集體備課流程規(guī)范范本（基于協(xié)同增效的實踐框架）一、前言集體備課是中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是落實《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》要求、提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本規(guī)范以“協(xié)同增效”為核心，聚焦“問題導(dǎo)向、素養(yǎng)立意、實踐落地”，旨在通過標(biāo)準(zhǔn)化流程設(shè)計，推動教師從“個體備課”向“團(tuán)隊備課”轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗共享、教學(xué)智慧碰撞、教學(xué)質(zhì)量提升。二、適用范圍本規(guī)范適用于中小學(xué)各學(xué)科（含綜合實踐活動、勞動教育等）的集體備課活動，覆蓋小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段，可根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)段需求靈活調(diào)整。三、基本原則1.協(xié)同性原則：以備課組為單位，整合不同教齡、專長教師的優(yōu)勢，強調(diào)“分工協(xié)作、優(yōu)勢互補”，避免“各自為戰(zhàn)”。2.針對性原則：聚焦教學(xué)中的真實問題（如新課標(biāo)落實難點、學(xué)生學(xué)習(xí)痛點、教材處理疑點），避免“空泛研討”。3.實效性原則：以“提升課堂教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，強調(diào)“研用結(jié)合”，確保備課成果能直接應(yīng)用于課堂實踐。4.創(chuàng)新性原則：鼓勵教師在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，探索新的教學(xué)方法、教學(xué)模式（如項目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科融合），避免“墨守成規(guī)”。四、具體流程集體備課流程分為六個階段，每個階段明確目標(biāo)、內(nèi)容、責(zé)任主體，確保流程可操作、可落地。（一）前期準(zhǔn)備：精準(zhǔn)定位，明確方向目的：確定備課主題，組建團(tuán)隊，收集基礎(chǔ)資料，為后續(xù)研討奠定基礎(chǔ)。內(nèi)容與要求：1.確定主題：依據(jù)：新課標(biāo)要求（如核心素養(yǎng)培養(yǎng)重點）、教材重點難點（如單元關(guān)鍵知識點）、學(xué)生學(xué)習(xí)需求（如通過作業(yè)分析發(fā)現(xiàn)的共性問題）。示例：小學(xué)語文學(xué)科“如何在《秋天的雨》教學(xué)中落實‘畫面感表達(dá)’核心素養(yǎng)”；初中數(shù)學(xué)學(xué)科“‘一元一次方程’實際應(yīng)用問題的情境設(shè)計”。2.組建團(tuán)隊：結(jié)構(gòu)：由備課組長（負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)）、核心成員（含學(xué)科骨干、教齡5年以上教師，負(fù)責(zé)主題解讀與方案設(shè)計）、青年教師（負(fù)責(zé)資料收集與實踐反饋）組成，人數(shù)以5-8人為宜。職責(zé)：明確分工，如“主題解讀組”“教案設(shè)計組”“資源收集組”。3.收集資料：內(nèi)容：新課標(biāo)相關(guān)章節(jié)、教材解讀文本、優(yōu)秀教案案例、學(xué)生作業(yè)/測試數(shù)據(jù)、同類課題研究成果。方式：通過學(xué)科數(shù)據(jù)庫（如中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)）、教育平臺（如“國家中小學(xué)智慧教育平臺”）、校本資源庫收集。（二）第一次研討：解讀主題，確立框架目的：統(tǒng)一對主題的理解，明確教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容框架。流程與要求：1.主題解讀：核心成員結(jié)合新課標(biāo)與教材，闡述主題的內(nèi)涵（如“畫面感表達(dá)”指通過語言描寫呈現(xiàn)視覺、聽覺、觸覺等感官體驗）、教學(xué)價值（如提升學(xué)生的語言運用能力與審美感知素養(yǎng)）、實施難點（如如何引導(dǎo)學(xué)生從“感知畫面”到“表達(dá)畫面”）。2.目標(biāo)確立：依據(jù)：新課標(biāo)學(xué)段目標(biāo)（如小學(xué)第三學(xué)段“能抓住關(guān)鍵語句體會文章的思想感情”）、學(xué)生認(rèn)知水平（如通過前測了解學(xué)生對“畫面感表達(dá)”的掌握情況）。要求：目標(biāo)要可操作、可測量，避免“假大空”。