中班感謝有你繪本教案【篇一：逃家小兔.教案doc】繪本閱讀指導(dǎo)課《逃家小兔》同步教案諸城市明誠學(xué)校劉梅春一、教學(xué)目的：1、師生共讀，感受語言文字和圖畫的魅力，在享受快樂閱讀的同時激起閱讀的欲望。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用發(fā)揮想象力、角色體驗等多種形式閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3、通過對故事情節(jié)的想象、講述，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和創(chuàng)新想象的能力。4、感悟故事的內(nèi)容，體會母愛的偉大。二、閱讀重難點1、重點：在情境中讓孩子展開想象，讓孩子根據(jù)圖畫創(chuàng)編故事的發(fā)展脈絡(luò)。2、難點：學(xué)生自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會變成什么，并在此過程中領(lǐng)悟偉大的母愛。三、材料準(zhǔn)備：多媒體課件四、課時：1課時教學(xué)過程師生互相問候師：今天是什么日子？生：教師節(jié)師：在這個特殊的日子里，你們有什么對老師說的嗎？生：老師，我愛您。生：老師您像媽媽。生：老師您辛勞了。師：老師也愛你們！同樣，我們的媽媽撫養(yǎng)我們長大，媽媽的愛是無私的偉大的，那么就讓我們一起重溫媽媽的愛，走進繪本故事——《逃家小兔》。板書課題。生：齊讀課題。師：仔細觀測繪本封面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？生：有兩只兔子，一只大兔子，一只小兔子。生：他們在百花叢中玩耍。生：繪本題目是《逃家小兔》。師：再仔細觀測，有沒有新發(fā)現(xiàn)？生：這本書是瑪格麗特.懷茲寫的生：精美的圖片是克雷門.赫德畫的師：孩子們觀測的真仔細，真是善于觀測的孩子，看到《逃家小兔》這個題目，是說小兔子要……生：小兔子要離家出走了。師：小兔子為什么要離家出走呢？生：找食物！生：由于爸爸媽媽經(jīng)常打他，它不想呆在家里了。生：在家很悶，要出去找朋友。生：家壞掉了，房子要倒下來了。生：爸爸媽媽不關(guān)心他很傷心，呆不下去了。生：小兔很頑皮，想出去玩玩。師：周洋說的對，媽媽對小兔可好了。小兔也是個頑皮的孩子，其實它只是想離開媽媽出去玩玩而已?？伤鼖寢屓绾巫龅哪?？我們一起來看故事：從前有一只小兔子很想要離家出走，它對媽媽說我要跑走了。媽媽說假如你跑了我就去追你，由于你是我的小寶貝呀！師：從中感受到媽媽對小兔如何？生：媽媽很愛小兔，把小兔當(dāng)成小寶貝。師：說的真好，我們繼續(xù)看故事：小兔說：假如你來追我，我就變成溪里的小鱒魚游得遠遠的。假如小兔變成溪里的小鱒魚，媽媽就變成什么？生：老鷹！大魚！師：繼續(xù)故事：媽媽說假如你變成小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你。河水那么深，河里有很多小鱒魚，媽媽能不能找到她的小寶貝呢？生：能。（齊聲）師：為什么呢？生：胡蘿卜生：媽媽用胡蘿卜做的魚餌，只有小兔子喜歡吃。師：同學(xué)們真善于動腦筋，我們也同樣感受到兔媽媽也是愛動腦筋的媽媽。小兔被媽媽找到了，他又會想出什么花招來呢，來，我們接著看故事:師：繼續(xù)點擊畫面：小兔說假如你變成捕魚的人我就變成高山上的石頭，讓你抓不到我?？墒菋寢層修k法，那媽媽變成什么呢？生：變成大老鷹。變成小鳥。師：媽媽說：我就變成爬山的人，爬到高山上去抓你。師：仔細觀測這幅圖，媽媽在爬山前準(zhǔn)備了什么？生：繩子。生：背包，草帽。生：草帽師：來，看，媽媽背著行囊出發(fā)了，小兔子在哪兒呢？生：在高高的山頂上。師：是啊，這么高的山，媽媽去找小兔子會不會碰到危險？生：會。師：會碰到那些危險呢？生：會被石頭劃傷生：會被老鷹捉走。生：會扭傷生：會掉下來摔傷生：很也許會掉下來摔成肉餅。生：變成……（這時孩子們有點瞎猜了。）師：是啊，這么危險，兔媽媽還要去找小兔嗎？生：要。師：為什么還要去呢？生：兔媽媽愛小兔。生：兔媽媽舍不得小兔。生：小兔是兔媽媽的小寶貝呀。師：正是由于兔媽媽對小兔濃濃的母愛，即使小兔變成山頂上的石頭，也沒有逃過媽媽的眼睛，小兔又要變成什么？