20212025年貴州中考語文100個(gè)高頻考點(diǎn)分析及備考建議目錄TOC\o"12"\h\u一、語文知識(shí)及運(yùn)用（共20個(gè)考點(diǎn)） 11.1：字音字形（3個(gè)考點(diǎn)） 11.2：詞語運(yùn)用（2個(gè)考點(diǎn)） 31.3：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（1個(gè)考點(diǎn)） 31.4：名著閱讀（2個(gè)考點(diǎn)） 41.5：病句辨析（2個(gè)考點(diǎn)） 51.6：綜合性學(xué)習(xí)（9個(gè)考點(diǎn)） 5二、古詩(shī)文積累與閱讀（共25個(gè)考點(diǎn)） 82.1：古詩(shī)文默寫（5個(gè)考點(diǎn)） 82.2：文言文實(shí)詞（5個(gè)考點(diǎn)） 102.3：文言文虛詞（3個(gè)考點(diǎn)） 112.4：文言文句子翻譯（2個(gè)考點(diǎn)） 122.5：文言文內(nèi)容理解（5個(gè)考點(diǎn)） 132.6：古詩(shī)詞鑒賞（5個(gè)考點(diǎn)） 15三、現(xiàn)代文閱讀（前6個(gè)考點(diǎn)） 163.1：文學(xué)類文本閱讀（6個(gè)考點(diǎn)） 163.2：實(shí)用類文本閱讀（15個(gè)考點(diǎn)） 22四、作文（共20個(gè)考點(diǎn)） 274.1：命題作文（10個(gè)考點(diǎn)） 274.2：應(yīng)用文寫作（10個(gè)考點(diǎn)） 31五、2026年備考建議（針對(duì)教師） 345.1考點(diǎn)教學(xué)：分層細(xì)化，關(guān)聯(lián)地域資源 345.2評(píng)價(jià)反饋：精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)考點(diǎn)，分層指導(dǎo) 355.3資源開發(fā)：構(gòu)建貴州中考語文“考點(diǎn)—地域”資源庫(kù) 36六、備考建議（針對(duì)學(xué)生） 36依據(jù)2025年貴州省中考語文真題，結(jié)合20212025年貴州省中考試卷的常見考點(diǎn)，提煉出100個(gè)高頻考點(diǎn)，進(jìn)而分析教學(xué)啟示并給出2026年備考建議。一、語文知識(shí)及運(yùn)用（共20個(gè)考點(diǎn)）1.1：字音字形（3個(gè)考點(diǎn)）命題思路：結(jié)合貴州地域文化語境（如紅色文化、非遺技藝、地方景觀），考查多音字、形近字、易錯(cuò)字的音形辨析與書寫，強(qiáng)調(diào)在具體語段中的實(shí)際運(yùn)用，避免孤立考查字音字形?？疾熘攸c(diǎn)：多音字在不同語境中的讀音（如“攢”“肇”），形近字（“撼”與“憾”）、易錯(cuò)字（“繼”與“既”）的字形區(qū)分，貴州地域相關(guān)字詞（如“榫卯”“肇興侗寨”）的音形記憶?？键c(diǎn)1：根據(jù)拼音寫漢字（★★★★★）考點(diǎn)名稱：根據(jù)拼音寫漢字（★★★★★）真題舉例：?2025年貴州中考真題第1題：“1935年1月，中央紅軍前仆后（jì）①，歷經(jīng)千難萬阻到達(dá)遵義……觀眾只需戴上頭戴式顯示器……長(zhǎng)征路上迎風(fēng)（zhāozhǎn）②的紅旗如在眼前……質(zhì)樸的貴州兒女以昂揚(yáng)的姿態(tài)和喧騰的精神不斷探（suǒ）③，開啟新的征程?！保ù鸢福孩倮^、②招展、③索）解析：?“繼”易誤寫為“既”，需結(jié)合“前仆后繼”的固定搭配記憶，“繼”指“接續(xù)”，與“前仆”形成動(dòng)作連貫；“招展”易漏寫“展”的“尸”字頭，“招展”側(cè)重“旗幟飄動(dòng)”，需聯(lián)系“紅旗”的語境；“索”易誤寫為“鎖”，“探索”指“多方尋求答案”，與“開啟新征程”的語境契合，需結(jié)合詞義區(qū)分形近字?？键c(diǎn)2：給漢字注音（★★★★★）考點(diǎn)名稱：給漢字注音（★★★★★）真題舉例：?2025年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀2第11題：“材料二提到‘位于貴州省黔東南苗族侗族自治州黎平縣的肇興侗寨’，請(qǐng)給‘肇興侗寨’的‘肇’和‘榫卯’的‘榫’注音?！保ù鸢福赫貁hào、榫sǔn）解析：?“肇”為形聲字，聲旁“兆”提示讀音（zhào），需注意與“肁（zhào）”區(qū)分，避免讀成“zhǎo”；“榫”為專業(yè)術(shù)語，特指榫卯結(jié)構(gòu)的凸出部分，屬于貴州非遺（侗族木構(gòu)技藝）相關(guān)字詞，需特殊記憶，避免讀成“xǔn”或“sūn”，體現(xiàn)對(duì)地域文化字詞的考查。考點(diǎn)3：易錯(cuò)字辨析（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：易錯(cuò)字辨析（★★★★☆）真題舉例：?2025年貴州中考真題第2題選項(xiàng)D：“質(zhì)樸的貴州兒女以昂揚(yáng)的姿態(tài)和喧騰的精神不斷探索”中，“喧騰”是否存在錯(cuò)別字？若存在，改正并說明理由。（答案：無錯(cuò)別字，但“喧騰”使用不當(dāng)，需改為“昂揚(yáng)”，“喧騰”易誤寫為“暄騰”）解析：?“喧騰”易與“暄騰”混淆，“喧”從“口”，側(cè)重“聲音喧鬧”；“暄”從“日”，側(cè)重“溫暖”，此處“喧騰”搭配“精神”不當(dāng)，但字形本身正確。類似易錯(cuò)字如“震撼”易誤寫為“震憾”（“撼”從“手”，與“震動(dòng)”相關(guān)；“憾”從“心”，與“情感”相關(guān)），需通過字義和語境雙重辨析。1.2：詞語運(yùn)用（2個(gè)考點(diǎn)）命題思路：選取描寫貴州地域特征（如橋梁、非遺、紅色文化）或校園生活的語段，考查成語的語境適配性、近義詞的細(xì)微差異，強(qiáng)調(diào)詞語的感情色彩、適用對(duì)象與語境的匹配度?？疾熘攸c(diǎn)：成語的本義與語境的契合度（如“身臨其境”“名副其實(shí)”），近義詞在語義、搭配上的差異（如“保護(hù)/研究/傳播”），關(guān)聯(lián)詞的邏輯運(yùn)用（如“因此”與“那么”）?？键c(diǎn)4：成語運(yùn)用辨析（★★★★★）考點(diǎn)名稱：成語運(yùn)用辨析（★★★★★）真題舉例：?2025年貴州中考真題第2題：“下列文段中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.遵義因此成為了名副其實(shí)的‘紅色之城’B.觀眾只需戴上頭戴式顯示器，便可以通過現(xiàn)代科技跨越時(shí)空，身臨其境地見證偉大的歷史時(shí)刻C.質(zhì)樸的貴州兒女以昂揚(yáng)的姿態(tài)和喧騰的精神不斷探索D.建造鼓樓的師傅介紹，修建一座鼓樓要用一萬多個(gè)木構(gòu)件，各構(gòu)件全靠榫卯咬合銜接，不用一顆鐵釘，都能嚴(yán)絲合縫、堅(jiān)固無比”（答案：C）解析：?A項(xiàng)“名副其實(shí)”指“名稱與實(shí)際相符”，遵義因遵義會(huì)議成為“紅色之城”，使用恰當(dāng)；B項(xiàng)“身臨其境”指“仿佛親自到了某境地”，與“現(xiàn)代科技跨越時(shí)空”的語境契合；C項(xiàng)“喧騰”側(cè)重“聲音喧鬧”，與“精神”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“昂揚(yáng)”，“喧騰”誤用于形容“精神”，忽略了成語的適用對(duì)象；D項(xiàng)“嚴(yán)絲合縫”形容“銜接緊密”，符合榫卯技藝的特點(diǎn)，使用恰當(dāng)。考點(diǎn)5：近義詞/關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：近義詞/關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用（★★★★☆）真題舉例：?2025年貴州中考真題綜合運(yùn)用第21題：“修改下面文稿片段：①由于地形、地貌等原因，貴州自古交通不便，那么王陽明曾感嘆道：‘連峰際天兮，飛鳥不通。’⑤憑借橋梁數(shù)量眾多、造型豐富，規(guī)模宏大、技藝精湛等優(yōu)勢(shì)，貴州被譽(yù)為世界級(jí)‘橋梁博物館’?！保ù鸢福孩佟澳敲础备臑椤耙虼恕?；⑤“造型豐富，”改為“造型豐富、”）解析：?①句“由于”表原因，“王陽明感嘆”是結(jié)果，需用因果關(guān)聯(lián)詞“因此”，“那么”多表假設(shè)（如“如果……那么……”），邏輯不匹配；⑤句“數(shù)量眾多、造型豐富、規(guī)模宏大、技藝精湛”為并列定語，近義詞短語間需用頓號(hào)分隔，逗號(hào)多用于分隔句子，此處屬于近義詞短語的標(biāo)點(diǎn)與運(yùn)用結(jié)合考查，需兼顧語法規(guī)范與表達(dá)邏輯。1.3：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（1個(gè)考點(diǎn)）命題思路：在表達(dá)復(fù)雜情感（如對(duì)非遺的贊美、對(duì)紅色文化的崇敬）或列舉類語段中，考查逗號(hào)、頓號(hào)、引號(hào)、省略號(hào)的使用，強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)對(duì)語氣、邏輯關(guān)系的影響?？疾熘攸c(diǎn)：并列短語（定語、謂語）間的標(biāo)點(diǎn)區(qū)分（逗號(hào)與頓號(hào)），特定稱謂、口號(hào)的引號(hào)標(biāo)注，列舉未盡時(shí)的省略號(hào)使用。考點(diǎn)6：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用（★★★★☆）真題舉例：?2025年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀1第9題：“判斷下列句子標(biāo)點(diǎn)使用是否正確：‘楊樹的眼睛有的圓潤(rùn)如嬰兒的瞳仁，帶著初生牛犢的無畏；有的猶如巨人的豹眼，怒目圓瞪地瞪著遠(yuǎn)方；有的被歲月拉長(zhǎng)成鳳眼，在細(xì)密皸裂的眼尾中陷入深思?！保ù鸢福赫_）解析：?句子中三個(gè)“有的……”為并列分句，分句內(nèi)部已用逗號(hào)分隔，分句間需用分號(hào)，符合“并列分句間用分號(hào)”的規(guī)則。類似考點(diǎn)如2025年綜合運(yùn)用第21題“造型豐富，規(guī)模宏大”，“造型豐富”與“規(guī)模宏大”為并列定語，需用頓號(hào)，逗號(hào)使用錯(cuò)誤，需通過“并列成分的層級(jí)”判斷標(biāo)點(diǎn)，避免混淆逗號(hào)與頓號(hào)的功能。1.4：名著閱讀（2個(gè)考點(diǎn)）命題思路：聚焦《紅星照耀中國(guó)》《水滸傳》《駱駝祥子》《儒林外史》等課標(biāo)指定名著，結(jié)合人物形象變化、關(guān)鍵情節(jié)、主題思想考查，強(qiáng)調(diào)名著與現(xiàn)實(shí)（如貴州紅色文化）的關(guān)聯(lián)?？疾熘攸c(diǎn)：核心人物的思想性格變化（如彭德懷、祥子），關(guān)鍵情節(jié)的動(dòng)機(jī)分析（如武松醉打蔣門神），名著主題與貴州地域文化的契合點(diǎn)（如紅色精神與《紅星照耀中國(guó)》）?？