蘇教版五年級語文期末考試復(fù)習(xí)卷編者按：本復(fù)習(xí)卷基于蘇教版五年級語文教材核心知識點，結(jié)合期末考試命題規(guī)律，分板塊梳理考點、提煉技巧、提供例題，旨在幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)、突破難點、提升應(yīng)試能力。內(nèi)容涵蓋積累與運用、閱讀理解、習(xí)作表達三大核心板塊，附復(fù)習(xí)建議與應(yīng)試技巧，實用性強。一、積累與運用：夯實基礎(chǔ)，筑牢得分壁壘積累與運用是語文考試的“基礎(chǔ)分”，占比約30%，主要考查生字詞、古詩文、名言警句、語文園地綜合知識。需重點突破“易錯點”與“運用型考點”。（一）生字詞：聚焦“易錯、多音、形近”三大類考點解析：易錯字：考查筆畫、結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性（如“典禮”的“典”不要少寫一橫；“饋贈”的“饋”右邊是“貴”而非“責(zé)”）；多音字：考查語境中的正確讀音（如“冠”：guān（雞冠花）/guàn（冠軍）；“折”：zhé（折斷）/shé（折本）/zhē（折騰））；形近字：考查字形與字義的辨析（如“悔”（后悔）與“誨”（教誨）；“燥”（干燥）與“躁”（急躁））。例題訓(xùn)練：1.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A.嘲笑黎明消毀瑰寶B.閑逸啟迪彩排聯(lián)結(jié)C.防礙陪伴規(guī)律允諾答案：B（解析：A項“消毀”應(yīng)為“銷毀”；C項“防礙”應(yīng)為“妨礙”）。2.選擇加點字的正確讀音（填序號）：（1）他穿著一件灰色的上衣，戴著一頂冠（①guān②guàn）軍帽。（）（2）媽媽折（①zhé②shé③zhē）騰了一上午，終于把房間收拾干凈了。（）答案：（1）②；（2）③。復(fù)習(xí)策略：整理“易錯字本”：將課本中“田字格”內(nèi)的生字及練習(xí)中寫錯的字抄錄，標(biāo)注正確筆畫，每天聽寫10個；多音字“語境記憶法”：如“埋”（mái：埋葬；mán：埋怨），用句子“他把狗埋（mái）了，卻埋（mán）怨別人沒幫忙”記憶；形近字“組詞區(qū)分法”：如“燥”（干燥）、“躁”（急躁）、“噪”（噪音），用“火燥、足躁、口噪”區(qū)分。（二）古詩文：兼顧“背誦默寫”與“理解運用”考點解析：背誦默寫：考查課本中“要求背誦”的古詩文（如《楓橋夜泊》《山居秋暝》《長相思》《觀書有感》）；理解運用：考查詩句含義、情感及哲理（如《觀書有感》“問渠那得清如許？為有源頭活水來”的哲理：比喻不斷學(xué)習(xí)新知識，才能保持思想活躍）。例題訓(xùn)練：1.默寫《楓橋夜泊》：___，___。___，___。答案：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。2.解釋詩句“江楓漁火對愁眠”中“愁”的含義：答案：“愁”指詩人的思鄉(xiāng)之愁（結(jié)合詩歌背景：詩人張繼夜泊楓橋，遠離家鄉(xiāng)，看到江楓漁火，觸發(fā)思鄉(xiāng)之情）。復(fù)習(xí)策略：“分層背誦法”：將古詩文分為“易背”（如《漁歌子》）、“難背”（如《長相思》），重點攻克難背篇目；“情境默寫”：如要求寫“表達思鄉(xiāng)之情”的詩句，可答“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”（《泊船瓜洲》）或“江楓漁火對愁眠”（《楓橋夜泊》）；“詩句哲理歸納”：將古詩文按“愛國”“讀書”“哲理”分類，如“天下興亡，匹夫有責(zé)”（愛國）、“讀書破萬卷，下筆如有神”（讀書）。（三）名言警句與語文園地：綜合能力提升考點解析：名言警句：考查“主題歸類”（如愛國、誠信、讀書、珍惜時間）；語文園地：考查標(biāo)點符號（引號、逗號、句號的用法）、修辭手法（比喻、擬人、排比）、病句修改（成分殘缺、搭配不當(dāng)）。例題訓(xùn)練：1.選擇合適的名言填空（填序號）：（1）小明答應(yīng)同學(xué)周末一起去圖書館，卻反悔了，你可以用（）提醒他。（2）小紅不愛讀書，你可以用（）鼓勵她。①言必信，行必果。（《論語》）②讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）③天下興亡，匹夫有責(zé)。（顧炎武）答案：（1）①；（2）②。2.