繼續(xù)點擊畫面：小兔說，假如你變成爬山的人我就變成小花，躲在花園里。師：小兔變成小花，媽媽變成什么？生：變成割草的人。生：變成蜜蜂。生：變成蝴蝶。生：變成園丁，照顧小花。師：媽媽就變成園丁。由于只有園丁才是最關(guān)心、最照顧小花。而媽媽也是最關(guān)心寶寶的。師：我們來找找看，小兔變成了小花藏在哪里？生：在這里在這里?。ㄖ敢簧洗笃聊恢赋鲂⊥米樱煟汉⒆拥挠^測能力真好，老師第一次讀這個繪本時找了好久也沒找到。繼續(xù)故事：假如你變成園丁我就變成小鳥飛得遠遠的。師：小兔變成小鳥，媽媽變成什么？生：老鷹。射箭手。師：兔媽媽舍得把它射死嗎？生：不舍的?！酒河變簣@9月份工作總結(jié)】幼兒園9月份工作總結(jié)開學(xué)已近一個月，家長朋友非常關(guān)注春宇幼兒園的老師們在這一個月里都做了哪些工作，孩子們學(xué)到哪些技能，下面我將簡樸向家長進行一個介紹。一、9月2日，召開了春宇幼兒園開學(xué)典禮。全體小朋友身穿園服，整齊的排列在幼兒園操場主席臺中央，精神飽滿，迎接升旗典禮的到來，迎接園長、老師、小朋友的致辭及百名新生幼兒的加入。二、“感謝有你”教師節(jié)慶祝活動：我園教師通過兩輪的評選，產(chǎn)生本屆優(yōu)秀教師：大三班王娟、小三班孟金萍、中二班夏玉芳、小六班楊紅、中一班舒化琴、保健員舒蔚六名教師。三、“微笑活動”啟動典禮：本學(xué)期，我園推出了大型主題活動“微笑行動”，并進行了具體策劃，將在幼兒、教師和家長三方面進行。我們在教師節(jié)慶?；顒又校M行了啟動典禮，發(fā)出了“做最美教師”的號召，以規(guī)范文明禮貌用語、文明禮貌行為等入手，從語言美、行為美、心靈美三方面進行塑造。四、春宇幼兒園將迎來社會組織評估申報工作和園所文化建設(shè)評選兩大項工作。評估工作是社會力量辦學(xué)組織對我們民辦幼兒園一年來工作的檢測，我園10月份將接受上級領(lǐng)導(dǎo)部門的檢查、驗收。幼兒園園所文化建設(shè)評選在朝陽區(qū)開展的轟轟烈烈，我園也參與了評選工作，年輕的保教主任奚蕊代表我園參與區(qū)級競選，并為園里爭得了榮譽，并代表朝陽區(qū)參與北京市園所文化建設(shè)的比賽，我們期待有更好的成績。五、朝陽區(qū)開展“好家長”--“我的育子夢--家庭教育故事”征文活動。我園共有28名家長積極參與，其中各班家委會成員基本參與了征文活動，也有自愿參與征文活動的家長，他們是大一班常雨馨、孫瑀旋家長；大二班裘哲、凌可人的家長；大三班王宇欣、崔家榕家長；大四班董佳喆、安奕錚家長；中一班卜奎熒、許糯家長；中二班趙炳森、李梓銘家長；中三班王漢軒、馬汐睿家長；中四班馬驛堯、高曼婷家長；小一班賈鎵寧、余悅來家長；小二班李悅童、徐笑菲家長；小三班張宇碩、李寒小家長；小四班李湛因、萬毓麟家長；小五班馬逸凡、楊濟中家長；小六班毛玥霖、尚士博家長。我們衷心向支持園所工作的家長表達感謝，現(xiàn)已把大家的征文投到站和幼兒園家園合作欄目中，供大家分享和閱讀。六、中秋月餅品嘗活動：中秋節(jié)之際，我們在大班集中開展了“中秋品嘗月餅”或偶的那個，大班小朋友在伙房師傅的指導(dǎo)下，通過和面、和餡、烤制等環(huán)節(jié)，制作出美味的中秋月餅，并送給小中班的弟弟妹妹品嘗，小朋友通過親自體驗，感受了節(jié)日的快樂，度過了一個難忘的中秋節(jié)。站家長的留言可以看出大家非常喜歡之一活動的組織形式。七、我愛慕的繪本故事中大班幼兒講故事比賽活動：9月24、26日，結(jié)合毛毛狗的閱讀季，開展了“我愛慕的繪本故事”中大班幼兒講故事活動。本次活動小選手在表演上落落大方，充滿自信；小觀眾聽得認(rèn)真，會場秩序井然有序。局限性的是由于幼兒剛剛升班，在講故事中語氣、感情、表現(xiàn)力等方面尚有繼續(xù)提高的空間。八、為了提高教師的專業(yè)技能，9月份我們先后開展了年輕教師的數(shù)學(xué)活動觀摩、各班美工區(qū)活動評價、27日對各班教師搭建活動進行了評選，各項活動教師們給及高度重視，特別是教師的搭建比賽，開展得轟轟烈烈，老師們互相配合默契，充足體現(xiàn)出教師的搭建技能及班級合作精神，通過角逐，最后大一班首都機場、中一我們的社區(qū)、小二春宇幼兒園在本次比賽中獲勝。