键c(diǎn)7：經(jīng)典人物形象辨析（★★★★★）考點(diǎn)名稱：經(jīng)典人物形象辨析（★★★★★）真題舉例：?2025年貴州中考真題整本書閱讀第5題：“下列文學(xué)名著中的人物，思想性格始終變化不大的是（）A.《儒林外史》中的匡超人B.《駱駝祥子》中的祥子C.《朝花夕拾》中的衍太太D.《紅星照耀中國(guó)》中的彭德懷”（答案：D）解析：?A項(xiàng)匡超人從“淳樸孝順”墮落為“虛偽勢(shì)利”，性格變化極大；B項(xiàng)祥子從“勤勞正直”淪為“麻木自私”，發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變；C項(xiàng)衍太太從“和善長(zhǎng)輩”暴露為“虛偽小人”，形象反轉(zhuǎn)；D項(xiàng)彭德懷始終保持“爽朗坦率、堅(jiān)定樂觀”的革命品質(zhì)，核心性格穩(wěn)定，與貴州紅色文化中“堅(jiān)韌不屈”的精神契合，考查對(duì)人物成長(zhǎng)軌跡的精準(zhǔn)把握?？键c(diǎn)8：關(guān)鍵情節(jié)理解與分析（★★★★★）考點(diǎn)名稱：關(guān)鍵情節(jié)理解與分析（★★★★★）真題舉例：?2025年貴州中考真題整本書閱讀第6題：“《水滸傳》中，武松醉打蔣門神時(shí)手下留情，而在大鬧飛云浦后，他卻返回城中除掉蔣門神。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其原因?！保ù鸢福鹤泶蚴Y門神時(shí)，武松身為官府都頭，對(duì)官場(chǎng)仍有期待，忌憚人命官司；大鬧飛云浦后，蔣門神勾結(jié)官府設(shè)局暗殺，武松對(duì)體制幻想破滅，為求生存與復(fù)仇，選擇除掉蔣門神）解析：?需結(jié)合“武松的身份轉(zhuǎn)變”與“情節(jié)沖突升級(jí)”分析：前期武松處于“體制內(nèi)”，以“威懾”為目的，保留對(duì)前程的期許；后期遭遇“趕盡殺絕”的危機(jī)，情節(jié)從“沖突”升級(jí)為“生死對(duì)抗”，心理從“克制”轉(zhuǎn)為“決絕”，體現(xiàn)對(duì)“情節(jié)推動(dòng)人物動(dòng)機(jī)”的深度考查，需避免僅停留在“武松勇猛”的表面理解。1.5：病句辨析（2個(gè)考點(diǎn)）命題思路：選取與校園生活（如學(xué)習(xí)、活動(dòng)）、貴州社會(huì)熱點(diǎn)（如橋梁建設(shè)、非遺傳承）相關(guān)的語句，考查成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)?shù)瘸Ｒ娬Z病，強(qiáng)調(diào)在語境中識(shí)別與修改病句。考察重點(diǎn)：高頻病句類型（如“通過……使……”缺主語、“提高難題”搭配不當(dāng)），病句修改的邏輯性與完整性，結(jié)合語段修改時(shí)的語境適配性?？键c(diǎn)9：辨析成分殘缺（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：辨析成分殘缺（★★★★☆）真題舉例：?2024年貴州中考真題基礎(chǔ)積累第3題：“下列句子存在語病的一項(xiàng)是（）A.通過紅色文化數(shù)字化項(xiàng)目《轉(zhuǎn)折?從頭越》的體驗(yàn)，觀眾能跨越時(shí)空見證遵義會(huì)議的歷史B.貴州在建和建成的橋梁已有3萬余座，‘縣縣高速、黔程萬里’的愿景成為現(xiàn)實(shí)C.由于榫卯技藝的傳承，使侗族鼓樓能屹立百年而不斜不朽D.武松在飛云浦遭遇暗殺后，徹底放棄了對(duì)體制的幻想”（答案：C）解析：?C項(xiàng)“由于……使……”同時(shí)使用，導(dǎo)致主語缺失（主語應(yīng)為“榫卯技藝的傳承”或“侗族鼓樓”），修改時(shí)需刪去“由于”或“使”，屬于貴州中考高頻病句類型。類似如2025年真題“通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的意義”，需通過“提取主干法”識(shí)別主語缺失，避免因關(guān)聯(lián)詞濫用忽略成分殘缺?？键c(diǎn)10：辨析搭配不當(dāng)（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：辨析搭配不當(dāng)（★★★★☆）真題舉例：?2023年貴州中考真題基礎(chǔ)積累第2題：“下列句子中加點(diǎn)詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.貴州橋梁建設(shè)者攻克技術(shù)難題，創(chuàng)造了數(shù)十個(gè)世界第一B.非遺傳承人通過直播，提高了榫卯技藝的知名度C.同學(xué)們通過閱讀，提高了對(duì)紅色文化的理解D.鼓樓的木構(gòu)件全靠榫卯咬合，展現(xiàn)了精湛的營(yíng)造技藝”（答案：C）解析：?C項(xiàng)“提高”與“理解”搭配不當(dāng)，“提高”多搭配“水平、效率、知名度”等，“理解”需與“加深”搭配（“加深對(duì)紅色文化的理解”），屬于“動(dòng)詞+賓語”搭配不當(dāng)?shù)母哳l考點(diǎn)。類似如2025年真題“提高技術(shù)難題”，需通過“動(dòng)詞的語義范圍”判斷搭配合理性，避免因“近義詞混淆”導(dǎo)致搭配錯(cuò)誤。1.6：綜合性學(xué)習(xí)（9個(gè)考點(diǎn)）命題思路：圍繞“紅色文化”“貴州橋梁”“非遺技藝（榫卯、侗族鼓樓）”“孝親敬老”等主題，整合信息提取、口語交際、應(yīng)用文寫作、觀點(diǎn)表達(dá)等題型，強(qiáng)調(diào)語文與貴州地域生活的結(jié)合。考察重點(diǎn)：從多材料中提煉地域文化特征（如貴州橋梁的“世界第一”），結(jié)合地方元素設(shè)計(jì)活動(dòng)（如“橋”主題講座），應(yīng)用文寫作的格式規(guī)范與地域適配性（如邀請(qǐng)橋梁專家）。考點(diǎn)11：提煉地域文化特征（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：提煉地域文化特征（★★★★☆）真題舉例：?2025年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀2第12題：“結(jié)合三則榫卯材料，概括貴州榫卯技藝的文化特征?！保ù鸢福孩倥c侗族鼓樓深度結(jié)合，是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；②構(gòu)件不用鐵釘，嚴(yán)絲合縫，體現(xiàn)“匠心”；③從傳統(tǒng)木構(gòu)延伸至現(xiàn)代科技，展現(xiàn)“傳承與創(chuàng)新”）解析：?需從材料二“肇興侗寨鼓樓”提取“地域關(guān)聯(lián)”，從“不用一顆鐵釘”提取“技藝特點(diǎn)”，從材料三“航空發(fā)動(dòng)機(jī)、電子折疊屏”提取“現(xiàn)代創(chuàng)新”，體現(xiàn)對(duì)“貴州非遺+地域特色”的提煉能力，需避免遺漏“地域?qū)佟钡奈幕卣鳎ㄈ缍弊迥緲?gòu)）。考點(diǎn)12：設(shè)計(jì)活動(dòng)建議（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：設(shè)計(jì)活動(dòng)建議（★★★★☆）真題舉例：?2025年貴州中考真題綜合運(yùn)用第20題：“黔城中學(xué)學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備舉行以‘橋’為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你為活動(dòng)設(shè)計(jì)兩個(gè)具體環(huán)節(jié)，并說明設(shè)計(jì)意圖。”（答案：①“橋梁專家講座”：邀請(qǐng)王教授講解貴州橋梁新成就，意圖：讓同學(xué)們了解家鄉(xiāng)科技成果；②“橋梁模型制作”：用簡(jiǎn)易材料制作橋梁模型，意圖：實(shí)踐中體會(huì)橋梁結(jié)構(gòu)之美）解析：?活動(dòng)設(shè)計(jì)需緊扣“橋”主題與貴州地域（如“貴州橋梁”），環(huán)節(jié)需“可操作、有意義”，設(shè)計(jì)意圖需關(guān)聯(lián)“知識(shí)獲取”或“能力提升”，避免泛泛而談（如“參觀橋梁”過于籠統(tǒng)），體現(xiàn)“語文活動(dòng)與地域結(jié)合”的命題思路。考點(diǎn)13：概括材料觀點(diǎn)（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：概括材料觀點(diǎn)（★★★★☆）真題舉例：?2025年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀2第14題：“結(jié)合三則榫卯材料，概括榫卯技藝的核心價(jià)值?！保ù鸢福孩俪休d千年智慧，是傳統(tǒng)建筑的靈魂；②應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，從古代青銅器延伸至未來月球基地；③是非遺的重要組成，體現(xiàn)“匠心傳承”與“創(chuàng)新發(fā)展”的統(tǒng)一）解析：?需從材料一“貫穿中國(guó)建筑史”提取“歷史價(jià)值”，材料三“古代→當(dāng)代→未來”提取“應(yīng)用價(jià)值”，材料二“國(guó)家級(jí)非遺”提取“文化價(jià)值”，概括時(shí)需“分維度、不重復(fù)”，避免僅停留在“榫卯堅(jiān)固”的表面理解，體現(xiàn)對(duì)多材料核心觀點(diǎn)的整合能力?？键c(diǎn)14：分析材料異同（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：分析材料異同（★★★★☆）真題舉例：?2024年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀2第17題：“比較材料一（紅色文化數(shù)字化項(xiàng)目）與材料二（遵義會(huì)議紀(jì)念館參觀記）對(duì)‘紅色文化傳播’的表述，找出兩者的共識(shí)與差異?！保ù鸢福汗沧R(shí)：均強(qiáng)調(diào)紅色文化的重要性；差異：材料一側(cè)重“科技傳播”，材料二側(cè)重“實(shí)地體驗(yàn)”）解析：?分析異同時(shí)需“先找共識(shí)（核心主題一致），再找差異（傳播方式不同）”，避免“只找差異忽略共識(shí)”，需通過“關(guān)鍵詞定位”（如材料一“頭戴式顯示器”、材料二“現(xiàn)場(chǎng)參觀”）區(qū)分表述重點(diǎn)，體現(xiàn)對(duì)非連續(xù)性文本的對(duì)比閱讀能力?？键c(diǎn)15：擬寫采訪問題（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：擬寫采訪問題（★★★★☆）真題舉例：?2025年貴州中考真題綜合運(yùn)用第20題：“第一小組準(zhǔn)備邀請(qǐng)橋梁專家王教授做講座，請(qǐng)你為組長(zhǎng)設(shè)計(jì)兩個(gè)采訪問題?！保ù鸢福孩偻踅淌?，貴州橋梁在建設(shè)過程中克服了哪些地形困難？②您認(rèn)為貴州橋梁技術(shù)對(duì)未來橋梁發(fā)展有哪些啟示？）解析：?