小學(xué)英語口語水平提升練習(xí)題一、引言：小學(xué)英語口語的重要性與培養(yǎng)目標(biāo)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《新課標(biāo)》）明確指出，小學(xué)階段英語教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生初步的語言運(yùn)用能力，為真實(shí)情境中的交流奠定基礎(chǔ)”?？谡Z作為語言輸出的核心技能之一，是學(xué)生用英語進(jìn)行思維和交流的重要載體。然而，當(dāng)前小學(xué)英語口語教學(xué)中存在“重讀寫、輕聽說”“練習(xí)形式單一”等問題，導(dǎo)致部分學(xué)生“不敢說”“不會說”。本文結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（如注意力持續(xù)時間短、喜歡互動、具象思維為主），從核心能力維度、練習(xí)設(shè)計原則、具體案例及實(shí)施技巧四個方面，提供一套專業(yè)、實(shí)用的英語口語練習(xí)題設(shè)計方案，助力學(xué)生提升口語表達(dá)能力。二、小學(xué)英語口語能力的核心維度根據(jù)《新課標(biāo)》要求，小學(xué)階段英語口語能力可分為四大核心維度，練習(xí)題設(shè)計需圍繞這些維度展開：維度目標(biāo)描述**語音語調(diào)**能正確模仿單詞、句子的發(fā)音（如元音、輔音、重音）；能感知英語的節(jié)奏與韻律（如Chant、兒歌的節(jié)拍）。**詞匯運(yùn)用**能在語境中正確使用所學(xué)詞匯（如名詞、動詞、形容詞）；能拓展詞匯的搭配（如“playfootball”“redapple”）。**句型表達(dá)**能運(yùn)用簡單句型（如“Hello,I’m...”“Ilike...”“Thisis...”）進(jìn)行基本交流；能嘗試用復(fù)合句（如“Because...so...”“Iwantto...because...”）表達(dá)邏輯關(guān)系。**語用能力**能在真實(shí)情境中運(yùn)用語言（如購物、問路、道歉）；能理解并使用禮貌用語（如“Excuseme”“Thankyou”“Sorry”）；能根據(jù)對話對象調(diào)整語言（如對老師用“MayI...?”，對同學(xué)用“CanI...?”）。三、練習(xí)題設(shè)計的四大原則小學(xué)英語口語練習(xí)題需符合“兒童視角”，遵循以下原則：1.趣味性：用游戲、互動替代機(jī)械重復(fù)小學(xué)生注意力持續(xù)時間約10-15分鐘，練習(xí)需融入游戲元素（如猜謎、接龍、角色扮演），讓學(xué)生在“玩”中練口語。例如：用“動作猜詞”游戲練習(xí)動詞（如“run”“jump”“eat”），學(xué)生通過模仿動作，其他學(xué)生猜單詞，既有趣又能鞏固詞匯。2.情境化：讓語言“有意義”語言的本質(zhì)是交流，練習(xí)需基于真實(shí)或模擬的生活情境（如“生日派對”“超市購物”“學(xué)校運(yùn)動會”），讓學(xué)生感受到“學(xué)了有用”。例如：設(shè)計“超市購物”情景對話，學(xué)生扮演“收銀員”和“顧客”，用“CanIhelpyou?”“Iwanttobuy...”“Howmuchisit?”等句型交流，貼近學(xué)生生活。3.梯度性：從“模仿”到“創(chuàng)造”逐步進(jìn)階練習(xí)難度需符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，從“輸入-模仿”（如模仿卡通人物對話）到“輸出-創(chuàng)造”（如創(chuàng)編Chant、情景對話）逐步提升。例如：低年級（1-2年級）以“模仿”為主（如模仿《小豬佩奇》中的“Peppa,let’splayfootball!”）；高年級（3-6年級）以“創(chuàng)造”為主（如創(chuàng)編“我的周末”Chant）。4.互動性：讓每個學(xué)生都參與口語是“雙向交流”，練習(xí)需設(shè)計合作任務(wù)（如分組表演、對話練習(xí)），避免“獨(dú)角戲”。例如：“句型接龍”游戲，學(xué)生圍成圈，用“Ilike...because...”句型接龍（如“Ilikecatsbecausetheyarecute.”→“Ilikedogsbecausetheyarefriendly.”），每個學(xué)生都要發(fā)言，提升參與感。四、分維度英語口語練習(xí)題設(shè)計案例以下案例按核心維度分類，涵蓋低年級（1-2年級）、中年級（3-4年級）、高年級（5-6年級），每個案例包括練習(xí)目標(biāo)、適用年級、操作步驟、注意事項，實(shí)用性強(qiáng)。（一）語音語調(diào)：打好口語基礎(chǔ)練習(xí)1：模仿秀——卡通/兒歌片段模仿練習(xí)目標(biāo)：模仿標(biāo)準(zhǔn)語音語調(diào)，感知英語的節(jié)奏與韻律；培養(yǎng)對英語的興趣。