九、衛(wèi)生保健工作：開學(xué)初，我園對全園幼兒進行眼保健操的普及，保健醫(yī)先后對教師、保育員進行培訓(xùn)，下班對幼兒進行指導(dǎo)，目的就是加強幼兒的自我保護意識，增長家長對幼兒眼睛護理的重視。同時，保健醫(yī)還加強對各班衛(wèi)生監(jiān)控和對幼兒常規(guī)培養(yǎng)的檢查力度，天天分頭下班數(shù)次檢查，有效的促進幼兒的生活常規(guī)執(zhí)行能力。在幼兒營養(yǎng)配餐中，我園于9月份進一步加強對幼兒的膳食管理，增長了牛、羊肉等肉類食品，魚的食用次數(shù)，使春宇的伙食質(zhì)量在原有水平上進一步的提高和完善。十、后勤安全工作：安裝了體育器材儲藏室、東邊防雨雨搭；對操場地墊、大型玩具等進行全面檢查和維修；添置一些廚房用品及生活清潔用品。開學(xué)一個月，小班幼兒已度過他們的陌生期，可以在幼兒園里快樂生活和游戲，這跟老師、家長共同努力分不開的。希望“十一”期間，家長在家繼續(xù)配合我們工作，在家不讓幼兒暴飲暴食，準(zhǔn)時午睡，多喝白開水，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，長假過后，孩子們可以快樂、健康的來園。【篇三：10個演講稿】1、你覺得小學(xué)生可以布置哪些數(shù)學(xué)家庭作業(yè)？為什么？數(shù)學(xué)作業(yè)：為兒童成長需要而生新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的規(guī)定，內(nèi)容選擇和方法采用上都提出了新的規(guī)定。一方面，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已明確提出了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！绷硪环矫?，課標(biāo)也指出“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，故意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有助于學(xué)生積極地進行觀測、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)用不同的的表達方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求”，使學(xué)生在探索數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，使人的理智和情感世界獲得實質(zhì)性的發(fā)展和提高?；谶@些思考，我覺得數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置，應(yīng)當(dāng)側(cè)重激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，體驗學(xué)數(shù)學(xué)的過程，培養(yǎng)他們思考問題的思維和解決問題的能力。建構(gòu)主義理論告訴我們：教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和知識建構(gòu)的促進者。因此必須從如何學(xué)習(xí)，如何思考問題，解決問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)觀念，數(shù)學(xué)思維方法，思維品質(zhì)入手，構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，與實際相結(jié)合。設(shè)計類型：為了保證小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)達成最佳的的效果，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展，我們可以設(shè)計以下類型的數(shù)學(xué)作業(yè)：（1）鞏固型活動。這是最常見的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計類型。