采訪問題需“緊扣主題（橋梁建設(shè)）、針對(duì)專家身份、有深度”，避免“無關(guān)問題”（如“您的工作日常是什么”），需結(jié)合貴州“多山”的地域特征設(shè)計(jì)問題，體現(xiàn)“問題的針對(duì)性與地域關(guān)聯(lián)”，符合綜合性學(xué)習(xí)“結(jié)合現(xiàn)實(shí)”的命題思路?？键c(diǎn)16：分析讀者與寫作目的（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：分析讀者與寫作目的（★★★★☆）真題舉例：?2025年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀2第19題：“材料二（侗族鼓樓介紹）的目標(biāo)讀者是誰？寫作目的是什么？”（答案：讀者：對(duì)非遺、地域文化感興趣的游客或?qū)W生；目的：介紹鼓樓的榫卯技藝，宣傳侗族木構(gòu)文化，激發(fā)對(duì)貴州非遺的關(guān)注）解析：?讀者判斷需結(jié)合“材料內(nèi)容”（鼓樓介紹、榫卯技藝），寫作目的需“分表層（介紹技藝）與深層（宣傳文化）”，避免“讀者定位模糊”（如“所有人”），需通過“材料的宣傳性語言”（如“雄偉鼓樓”“杰出代表”）推斷目的，體現(xiàn)對(duì)文本受眾與意圖的精準(zhǔn)把握?？键c(diǎn)17：探究標(biāo)題特點(diǎn)（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：探究標(biāo)題特點(diǎn)（★★★★☆）真題舉例：?2025年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀1第7題：“分析《楊樹的眼睛》標(biāo)題的特點(diǎn)?！保ù鸢福孩贁M人化，將“樹疤”比作“眼睛”，生動(dòng)形象；②作為線索，貫穿“害怕→感慨→喜歡”的情感變化；③象征主旨，“眼睛”象征生命的堅(jiān)韌與智慧）解析：?標(biāo)題特點(diǎn)需從“修辭手法（擬人）、結(jié)構(gòu)作用（線索）、主題關(guān)聯(lián)（象征）”三方面分析，避免僅談“生動(dòng)形象”，需結(jié)合文本內(nèi)容（樹疤的形態(tài)、作者的情感），體現(xiàn)對(duì)“標(biāo)題與文本關(guān)聯(lián)”的深度探究，符合文學(xué)類文本的命題思路?？键c(diǎn)18：擬寫活動(dòng)主題（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：擬寫活動(dòng)主題（★★★★☆）真題舉例：?2023年貴州中考真題綜合運(yùn)用第1題：“學(xué)校準(zhǔn)備開展‘非遺進(jìn)校園’活動(dòng)，請(qǐng)你為活動(dòng)擬寫一個(gè)主題標(biāo)語?！保ù鸢福孩佟胺沁z進(jìn)校園，匠心潤(rùn)童心”；②“走近榫卯技藝，傳承貴州文化”）解析：?主題標(biāo)語需“簡(jiǎn)潔凝練、緊扣主題（非遺）、結(jié)合地域（貴州）”，避免“空泛口號(hào)”（如“傳承非遺，人人有責(zé)”），需包含“活動(dòng)對(duì)象（學(xué)生）”或“地域元素（貴州榫卯）”，體現(xiàn)“語文活動(dòng)與地域非遺的結(jié)合”，符合綜合性學(xué)習(xí)的“實(shí)踐導(dǎo)向”?？键c(diǎn)19：撰寫解說詞（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：撰寫解說詞（★★★★☆）真題舉例：?2025年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀2第14題：“為肇興侗寨鼓樓撰寫一段解說詞，突出榫卯技藝的特點(diǎn)。”（答案：“歡迎來到肇興侗寨鼓樓！這座始建于北宋的建筑，全靠一萬多個(gè)木構(gòu)件通過榫卯咬合銜接，不用一顆鐵釘卻能嚴(yán)絲合縫、屹立百年，是侗族木構(gòu)技藝的杰出代表，展現(xiàn)了貴州非遺的匠心與智慧?！保┙馕觯?解說詞需“包含核心信息（年代、技藝）、突出地域特色（侗族、貴州）、語言生動(dòng)”，避免“純說明性文字”，需結(jié)合“游客視角”（如“歡迎來到”），體現(xiàn)“解說詞的感染性與信息性”，符合“非遺傳播”的命題意圖。二、古詩(shī)文積累與閱讀（共25個(gè)考點(diǎn)）2.1：古詩(shī)文默寫（5個(gè)考點(diǎn)）命題思路：以課標(biāo)必背古詩(shī)文為范圍，結(jié)合“紅色情懷”“山水意境”“人生信念”等主題，考查直接默寫、理解性默寫、主題性默寫，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字與語境的匹配?？疾熘攸c(diǎn)：課標(biāo)內(nèi)高頻詩(shī)句（如《禮記》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》），易錯(cuò)字（如“茅”“涯”），詩(shī)句與主題（如“幫助”“理想”）的關(guān)聯(lián)?？键c(diǎn)20：直接默寫上下句（★★★★★）考點(diǎn)名稱：直接默寫上下句（★★★★★）真題舉例：?2025年貴州中考真題第3題：“默寫填空：①大道之行也，。（《〈禮記〉二則》）②，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）③興盡晚回舟，________。（李清照《如夢(mèng)令》）”（答案：①天下為公；②雞聲茅店月；③誤入藕花深處）解析：?需準(zhǔn)確記憶課標(biāo)內(nèi)必背篇目，①“天下為公”易漏寫“為”，②“雞聲茅店月”的“茅”易誤寫為“矛”，③“誤入藕花深處”的“藕”易誤寫為“耦”，需通過“字形結(jié)構(gòu)”（如“茅”從“艸”，與“茅草”相關(guān)）和“詩(shī)句語境”雙重記憶，避免形近字混淆?？键c(diǎn)21：理解性默寫（★★★★★）考點(diǎn)名稱：理解性默寫（★★★★★）真題舉例：?2025年貴州中考真題第3題：“⑦李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，借明月抒發(fā)對(duì)友人擔(dān)憂、牽掛之情的詩(shī)句是‘，?！嗵K軾《江城子?密州出獵》中，表現(xiàn)狩獵者裝束華貴、人數(shù)眾多、騎行飛快、情緒高昂的詩(shī)句是‘，?！保ù鸢福孩呶壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西；⑧錦帽貂裘，千騎卷平岡）解析：?⑦需結(jié)合“借明月”“擔(dān)憂牽掛”的主題，鎖定“明月傳情”的詩(shī)句，“夜郎西”的“郎”易誤寫為“朗”；⑧需抓住“裝束華貴（錦帽貂裘）”“人數(shù)眾多（千騎）”的關(guān)鍵詞，“貂裘”易誤寫為“貂球”，“卷平岡”的“岡”易誤寫為“崗”，需通過“主題匹配+易錯(cuò)字辨析”完成默寫?？键c(diǎn)22：主題性默寫（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：主題性默寫（★★★★☆）真題舉例：?2024年貴州中考真題第3題：“默寫與‘愛國(guó)’主題相關(guān)的詩(shī)句：①________，。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）②，________。（文天祥《過零丁洋》）”（答案：①安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏；②人生自古誰無死，留取丹心照汗青）解析：?需先明確“愛國(guó)”主題的不同維度（①“憂國(guó)憂民”、②“舍生取義”），再匹配對(duì)應(yīng)詩(shī)句，“廣廈”的“廈”易誤寫為“夏”，“汗青”的“汗”易誤寫為“漢”，需通過“主題分類+詩(shī)句記憶”，避免“主題與詩(shī)句脫節(jié)”（如誤寫“會(huì)當(dāng)凌絕頂”，雖為杜甫詩(shī)句，但不屬“愛國(guó)”主題）?？键c(diǎn)23：易錯(cuò)字默寫（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：易錯(cuò)字默寫（★★★★☆）真題舉例：?2023年貴州中考真題第3題：“默寫詩(shī)句并改正易錯(cuò)字：①浩蕩離愁白日斜，。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）（易錯(cuò)字：易誤寫為）②樹梢樹枝樹根根，親山親水。（賀敬之《回延安》）（易錯(cuò)字：易誤寫為）”（答案：①吟鞭東指即天涯，“涯”易誤寫為“崖”；②有親人，“親”易誤寫為“青”）解析：?①“涯”從“氵”，與“天涯”（遠(yuǎn)方）相關(guān)，“崖”從“山”，與“山崖”相關(guān)，需通過字義區(qū)分；②“有親人”易誤寫為“有青人”，需結(jié)合《回延安》“親山親水”的語境記憶，避免“形近音近”導(dǎo)致錯(cuò)誤，體現(xiàn)對(duì)“高頻易錯(cuò)字”的針對(duì)性考查。考點(diǎn)24：詩(shī)題與作者匹配（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：詩(shī)題與作者匹配（★★★★☆）真題舉例：?2022年貴州中考真題第3題：“下列詩(shī)題與作者對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.《漁家傲?秋思》——范仲淹B.《送唐別駕赴郢州》——皇甫冉C.《山坡羊?驪山懷古》——張養(yǎng)浩D.《繁星》——聞一多”（答案：D）解析：?D項(xiàng)《繁星》的作者是冰心（謝婉瑩），聞一多的代表作是《紅燭》《死水》，屬于“文學(xué)常識(shí)+古詩(shī)文積累”的結(jié)合考查，需避免“詩(shī)人與作品混淆”，類似如“《如夢(mèng)令》——李清照”“《商山早行》——溫庭筠”，需通過“作者風(fēng)格”（如李清照的“婉約”、張養(yǎng)浩的“散曲”）輔助記憶。2.2：文言文實(shí)詞（5個(gè)考點(diǎn)）命題思路：選取課內(nèi)文言文（如《小石潭記》）與課外文言片段（如《公問對(duì)》），考查實(shí)詞的多義性、古今異義、詞類活用，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)知識(shí)向課外的遷移?？疾熘攸c(diǎn)：課內(nèi)高頻實(shí)詞（如“冽”“負(fù)”），課外實(shí)詞與課內(nèi)的關(guān)聯(lián)（如“負(fù)缶盎”的“負(fù)”與“負(fù)者歌于途”的“負(fù)”），語境中實(shí)詞的精準(zhǔn)釋義。考點(diǎn)25：課內(nèi)文言實(shí)詞（★★★★★）考點(diǎn)名稱：課內(nèi)文言實(shí)詞（★★★★★）真題舉例：?2025年貴州中考真題文言文閱讀第8題：“解釋下列加點(diǎn)實(shí)詞：①水尤清冽（《小石潭記》）（）②犧牲玉帛（《曹劌論戰(zhàn)》）（）”（答案：①寒冷；②祭祀用的純色牲畜）解析：?①“冽”在《小石潭記》中形容“水的低溫”，與“凄神寒骨”的“寒”呼應(yīng)，需結(jié)合“潭水清幽”的語境記憶，避免理解為“清澈”（“清”指清澈，“冽”指寒冷）；②“犧牲”為古今異義，古義“祭祀用的牲畜”，今義“為正義舍棄生命”，需通過“祭祀場(chǎng)景”區(qū)分古今義，體現(xiàn)對(duì)課內(nèi)高頻實(shí)詞的精準(zhǔn)考查。