教學作業(yè)設計優(yōu)化大賽組織方案一、大賽背景在"雙減"政策深化實施與新課標（2022版）全面落地的背景下，作業(yè)設計作為連接教與學的關鍵環(huán)節(jié)，其質(zhì)量直接影響學生核心素養(yǎng)的培育與教學效能的提升。當前，部分教師的作業(yè)設計仍存在"重知識鞏固、輕能力發(fā)展""重機械重復、輕情境應用""重統(tǒng)一要求、輕分層適配"等問題，難以滿足學生多樣化學習需求。為推動教師專業(yè)成長，構建"核心素養(yǎng)導向、情境化設計、分層實施、評價多元"的作業(yè)體系，特舉辦本次教學作業(yè)設計優(yōu)化大賽，以賽促研、以賽促改，助力教學高質(zhì)量發(fā)展。二、大賽目標1.專業(yè)能力提升：引導教師樹立"核心素養(yǎng)導向"的作業(yè)設計理念，掌握情境化、分層化、跨學科的作業(yè)設計方法，提升作業(yè)設計的專業(yè)性與針對性。2.資源共建共享：挖掘一線教師的優(yōu)秀作業(yè)設計案例，構建區(qū)域優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源庫，為教師提供可借鑒、可復制的作業(yè)設計模板，降低教師備課負擔。3.推動教學改革：以作業(yè)設計為抓手，促進"教-學-評"一體化改革，推動課堂教學從"知識傳遞"向"能力培養(yǎng)"轉(zhuǎn)型，提升教育教學質(zhì)量。4.激發(fā)創(chuàng)新活力：鼓勵教師結合學科特點與學生實際，設計個性化、特色化作業(yè)（如項目式作業(yè)、探究式作業(yè)、實踐性作業(yè)），激發(fā)教師的創(chuàng)新意識與實踐能力。三、組織架構3.1主辦單位[XX市教育局]、[XX市教育科學研究院]（負責大賽統(tǒng)籌規(guī)劃、政策支持與成果推廣）3.2承辦單位[XX市教育研究院基礎教育研究所]、[XX市中小學教學研究室]（負責大賽具體實施、流程管理與評審組織）3.3協(xié)辦單位[XX教育科技有限公司]（提供線上報名與評審平臺）、[XX教育報社]（負責大賽宣傳與成果報道）3.4評審委員會專家組（30%）：邀請高校教育學院教授、新課標修訂組專家、省級學科帶頭人，負責把握評審的理論高度與政策導向。一線教師組（40%）：遴選市級特級教師、骨干教師（教齡10年以上），負責評估作業(yè)設計的實踐性與可操作性。教研員組（30%）：由市、區(qū)學科教研員組成，負責結合區(qū)域教學實際，評估作業(yè)設計的適配性與推廣價值。備注：評審委員會實行回避制度，避免評委評審本人所在學?；蛴H屬的參賽作品。四、參賽對象與分組4.1參賽對象全市中小學（含公辦、民辦）各學科在職教師（含特崗教師、支教教師），可單獨參賽或組隊參賽（組隊不超過3人，需明確主設計者）。4.2分組設置學段分組：小學組（1-6年級）、初中組（7-9年級）、高中組（10-12年級）。學科分組：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、道德與法治、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康、信息技術（可根據(jù)區(qū)域?qū)W科設置調(diào)整）。特色分組：跨學科綜合組（針對融合2門及以上學科的作業(yè)設計，如"語文+美術""數(shù)學+科學"等）。備注：參賽教師需根據(jù)自身教學學段與學科選擇對應組別，跨學科綜合組需注明融合的學科領域。五、賽程安排本次大賽分為啟動-準備-提交-評審-展示五個階段，周期約3個月（具體時間以主辦單位通知為準）。5.1啟動階段（第1-2周）時間：[XX月XX日-XX月XX日]內(nèi)容：1.發(fā)布大賽通知：通過市教育局官網(wǎng)、教研平臺、學校公眾號等渠道發(fā)布大賽方案，明確參賽要求與流程。2.報名注冊：教師通過大賽官網(wǎng)或微信公眾號填寫報名信息（姓名、學校、學科、學段、聯(lián)系方式），組隊參賽需提交團隊成員信息。5.2準備階段（第3-4周）培訓指導：線上講座：邀請新課標專家開展"核心素養(yǎng)導向的作業(yè)設計"專題講座（直播+回放），解讀作業(yè)設計的政策要求與理論框架。線下研討：以區(qū)為單位組織"作業(yè)設計案例workshop"，由教研員帶領教師分析優(yōu)秀案例（如"項目式作業(yè)設計""分層作業(yè)設計"），開展分組討論與現(xiàn)場指導。