通常在課堂上教過某種技能和程序后進行的，單純的模仿和反復(fù)練習(xí)的題目較多。（2）預(yù)習(xí)型活動。這種活動重要用于課前為學(xué)生提供背景信息，通常涉及預(yù)習(xí)新知識和準(zhǔn)備補充材料。這樣的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)學(xué)生愛做也樂做。（3）延伸型活動。這種活動為學(xué)生提供了在更高水平上進行思考的學(xué)習(xí)機會。通過這種家庭作業(yè)的完畢也可以設(shè)計成是孩子與家長的一種交流合作。（4）調(diào)查型活動。在新課標(biāo)中已經(jīng)提出學(xué)生在小學(xué)階段就能進行一些初步的數(shù)據(jù)收集及整理記錄，因此，教師在設(shè)計數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時，可以適當(dāng)安排一些記錄作業(yè)讓學(xué)生走進社會，接觸社會，調(diào)查一些社會現(xiàn)象，進行數(shù)學(xué)記錄，使學(xué)生在數(shù)據(jù)收集的過程中觀測了解社會。（5）游戲型活動。皮亞杰認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)的主線途徑應(yīng)當(dāng)是活動，活動是聯(lián)系實際主客體的橋梁，是認(rèn)知發(fā)展的直接源泉。而游戲是兒童愛慕的一種生活方式，兒童內(nèi)心活動可以通過游戲變?yōu)橥獠康淖晕冶憩F(xiàn)，從而獲得快樂和滿足。把數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計成游戲，提高學(xué)生的愛好，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩?？傊?，小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的方法與形式多樣，以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，在小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計中體現(xiàn)針對性、層次性、探究性、綜合性、選擇性等特點。通過各種作業(yè)的實踐，增強學(xué)生探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生綜合運用知識的能力，形成積極積極的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2、天天面對繁雜的教學(xué)工作，或許某天你的心情會很糟糕，此時，你如何調(diào)整心態(tài)？解題：中心話題——對的看待壓力（定觀點）構(gòu)思：談兩方面——壓力哪里來？如何減輕壓力？提綱：分析來源+減壓策略第一（來源），社會高度關(guān)注，學(xué)校高標(biāo)規(guī)定，教師群體競爭。第二（策略），放松心態(tài)，做好自己。對的看待，做好自己。豐實底蘊，做好自己。3、“教是為了不教，管是為了不管”，請談?wù)勀愕睦斫饣蛞娊狻Ｊ裁词钦嬲慕逃逃粋€人是為了他能更好地發(fā)展，培養(yǎng)一種自覺的自強、自理、自立的性格，養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣，形成一種優(yōu)良習(xí)慣了以后，他自己便會自覺地做些對自己、對別人、對社會有益的事，這便是不教的結(jié)果，即“教是為了不教，管是為了不管”。以前的教學(xué)理念是“要給學(xué)生一杯水，你要有一桶水”。而今假如還按這樣的方式去規(guī)定自己，那么老師永遠都是當(dāng)一個施舍者，向?qū)W生施送你那少得可憐的一桶水，學(xué)生沒有了你的施舍，便渴死了，或是你也已經(jīng)沒有水源可以再施送了。我想聰明的老師，應(yīng)當(dāng)是引領(lǐng)著自己的學(xué)生，找到水的源頭。那么下次學(xué)生就可以自己按著上次的路線找到水源了，即使老師不身邊。