考點(diǎn)26：課外文言實(shí)詞（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：課外文言實(shí)詞（★★★★☆）真題舉例：?2025年貴州中考真題文言文閱讀第8題：“解釋課外文言文中加點(diǎn)實(shí)詞：‘負(fù)缶盎’（《記白鶴泉》）（）”（答案：背負(fù)）解析：?“負(fù)”的釋義可通過課內(nèi)遷移（《醉翁亭記》“負(fù)者歌于途”的“負(fù)”為“背負(fù)”），需結(jié)合“缶盎”（瓦器）的語境，推斷“負(fù)”為“攜帶、背負(fù)”，避免理解為“辜負(fù)”（如“負(fù)荊請(qǐng)罪”的“負(fù)”為“背著”，與“負(fù)缶盎”的“負(fù)”語義一致），體現(xiàn)“課內(nèi)知識(shí)課外遷移”的命題思路?？键c(diǎn)27：古今異義（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：古今異義（★★★★☆）真題舉例：?2024年貴州中考真題文言文閱讀第8題：“解釋下列加點(diǎn)詞的古今義：①居：不可久居（《小石潭記》）古義：________今義：________②學(xué)者：使學(xué)者當(dāng)漸而至焉（《公問對(duì)》）古義：________今義：________”（答案：①古義：停留；今義：居?、诠帕x：學(xué)習(xí)的人；今義：在學(xué)術(shù)上有成就的人）解析：?①“居”在“不可久居”中結(jié)合“潭水清幽不宜久留”的語境，古義為“停留”，今義側(cè)重“長(zhǎng)期居住”；②“學(xué)者”在“使學(xué)者當(dāng)漸而至焉”中，結(jié)合“學(xué)習(xí)兵法”的語境，古義為“學(xué)習(xí)的人”，今義特指“專家”，需通過“上下文邏輯”區(qū)分古今義，避免用今義曲解古文。考點(diǎn)28：詞類活用（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：詞類活用（★★★★☆）真題舉例：?2023年貴州中考真題文言文閱讀第8題：“分析下列加點(diǎn)詞的詞類活用現(xiàn)象：①斗折蛇行（《小石潭記》）②無絲竹之亂耳（《陋室銘》）”（答案：①“斗”“蛇”，名詞作狀語，像北斗星、像蛇②“亂”，使動(dòng)用法，使……擾亂）解析：?①“斗折”形容“溪水像北斗星一樣曲折”，“斗”“蛇”從“名詞”變?yōu)椤盃钫Z”，體現(xiàn)“比喻性修飾”；②“亂耳”指“使耳朵擾亂”，“亂”從“形容詞”變?yōu)椤笆箘?dòng)動(dòng)詞”，需通過“動(dòng)作的發(fā)出者”判斷活用類型（①“溪水”像“斗”，②“絲竹”使“耳”亂），避免僅解釋詞義忽略活用現(xiàn)象。考點(diǎn)29：一詞多義（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：一詞多義（★★★★☆）真題舉例：?2025年貴州中考真題文言文閱讀第8題：“比較下列加點(diǎn)詞的含義：①以其境過清（《小石潭記》）②濯清漣而不妖（《愛蓮說》）③清榮峻茂（《三峽》）”（答案：①凄清（形容環(huán)境）；②清澈（形容水質(zhì)）；③清澈（形容江水））解析：?①“清”結(jié)合“其境過清，不可久居”的語境，指“環(huán)境凄清”；②③“清”分別形容“蓮花生長(zhǎng)的水”和“三峽的江水”，指“水質(zhì)清澈”，需通過“修飾對(duì)象”（環(huán)境/水）區(qū)分多義，避免“一詞一義”的固化理解，體現(xiàn)對(duì)“語境中實(shí)詞多義性”的考查。2.3：文言文虛詞（3個(gè)考點(diǎn)）命題思路：通過課內(nèi)與課外文言文的對(duì)比，考查“之、以、其、而”等高頻虛詞的用法，強(qiáng)調(diào)虛詞在語境中的語法功能（如代詞、助詞、介詞）?？疾熘攸c(diǎn)：“之”的多種用法（代詞、助詞、動(dòng)詞），“以”的語義差異（因?yàn)?、用、憑借），“而”的邏輯關(guān)系（并列、修飾、轉(zhuǎn)折）?？键c(diǎn)30：“之”的用法（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：“之”的用法（★★★★☆）真題舉例：?2025年貴州中考真題文言文閱讀第9題：“下列加點(diǎn)詞‘之’的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A.心樂之（《小石潭記》）B.覽物之情（《岳陽樓記》）C.吾當(dāng)身任之（《公問對(duì)》）D.屬予作文以記之（《岳陽樓記》）”（答案：B）解析：?A項(xiàng)“之”代指“水聲”（代詞），C項(xiàng)“之”代指“治理海防”（代詞），D項(xiàng)“之”代指“滕子京重修岳陽樓”（代詞）；B項(xiàng)“之”為“的”（助詞，修飾“情”），需通過“語法功能”（代詞代指事物、助詞表所屬）區(qū)分用法，避免“之”的用法混淆?？键c(diǎn)31：“以”的用法（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：“以”的用法（★★★★☆）真題舉例：?2024年貴州中考真題文言文閱讀第9題：“解釋下列加點(diǎn)詞‘以’的含義：①以其境過清（《小石潭記》）②不以物喜（《岳陽樓記》）③何以戰(zhàn)（《曹劌論戰(zhàn)》）”（答案：①因?yàn)?；②因?yàn)?；③憑借）解析：?①②“以”均表“因果關(guān)系”（因?yàn)榄h(huán)境凄清/因?yàn)橥馕锖脡模?，需結(jié)合“語境邏輯”（前因后果）判斷；③“何以戰(zhàn)”即“以何戰(zhàn)”，“以”表“憑借”，需通過“疑問句語序”（賓語前置）區(qū)分語義，避免“以”的語義混淆，體現(xiàn)對(duì)“虛詞語境適配性”的考查?？键c(diǎn)32：“而”的用法（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：“而”的用法（★★★★☆）真題舉例：?2023年貴州中考真題文言文閱讀第9題：“下列加點(diǎn)詞‘而’的用法與‘潭西南而望’（《小石潭記》）相同的一項(xiàng)是（）A.隸而從者（《小石潭記》）B.而不知人之樂（《醉翁亭記》）C.朝而往（《醉翁亭記》）D.溫故而知新（《論語》）”（答案：C）解析：?題干“潭西南而望”的“而”表“修飾關(guān)系”（“西南”修飾“望”的方向）；A項(xiàng)“而”表“并列關(guān)系”（“隸”與“從”同時(shí)發(fā)生），B項(xiàng)“而”表“轉(zhuǎn)折關(guān)系”（“卻”），C項(xiàng)“而”表“修飾關(guān)系”（“朝”修飾“往”的時(shí)間），D項(xiàng)“而”表“順承關(guān)系”（“溫故”后“知新”），需通過“前后動(dòng)作的關(guān)系”區(qū)分“而”的用法，避免邏輯關(guān)系混淆。2.4：文言文句子翻譯（2個(gè)考點(diǎn)）命題思路：選取含關(guān)鍵實(shí)詞、特殊句式的句子（課內(nèi)+課外），考查直譯與意譯的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)“字字落實(shí)”與“語句通順”的統(tǒng)一?？疾熘攸c(diǎn)：關(guān)鍵實(shí)詞的準(zhǔn)確翻譯（如“澈”“負(fù)”），特殊句式的語序調(diào)整（賓語前置、判斷句），省略成分的補(bǔ)充（如省略的賓語、主語）。考點(diǎn)33：課內(nèi)句子翻譯（★★★★★）考點(diǎn)名稱：課內(nèi)句子翻譯（★★★★★）真題舉例：?2025年貴州中考真題文言文閱讀第9題：“翻譯句子：日光下澈，影布石上。（《小石潭記》）”（答案：陽光向下穿透水面，魚的影子映在石頭上）解析：?需“字字落實(shí)”：“下”指“向下”，“澈”指“穿透”（易誤譯為“清澈”），“布”指“分布、映”；同時(shí)保持語句通順，補(bǔ)充“魚的”（省略的定語），避免直譯導(dǎo)致晦澀（如誤譯為“日光向下清澈，影子在石頭上”），體現(xiàn)“直譯為主、意譯為輔”的翻譯原則?？键c(diǎn)34：課外句子翻譯（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：課外句子翻譯（★★★★☆）真題舉例：?2025年貴州中考真題文言文閱讀第9題：“翻譯句子：道上行旅，渴不得嘗。（《記白鶴泉》）”（答案：路上的行人，口渴卻不能品嘗（泉水））解析：?需“課內(nèi)遷移+語境補(bǔ)充”：“行旅”可遷移《醉翁亭記》“行者休于樹”的“行者”（行人），“得”指“能夠”；同時(shí)補(bǔ)充省略的賓語“泉水”（結(jié)合“白鶴泉”的語境），避免因省略成分導(dǎo)致句意不完整，體現(xiàn)“課外翻譯依賴課內(nèi)知識(shí)”的命題思路。2.5：文言文內(nèi)容理解（5個(gè)考點(diǎn)）命題思路：通過課內(nèi)文言文（如《曹劌論戰(zhàn)》）與課外文言片段（如《公問對(duì)》）的對(duì)比閱讀，考查寫景手法、作者情感、寫作目的的差異，強(qiáng)調(diào)結(jié)合作者經(jīng)歷（如柳宗元被貶）理解文本?？疾熘攸c(diǎn)：寫景手法的判斷（正面描寫、側(cè)面烘托），作者情感的把握（孤寂、豪邁），寫作目的的比較（借景抒情、托物言志）?？键c(diǎn)35：寫景手法分析（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：寫景手法分析（★★★★☆）真題舉例：?2025年貴州中考真題文言文閱讀第10題：“分析《小石潭記》中‘皆若空游無所依’的寫景手法及作用?！保ù鸢福菏址ǎ簜?cè)面烘托；作用：不直接寫水的清澈，通過魚“空游”的狀態(tài)，間接表現(xiàn)潭水透明，使描寫更生動(dòng)含蓄）解析：?需區(qū)分“正面描寫”（直接寫水）與“側(cè)面烘托”（通過魚寫水），結(jié)合“空游無所依”的語境，理解“魚仿佛在空中游動(dòng)”的視覺效果，避免僅分析“魚的動(dòng)態(tài)”忽略手法，體現(xiàn)對(duì)“寫景技巧”的深度考查。考點(diǎn)36：作者情感把握（★★★★★）考點(diǎn)名稱：作者情感把握（★★★★★）真題舉例：?2025年貴州中考真題文言文閱讀第11題：“結(jié)合《小石潭記》全文，分析作者游覽小石潭時(shí)的情感變化?！保ù鸢福撼醢l(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)“心樂之”（愉悅）；觀魚時(shí)“似與游者相樂”（快樂）；久坐潭上“凄神寒骨，悄愴幽邃”（孤寂、凄愴））解析：?需結(jié)合“作者背景”（柳宗元被貶）和“文本語句”（“樂”“凄”），梳理情感從“樂”到“凄”的變化，避免僅談“快樂”或“悲傷”的單一情感，體現(xiàn)“情感與背景、文本的關(guān)聯(lián)”，符合“文言文情感分析”的命題思路?？键c(diǎn)37：寫作目的比較（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：寫作目的比較（★★★★☆）真題舉例：?2024年貴州中考真題文言文閱讀第11題：“比較《小石潭記》與《記白鶴泉》的寫作目的差異?！保ù鸢福骸缎∈队洝方杈笆闱?，抒發(fā)作者被貶后的孤寂與凄愴；《記白鶴泉》托物言志，借白鶴泉的“寒冽自持”，贊美君子品格）解析：?需從“手法+情感”區(qū)分目的：《小石潭記》以“潭水、魚”為載體，抒發(fā)個(gè)人情感；《記白鶴泉》以“泉水”為象征，表達(dá)對(duì)品格的追求，避免“目的混淆”（如誤將《記白鶴泉》目的歸為“贊美泉水”），體現(xiàn)“比較閱讀”的核心能力?？