修改病句：通過這次活動，使我明白了團結(jié)的重要性。答案：刪去“通過”或“使”（成分殘缺，缺少主語）。復(fù)習(xí)策略：名言警句“主題歸類”：將課本中的名言按“愛國”“誠信”“讀書”等主題整理，如“誠信”類：“言必信，行必果”“精誠所至，金石為開”；標(biāo)點符號“場景記憶”：如引號的用法：直接引用（“媽媽說：‘早點回家’”）、特殊含義（“他是我們班的‘小博士’”）、強調(diào)（“‘團結(jié)’是我們的班風(fēng)”）；病句修改“類型歸納”：常見病句類型有“成分殘缺”“搭配不當(dāng)”“語序不當(dāng)”“重復(fù)啰嗦”，如“搭配不當(dāng)”：“他穿著一件灰色的上衣和一頂藍色的帽子”（改為“穿著一件灰色的上衣，戴著一頂藍色的帽子”）。二、閱讀理解：把握方法，精準(zhǔn)突破答題瓶頸閱讀理解是語文考試的“拉分題”，占比約40%，分為課內(nèi)閱讀與課外閱讀。需重點掌握“答題技巧”與“文本分析能力”。（一）課內(nèi)閱讀：回歸課本，吃透“重點篇目”考點解析：重點篇目：《圓明園的毀滅》《父愛之舟》《將相和》《秋天的雨》等；考查內(nèi)容：中心思想、人物形象、關(guān)鍵句子理解、表達方法（如《圓明園的毀滅》用“昔日輝煌”與“今日毀滅”對比，突出損失之大）。例題訓(xùn)練（《父愛之舟》選段）：父親送我去報考學(xué)校和上學(xué)，總是背著我那只裝著書本的舊書包。他個子不高，常穿著一件灰布長衫，一雙黑布鞋。記得有一次，我考上了一所師范學(xué)校，父親高興得不得了，連夜幫我收拾行李。他用舊報紙包了又包，把我的衣服、鞋子都裝得整整齊齊。第二天清晨，父親帶著我坐輪船去學(xué)校。輪船開了，我站在甲板上，望著父親越來越小的身影，心里酸酸的。（1）這段文字主要寫了什么？（2）“父親高興得不得了，連夜幫我收拾行李”中的“連夜”說明了什么？（3）“我站在甲板上，望著父親越來越小的身影，心里酸酸的”，“我”為什么心里酸酸的？答案：（1）父親送“我”去報考師范學(xué)校，連夜幫“我”收拾行李，第二天坐輪船去學(xué)校的事；（2）“連夜”說明父親非常重視“我”的上學(xué)，也體現(xiàn)了他得知“我”考上學(xué)校的喜悅，突出父親對“我”的愛；（3）“我”心里酸酸的是因為舍不得離開父親，也因為感受到父親的付出，心里充滿感激。復(fù)習(xí)策略：梳理“重點篇目知識點”：將每篇重點課文的“中心思想”“關(guān)鍵句子”“表達方法”整理成表格，如《圓明園的毀滅》：中心思想（表達對圓明園毀滅的惋惜與對侵略者的痛恨）、關(guān)鍵句子（“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”）、表達方法（對比）；背誦“關(guān)鍵句子”：如《父愛之舟》中的“我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了”（表達對父親的懷念與感激）。（二）課外閱讀：文體分類，掌握“答題技巧”考點解析：常見文體：記敘文（寫人、記事）、說明文（介紹事物）、散文（寫景、抒情）；考查內(nèi)容：概括內(nèi)容、理解詞語、句子含義、作者情感、表達方法（如記敘文“六要素法”概括內(nèi)容，說明文“說明方法”分析）。例題訓(xùn)練（課外記敘文《母親的手》選段）：母親的手是一雙勤勞的手。每天清晨，母親總是第一個起床，用她的手給我們做早餐。她揉面、搟面、包餃子，動作熟練得像個廚師。中午，母親用她的手洗衣服，一盆盆的衣服被她洗得干干凈凈。晚上，母親用她的手織毛衣，毛線在她的手指間穿梭，很快就織成了一件溫暖的毛衣。母親的手是一雙溫暖的手。有一次，我生病了，發(fā)燒得厲害。母親用她的手摸我的額頭，又涼又濕的手讓我感到很舒服。她坐在我的床邊，用手輕輕拍著我的背，給我唱兒歌，直到我睡著。第二天早上，我醒來時，看見母親的手還放在我的額頭上，眼睛里布滿了血絲。（1）這段文字主要寫了母親的手的哪兩個特點？（2）“母親的手還放在我的額頭上，眼睛里布滿了血絲”這句話說明了什么？答案：（1）勤勞、溫暖；（2）說明母親一夜沒睡，一直在照顧“我”，體現(xiàn)了母親對“我”的深沉的愛。復(fù)習(xí)策略：記敘文“六要素法”概括內(nèi)容：誰+做什么+結(jié)果怎樣（如《母親的手》：母親用她的手為“我”做早餐、洗衣服、織毛衣，照顧生病的“我”，表達了母親對“我”的愛）；理解詞語“聯(lián)系上下文”：如“粗糙”（母親的手因為經(jīng)常干活而變得粗糙，體現(xiàn)了母親的辛苦）；句子含義“抓關(guān)鍵詞”：如“母親的手是我生命中最溫暖的陽光”（“溫暖的陽光”比喻母親的手給“我”帶來的溫暖，表達了“我”對母親的愛）。