信息技術(shù)教學(xué)年度計(jì)劃與重點(diǎn)安排一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《新課標(biāo)》）為核心依據(jù)，緊扣“數(shù)字素養(yǎng)與技能”培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校“數(shù)字化校園”建設(shè)規(guī)劃，聚焦“信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任”四大核心素養(yǎng)，構(gòu)建“國家課程+校本拓展+實(shí)踐應(yīng)用”的三維課程體系，推動教學(xué)模式從“知識傳授”向“素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)型，助力學(xué)生適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的學(xué)習(xí)與生活需求。二、教學(xué)目標(biāo)（一）核心素養(yǎng)總體目標(biāo)1.信息意識：能主動識別生活中的信息需求，理解信息的價(jià)值與局限性，形成對信息的敏感度與判斷力；2.計(jì)算思維：能運(yùn)用算法、模型等思維方法解決簡單問題，具備邏輯推理與問題抽象能力；3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：能熟練使用數(shù)字化工具開展學(xué)習(xí)，嘗試設(shè)計(jì)數(shù)字化作品，具備創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力；4.信息社會責(zé)任：遵守網(wǎng)絡(luò)倫理與法律法規(guī)，樹立安全意識，理性對待數(shù)字信息，主動參與數(shù)字公益活動。（二）學(xué)段具體目標(biāo)小學(xué)（1-6年級）：以“興趣啟蒙+基礎(chǔ)技能”為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的好奇心；能操作常用設(shè)備（如電腦、平板），掌握文字輸入、簡單繪圖、基礎(chǔ)編程（如Scratch）等技能；初步理解信息的傳遞過程，學(xué)會辨別虛假信息。初中（7-9年級）：以“思維培養(yǎng)+項(xiàng)目實(shí)踐”為重點(diǎn)，提升計(jì)算思維（如用Python解決數(shù)據(jù)問題）；能設(shè)計(jì)簡單的數(shù)字化產(chǎn)品（如校園APP原型、數(shù)據(jù)可視化報(bào)告）；理解網(wǎng)絡(luò)安全常識，樹立數(shù)字公民意識。三、重點(diǎn)任務(wù)與實(shí)施路徑（一）課程體系優(yōu)化：國家課程落實(shí)與校本拓展1.國家課程標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施：嚴(yán)格按照《新課標(biāo)》要求，落實(shí)各學(xué)段課程內(nèi)容：小學(xué)側(cè)重“信息感知與生活應(yīng)用”（如“數(shù)字設(shè)備與生活”“簡單編程與創(chuàng)意”）；初中側(cè)重“數(shù)據(jù)處理與問題解決”（如“數(shù)據(jù)采集與分析”“算法與程序設(shè)計(jì)”）。結(jié)合教材（如人教版《信息技術(shù)》），制定“單元教學(xué)指南”，明確每個(gè)單元的核心素養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及評價(jià)要點(diǎn)。2.校本課程特色化開發(fā)：基于學(xué)校資源（如人工智能實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字媒體社團(tuán)），開發(fā)“人工智能初步”“數(shù)字媒體創(chuàng)作”“校園數(shù)字化解決方案”等選修課程：人工智能初步：小學(xué)以“趣味編程+智能硬件”（如Arduino小車）為主；初中以“機(jī)器學(xué)習(xí)基礎(chǔ)”（如用TensorFlowLite實(shí)現(xiàn)圖像識別）為主；數(shù)字媒體創(chuàng)作：涵蓋攝影、視頻剪輯（如剪映）、平面設(shè)計(jì)（如Canva），結(jié)合校園活動（如運(yùn)動會宣傳、社團(tuán)招新）開展實(shí)踐；校園數(shù)字化解決方案：引導(dǎo)學(xué)生以“校園問題”為主題（如“食堂排隊(duì)優(yōu)化”“圖書管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)”），運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)解決方案。