示例：“能找出文中描寫秋天的雨的關(guān)鍵語句，說出其調(diào)動的感官體驗（如‘秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料’調(diào)動視覺）；能模仿文中句式寫一句具有畫面感的句子（如‘秋天的風(fēng)，有一把金色的鑰匙’）?！?.內(nèi)容分析：梳理教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)（如《秋天的雨》按“總-分-總”結(jié)構(gòu)展開）、重點難點（重點：體會文中的畫面感表達(dá)；難點：模仿寫具有畫面感的句子）、跨學(xué)科融合點（如結(jié)合美術(shù)學(xué)科的“色彩搭配”講解“五彩繽紛”）。（三）個人初備：獨立設(shè)計，形成初稿目的：在團(tuán)隊共識基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師個體優(yōu)勢，形成個性化教案初稿。要求：1.教案結(jié)構(gòu)：遵循“教學(xué)目標(biāo)-教學(xué)重難點-教學(xué)方法-教學(xué)流程-作業(yè)設(shè)計-板書設(shè)計”的規(guī)范，體現(xiàn)“素養(yǎng)立意”。2.個性化設(shè)計：結(jié)合自身教學(xué)風(fēng)格與所教班級學(xué)生特點，調(diào)整教學(xué)活動。示例：針對活躍的班級，增加“小組競賽”環(huán)節(jié)；針對內(nèi)斂的班級，增加“同桌互助”環(huán)節(jié)。3.資源準(zhǔn)備：收集或制作教學(xué)資源，如多媒體課件（含圖片、視頻）、教具（如秋天的樹葉、果實）、學(xué)習(xí)任務(wù)單（如“找一找文中的感官描寫”）。（四）第二次研討：互評優(yōu)化，達(dá)成共識目的：通過集體評議，修正教案中的問題，形成“通用版”教案。流程與要求：1.教案展示：每位教師簡要說明自己的教案設(shè)計思路（重點：教學(xué)目標(biāo)如何落實、教學(xué)活動如何設(shè)計、資源如何運用）。2.互評交流：維度：目標(biāo)適切性（是否符合新課標(biāo)與學(xué)生實際）、內(nèi)容邏輯性（環(huán)節(jié)是否銜接自然）、活動有效性（是否能激發(fā)學(xué)生參與）、資源合理性（是否能輔助教學(xué)）。方式：采用“3+1”評價法（即3條優(yōu)點+1條改進(jìn)建議），避免否定性評價，鼓勵建設(shè)性反饋。示例：“張三老師的‘感官體驗小游戲’設(shè)計得很好，能讓學(xué)生快速進(jìn)入情境；建議在‘模仿寫話’環(huán)節(jié)增加‘示例點評’，幫助學(xué)生明確方向?！?.達(dá)成共識：整合大家的建議，形成“通用版”教案（明確教學(xué)目標(biāo)、核心環(huán)節(jié)、關(guān)鍵資源），同時保留教師的個性化調(diào)整空間（如不同班級的作業(yè)設(shè)計可適當(dāng)差異）。（五）課堂實踐：試教磨課，驗證效果目的：通過課堂實踐檢驗教案的可行性，收集學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題。流程與要求：1.試教安排：教師：選擇1-2位教師（優(yōu)先選擇青年教師或需要提升的教師）進(jìn)行試教。班級：選擇不同層次的班級（如優(yōu)生班、中等班、潛能班），確保結(jié)果的普遍性。時間：提前1-2天通知學(xué)生與聽課教師。2.課堂觀察：觀察者：備課組全體成員（可分工觀察不同維度，如“學(xué)生參與度”“教師提問有效性”“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度”）。工具：使用課堂觀察記錄表（見附件3），記錄具體數(shù)據(jù)（如“學(xué)生舉手次數(shù)”“課堂檢測正確率”“小組討論時長”）。要求：避免干擾課堂，專注于觀察與記錄。3.數(shù)據(jù)收集：學(xué)生層面：收集課堂作業(yè)（如模仿寫話）、課后測試（如“畫面感表達(dá)”專項練習(xí)）、問卷調(diào)查（如“你最喜歡的環(huán)節(jié)是什么？”）。教師層面：收集試教教師的反思日志（如“我在‘模仿寫話’環(huán)節(jié)的引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生無從下手”）。（六）反思改進(jìn)：總結(jié)調(diào)整，固化成果目的：分析試教中的問題，調(diào)整教學(xué)策略，形成“優(yōu)化版”教案，并固化為校本資源。流程與要求：1.總結(jié)會議：時間：試教后1天內(nèi)召開。內(nèi)容：試教教師匯報：說明試教中的亮點與問題（結(jié)合課堂觀察數(shù)據(jù)與學(xué)生作業(yè)）。觀察者反饋：分享自己的觀察結(jié)果（如“中等班學(xué)生在‘模仿寫話’環(huán)節(jié)的正確率為70%，比優(yōu)生班低15%，說明該環(huán)節(jié)的難度需要調(diào)整”）。集體討論：分析問題原因（如“示例點評不夠具體”“活動時間不足”），提出解決措施（如“增加‘分步示例’”“延長‘模仿寫話’時間至15分鐘”）。2.調(diào)整教案：根據(jù)總結(jié)會議的結(jié)論，修改“通用版”教案，形成“優(yōu)化版”教案（明確標(biāo)注調(diào)整內(nèi)容與原因）。3.