資源支持：在大賽平臺提供作業(yè)設計模板（word文檔）、評價量表（Excel表格）、優(yōu)秀案例庫（PDF合集），供教師參考。5.3提交階段（第5周）提交時間：[XX月XX日-XX月XX日]提交材料（均需上傳至大賽平臺）：1.作業(yè)設計方案（核心材料）：結構要求：包括主題與背景（說明作業(yè)設計的初衷與依據(jù)，如結合單元教學目標、學生實際問題）、目標定位（明確核心素養(yǎng)目標，如"語言運用""邏輯推理""審美創(chuàng)造"等）、內(nèi)容設計（詳細描述作業(yè)內(nèi)容，如情境任務、分層任務、跨學科任務）、實施流程（說明作業(yè)布置、完成、反饋的具體步驟，如"課前預習-課堂探究-課后拓展"）、評價標準（制定可量化的評價指標，如"知識掌握""能力提升""創(chuàng)新表現(xiàn)"等）。格式要求：Word文檔，字數(shù)不超過5000字，標題用二號黑體，正文用四號宋體，1.5倍行距。2.配套資源：作業(yè)單（學生完成作業(yè)的具體載體，如表格、思維導圖、實驗報告）；評價量表（教師評價、學生自評、同伴互評的工具）；多媒體資源（如課件、微課、視頻，輔助作業(yè)實施）。3.實施案例（可選但推薦）：學生作業(yè)樣本（選取不同層次學生的作業(yè)，標注學生姓名與班級）；實施過程記錄（照片、視頻，如學生完成作業(yè)的場景、課堂展示的片段）；學生反饋（問卷統(tǒng)計、訪談記錄，說明學生對作業(yè)的滿意度與建議）；教師反思（總結作業(yè)設計的優(yōu)點與不足，提出改進方向）。5.4評審階段（第6-7周）5.4.1初評（網(wǎng)絡評審）評審人員：區(qū)教研員、一線骨干教師（每組20人）。評審標準：重點評估作業(yè)設計方案的規(guī)范性（是否符合提交要求）、目標導向（是否符合核心素養(yǎng)要求）、內(nèi)容合理性（是否符合學生認知水平）。結果：按得分排序，選出前50%的作品進入復評（每組約100件）。5.4.2復評（現(xiàn)場答辯）時間：[XX月XX日-XX月XX日]（分學段、學科進行）流程：1.教師展示（8分鐘）：采用PPT或視頻，展示作業(yè)設計的理念（核心素養(yǎng)導向）、過程（實施步驟）、效果（學生表現(xiàn)與成果）。2.評委提問（5分鐘）：評委針對作業(yè)設計的科學性（是否符合課程標準）、實踐性（是否可在日常教學中推廣）、創(chuàng)新性（是否有獨特的設計亮點）進行提問，教師現(xiàn)場作答。評分：評委根據(jù)《復評評分表》（見附件1）打分，取平均分作為復評成績（占終評成績的60%）。5.4.3終評（專家合議）時間：[XX月XX日]流程：1.復評結果匯報：承辦單位向評審委員會匯報復評情況（參賽作品數(shù)量、得分分布、典型案例）。2.作品審議：評審委員會對復評前30%的作品進行集體審議，重點評估作品的推廣價值（是否可在區(qū)域內(nèi)推廣）、創(chuàng)新特色（是否有值得借鑒的設計方法）、符合政策要求（是否符合"雙減"政策關于作業(yè)量與質(zhì)量的規(guī)定）。3.結果確定：評審委員會通過投票確定獲獎名單（需超過2/3評委同意）。5.5展示與推廣階段（第8-12周）成果展示：1.舉辦"優(yōu)秀作業(yè)設計展"（線下）：在市教育研究院展廳展示優(yōu)秀作品（作業(yè)設計方案、學生作業(yè)樣本、實施視頻），邀請教師、家長、學生參觀。經(jīng)驗分享：1.召開"作業(yè)設計經(jīng)驗交流會"（線下）：邀請一等獎獲得者分享作業(yè)設計的經(jīng)驗與感悟（如"如何設計情境化作業(yè)""如何進行分層評價"），教研員進行點評。2.開展"作業(yè)設計推廣活動"（區(qū)域）：由區(qū)教研部門組織，將優(yōu)秀作業(yè)設計納入?yún)^(qū)域教研計劃，通過校本教研、集體備課等形式，推動優(yōu)秀案例在學校的應用。六、評審標準與細則本次大賽評審遵循"以評促學、以評促改"的原則，強調(diào)科學性（符合教育規(guī)律）、實踐性（可在日常教學中實施）、創(chuàng)新性（有獨特的設計亮點）、推廣性（可復制、可借鑒）。