键c(diǎn)38：內(nèi)容理解判斷（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：內(nèi)容理解判斷（★★★★☆）真題舉例：?2025年貴州中考真題文言文閱讀第10題：“下列對(duì)《小石潭記》內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.文章采用‘移步換景’的寫法，從‘小丘’到‘潭水’再到‘潭中魚’，視角不斷變化B.‘青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴’描寫了小石潭周邊的植物，體現(xiàn)環(huán)境清幽C.作者‘不可久居’的原因是潭水過于寒冷，與情感無關(guān)D.‘寂寥無人，凄神寒骨’直接抒發(fā)了作者的孤寂之情”（答案：C）解析：?C項(xiàng)“不可久居”的根本原因是“環(huán)境引發(fā)孤寂之情”（“凄神寒骨，悄愴幽邃”），“潭水寒冷”是表層原因，需結(jié)合“作者被貶”的背景，理解“情感因素”是核心，避免“只看表層忽略深層”，體現(xiàn)對(duì)“文本深層理解”的考查?？键c(diǎn)39：斷句辨析（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：斷句辨析（★★★★☆）真題舉例：?2023年貴州中考真題文言文閱讀第10題：“下列對(duì)《公問對(duì)》中‘蒙煙墜露涵沙浮梗以寒冽自持’斷句正確的一項(xiàng)是（）A.蒙煙墜露涵沙/浮梗以寒冽/自持B.蒙煙墜露/涵沙浮梗/以寒冽自持C.蒙煙/墜露涵沙/浮梗以寒冽自持D.蒙煙墜露涵/沙浮梗以/寒冽自持”（答案：B）解析：?需按“主謂結(jié)構(gòu)+動(dòng)作邏輯”斷句：“蒙煙墜露”“涵沙浮?！睘椴⒘幸庀螅熿F、露水、沙石、草木），“以寒冽自持”為整體行為（憑借寒冷堅(jiān)守），避免“割裂意象”（如A項(xiàng)“涵沙浮?！北徊鸱郑?，需通過“語義完整性”判斷斷句，體現(xiàn)對(duì)“文言文語感”的考查。2.6：古詩(shī)詞鑒賞（5個(gè)考點(diǎn)）命題思路：選取唐詩(shī)、宋詞中與“山水”“離別”“壯志”相關(guān)的作品（如《送唐別駕赴郢州》《望岳》），考查煉字、情感、意象、手法，強(qiáng)調(diào)結(jié)合詩(shī)句語境分析?？疾熘攸c(diǎn)：煉字的表達(dá)效果（如“翩翩”“聚”），意象的象征意義（如“駿馬”“雪”），情感的精準(zhǔn)把握（如贊美、孤寂）?？键c(diǎn)40：煉字賞析（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：煉字賞析（★★★★☆）真題舉例：?2025年貴州中考真題古代詩(shī)歌閱讀第19題：“賞析《送唐別駕赴郢州》中‘翩翩駿馬去’的‘翩翩’一詞?！保ù鸢福骸棒骠妗毙稳蒡E馬輕快矯健的樣子，既寫出坐騎的靈動(dòng)，又暗喻友人赴任時(shí)的灑脫不羈，為全詩(shī)“昂揚(yáng)”的情感基調(diào)奠定基礎(chǔ)）解析：?需從“詞語本義+語境效果+情感關(guān)聯(lián)”分析：“翩翩”本義指“輕快”，語境中既描“駿馬形態(tài)”，又襯“人物精神”，避免僅解釋詞義忽略“情感鋪墊”，體現(xiàn)“煉字與情感的關(guān)聯(lián)”，符合古詩(shī)詞鑒賞的“以小見大”思路?？键c(diǎn)41：情感分析（★★★★★）考點(diǎn)名稱：情感分析（★★★★★）真題舉例：?2025年貴州中考真題古代詩(shī)歌閱讀第18題：“《送唐別駕赴郢州》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”（答案：①對(duì)友人赴任的鼓勵(lì)（“莫嘆辟家遠(yuǎn)”）；②對(duì)友人青春活力與壯志豪情的贊美（“翩翩駿馬去，自是少年行”）；③對(duì)友人前程的期許（“方看佐邵榮”））解析：?需結(jié)合“關(guān)鍵詞”（“莫嘆”“少年行”）和“詩(shī)句語境”（“佐邵榮”指“輔佐邵地繁榮”），避免僅談“離別傷感”（全詩(shī)無“愁緒”語句），體現(xiàn)對(duì)“情感多角度”的把握，符合“盛唐送別詩(shī)昂揚(yáng)基調(diào)”的特點(diǎn)。考點(diǎn)42：意象理解（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：意象理解（★★★★☆）真題舉例：?2024年貴州中考真題古代詩(shī)歌閱讀第19題：“分析《送唐別駕赴郢州》中‘雪’‘駿馬’的意象含義?！保ù鸢福孩佟把保合笳麟x別時(shí)的壯闊環(huán)境，烘托友人赴任的豪邁，無“凄涼”之意；②“駿馬”：象征友人的英氣與壯志，與“少年行”呼應(yīng)，體現(xiàn)“昂揚(yáng)向上”的精神）解析：?需結(jié)合“全詩(shī)基調(diào)”（昂揚(yáng)）區(qū)分意象含義：“雪”在“雪向峣關(guān)下”中為“壯闊景物”，非傳統(tǒng)送別詩(shī)的“凄涼意象”；“駿馬”與“翩翩”搭配，凸顯“英氣”，避免“意象含義固化”（如誤將“雪”理解為“寒冷”），體現(xiàn)對(duì)“意象語境適配性”的考查?？键c(diǎn)43：手法判斷（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：手法判斷（★★★★☆）真題舉例：?2023年貴州中考真題古代詩(shī)歌閱讀第19題：“《送唐別駕赴郢州》‘長(zhǎng)林通楚塞，高嶺見秦城’運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？”（答案：手法：借景抒情；作用：通過“長(zhǎng)林”“高嶺”的壯闊之景，烘托友人赴任的豪邁心境，為下文“翩翩駿馬去”做鋪墊）解析：?需區(qū)分“借景抒情”與“直抒胸臆”：詩(shī)句無直接抒情語句，通過“楚塞”“秦城”的地域壯闊，間接傳遞“豪邁”情感，避免“手法判斷錯(cuò)誤”（如誤歸為“用典”），體現(xiàn)對(duì)“表現(xiàn)手法與情感關(guān)聯(lián)”的考查。考點(diǎn)44：內(nèi)容理解（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：內(nèi)容理解（★★★★☆）真題舉例：?2025年貴州中考真題古代詩(shī)歌閱讀第18題：“根據(jù)《送唐別駕赴郢州》內(nèi)容，推測(cè)友人赴任的目的地特征?！保ù鸢福孩傥挥诔兀ā俺保?，地域遼闊；②鄰近秦城（“秦城”），地理位置重要；③需翻越高嶺（“高嶺”），路途有一定難度，但環(huán)境壯闊）解析：?需從“詩(shī)句細(xì)節(jié)”（“楚塞”“秦城”“高嶺”）提取信息，避免“主觀臆斷”（如誤推測(cè)“目的地荒涼”），體現(xiàn)對(duì)“詩(shī)歌內(nèi)容精準(zhǔn)提取”的能力，符合“古詩(shī)詞內(nèi)容理解”的基礎(chǔ)考查要求。三、現(xiàn)代文閱讀（前6個(gè)考點(diǎn)）3.1：文學(xué)類文本閱讀（6個(gè)考點(diǎn)）命題思路：選取具有文化內(nèi)涵的散文（如《楊樹的眼睛》）或小說，考查情感梳理、詞語賞析、段落作用、主題探究，強(qiáng)調(diào)對(duì)“物象象征義”（如“楊樹的眼睛”“琥珀”）的理解?？疾熘攸c(diǎn)：人物情感變化的提?。ㄈ纭昂ε隆锌矚g”），動(dòng)詞/形容詞的表現(xiàn)力（如“盯”“端詳”），段落對(duì)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的作用（如中間段的承上啟下）?？键c(diǎn)45：情感梳理（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：情感梳理（★★★★☆）真題舉例：?2025年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀1第8題：“梳理作者對(duì)‘楊樹的眼睛’的情感變化：→不由得心生感慨→。”（答案：兒時(shí)見之害怕；欣賞并喜歡）解析：?需從“關(guān)鍵語句”提取情感：“頓時(shí)嚇得一溜煙跑回家去”體現(xiàn)“害怕”，“我不由自主地開始欣賞并逐漸喜歡上楊樹的眼睛”體現(xiàn)“欣賞并喜歡”，避免遺漏“情感轉(zhuǎn)折點(diǎn)”（“長(zhǎng)大之后逐漸明白奶奶話中的深義”），需按“時(shí)間順序”梳理，體現(xiàn)對(duì)“情感脈絡(luò)”的把握?？键c(diǎn)46：動(dòng)詞賞析（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：動(dòng)詞賞析（★★★★☆）真題舉例：?2025年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀1第9題：“摘錄‘楊樹的眼睛’在‘看’的動(dòng)詞：第①段‘盯’，第⑤段‘瞪’‘’，第⑥段‘看’‘望’‘’‘見證’，第⑦段‘窺探’?！保ù鸢福鹤⒁暎欢嗽敚┙馕觯?需從“語境中提取動(dòng)詞”：第⑤段“楊樹的眼睛不動(dòng)聲色地靜靜地注視著這個(gè)世界”提取“注視”，體現(xiàn)“專注”；第⑥段“楊樹冷峻的眼睛卻毫無懼色地端詳著呼嘯的寒風(fēng)中飛揚(yáng)的雪花”提取“端詳”，體現(xiàn)“從容審視”，需通過“動(dòng)詞的語義差異”區(qū)分，避免“近義詞混淆”（如“注視”側(cè)重“專注”，“端詳”側(cè)重“仔細(xì)看”）?？键c(diǎn)47：詞語替換分析（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：詞語替換分析（★★★★☆）真題舉例：?2025年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀1第9題：“從‘打量’‘巡視’‘瞄準(zhǔn)’中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~替換‘透過枝頭探出的嫩綠新芽，好奇地看著這個(gè)世界’的‘看’，并說明理由?！保ù鸢福哼x擇“打量”；理由：“打量”指“仔細(xì)觀察”，契合“嬰兒初睜眼”的好奇感，傳遞新芽探索世界的稚嫩與專注；“巡視”偏威嚴(yán)，“瞄準(zhǔn)”顯攻擊性，均不符語境）解析：?需結(jié)合“語境情感”（好奇、稚嫩）和“詞語語義”（“打量”的“探索感”），避免“詞語情感不符”（如“巡視”的“嚴(yán)肅感”與“好奇”沖突），體現(xiàn)對(duì)“詞語語境適配性”的深度考查。考點(diǎn)48：物象含義理解（★★★★★）考點(diǎn)名稱：物象含義理解（★★★★★）真題舉例：?2025年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀1第7題：“選文中‘楊樹的眼睛’是指（）A.孩童在樹皮上繪的圖畫B.樹皮受傷后結(jié)痂的疤痕C.陽光下樹冠斑駁的光影D.樹葉上晶瑩閃耀的露珠”（答案：B）解析：?需從“文本細(xì)節(jié)”提取答案：第②段奶奶說“楊樹傷口結(jié)個(gè)痂……一個(gè)像眼睛的傷疤”，明確“楊樹的眼睛”即“樹疤”，避免“主觀想象”（如誤選C，忽略“傷疤”的核心定義），體現(xiàn)對(duì)“物象表層義”的精準(zhǔn)把握，為理解“象征義”（生命堅(jiān)韌）奠定基礎(chǔ)?？