這就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性了。假如更藝術(shù)的老師，是告知學(xué)生怎么找到水源的路線，讓學(xué)生自己去找到水的源頭，也許在發(fā)現(xiàn)了一個水源外，有的學(xué)生又找到了此外的水源，那么，在學(xué)生體驗成功的同時他們會更有信念去尋找別的水源。這就是“教是為了不教”的目的，哺育了學(xué)生的良好自學(xué)習(xí)慣，老師就不用手把手的教學(xué)了。做為一個班主任，在班級的管理上，假如是涌現(xiàn)一種：你在，學(xué)生便如鼠見貓，表現(xiàn)得規(guī)規(guī)則矩，而當(dāng)你不在時，班上便亂哄哄的場景。這樣的班級管理，只能說是主線達標(biāo)。并且，小學(xué)生的好動性情，能看到老師就穩(wěn)下來，已經(jīng)很不容易了。我感到高年級，是可以讓學(xué)生自習(xí)、班干管理班級、班干組織班級活動，老師聽班干報告然后總結(jié)。嘗試給學(xué)生一份空間，給他們一點自由，讓他們自己管好自己。把我們老師手中的風(fēng)箏線放長些，那么學(xué)生的抱負(fù)翅膀會飛得更高更遠。但要把手中的線握緊，不然風(fēng)箏就會斷線了，那么不是不管，而是你想管也管不了了。4、數(shù)學(xué)課堂，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么？為什么？（你可以選擇3點講講）課堂，我們改關(guān)注什么？新課程改革已實行數(shù)年，但許多一線教師仍深愛著慣用的傳統(tǒng)教學(xué)方式。究其因素有二：傳統(tǒng)教學(xué)方式根深蒂固；新理念雖已介入，但接受還不夠全面，搞不清究竟如何才算一堂好課，也不明白設(shè)計一節(jié)課時應(yīng)當(dāng)關(guān)注些什么。為此，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐梳理出了以下幾條，愿與大家一起分享。1．關(guān)注課堂學(xué)習(xí)環(huán)境2．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生“親歷知識形成”的過程，課標(biāo)在關(guān)于課程目的的闡述中，大量使用了“經(jīng)歷(感受)、體驗(體會)、探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動水平的過程性行為動詞，從而更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的規(guī)定。例如《圓的結(jié)識》，教師無須一一傳授，不仿拋給學(xué)生一個問題：“圓是怎么得到的?”接著就讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生在動手實踐的過程中去體會圓的各種特性。這樣不僅可以讓學(xué)生親自參與數(shù)學(xué)知識、結(jié)論形成的過程，還可以給學(xué)生帶來探索的體驗和創(chuàng)新的嘗試；不僅可以使他們獲得發(fā)現(xiàn)的機會，還可以使他們獲得獨特思維、解決問題的能力；不僅可以暴露在學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的各種疑問、困難和矛盾，還可以幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，要多為學(xué)生提供“做”的機會。3．關(guān)注學(xué)生的思考時間和空間數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是一個不斷“經(jīng)歷思考”的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，最終要看他們在整個教學(xué)過程當(dāng)中是否積極地參與了思考。因此，教師要不斷地為學(xué)生提供思考的機會，并給他們留下足夠的思考時間和空間，少則幾秒，多則幾分，讓他們用自己喜歡的思維方式自由、開放地去探究、發(fā)現(xiàn)和再發(fā)明數(shù)學(xué)知識。