適用年級：1-3年級（低年級可選擇簡單兒歌，中年級可選擇卡通片段）操作步驟：1.選擇素材：挑選學(xué)生熟悉的卡通片段（如《小豬佩奇》《汪汪隊立大功》）或兒歌（如《Head,Shoulders,KneesandToes》），確保語言簡單、節(jié)奏明快。2.示范模仿：老師播放片段，逐句停頓，帶領(lǐng)學(xué)生模仿（如佩奇的“Hi,I’mPeppaPig!”，強(qiáng)調(diào)“Peppa”的重音和“Pig”的短元音）。3.分組表演：學(xué)生分組，選擇片段中的角色（如佩奇、喬治、豬媽媽），模仿對話并加入動作（如喬治的“Dinosaur!”，雙手舉高模仿恐龍）。4.評價獎勵：評選“最佳模仿者”（如模仿最像佩奇的學(xué)生），給予貼紙或小印章獎勵。注意事項：避免糾正過度（如輕微的發(fā)音錯誤可暫時忽略，重點(diǎn)培養(yǎng)模仿興趣）；素材需定期更換，保持新鮮感。練習(xí)2：節(jié)奏大師——Chant創(chuàng)編與表演練習(xí)目標(biāo)：鞏固重點(diǎn)詞匯，培養(yǎng)語音語調(diào)的節(jié)奏感；提升語言創(chuàng)編能力。適用年級：3-6年級（低年級可使用現(xiàn)成Chant，高年級可嘗試創(chuàng)編）操作步驟：1.確定主題：結(jié)合單元內(nèi)容（如“我的一天”“水果樂園”），提取重點(diǎn)詞匯（如“getup”“eatbreakfast”“apple”“banana”）。2.示范創(chuàng)編：老師用詞匯創(chuàng)編簡單Chant（如“Morningtime,morningtime,getup,getup,it’ssixthirty!”），強(qiáng)調(diào)節(jié)奏（如每句末尾押韻，用拍手打節(jié)拍）。3.分組創(chuàng)編：學(xué)生分組，選擇主題和詞匯，合作創(chuàng)編Chant（低年級可提供框架：“_____,_____,_____,Ilikeit!”；高年級可自由發(fā)揮）。4.表演展示：每組表演Chant，用道具（如水果卡片、鬧鐘玩具）或動作增強(qiáng)效果（如說“apple”時舉蘋果卡片）。注意事項：創(chuàng)編難度需符合學(xué)生水平（如低年級不要要求復(fù)雜句子）；鼓勵學(xué)生加入擬聲詞（如“Woof,woof,Ihaveadog!”），增加趣味性。（二）詞匯運(yùn)用：讓語言“有內(nèi)容”練習(xí)1：詞匯猜猜樂——描述/動作猜詞練習(xí)目標(biāo)：鞏固詞匯的含義與用法；培養(yǎng)用英語描述事物的能力。適用年級：1-6年級（低年級用動作猜詞，中高年級用描述猜詞）操作步驟：低年級版（動作猜詞）：1.準(zhǔn)備詞匯卡片（如“run”“jump”“eat”“cat”）。2.學(xué)生抽取卡片，用動作模仿（如抽到“cat”，模仿貓的樣子：“Meow,meow!”）。3.其他學(xué)生猜單詞，猜對的學(xué)生獲得卡片。中高年級版（描述猜詞）：1.準(zhǔn)備詞匯卡片（如“elephant”“bookstore”“happy”“rainy”）。2.學(xué)生抽取卡片，用英語描述（如抽到“elephant”：“It’sabiganimal.Ithasalongnoseandbigears.”）。3.其他學(xué)生猜單詞，描述者不能說單詞本身。注意事項：描述難度需調(diào)整（如低年級用“It’sananimal.Itcanbark.”猜“dog”；高年級用“It’saplacewhereyoucanbuybooks.”猜“bookstore”）。練習(xí)2：詞匯接龍——主題詞匯拓展練習(xí)目標(biāo)：拓展主題詞匯量；培養(yǎng)快速反應(yīng)能力。適用年級：2-6年級（低年級用簡單主題，中高年級用復(fù)雜主題）操作步驟：1.確定主題（如“水果”“動物”“交通工具”“顏色”）。2.老師開頭：說一個主題詞匯（如“apple”）。3.學(xué)生按順序接龍：下一個學(xué)生說一個同類詞匯（如“banana”），且不能重復(fù)。4.若學(xué)生卡住，老師可提示（如“Anotherfruit:it’syellowandlong.”→“banana”）。注意事項：主題需貼近學(xué)生生活（如“我的文具”“我的家人”）；對于基礎(chǔ)弱的學(xué)生，可允許用中文提示（如“水果，紅色的，圓的”→“apple”），逐步過渡到全英文。（三）句型表達(dá)：構(gòu)建交流框架練習(xí)1：句型魔盒——隨機(jī)組合造句子練習(xí)目標(biāo)：鞏固重點(diǎn)句型；培養(yǎng)靈活運(yùn)用句型的能力。適用年級：2-6年級（低年級用簡單句型，中高年級用復(fù)合句型）操作步驟：1.