键c(diǎn)49：象征手法分析（★★★★★）考點(diǎn)名稱：象征手法分析（★★★★★）真題舉例：?2025年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀1第10題：“結(jié)合《辭海》對(duì)‘琥珀’的定義，分析作者在選文末段寫到‘琥珀’的象征意義?！保ù鸢福骸扮辍毕笳鳁顦鋵ⅰ帮L(fēng)霜雪雨”（苦難）轉(zhuǎn)化為“堅(jiān)硬疤痕”（堅(jiān)韌）的生命價(jià)值：琥珀由樹脂石化而成，透明且有香氣，對(duì)應(yīng)“苦難沉淀后的澄澈”與“磨礪升華的精神價(jià)值”，啟示人類在困境中堅(jiān)守希望）解析：?需“結(jié)合材料定義+文本語境”：《辭?！分戌辍巴该鳌薄坝邢銡狻钡奶卣?，對(duì)應(yīng)文本中“生命的堅(jiān)韌與美好”，避免“象征義脫離材料”（如僅談“琥珀珍貴”忽略“苦難轉(zhuǎn)化”），體現(xiàn)“象征手法與材料的關(guān)聯(lián)”，符合文學(xué)類文本的“深度探究”要求。考點(diǎn)50：段落作用分析（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：段落作用分析（★★★★☆）真題舉例：?2025年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀1第②段的作用是什么？（答案：內(nèi)容上：奶奶解釋“楊樹的眼睛是樹疤”，引出“受傷成長(zhǎng)”的道理，呼應(yīng)“紅色文化中‘堅(jiān)韌’精神”；結(jié)構(gòu)上：承上啟下，承接第①段“害怕樹疤”，引出第③段“長(zhǎng)大明白深義”）解析：?需從“內(nèi)容（寫什么+情感/主題）”和“結(jié)構(gòu)（承上啟下）”兩方面分析，避免“只談結(jié)構(gòu)忽略內(nèi)容”，結(jié)合“貴州紅色文化”的地域關(guān)聯(lián)（“堅(jiān)韌”精神），體現(xiàn)“段落與主題、地域的結(jié)合”，符合現(xiàn)代文閱讀的“整體理解”要求?？键c(diǎn)51：段落作用分析（續(xù)）（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：段落作用分析（續(xù)）（★★★★☆）真題舉例：?2025年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀1第⑦段（結(jié)尾段）的作用是什么？（原文：“在楊樹的眼睛里，我們可以看到人類自己的影子……尤其身處逆境時(shí)，就能夠重新煥發(fā)出不畏艱險(xiǎn)、負(fù)重前行的力量和勇氣。”）解析：?內(nèi)容上，將“楊樹的眼睛”與“人類生命”關(guān)聯(lián)，點(diǎn)明“萬物共生、苦難淬煉堅(jiān)韌”的主旨，且“不畏艱險(xiǎn)、負(fù)重前行”暗合貴州紅色文化中“遵義會(huì)議精神”與“橋梁建設(shè)者攻堅(jiān)克難”的地域精神；結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，呼應(yīng)第②段“奶奶喻成長(zhǎng)”的內(nèi)容，形成“發(fā)現(xiàn)—認(rèn)知—感悟”的閉環(huán)。需避免僅談“總結(jié)主旨”，忽略與地域精神的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)“文本解讀服務(wù)地域文化理解”的命題導(dǎo)向?？键c(diǎn)52：象征手法分析（續(xù)）（★★★★★）考點(diǎn)名稱：象征手法分析（續(xù)）（★★★★★）真題舉例：?2025年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀1第10題：“結(jié)合全文，除‘苦難淬煉堅(jiān)韌’外，‘楊樹的眼睛’還象征哪些含義？”解析：?從文本細(xì)節(jié)提取多層象征義：①象征“生命的觀察與記錄”，如第⑤段“清晰記載著歲月的滄?！?，對(duì)應(yīng)貴州“非遺技藝傳承中對(duì)歷史的銘記”（如侗族鼓樓榫卯記錄的營(yíng)造智慧）；②象征“對(duì)自然的敬畏與感恩”，如第⑥段“眼神里既有對(duì)生命的敬畏，也有對(duì)自然的感恩”，契合貴州“生態(tài)保護(hù)與發(fā)展共生”的地域理念。需避免象征義單一化，結(jié)合文本不同段落與貴州地域特質(zhì)，體現(xiàn)“象征手法的多維度解讀”?？键c(diǎn)53：主旨探究（★★★★★）考點(diǎn)名稱：主旨探究（★★★★★）真題舉例：?2025年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀1：“結(jié)合《楊樹的眼睛》全文，探究作者借‘楊樹’表達(dá)的核心思想?！苯馕觯?核心思想需“文本主旨+地域關(guān)聯(lián)”雙重提煉：①借楊樹“不挑剔環(huán)境、插枝即活”的特質(zhì)，贊美“質(zhì)樸堅(jiān)韌的生命品格”，呼應(yīng)貴州人民“在多山地形中攻堅(jiān)克難”的精神（如橋梁建設(shè)者）；②借“楊樹的眼睛”象征“苦難轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)力量”，啟示人們以積極心態(tài)面對(duì)困境，與貴州“從‘交通不便’到‘橋梁博物館’”的發(fā)展歷程相契合。探究時(shí)需避免脫離文本空談“堅(jiān)韌”，需通過“楊樹特征—文本語句—地域案例”的邏輯鏈，體現(xiàn)主旨的深度與地域適配性?？键c(diǎn)54：拓展探究（文本+材料）（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：拓展探究（文本+材料）（★★★★☆）真題舉例：?2025年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀1第10題：“材料：《貴州樹木志》記載‘黃葛樹耐旱、耐貧瘠，枝繁葉茂，是貴州多地的“市樹”，象征頑強(qiáng)生命力’。結(jié)合材料與《楊樹的眼睛》，談?wù)劇畻顦洹c‘黃葛樹’的象征意義異同?！苯馕觯?異同分析需緊扣“文本+材料”：相同點(diǎn)：均象征“堅(jiān)韌頑強(qiáng)的生命品格”（楊樹抗風(fēng)雪、黃葛樹耐貧瘠），契合貴州“逆境求發(fā)展”的地域精神；不同點(diǎn)：“楊樹的眼睛”側(cè)重“苦難轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)智慧”（如樹疤成眼），“黃葛樹”側(cè)重“扎根大地、滋養(yǎng)一方”（如枝繁葉茂惠及環(huán)境），對(duì)應(yīng)貴州“非遺傳承（智慧）”與“生態(tài)保護(hù)（滋養(yǎng)）”的雙重發(fā)展理念。探究需避免“只比異同不關(guān)聯(lián)地域”，體現(xiàn)“文本與地方文化資源的深度融合”?？键c(diǎn)55：細(xì)節(jié)描寫作用（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：細(xì)節(jié)描寫作用（★★★★☆）真題舉例：?2025年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀1第②段：“奶奶見我上氣不接下氣的狼狽模樣，忙問緣由，我結(jié)結(jié)巴巴地說……奶奶說：‘是的，一個(gè)像眼睛的傷疤?！狈治鲞@段細(xì)節(jié)描寫的作用。解析：?從“人物、情感、結(jié)構(gòu)”三方面分析：①人物上，“結(jié)結(jié)巴巴”刻畫孩童的膽怯，“忙問”“摟進(jìn)懷里”凸顯奶奶的慈愛，塑造鮮活的人物形象；②情感上，通過祖孫對(duì)話傳遞“溫柔的成長(zhǎng)啟示”，為后文“楊樹象征成長(zhǎng)”鋪墊情感基調(diào)；③結(jié)構(gòu)上，自然引出“楊樹的眼睛是樹疤”的核心定義，避免生硬解釋。需避免僅分析“語言細(xì)節(jié)”，忽略細(xì)節(jié)對(duì)情感與結(jié)構(gòu)的推動(dòng)作用，體現(xiàn)“細(xì)節(jié)描寫的整體性價(jià)值”?？键c(diǎn)56：環(huán)境描寫作用（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：環(huán)境描寫作用（★★★★☆）真題舉例：?2025年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀1第⑥段：“夏日里，濃密的枝葉遮天蔽日，為人們送去一片陰涼；冬季里，樹枝上雖然掛滿冰凌，楊樹冷峻的眼睛卻毫無懼色地端詳著呼嘯的寒風(fēng)中飛揚(yáng)的雪花?！狈治鲞@段環(huán)境描寫的作用。解析：?環(huán)境描寫需“氛圍+主題+地域”三重關(guān)聯(lián)：①氛圍上，夏日“陰涼”與冬季“冰凌風(fēng)雪”形成四季對(duì)比，展現(xiàn)楊樹生長(zhǎng)的環(huán)境多樣性；②主題上，通過“遮天蔽日”“毫無懼色”，強(qiáng)化楊樹“堅(jiān)韌奉獻(xiàn)”的特質(zhì)，呼應(yīng)“生命美好與頑強(qiáng)”的主旨；③地域上，“寒風(fēng)雪花”“濃密枝葉”契合貴州“山地氣候多樣”的特征，讓文本環(huán)境與學(xué)生生活體驗(yàn)共鳴。需避免“只談氛圍忽略主題”，體現(xiàn)環(huán)境描寫對(duì)主旨的服務(wù)作用?？键c(diǎn)57：語言風(fēng)格賞析（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：語言風(fēng)格賞析（★★★★☆）真題舉例：?2025年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀1：“賞析《楊樹的眼睛》的語言風(fēng)格?！苯馕觯?語言風(fēng)格需“文本語句+風(fēng)格特征+地域適配”分析：①質(zhì)樸生動(dòng)：如“奶奶調(diào)侃道：‘楊樹傷口結(jié)個(gè)痂，就把我們家的小男子漢嚇成這個(gè)樣子呀？’”，口語化表達(dá)貼近生活，類似貴州“方言中的親切對(duì)話”；②抒情凝練：如“把所有風(fēng)霜雪雨都釀成琥珀”，比喻精妙，凝練傳遞“苦難升華”的哲思，與貴州“非遺文化中凝練的技藝口訣”（如榫卯營(yíng)造口訣）形成呼應(yīng)。賞析需避免空泛定性（如“語言優(yōu)美”），需結(jié)合具體語句與地域語言特質(zhì)，體現(xiàn)“語言風(fēng)格的獨(dú)特性與親和力”?？键c(diǎn)58：人物形象分析（小說類）（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：人物形象分析（小說類）（★★★★☆）真題舉例：?2024年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀1（小說《橋邊》）：“分析文中‘老橋匠’的人物形象?！保ㄔ模骸袄蠘蚪呈亓巳陿?，橋面木板壞了就換，鉚釘松了就緊，說‘橋是鄉(xiāng)親們的腳，不能塌’；有人想拆橋建新房，他蹲在橋頭哭：‘這橋比我命金貴’?！保┙馕觯?人物形象需“言行+地域精神”提煉：①堅(jiān)守責(zé)任：“守橋三十年”“修橋護(hù)橋”，體現(xiàn)貴州“匠人精神”（如侗族鼓樓營(yíng)造者的堅(jiān)守）；②珍視傳統(tǒng)：反對(duì)拆橋，視橋?yàn)椤班l(xiāng)親們的腳”，對(duì)應(yīng)貴州“保護(hù)非遺與傳統(tǒng)建筑”的地域理念；③質(zhì)樸真誠(chéng)：“蹲在橋頭哭”的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)不加修飾的情感，契合貴州人民“質(zhì)樸直率”的性格特質(zhì)。