置上，可以增加一些引導(dǎo)性的提示。目前的作業(yè)要求是“以‘我的青春’為主題創(chuàng)作一幅畫作”，這個要求比較開放，但也可能讓部分學(xué)生感到無從下手?？梢钥紤]在作業(yè)要求中增加一些具體的引導(dǎo)性提示，例如，可以建議學(xué)生選擇自己最熟悉的青春場景或人物進(jìn)行創(chuàng)作，或者提供一些創(chuàng)作風(fēng)格的參考，如印象派、表現(xiàn)主義等，以幫助學(xué)生打開思路。此外，可以鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作過程中記錄下自己的思考和感受，并在下次課上進(jìn)行分享，這樣可以將創(chuàng)作過程與學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來，進(jìn)一步提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？除了上述具體的改進(jìn)建議外，還可以從以下幾個方面入手：一是加強(qiáng)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)提升。教師可以通過閱讀專業(yè)書籍、參加學(xué)術(shù)研討會、觀摩優(yōu)秀課例等方式，不斷更新自己的藝術(shù)理念和教學(xué)方法。特別是對于青春主題的表達(dá)，教師需要具備敏銳的觀察力和深刻的理解力，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。二是注重教學(xué)資源的積累和整合。教師可以收集更多的青春主題的藝術(shù)作品，包括繪畫、攝影、雕塑等，以及相關(guān)的文學(xué)作品、音樂作品等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源。同時，可以利用信息技術(shù)手段，將這些資源制作成多媒體課件，或者建立在線資源庫，方便學(xué)生隨時查閱和學(xué)習(xí)。三是關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展。每個學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作風(fēng)格都是不同的，教師需要尊重學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和幫助?？梢酝ㄟ^建立學(xué)生成長檔案的方式，記錄學(xué)生的創(chuàng)作過程和成果，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和需要改進(jìn)的地方，并根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)策略。四是加強(qiáng)與其他學(xué)科的融合。青春主題不僅與美術(shù)相關(guān)，還與文學(xué)、音樂、歷史等學(xué)科有著密切的聯(lián)系。教師可以與其他學(xué)科的教師合作，開展跨學(xué)科的教學(xué)活動，例如，可以與語文教師合作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀描寫青春的文學(xué)作品，并與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合；可以與音樂教師合作，讓學(xué)生欣賞表現(xiàn)青春主題的音樂作品，并嘗試用繪畫的形式表達(dá)音樂的情感。通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更全面地理解青春的內(nèi)涵，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.后續(xù)跟蹤：

鑒于本節(jié)課的良好基礎(chǔ)和提出的改進(jìn)建議，我認(rèn)為有必要進(jìn)行后續(xù)的聽課跟進(jìn)，以了解改進(jìn)措施的實施情況和效果。后續(xù)聽課不僅可以檢驗教學(xué)改進(jìn)是否有效，還可以為教師提供持續(xù)的專業(yè)發(fā)展支持。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

第一，安排一次課后交流。在后續(xù)聽課之前，可以與授課教師進(jìn)行一次面對面的交流，了解教師對本次課的自我評價，以及對改進(jìn)建議的思考和計劃。這樣可以確保后續(xù)聽課的目標(biāo)明確，更有針對性。在交流中，可以分享一些相關(guān)的教學(xué)資源和方法，為教師提供參考。

第二，進(jìn)行后續(xù)聽課。安排一次或多次后續(xù)聽課，重點觀察教師在實際教學(xué)中是如何實施改進(jìn)措施的。例如，觀察教師是否增加了技法示范環(huán)節(jié)，是否調(diào)整了時間分配，是否采用了多元的評價方式等。在聽課過程中，可以記錄教師的教學(xué)行為和學(xué)生課堂反應(yīng)，并與之前的課堂進(jìn)行對比，以評估改進(jìn)效果。

第三，提供反饋和指導(dǎo)。在后續(xù)聽課結(jié)束后，及時與授課教師進(jìn)行反饋和指導(dǎo)?？梢钥隙ń處熞呀?jīng)做出的努力和取得的進(jìn)步，同時針對仍然存在的問題提出進(jìn)一步的改進(jìn)建議。反饋和指導(dǎo)應(yīng)該是具體的、可操作的，避免空泛的評價。例如，可以指出教師在新教學(xué)方法的應(yīng)用中需要注意的細(xì)節(jié)，或者提供一些具體的案例供教師參考。

第四，組織教學(xué)研討?？梢越M織一次小范圍的教學(xué)研討活動，邀請授課教師和其他美術(shù)教師共同參與。在研討活動中，可以分享本次課的改進(jìn)經(jīng)驗和效果，以及其他教師在教學(xué)中遇到的類似問題和解決方法。通過集體智慧，共同探討如何更好地在美術(shù)教學(xué)中表達(dá)青春主題，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

第五，鼓勵教師