（二）教學(xué)模式創(chuàng)新：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與跨學(xué)科融合1.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）常態(tài)化：每學(xué)期每個(gè)學(xué)段開展1-2個(gè)跨單元項(xiàng)目：小學(xué)：“我的數(shù)字成長檔案”（結(jié)合語文“成長記錄”，用PPT/美篇制作個(gè)人成長冊，融入文字、圖片、音頻等元素）；初中：“校園垃圾分類數(shù)字化監(jiān)測”（結(jié)合科學(xué)“環(huán)境教育”，用傳感器采集垃圾投放數(shù)據(jù)，用Python繪制數(shù)據(jù)圖表，提出優(yōu)化建議）。制定“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模板”，明確“問題提出-方案設(shè)計(jì)-實(shí)踐實(shí)施-成果展示-反思改進(jìn)”五環(huán)節(jié)的具體要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性與過程性體驗(yàn)。2.跨學(xué)科融合深度化：與數(shù)學(xué)、科學(xué)、語文等學(xué)科合作，設(shè)計(jì)“學(xué)科+信息技術(shù)”融合課程：數(shù)學(xué)：用Excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析（如“班級身高體重?cái)?shù)據(jù)可視化”）；科學(xué)：用編程模擬“生態(tài)系統(tǒng)平衡”（如Scratch模擬食物鏈）；語文：用數(shù)字故事（如剪映）呈現(xiàn)“經(jīng)典名著片段”（如《西游記》情節(jié)重構(gòu)）。（三）評價(jià)體系完善：過程性與多元化評價(jià)機(jī)制構(gòu)建1.過程性評價(jià)：建立“學(xué)生數(shù)字成長檔案”，涵蓋課堂參與（如小組討論、作品展示）、項(xiàng)目實(shí)踐（如方案設(shè)計(jì)、代碼編寫）、日常作業(yè)（如編程練習(xí)、信息分析報(bào)告）等維度，用“等級+描述性評語”記錄學(xué)生進(jìn)步。采用“學(xué)習(xí)護(hù)照”制度，學(xué)生完成特定任務(wù)（如掌握編程技能、參與項(xiàng)目展示）可獲得印章，積累到一定數(shù)量可兌換“數(shù)字小達(dá)人”稱號。2.多元化評價(jià)：學(xué)生自評：通過“學(xué)習(xí)反思日志”記錄學(xué)習(xí)收獲與困惑；同伴互評：在項(xiàng)目展示中，采用“星級評分表”（如創(chuàng)意、技術(shù)、表達(dá)）評價(jià)同伴作品；教師評價(jià)：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作品質(zhì)量、成長檔案，給出綜合評價(jià)；家長評價(jià)：通過“家庭數(shù)字任務(wù)”（如教家長使用新軟件、一起制作數(shù)字作品），反饋學(xué)生的實(shí)踐能力。（四）教師專業(yè)發(fā)展：素養(yǎng)提升與團(tuán)隊(duì)建設(shè)1.新課標(biāo)與新技能培訓(xùn)：每學(xué)期開展2次《新課標(biāo)》專題培訓(xùn)（如“核心素養(yǎng)解讀”“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”），邀請區(qū)教研員或高校專家指導(dǎo)；組織“人工智能教學(xué)能力提升”系列活動：學(xué)習(xí)Python、TensorFlow等工具，參與“人工智能教育”線上課程（如教育部“中小學(xué)人工智能教育”專題）；開展“跨學(xué)科教學(xué)研討”，與數(shù)學(xué)、科學(xué)教師共同設(shè)計(jì)融合課程，提升跨學(xué)科教學(xué)能力。2.教研活動常態(tài)化：每周開展1次校本教研，聚焦“教學(xué)難點(diǎn)”（如“如何培養(yǎng)計(jì)算思維”“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的評價(jià)設(shè)計(jì)”）；每學(xué)期舉辦“信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展示”，鼓勵(lì)教師嘗試新教學(xué)模式（如翻轉(zhuǎn)課堂、探究式學(xué)習(xí)）；支持教師參與課題研究，如“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用”“跨學(xué)科融合課程設(shè)計(jì)”，提升科研能力。