三、習(xí)作表達：審題立意，用細節(jié)打動閱卷者習(xí)作表達是語文考試的“壓軸題”，占比約30%，主要考查記敘文寫作（寫人、記事、寫景、狀物）。需重點突破“審題”“細節(jié)”“立意”三大關(guān)。（一）考點解析：明確“習(xí)作要求”審題：抓住題目中的“關(guān)鍵詞”（如“難忘的一件事”：“難忘”“一件”）；立意：積極向上，有真情實感（如“一件令我感動的事”：突出“感動”的原因，如母親的付出、朋友的幫助）；結(jié)構(gòu)：開頭點題，中間詳細敘述，結(jié)尾升華（如《難忘的一件事》：開頭“在我的記憶里，有一件事像一顆明亮的星星，永遠閃著光”；中間敘述事情經(jīng)過；結(jié)尾“這件事讓我明白了……”）；細節(jié)描寫：動作、語言、神態(tài)、心理（如“母親蹲在地上，用手搓著我的腳，水濺得滿地都是”“媽媽說：‘別怕，我陪你’”“媽媽的眼睛里布滿了血絲，嘴角卻掛著微笑”）。（二）常見誤區(qū)：規(guī)避“失分點”偏離主題：寫了兩件事（如“難忘的一件事”寫了“媽媽送我上學(xué)”和“媽媽給我做飯”）；內(nèi)容空洞：沒有細節(jié)（如“媽媽很愛我”，沒有寫具體的事情）；語言平淡：沒有修辭手法（如“媽媽很辛苦”改為“媽媽的肩膀像一座山，扛起了整個家”）；格式錯誤：作文沒有分段（如一段到底，影響閱讀）。（三）提升策略：讓作文“更生動”細節(jié)描寫“五感法”：用視覺（看到的）、聽覺（聽到的）、觸覺（摸到的）、嗅覺（聞到的）、味覺（嘗到的）描寫（如“媽媽做的粥很香，我聞著就流口水”“媽媽的手很暖，像個暖爐”）；修辭手法“加分法”：用比喻（“媽媽的笑容像花一樣”）、擬人（“風(fēng)婆婆吹著我的臉”）、排比（“媽媽的手會做飯，會洗衣服，會織毛衣”）；真情實感“真實法”：寫自己親身經(jīng)歷的事（如“我生病時媽媽照顧我”），不要寫虛假的事（如“媽媽為了我放棄了工作”）。（四）范文片段示例（《一件令我感動的事》）那天晚上，我發(fā)燒了，燒得迷迷糊糊的。母親摸了摸我的額頭，急得直跺腳：“這么燙，得趕緊去醫(yī)院！”她一邊說，一邊翻箱倒柜找衣服。我看見她穿著一件單薄的外套，手里拿著我的羽絨服，往我身上裹。外面下著大雨，母親背著我往醫(yī)院跑。她的鞋子里進了水，踩在地上發(fā)出“啪嗒啪嗒”的聲音。我趴在她的背上，聽見她的心跳得很快，呼吸也很急促。她的背很寬，卻有點硌人，我知道那是因為她平時干活太多，背都累彎了。到了醫(yī)院，母親抱著我去掛號、找醫(yī)生、拿藥。她的手一直握著我的手，雖然她的手很涼，但我覺得很溫暖。醫(yī)生給我打了針，我睡著了。等我醒來時，看見母親坐在我的床邊，眼睛里布滿了血絲，嘴角卻掛著微笑：“醒了？餓不餓？我去給你買粥?！笨粗赣H離去的背影，我的眼淚流了下來。母親的手雖然粗糙，但卻給了我最溫暖的愛；母親的背雖然硌人，但卻給了我最安全的依靠。這件事讓我永遠感動，永遠難忘。四、復(fù)習(xí)建議與應(yīng)試技巧：科學(xué)規(guī)劃，從容應(yīng)對（一）復(fù)習(xí)建議1.制定“個性化復(fù)習(xí)計劃”：根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)，每天安排1-2個板塊的復(fù)習(xí)（如周一復(fù)習(xí)生字詞，周二復(fù)習(xí)古詩文，周三復(fù)習(xí)閱讀理解，周四復(fù)習(xí)習(xí)作）；2.回歸課本：重點復(fù)習(xí)課本中的“生字詞表”“古詩文”“重點課文”，不要做太多偏題、怪題；3.整理“錯題本”：將平時做錯題的題目整理下來，分析錯誤原因（如生字詞寫錯是因為筆畫沒記住，閱讀理解錯是因為沒理解句子含義），然后針對性地復(fù)習(xí)；4.多練筆：每周寫1-2篇習(xí)作（如“難忘的一件事”“我的媽媽”），寫完后修改（重點修改細節(jié)部分，讓內(nèi)容更具體生動）。（二）應(yīng)試技巧1.認(rèn)真審題：看清題目要求（如“選擇正確的答案”還是“選擇錯誤的答案”，“寫一件事”還是“寫兩件事”）；2.合理安排時間：考試時，積累與運用部分用20分鐘，閱讀理解部分用30分鐘，習(xí)作部分用40分鐘（留10分鐘檢查）；3.書寫工整：避免涂改，作文要分段（至少分3段），字要寫得端正、