成果固化：校本資源：將“優(yōu)化版”教案、課堂觀察記錄、學(xué)生作業(yè)示例整理成校本教案集，存入學(xué)校資源庫。經(jīng)驗推廣：通過“教研活動”“教師論壇”等形式，向其他備課組推廣優(yōu)秀經(jīng)驗（如“‘感官體驗小游戲’在語文教學(xué)中的應(yīng)用”）。成果轉(zhuǎn)化：將集體備課的成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)論文（如《淺談“畫面感表達(dá)”在小學(xué)語文學(xué)科中的落實策略》）或課題研究（如申報校級課題“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)語文集體備課實踐研究”）。五、保障機制為確保集體備課流程的有效實施，需建立以下保障機制：（一）組織保障1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組：由學(xué)校分管教學(xué)的副校長、教研主任組成，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃集體備課工作（如制定年度備課計劃、協(xié)調(diào)資源）。2.明確備課組長職責(zé)：制定本學(xué)科集體備課計劃（如學(xué)期主題、每月安排）；組織實施集體備課活動（如通知時間、地點、準(zhǔn)備資料）；收集整理備課成果（如教案、反思日志、課堂觀察記錄）；向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報備課情況（如存在的問題、需要的支持）。（二）制度保障1.考勤制度：集體備課活動不得無故缺席，請假需提前1天向備課組長報備，無故缺席者納入教師績效考核。2.評價制度：對備課組的評價：從“活動規(guī)范性”（如是否按流程實施）、“成果有效性”（如教案是否提升教學(xué)質(zhì)量）、“團(tuán)隊成長性”（如青年教師是否進(jìn)步）三個維度進(jìn)行評價，評選“優(yōu)秀備課組”（每學(xué)期1-2個）。對教師的評價：將集體備課參與情況（如是否積極發(fā)言、是否完成任務(wù)）與教師的“教研成果”“績效考核”掛鉤。（三）資源保障1.資料保障：學(xué)校為備課組提供新課標(biāo)、教材解讀、優(yōu)秀教案案例等資料（可通過“教師閱覽室”“在線資源平臺”獲?。?。2.技術(shù)保障：為備課組提供多媒體設(shè)備（如投影儀、電子白板）、在線備課平臺（如“希沃白板”“101教育PPT”），支持教師開展數(shù)字化備課。3.時間保障：將集體備課時間納入教師周工作安排（如每周三下午第3-4節(jié)課為集體備課時間），避免與其他工作沖突。（四）激勵保障1.表彰獎勵：對“優(yōu)秀備課組”頒發(fā)證書，并給予一定的物質(zhì)獎勵（如圖書卡、教研經(jīng)費）；對“優(yōu)秀備課組長”“優(yōu)秀參與教師”給予表彰（如在全校大會上表揚、頒發(fā)“教研積極分子”證書）。2.成長支持：為優(yōu)秀備課組提供外出學(xué)習(xí)機會（如參加市級教研活動、參觀兄弟學(xué)校），為優(yōu)秀教師提供培訓(xùn)機會（如參加骨干教師培訓(xùn)、學(xué)科研討會）。六、附件1.附件1：集體備課記錄表（模板）2.附件2：教案互評表（模板）3.附件3：課堂觀察記錄表（模板）附件1：集體備課記錄表（模板）時間地點參與人員主題2023年9月15日三樓教研活動室張三（組長）、李四、王五、趙六小學(xué)語文學(xué)科“《秋天的雨》畫面感表達(dá)教學(xué)”**研討內(nèi)容****達(dá)成共識****下一步計劃**1.主題解讀：“畫面感表達(dá)”的內(nèi)涵與教學(xué)價值；2.目標(biāo)確立：能找出文中的感官描寫，模仿寫畫面感句子；3.內(nèi)容分析：梳理文中的“色彩”“氣味”“聲音”描寫1.教學(xué)目標(biāo)：落實“畫面感表達(dá)”核心素養(yǎng)；2.核心環(huán)節(jié)：“感官體驗小游戲”“語句賞析”“模仿寫話”；3.資源：準(zhǔn)備秋天的樹葉、多媒體課件1.個人初備：下周提交教案；2.第二次研討：下周三下午進(jìn)行附件2：教案互評表（模板）教師姓名教案主題評價維度評價標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)點改進(jìn)建議李四《秋天的雨》教學(xué)目標(biāo)適切性是否符合新課標(biāo)與學(xué)生實際目標(biāo)明確，體現(xiàn)核心素養(yǎng)可增加“情感目標(biāo)”（如熱愛秋天）內(nèi)容邏輯性環(huán)節(jié)是否銜接自然環(huán)節(jié)清晰，從“感知”到“表達(dá)”可調(diào)整“語句賞析”與“模仿寫話”的順序活動有效性是否能激發(fā)學(xué)生參與“感官體驗小游戲”設(shè)計新穎可增加“小組合作”環(huán)節(jié)，提升參與度附件3：課堂觀察記錄表（模板）觀察維度觀察點觀察結(jié)果建議學(xué)生參與度舉手次數(shù)、發(fā)言人數(shù)全班40人，舉手25次，發(fā)言10人可增加“隨機提問”，提升參與度教師提問有效性問題類型（開放性/封閉性）開放性問題5個，封閉性問題10個可增加開放性問題，培養(yǎng)思維能