準(zhǔn)備“句型魔盒”：用盒子裝三張卡片，分別寫“主語”（如“I”“You”“He”）、“謂語/句型”（如“l(fā)ike”“wantto”“can”）、“賓語/補(bǔ)語”（如“cats”“playfootball”“eaticecream”）。2.學(xué)生抽取三張卡片，組合成句子（如“I+like+cats”→“Ilikecats.”；“She+wantto+playfootball”→“Shewantstoplayfootball.”）。3.學(xué)生大聲說出句子，老師糾正語法錯誤（如“wantto”第三人稱單數(shù)需加“s”）。注意事項：句型難度需符合年級要求（如低年級用“主語+謂語+賓語”簡單句；中高年級用“主語+謂語+賓語+狀語”復(fù)合句，如“Ilikeeatingicecreaminsummer.”）；可加入圖片（如“cats”卡片配貓的圖片），幫助學(xué)生理解。練習(xí)2：情景造句——用句型解決問題練習(xí)目標(biāo)：在真實(shí)情景中運(yùn)用句型；培養(yǎng)解決問題的能力。適用年級：3-6年級（低年級用簡單情景，如“打招呼”；中高年級用復(fù)雜情景，如“求助”）操作步驟：1.呈現(xiàn)情景（如“你想請同學(xué)一起玩游戲”“你忘記帶鉛筆，想向老師借”）。2.提示關(guān)鍵句型（如“Wouldyouliketo...?”“CanIborrow...?”）。3.學(xué)生用句型造句子（如“Wouldyouliketoplaygameswithme?”“CanIborrowapencilfromyou,teacher?”）。4.分組練習(xí)：學(xué)生扮演情景中的角色，用造好的句子進(jìn)行對話（如“同學(xué)A：Wouldyouliketoplaygameswithme?同學(xué)B：Yes,I’dloveto!”）。（四）語用能力：學(xué)會靈活運(yùn)用練習(xí)1：情景小劇場——真實(shí)場景模擬練習(xí)目標(biāo)：在真實(shí)情境中運(yùn)用語言；培養(yǎng)交際策略（如請求、道歉、詢問信息）。適用年級：4-6年級（低年級用簡單情景，如“告別”；中高年級用復(fù)雜情景，如“購物”）操作步驟：1.選擇情景（如“去超市買東西”“向陌生人問路”“給朋友送禮物”）。2.討論流程：老師和學(xué)生一起討論情景中的角色（如“超市收銀員”“顧客”“路人”“朋友”）和對話流程（如“進(jìn)入超市→詢問需求→挑選商品→付款→告別”）。3.分組準(zhǔn)備：學(xué)生分組，分配角色，準(zhǔn)備對話（可提前寫草稿，也可現(xiàn)場發(fā)揮）。4.表演點(diǎn)評：每組表演情景劇場，老師和學(xué)生一起點(diǎn)評（如“XX同學(xué)用了‘CanIhelpyou?’，很有禮貌”“XX組的對話很自然，像真實(shí)的超市購物”）。注意事項：情景需真實(shí)（如“超市購物”可使用真實(shí)的價格標(biāo)簽、商品模型）；不要要求學(xué)生背誦臺詞，而是讓他們用自己的話表達(dá)（如“我想要買蘋果”可以說“Iwanttobuysomeapples.”或“I’dlikesomeapples.”）；對于害羞的學(xué)生，可讓他們先扮演次要角色（如“超市里的顧客，只說‘Thankyou.’”），逐漸增加難度。練習(xí)2：問題解決小能手——用英語提建議練習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)語用能力（如給出建議）；提升邏輯思維能力。適用年級：5-6年級（需具備一定的詞匯和句型基礎(chǔ)）操作步驟：1.呈現(xiàn)問題（如“你的朋友感冒了，你想給他提建議”“你的同學(xué)忘記帶作業(yè)，你想幫他”）。2.提示建議句型（如“Youshould...”“Whydon’tyou...?”“Maybeyoucan...”）。3.學(xué)生分組討論，用句型提建議（如“Yourfriendhasacold.Whatshouldhedo?→“Heshoulddrinkmorewater.”“Whydon’thegotoseeadoctor?”）。4.每組分享建議，老師點(diǎn)評（如“‘Youshoulddrinkmorewater.’是很好的建議，用了正確的句型”）。注意事項：問題需貼近學(xué)生生活（如“考試沒考好”“和同學(xué)吵架”）；鼓勵學(xué)生說出自己的想法，不要限制答案（如“感冒了”可以建議“喝溫水”“多休息”“吃感冒藥”等）。五、練習(xí)題實(shí)施的技巧1.激發(fā)興趣：用“儀式感”和“獎勵”保持動力儀式感：每次口語練習(xí)前，用“口語時間到啦！”的口號或歌曲（如《HelloSong》）開啟，讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。獎勵機(jī)制：設(shè)立“口語之星”排行榜，學(xué)生每完成一次練習(xí)獲得一顆星星，積累到一定數(shù)量可兌換小獎品（如筆記本、鉛筆）。2.個性化指導(dǎo)：針對不同水平學(xué)生設(shè)計任務(wù)基