（五）資源生態(tài)構(gòu)建：數(shù)字化資源的開發(fā)與應(yīng)用1.校本資源庫建設(shè)：收集整理優(yōu)秀教案、課件、項(xiàng)目案例、評價(jià)工具，上傳至學(xué)校數(shù)字化平臺（如希沃云課堂、釘釘知識庫），實(shí)現(xiàn)資源共享；開發(fā)“微課程”：針對重點(diǎn)難點(diǎn)（如“Scratch編程循環(huán)結(jié)構(gòu)”“Excel函數(shù)使用”），制作5-10分鐘的微視頻，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.外部資源整合：利用國家中小學(xué)智慧教育平臺、中國教育資源公共服務(wù)平臺等優(yōu)質(zhì)資源，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容；與企業(yè)合作（如編程貓、大疆教育），引入人工智能、編程等特色資源，豐富課程內(nèi)容。四、保障措施（一）組織保障成立“信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長任組長，教學(xué)主任、信息技術(shù)教研組長任副組長，成員包括信息技術(shù)教師、跨學(xué)科教師代表，負(fù)責(zé)計(jì)劃的制定、實(shí)施與監(jiān)督。（二）制度保障制定《信息技術(shù)教學(xué)教研制度》《校本課程開發(fā)管理辦法》《學(xué)生數(shù)字成長檔案評價(jià)細(xì)則》等制度，明確教學(xué)要求、教研流程與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（三）資源保障硬件：更新計(jì)算機(jī)教室設(shè)備（如更換高性能電腦、添加智能硬件），完善人工智能實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；軟件：購買編程軟件（如Python、Scratch）、數(shù)字媒體工具（如剪映、Canva）、人工智能平臺（如TensorFlowLite）；場地：設(shè)立“數(shù)字創(chuàng)意工坊”，為學(xué)生提供項(xiàng)目實(shí)踐與作品展示的空間。（四）經(jīng)費(fèi)保障申請專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于教師培訓(xùn)、資源建設(shè)、學(xué)生活動（如項(xiàng)目成果展示、社團(tuán)活動）等方面，確保計(jì)劃順利實(shí)施。五、進(jìn)度安排時(shí)間階段任務(wù)責(zé)任主體9月1.完成《新課標(biāo)》解讀培訓(xùn)；2.制定校本課程開發(fā)方案；3.啟動“學(xué)生數(shù)字成長檔案”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、信息技術(shù)教師10月-11月1.開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研討；2.試點(diǎn)跨學(xué)科融合課程；3.開發(fā)校本資源庫（第一期）信息技術(shù)教師、跨學(xué)科教師12月1.總結(jié)第一學(xué)期教學(xué)情況；2.調(diào)整校本課程內(nèi)容；3.舉辦“數(shù)字創(chuàng)意作品”展示活動領(lǐng)導(dǎo)小組、信息技術(shù)教師3月-4月1.開展人工智能教學(xué)研討；2.完善評價(jià)體系（試點(diǎn)學(xué)生成長檔案）；3.開發(fā)微課程信息技術(shù)教師、專家指導(dǎo)5月1.舉辦“校園數(shù)字化解決方案”項(xiàng)目展示；2.開展跨學(xué)科融合課程成果交流領(lǐng)導(dǎo)小組、信息技術(shù)教師、學(xué)生6月1.總結(jié)年度教學(xué)工作；2.撰寫《信息技術(shù)教學(xué)年度報(bào)告》；3.評選“數(shù)字小達(dá)人”領(lǐng)導(dǎo)小組、信息技術(shù)教師六、預(yù)期成果1.課程體系：形成“國家課程+校本拓展”的特色課程體系，開發(fā)3-5門校本課程；2.教學(xué)模式：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與跨學(xué)科融合成為常規(guī)教學(xué)模式，積累10-15個(gè)優(yōu)秀項(xiàng)目案例；3.學(xué)生發(fā)展：學(xué)生核心素養(yǎng)顯著提升，在區(qū)、市“信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽”中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)；4.教師成長：教師教學(xué)能力與科研能