具體評審標準如下：6.1評審維度與分值維度分值說明目標導向20分評估作業(yè)設計是否符合核心素養(yǎng)要求、課程標準與學生認知水平內(nèi)容設計30分評估作業(yè)內(nèi)容的情境性、分層性、跨學科性與作業(yè)量合理性實施效果25分評估作業(yè)實施后的學生參與度、能力提升與教師反思深度創(chuàng)新特色25分評估作業(yè)設計的理念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新與形式創(chuàng)新6.2具體指標與分值（以初中數(shù)學為例）維度具體指標分值評分說明目標導向符合核心素養(yǎng)要求（如"邏輯推理""數(shù)學建模"）8分目標明確，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標貼合課程標準（如對應"數(shù)與代數(shù)"板塊要求）6分目標與課程標準一致，不偏離教學重點適應學生認知水平（如符合七年級學生的思維特點）6分目標既不過高也不過低，符合學生的實際能力內(nèi)容設計具有真實情境（如"校園垃圾分類中的數(shù)學問題"）10分情境貼近學生生活，激發(fā)學生參與興趣體現(xiàn)分層設計（如基礎題、提升題、拓展題）8分滿足不同層次學生的需求，避免"一刀切"融合跨學科元素（如結合科學、美術）6分促進學科間的知識整合，提升綜合能力符合作業(yè)量要求（如初中數(shù)學作業(yè)不超過30分鐘）6分作業(yè)量適中，符合"雙減"政策規(guī)定實施效果學生參與度（如參與率、積極性）10分學生主動參與，完成率高學生能力提升（如解題能力、探究能力）8分學生在核心素養(yǎng)方面有明顯進步教師反思（如總結優(yōu)點與不足，提出改進方向）7分反思深刻，體現(xiàn)專業(yè)成長創(chuàng)新特色理念創(chuàng)新（如采用"項目式學習"理念）10分理念先進，符合當前教育改革趨勢方法創(chuàng)新（如使用"翻轉(zhuǎn)作業(yè)"設計方法）8分方法獨特，提高作業(yè)設計的效率與效果形式創(chuàng)新（如采用"游戲化作業(yè)""實踐性作業(yè)"）7分形式新穎，激發(fā)學生的學習興趣七、獎項設置本次大賽設集體獎與個人獎，具體如下：7.1集體獎優(yōu)秀組織獎（10個）：授予組織工作得力、參賽作品質(zhì)量高的學?；騾^(qū)教研部門（評選依據(jù)：參賽數(shù)量、獲獎比例、組織流程規(guī)范性）。最佳推廣獎（5個）：授予將優(yōu)秀作業(yè)設計納入校本教研、推廣效果好的學校（評選依據(jù)：推廣方案、實施記錄、教師反饋）。7.2個人獎/團隊獎獎項等級數(shù)量（每組）獎勵內(nèi)容一等獎5%證書+獎金（XX元）+優(yōu)先推薦參加"市級骨干教師"評選+優(yōu)秀作品納入"區(qū)域作業(yè)資源庫"二等獎15%證書+獎金（XX元）+參加"作業(yè)設計高級培訓"資格三等獎20%證書+獎金（XX元）+優(yōu)秀作品在公眾號發(fā)布專項獎各10%創(chuàng)新獎（理念或方法創(chuàng)新）、實踐獎（可在日常教學中推廣）、特色獎（學科特色鮮明）備注：集體獎與個人獎不重復授予，團隊獎的獎金由團隊成員均分。八、保障措施8.1制度保障制定《教學作業(yè)設計優(yōu)化大賽規(guī)則》（含報名、評審、頒獎流程），明確參賽教師與評審委員會的權利與義務。建立監(jiān)督機制：設立投訴郵箱（[XX@]），接受對大賽流程與評審結果的投訴，確保大賽公平公正。8.2資源保障技術支持：由協(xié)辦單位提供線上報名與評審平臺（支持文件上傳、在線評分、結果查詢），確保流程順暢。培訓資源：邀請專家錄制"作業(yè)設計培訓課程"（線上），提供優(yōu)秀案例庫（線下），幫助教師提升作品質(zhì)量。8.3經(jīng)費保障大賽經(jīng)費由主辦單位納入年度教育經(jīng)費預算，用于獎金發(fā)放、培訓活動、成果展示等。鼓勵企業(yè)贊助（如教育科技公司），提供額外的獎勵（如教研工具、培訓名額）。8.4宣傳保障前期宣傳：通過市教育局官網(wǎng)、微信公眾號、教育電視臺發(fā)布大賽通知，擴大知曉度。中期報道：在評審階段，通過媒體報道大賽進展（如"優(yōu)秀作業(yè)設計案例展示"），提高參與度。后期推廣：在成果展示階段，通過報紙、雜志、網(wǎng)絡平臺發(fā)布優(yōu)秀作品，擴大影響力。九、注意事項9.1原創(chuàng)性要求參賽作品必須為教師本人或團隊原創(chuàng)，不得抄襲他人作品（包括網(wǎng)絡資源、已發(fā)表的論文或案例）。若發(fā)現(xiàn)抄襲，取消參賽資格，并通報所在學校。9.2作業(yè)量要求參賽作品需符合"雙減"政策關于作業(yè)量的規(guī)定（小學一、二年級不布