分析需避免“標(biāo)簽化”（如僅說“善良”），需通過具體言行關(guān)聯(lián)地域精神，體現(xiàn)人物形象的“地域代表性”?？键c(diǎn)59：情節(jié)作用分析（小說類）（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：情節(jié)作用分析（小說類）（★★★★☆）真題舉例：?2024年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀1（小說《橋邊》）：“分析‘有人想拆橋建新房’這一情節(jié)的作用?！苯馕觯?情節(jié)作用需“沖突+人物+主題”三維解讀：①?zèng)_突上，設(shè)置“拆橋”與“護(hù)橋”的矛盾，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，吸引讀者興趣；②人物上，通過老橋匠“反對(duì)拆橋”的言行，凸顯其“珍視傳統(tǒng)”的形象特質(zhì)；③主題上，借“拆橋”與“護(hù)橋”的對(duì)立，深化“傳統(tǒng)與現(xiàn)代平衡”的主題，呼應(yīng)貴州“非遺保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展共生”的現(xiàn)實(shí)議題。需避免僅談“推動(dòng)情節(jié)”，忽略情節(jié)對(duì)人物與主題的塑造作用，體現(xiàn)“情節(jié)的整體性價(jià)值”?？键c(diǎn)60：伏筆與照應(yīng)分析（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：伏筆與照應(yīng)分析（★★★★☆）真題舉例：?2025年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀1：“《楊樹的眼睛》中，哪些語句為‘作者喜歡上楊樹的眼睛’埋下伏筆？”解析：?伏筆需從“前文暗示”中提?。孩俚冖芏巍暗?yàn)檫@個(gè)偶然的際遇，我牢牢記住了楊樹的眼睛”，“牢牢記住”暗示后續(xù)情感的轉(zhuǎn)變；②第⑤段“只要我們用心去感受楊樹的眼睛，就能真切聆聽到楊樹的心音，體會(huì)出生命的堅(jiān)韌與美好”，直接點(diǎn)出楊樹眼睛的價(jià)值，為“喜歡”鋪墊認(rèn)知基礎(chǔ)；③第⑥段“楊樹就這樣以它的慧眼，見證著四季的更替和生命的輪回……眼神里既有對(duì)生命的敬畏，也有對(duì)自然的感恩”，通過對(duì)楊樹眼睛“智慧”的描述，強(qiáng)化情感認(rèn)同的合理性。分析需避免“將照應(yīng)句誤作伏筆”，需緊扣“前文暗示—后文揭曉”的邏輯，體現(xiàn)情節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)性?？键c(diǎn)61：關(guān)鍵語句理解（哲理句）（★★★★★）考點(diǎn)名稱：關(guān)鍵語句理解（哲理句）（★★★★★）真題舉例：?2025年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀1第⑦段：“理解‘楊樹長(zhǎng)出的眼睛，不是為了窺探人間私密，而是為了把所有風(fēng)霜雪雨都釀成琥珀’的含義。”解析：?哲理句需“表層+深層+地域”三層解讀：表層義：楊樹的樹疤（眼睛）是自我保護(hù)的結(jié)果，而非窺探的工具；深層義：生命遭遇的苦難（風(fēng)霜雪雨），最終會(huì)轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的智慧與價(jià)值（琥珀）；地域關(guān)聯(lián)：這一哲理呼應(yīng)貴州“從‘連峰際天’的交通困境，到‘世界級(jí)橋梁博物館’的蛻變”，體現(xiàn)“苦難成就輝煌”的地域發(fā)展邏輯。理解需避免僅停留在“字面意思”，需結(jié)合文本主旨與貴州現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)哲理句的“現(xiàn)實(shí)意義”。考點(diǎn)62：表現(xiàn)手法綜合分析（★★★★★）考點(diǎn)名稱：表現(xiàn)手法綜合分析（★★★★★）真題舉例：?2025年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀1：“除象征外，《楊樹的眼睛》還運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合文本分析。”解析：?從“描寫、抒情、對(duì)比”等角度綜合分析：①擬人：如“楊樹的眼睛不動(dòng)聲色地靜靜地注視著這個(gè)世界”“冷峻的眼睛卻毫無懼色地端詳著……雪花”，將楊樹人格化，賦予其“智慧與堅(jiān)韌”的特質(zhì)，使描寫更生動(dòng)；②對(duì)比：第⑥段“春→夏→秋→冬”的四季環(huán)境對(duì)比，凸顯楊樹“適應(yīng)多樣環(huán)境、始終堅(jiān)韌”的品格，對(duì)應(yīng)貴州“不同地形（山地、河谷）中發(fā)展的多樣性”；③托物言志：借楊樹“不挑剔環(huán)境、插枝即活、傷疤成眼”的特征，表達(dá)“贊美堅(jiān)韌、敬畏生命”的志趣，與貴州“托物言志的傳統(tǒng)文學(xué)風(fēng)格”（如借竹詠志）一脈相承。分析需避免“手法羅列無分析”，需結(jié)合文本語句與地域文學(xué)特質(zhì)，體現(xiàn)表現(xiàn)手法的“綜合運(yùn)用效果”?？键c(diǎn)63：文體特征辨析（散文vs小說）（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：文體特征辨析（散文vs小說）（★★★★☆）真題舉例：?2023年貴州中考真題：“判斷《楊樹的眼睛》與《橋邊》的文體，并簡(jiǎn)要說明理由?！苯馕觯?文體辨析需緊扣“核心特征”：①《楊樹的眼睛》是散文：理由：形散神聚（題材涵蓋“兒時(shí)經(jīng)歷、楊樹特征、生命哲思”，核心圍繞“楊樹的眼睛象征堅(jiān)韌”）；借物抒情（通過楊樹表達(dá)對(duì)生命的感悟），符合散文“抒情性、靈活性”的特征；②《橋邊》是小說：理由：有完整情節(jié)（“守橋—護(hù)橋—阻拆橋”）；塑造典型人物（老橋匠）；通過情節(jié)與人物反映“傳統(tǒng)保護(hù)”的主題，符合小說“敘事性、虛構(gòu)性”的特征。辨析需避免“僅看標(biāo)題或片段”，需從“整體架構(gòu)、表達(dá)方式、核心目的”綜合判斷，體現(xiàn)對(duì)文體特征的精準(zhǔn)把握。考點(diǎn)64：讀者感悟與啟示（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：讀者感悟與啟示（★★★★☆）真題舉例：?2025年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀1：“讀完《楊樹的眼睛》，你獲得了哪些關(guān)于‘面對(duì)困境’的啟示？請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷或貴州案例談?wù)劇！苯馕觯?啟示需“文本啟示+現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)”：①啟示“正視苦難，轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)力量”：如文本中楊樹將傷口化為“眼睛”，對(duì)應(yīng)自身“數(shù)學(xué)難題從‘畏懼’到‘攻克’”的經(jīng)歷，或貴州“橋梁建設(shè)者將‘地形難題’轉(zhuǎn)化為‘技術(shù)突破’”的案例；②啟示“保持堅(jiān)韌與樂觀”：如楊樹“四季堅(jiān)守、不畏風(fēng)雪”，對(duì)應(yīng)自身“體育訓(xùn)練中克服疲憊”的經(jīng)歷，或貴州“非遺傳承人在困境中堅(jiān)守技藝”的案例。感悟需避免“空泛說教”，需通過“文本啟示—具體案例”的結(jié)合，體現(xiàn)“閱讀與生活、地域的聯(lián)結(jié)”。3.2：實(shí)用類文本閱讀（15個(gè)考點(diǎn)）命題思路：以貴州地域資源（如榫卯技藝、橋梁建設(shè)、紅色文化）為核心，選取非連續(xù)性文本（多材料組合）、說明文、議論文，考查信息提取、圖表解讀、觀點(diǎn)概括、地域文化關(guān)聯(lián)等，強(qiáng)調(diào)“文本解讀服務(wù)現(xiàn)實(shí)認(rèn)知”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本土發(fā)展與非遺傳承?？疾熘攸c(diǎn)：多材料信息的整合與對(duì)比，圖表（表格、示意圖）的精準(zhǔn)解讀，實(shí)用文與貴州地域文化的關(guān)聯(lián)，觀點(diǎn)的提煉與拓展應(yīng)用（如提建議、寫結(jié)論）。考點(diǎn)65：圖表（表格）解讀（★★★★★）考點(diǎn)名稱：圖表（表格）解讀（★★★★★）真題舉例：?2025年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀2材料三（表格）：“根據(jù)表格，概括榫卯技藝的應(yīng)用變化趨勢(shì)?！保ū砀瘢汗糯嚆~器、木船；當(dāng)代→航空發(fā)動(dòng)機(jī)、電子折疊屏；未來→月球基地）解析：?表格解讀需“分維度提取趨勢(shì)”：①時(shí)間維度：從“古代”到“當(dāng)代”再到“未來”，應(yīng)用時(shí)間跨度廣，體現(xiàn)榫卯技藝的“傳承性與前瞻性”；②領(lǐng)域維度：從“傳統(tǒng)手工業(yè)（青銅器、木船）”到“現(xiàn)代高科技（航空、電子）”再到“航天探索（月球基地）”，應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展，體現(xiàn)榫卯技藝的“適應(yīng)性與創(chuàng)新性”；③地域關(guān)聯(lián)：當(dāng)代應(yīng)用雖未直接提及貴州，但“傳統(tǒng)手工業(yè)”對(duì)應(yīng)貴州“侗族鼓樓榫卯技藝”，未來應(yīng)用呼應(yīng)貴州“科技創(chuàng)新與非遺融合”的發(fā)展方向。解讀需避免“僅羅列表格內(nèi)容”，需提煉“變化規(guī)律”，體現(xiàn)圖表的“數(shù)據(jù)價(jià)值”?？键c(diǎn)66：圖表（示意圖）解讀（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：圖表（示意圖）解讀（★★★★☆）真題舉例：?2025年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀2第11題：“根據(jù)材料一‘榫卯：凸出部分為“榫”，凹進(jìn)部分為“卯”’，判斷下列示意圖中榫和卯位置標(biāo)注正確的一項(xiàng)（選項(xiàng)略，正確選項(xiàng)為‘榫凸卯凹’示意圖）?！苯馕觯?