例如人教版第二冊《數(shù)學(xué)》中有“用4個圓片可以擺出幾個不同的兩位數(shù)”，教師不必急著下結(jié)論，只需給學(xué)生留有足夠的思考時間和空間，讓他們自己去探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)生照樣能擺出所有的數(shù)并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律(40、31、22、13；4個圓片可先全擺在十位上，然后再一個一個往個位上移或者4個圓片先全擺在個位上，然后再一個一個往十位上移)，雖然這么做也許比較費時，但實踐證明這種“費時”是值得的，由于學(xué)生有了足夠的時間和有操作、觀測、思考的機會。如此，學(xué)生才干真正掌握知識，真正學(xué)會科學(xué)的探究方法。4．關(guān)注教學(xué)方法的運用每一堂課都有自己的教學(xué)任務(wù)和目的，因此教師應(yīng)隨著不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象靈活地選擇方法，而不該當(dāng)前流行這種方法就樣樣選擇這種方法。比如探究法就不適合于規(guī)定性的內(nèi)容或年齡較小的同學(xué)；能力較強的學(xué)生適合于探究法，但能力較差的學(xué)生也許更適合于一些記憶和模仿。雖說“教無定法”，但關(guān)鍵還是要“得法”，因此在同一節(jié)課上應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)多種方法，而不是一種方法一貫到底。5．關(guān)注40分鐘的效率有效率的課應(yīng)當(dāng)是學(xué)生有收獲的課。假如一節(jié)課下來，學(xué)生覺得干什么都不知道或者做練習(xí)時漏洞百出，那么這節(jié)課的效率是極其低下的，作為教師來說也是一節(jié)非常失敗的課。那么究竟該如何來提高課堂40分鐘的效率呢?可以這樣做：①精心設(shè)計教學(xué)過程，徹底地改變教師一課從頭講到尾的狀況。②激發(fā)愛好、發(fā)明機會，讓學(xué)生積極積極地參與課堂(能自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題)。③及時反饋和糾正課堂中出現(xiàn)的各種問題。6．關(guān)注課堂生成一節(jié)課不完全也不也許是預(yù)設(shè)的結(jié)果，預(yù)設(shè)再完美也不能蓋全所有的生成。由于課堂是一個真實的師生間、生生間互動過程，所以生成的出現(xiàn)是一種必然。這里有學(xué)生的因素，也有教師的因素；有些也許對我們有利，但也有些是極為有害的，關(guān)鍵看教師能否靈活解決，解決得好，就是一堂精彩的好課。5、我有一顆感恩的心蒼鷹、小鳥感恩藍天，那是由于藍天養(yǎng)育了它們；小花、小草感恩太陽，那是由于有了太陽，他們才干茁壯成長；蜜蜂感恩花朵，那是由于花朵給它了花粉，讓它釀造蜂蜜；常懷一顆感恩的心，那將是一筆巨大的財富。我要感謝我的父母。假如沒有他們，就沒有我。是他們整天為了我而奔忙，為了讓我茁壯成長，他們不知付出了多少。那一根根白發(fā)就是他們勤勞的證明。我要感謝我的老師。是他們教會我知識，教我做人的道理。那作業(yè)上的點點批改的紅字，不知浸透了他們多少心血。那教室放飛的是希望，留下守巢的總是老師。我要感謝我的朋友。他能和我一起哭，一起笑，一起發(fā)呆，一起失落。每當(dāng)我傷心的時候，他就是我的精神支柱；每當(dāng)我倍感孤獨，他就會及時出現(xiàn)。假如沒有他，我就會失去精神的慰藉。我還要感謝那些曾經(jīng)幫助過我的陌生人。我疲倦時那個公交車上的座位，我摔倒時那雙拉起我來的大手??這一切我都還記得。人沒有別人的幫助是活不下去的。人不懂得感恩是不被世界容忍的?！袄蠋熣鏌┤耍蠈ξ矣衅?。”“同學(xué)真討厭，又嘲笑我?！薄凹议L真摳門，連點兒小錢都不給。”說這話的時候請想一想——老師一直把你扶上正軌；同學(xué)曾給你帶來歡樂；家長給你吃、穿都不是一點兒小錢?！案卸鞯男?，感謝有你??”