示意圖解讀需“緊扣文本定義+視覺特征”：①先明確文本核心定義：“榫”是“凸出部分”，“卯”是“凹進(jìn)部分”；②再觀察選項(xiàng)示意圖：排除“榫凹卯凸”“無明顯凹凸”的選項(xiàng)，鎖定“凸出部分標(biāo)‘榫’、凹進(jìn)部分標(biāo)‘卯’”的選項(xiàng)；③地域關(guān)聯(lián)：正確示意圖可關(guān)聯(lián)貴州“侗族鼓樓木構(gòu)件的榫卯結(jié)構(gòu)”，強(qiáng)化“理論定義與地域?qū)嵨铩钡恼J(rèn)知。解讀需避免“憑直覺判斷”，需以文本定義為依據(jù)，體現(xiàn)“圖文轉(zhuǎn)化的嚴(yán)謹(jǐn)性”?？键c(diǎn)67：多材料信息整合（★★★★★）考點(diǎn)名稱：多材料信息整合（★★★★★）真題舉例：?2025年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀2：“整合材料一、二、三，概括榫卯技藝的核心價(jià)值。”（材料一：歷史悠久、非遺地位；材料二：侗族鼓樓應(yīng)用、堅(jiān)固耐用；材料三：多領(lǐng)域應(yīng)用、創(chuàng)新發(fā)展）解析：?信息整合需“分維度、不重復(fù)、關(guān)聯(lián)地域”：①文化價(jià)值：歷史悠久（貫穿中國(guó)建筑史）、非遺地位（聯(lián)合國(guó)+國(guó)家級(jí)非遺），對(duì)應(yīng)貴州“侗族鼓樓榫卯技藝的文化傳承”；②實(shí)用價(jià)值：結(jié)構(gòu)堅(jiān)固（鼓樓屹立百年）、應(yīng)用廣泛（從傳統(tǒng)到現(xiàn)代），體現(xiàn)“技藝的實(shí)用性與適應(yīng)性”；③創(chuàng)新價(jià)值：從傳統(tǒng)手工業(yè)拓展到現(xiàn)代科技、未來航天，呼應(yīng)貴州“非遺技藝與科技創(chuàng)新融合”的地域發(fā)展理念。整合需避免“材料信息碎片化”，需按“價(jià)值維度”歸類，體現(xiàn)“多材料的整體認(rèn)知”?？键c(diǎn)68：多材料信息對(duì)比（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：多材料信息對(duì)比（★★★★☆）真題舉例：?2025年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀2：“對(duì)比材料一與材料二，分析兩者對(duì)‘榫卯技藝’表述的側(cè)重點(diǎn)差異。”解析：?對(duì)比需“抓材料核心意圖”：①材料一：側(cè)重“宏觀價(jià)值”，從“定義、歷史跨度（河姆渡至明清）、國(guó)際非遺地位”切入，凸顯榫卯技藝的“普遍性與權(quán)威性”；②材料二：側(cè)重“地域應(yīng)用”，以貴州“肇興侗寨鼓樓”為案例，從“構(gòu)件數(shù)量、工藝特點(diǎn)（無鐵釘、嚴(yán)絲合縫）、國(guó)家級(jí)非遺”切入，凸顯榫卯技藝在貴州的“具體實(shí)踐與地域特色”。對(duì)比需避免“只找不同不歸納側(cè)重”，需結(jié)合材料意圖與地域關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)“多材料的互補(bǔ)性”。考點(diǎn)69：信息提取與篩選（★★★★★）考點(diǎn)名稱：信息提取與篩選（★★★★★）真題舉例：?2025年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀2材料二：“從材料二中提取侗族鼓樓榫卯技藝的三個(gè)特點(diǎn)?！保ㄔ模骸靶藿ㄒ蛔臉且靡蝗f多個(gè)木構(gòu)件、各構(gòu)件全靠榫卯咬合銜接，不用一顆鐵釘，都能嚴(yán)絲合縫、堅(jiān)固無比，因此鼓樓能屹立百年，不斜不朽?！保┙馕觯?信息提取需“精準(zhǔn)定位、分點(diǎn)概括”：①構(gòu)件數(shù)量多：“一萬多個(gè)木構(gòu)件”；②工藝無鐵釘：“各構(gòu)件全靠榫卯咬合銜接，不用一顆鐵釘”；③結(jié)構(gòu)堅(jiān)固：“嚴(yán)絲合縫、堅(jiān)固無比、屹立百年、不斜不朽”。提取需避免“信息冗余”（如將“屹立百年”與“不斜不朽”拆分為兩點(diǎn)），需按“數(shù)量—工藝—效果”邏輯分點(diǎn)，體現(xiàn)“信息的準(zhǔn)確性與簡(jiǎn)潔性”?？键c(diǎn)70：信息比對(duì)（選項(xiàng)與材料）（★★★★★）考點(diǎn)名稱：信息比對(duì)（選項(xiàng)與材料）（★★★★★）真題舉例：?2025年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀2第12題：“下列關(guān)于榫卯技藝的表述，與材料不符的一項(xiàng)是（）A.榫卯結(jié)構(gòu)貫穿中國(guó)建筑史，蘊(yùn)含千年智慧B.侗族鼓樓的榫卯技藝屬于國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)C.榫卯技藝僅應(yīng)用于傳統(tǒng)木制建筑與家具D.當(dāng)代航空發(fā)動(dòng)機(jī)的葉片組合運(yùn)用了榫卯技藝”（答案：C）解析：?信息比對(duì)需“逐選項(xiàng)核對(duì)材料細(xì)節(jié)”：A項(xiàng)與材料一“從新石器時(shí)代的河姆渡遺址到明清時(shí)期的故宮，榫卯結(jié)構(gòu)貫穿了中國(guó)建筑的整個(gè)歷史，蘊(yùn)含著千年智慧”一致；B項(xiàng)與材料二“侗族木構(gòu)建筑營(yíng)造技藝，已被列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”一致；C項(xiàng)“僅應(yīng)用于傳統(tǒng)木制建筑與家具”與材料三“當(dāng)代航空發(fā)動(dòng)機(jī)、電子折疊屏”“未來月球基地”矛盾，“僅”字表述絕對(duì)；D項(xiàng)與材料三“當(dāng)代—航空發(fā)動(dòng)機(jī)—運(yùn)用榫卯技藝組合葉片和發(fā)動(dòng)機(jī)輪盤”一致。比對(duì)需重點(diǎn)關(guān)注“絕對(duì)化詞語（僅、都）”“范圍差異”，體現(xiàn)“信息的精準(zhǔn)判斷”?？键c(diǎn)71：說明方法判斷與作用（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：說明方法判斷與作用（★★★★☆）真題舉例：?2025年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀2材料二：“分析‘修建一座鼓樓要用一萬多個(gè)木構(gòu)件’這句話運(yùn)用的說明方法及作用?！苯馕觯?說明方法需“判斷+語境作用+地域關(guān)聯(lián)”：①方法：列數(shù)字；②作用：用“一萬多個(gè)”具體數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確說明修建鼓樓所需木構(gòu)件的數(shù)量之多，突出榫卯技藝在復(fù)雜建筑中的應(yīng)用難度與重要性；③地域關(guān)聯(lián)：結(jié)合貴州“侗族鼓樓作為最大侗族村寨建筑代表”的地位，進(jìn)一步凸顯這一技藝在地域文化中的價(jià)值。分析需避免“只判斷方法不分析作用”，需結(jié)合數(shù)據(jù)語境與地域意義，體現(xiàn)“說明方法的表達(dá)效果”。考點(diǎn)72：說明順序判斷（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：說明順序判斷（★★★★☆）真題舉例：?2025年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀2材料三：“判斷材料三的說明順序，并簡(jiǎn)要分析?！保ú牧先础肮糯?dāng)代→未來”介紹榫卯應(yīng)用）解析：?說明順序需“判斷+邏輯分析+地域關(guān)聯(lián)”：①順序：時(shí)間順序；②分析：以“古代（青銅器、木船）→當(dāng)代（航空、電子）→未來（月球基地）”的時(shí)間脈絡(luò)為線索，清晰展現(xiàn)榫卯技藝“從傳統(tǒng)到現(xiàn)代再到未來”的應(yīng)用發(fā)展歷程；③地域關(guān)聯(lián)：古代應(yīng)用對(duì)應(yīng)貴州“侗族鼓樓榫卯傳統(tǒng)技藝”，當(dāng)代與未來應(yīng)用呼應(yīng)貴州“非遺創(chuàng)新與科技融合”的地域發(fā)展方向，使說明順序更具現(xiàn)實(shí)意義。判斷需避免“混淆時(shí)間順序與邏輯順序”，需緊扣“時(shí)間標(biāo)志詞”，體現(xiàn)“說明順序的條理性”?？键c(diǎn)73：說明文語言特點(diǎn)（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：說明文語言特點(diǎn)（★★★★☆）真題舉例：?2025年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀2材料一：“分析‘從新石器時(shí)代的河姆渡遺址到明清時(shí)期的故宮，榫卯結(jié)構(gòu)貫穿了中國(guó)建筑的整個(gè)歷史’中‘整個(gè)’一詞的表達(dá)效果?！苯馕觯?語言特點(diǎn)需“詞語含義+準(zhǔn)確性+地域關(guān)聯(lián)”：①“整個(gè)”表“全部、完整”，強(qiáng)調(diào)榫卯結(jié)構(gòu)在中國(guó)建筑歷史中“無間斷、全覆蓋”的貫穿性；②體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)”的特點(diǎn)，避免表述模糊（如刪除“整個(gè)”，則無法凸顯歷史跨度的完整性）；③地域關(guān)聯(lián)：結(jié)合貴州“侗族鼓樓榫卯技藝傳承千年”的案例，進(jìn)一步印證“整個(gè)歷史”的準(zhǔn)確性，使語言分析更具地域支撐。分析需避免“僅談‘準(zhǔn)確’無具體闡釋”，需結(jié)合詞語語境與地域案例，體現(xiàn)“說明文語言的精準(zhǔn)性”?？键c(diǎn)74：議論文觀點(diǎn)提煉（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：議論文觀點(diǎn)提煉（★★★★☆）真題舉例：?2024年貴州中考真題現(xiàn)代文閱讀2（議論文《非遺傳承需創(chuàng)新》）：“提煉文章的中心論點(diǎn)。”（原文：“非遺不是博物館里的‘標(biāo)本’，而是需要在創(chuàng)新中活起來的‘生命體’；貴州非遺傳承更需結(jié)合地域特色，在保護(hù)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承，讓千年技藝煥發(fā)新生。”）解析：?觀點(diǎn)提煉需“抓核心句+地域定位”：中心論點(diǎn)：非遺傳承需要?jiǎng)?chuàng)新，貴州非遺傳承更應(yīng)結(jié)合地域特色，通過“保護(hù)與創(chuàng)新結(jié)合”讓技藝煥發(fā)新生。提煉需避免“忽略地域限定”（如僅說“非遺需創(chuàng)新”），需緊扣“貴州非遺”這一核心對(duì)象，體現(xiàn)“議論文觀點(diǎn)的地域針對(duì)性”?？键c(diǎn)75：議論文論據(jù)分析（★★★★☆）考點(diǎn)名稱：議論文論據(jù)分析（★★★★☆）真題舉例：?2024年貴州中考真題現(xiàn)代文閱