世界上的一切都懂得感恩。那，我們呢？大地讓小草生長，小草還大地一片翠綠；桃樹孕育了桃花，桃花報以桃樹生機勃勃；人們栽種樹木，樹木為人類抵擋風(fēng)沙。大自然的一切都懂得感恩，而我們尚有什么理由不知恩不感恩呢？6、我的專業(yè)成長之路尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我發(fā)言的題目是《根在沃土——我的專業(yè)成長之路》。人們常說“十年育樹、百年育人”，學(xué)校是師生生命成長的共同樂園?；厥鬃约旱膶I(yè)成長之路，我仿佛是一棵小樹，在學(xué)校的關(guān)懷培養(yǎng)下，逐漸成長起來：由一個初出茅廬的學(xué)生成長為一個奮戰(zhàn)一線教師。下面我從四個方面來談?wù)勎业膶I(yè)成長過程以及成長中的反思。一、讀書：滋養(yǎng)心靈的根脈隨著課題研究領(lǐng)域的擴大，我逐漸發(fā)現(xiàn)我的知識儲備明顯局限性，知識結(jié)構(gòu)也不盡完善、合理。于是，我在繁忙的工作之余，長期不間斷地讀書，成為滋養(yǎng)我心靈根脈的高級營養(yǎng)液。養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，使讀書“像呼吸同樣自然”，成為了生命中不可或缺的需要。我時常把書放在提包里，隨時隨地展卷，隨時隨地記錄。工作十?dāng)?shù)年來，我一直堅持廣泛閱讀教育教學(xué)論著，關(guān)注小學(xué)教育教學(xué)的最新動向和趨勢。作為一名小學(xué)語文教師，假如僅僅讀教育理論著作，知識面很難達成“廣博精深、開闊睿智”。在專家、名師們的指點下，我的閱讀面越來越寬。我不僅讀一些教育名家的著作，一些教育理論書，還喜歡讀上了一些教育隨筆和一些教育哲學(xué)；同時廣泛閱讀一些文史哲、經(jīng)濟、自然科學(xué)類書籍。現(xiàn)在，我“迷”上了童書，繪本、兒童小說，都成為了我案頭的必備讀物。親子共讀，班級共讀，使我找到了與兒子和班里的孩子們溝通時更多的語言。書讀多了，知識面廣了，領(lǐng)悟能力強了，在課堂上才會如魚得水，游刃有余，課堂教學(xué)也高潮迭起，精彩紛呈。二、課堂：傾聽拔節(jié)的聲音課堂教學(xué)是課程教學(xué)改革的主陣地，也是教師專業(yè)成長的重要沃土。一切在書中所讀、在研究中所思得到的理論和經(jīng)驗，都要課堂中得到實踐和檢查。公開課是許多名師走向成功的重要舞臺。竇桂梅老師說：“一定要爭取多上公開課，這是你最佳的煉爐?！蔽抑两裼浀梦业牡谝淮蚊鎸θ儔螌W(xué)區(qū)語文教師上公開課的情景。那是2023年6月，我在中勝小學(xué)上了《雨中》，課前我專心研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作課件，巧妙營造了輕松的課堂氣氛。課后，教研室專家張建中老師給予了高度評價：“整堂課掌聲不斷，笑聲不斷。孩子由不敢說到敢說，由說不好到說得好，由幾句話到幾段話，充足體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)點撥作用和扎實的教學(xué)基本功?！边@一節(jié)課讓我后幾年的教學(xué)都充滿了生機和活力。公開課雖然教師專業(yè)成長的快車道，但畢竟機會有限。真正滋養(yǎng)人的，是那天天上的“家常課”。把家常課當(dāng)作公開課去上，堅持寫教學(xué)反思，是許多教師專業(yè)成長的經(jīng)驗。在我的教案中，就留下了我課堂教學(xué)反思的足跡。一篇又一篇的教學(xué)反思，記錄了我課堂教學(xué)生命拔節(jié)的聲音。三、反思：專業(yè)成長的途徑任何一位教師，哪怕是一位經(jīng)驗豐富、教有所成的教師，在其執(zhí)教的過程中也不也許做到盡善盡美。及時審閱和分析自己的教學(xué)行為、教學(xué)決策和教學(xué)結(jié)果，可以有效地糾正教學(xué)觀念和教學(xué)行為上的偏差，形成自己對一些教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和發(fā)明性見解，提高自我覺察水平和教學(xué)監(jiān)控能力。蘇格拉底說：“沒有通過反省的人