《英語定語從句的語法結(jié)構(gòu)與用法解析教學(xué)教案》一、教案取材出處《牛津高階英漢雙解詞典》《英語語法教程》網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)平臺相關(guān)課程視頻二、教案教學(xué)目標讓學(xué)生掌握英語定語從句的語法結(jié)構(gòu)。提高學(xué)生運用定語從句進行句子表達的能力。培養(yǎng)學(xué)生英語思維，提高英語語言素養(yǎng)。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點英語定語從句的構(gòu)成及關(guān)系詞的選擇。定語從句在句子中的位置及與主句的關(guān)系。定語從句在具體語境中的運用。教學(xué)難點關(guān)系詞的選擇與使用。定語從句與主句的語序關(guān)系。定語從句在復(fù)雜句子中的運用。關(guān)系詞的選擇與使用在英語定語從句中，關(guān)系詞的選擇。以下表格展示了不同關(guān)系詞的用法：關(guān)系詞用法例句who指代人Themanwhoisstandingthereismyteacher.which指代物Thebookwhichyougavemeisveryinteresting.that指代人或物Themanthatyouseeoverthereismybrother.whose指代所屬關(guān)系Thegirlwhosehairislongismyfriend.定語從句與主句的語序關(guān)系定語從句通常位于其所修飾的名詞之后，但有時也可位于主句之前。以下表格展示了定語從句與主句的語序關(guān)系：位置例句名詞之后Thecar(which)Iboughtyesterdayisred.主句之前Iboughtthecar(which)isredyesterday.定語從句在復(fù)雜句子中的運用在復(fù)雜句子中，定語從句的運用可以增加句子的表達效果。以下表格展示了定語從句在復(fù)雜句子中的運用：句子結(jié)構(gòu)例句主句定語從句Iknowagirlwhoisgoodatdancing.定語從句主句Thegirlwhoisgoodatdancingismyfriend.主句定語從句主句Imetagirlwhoisgoodatdancing,andsheismyfriend.四、教案教學(xué)方法互動式教學(xué)：通過提問、回答和小組討論，激發(fā)學(xué)生的參與度和興趣。案例分析：選取典型例句，分析定語從句的語法結(jié)構(gòu)和用法。角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，用定語從句進行對話，提高實際運用能力。圖表輔助：利用圖表展示定語從句的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解。游戲教學(xué)：設(shè)計定語從句相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師通過展示一些含有定語從句的句子，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識。提問：“大家能找出這些句子中的定語從句嗎？它們分別用了哪些關(guān)系詞？”語法講解定語從句的構(gòu)成：教師講解定語從句的基本結(jié)構(gòu)：關(guān)系詞主語謂語賓語。使用表格展示關(guān)系詞與先行詞的對應(yīng)關(guān)系。關(guān)系詞先行詞用法who人指代人which物指代物that人或物指代人或物whose屬于指代所屬關(guān)系關(guān)系詞的選擇：教師通過例句展示不同關(guān)系詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分它們的區(qū)別。提問：“為什么這個句子用’who’，而不是’which’？”案例分析教師選取含有定語從句的復(fù)雜句子，分析其語法結(jié)構(gòu)和用法。提問：“這個定語從句在句子中的作用是什么？”角色扮演學(xué)生分組，每組選擇一個含有定語從句的句子，進行角色扮演。教師觀察并給予指導(dǎo)。游戲教學(xué)設(shè)計一個定語從句接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。布置作業(yè)：讓學(xué)生用定語從句造句。六、教案教材分析本教案選用的教材是《牛津高階英漢雙解詞典》和《英語語法教程》。這兩本書內(nèi)容豐富，涵蓋了英語語法的基本知識點，適合本節(jié)課的教學(xué)需求。《牛津高階英漢雙解詞典》：提供詳盡的英語詞匯和例句，有助于學(xué)生理解定語從句的用法。《英語語法教程》：系統(tǒng)地講解了英語語法知識，為本節(jié)課的講解提供了理論支持。通過本教案的教學(xué)，學(xué)生能夠掌握英語定語從句的語法結(jié)構(gòu)和用法，提高英語語言表達能力。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計旨在鞏固學(xué)生對定語從句的理解和應(yīng)用。以下為具體的作業(yè)設(shè)計：定語從句填空練習(xí)：提供一系列句子，其中部分定語從句被刪除，要求學(xué)生根據(jù)上下文填寫合適的關(guān)系詞和從句內(nèi)容。示例：Isaw__________(who/which)wasstandingthewindow.Thebook__________(that/which)youlentmeisfascinating.句子改寫：將簡單句改寫為含有定語從句的復(fù)合句。示例：Simplesentence:Theboyisintheclassroom.Complexsentence:Theboy__________(who/whom)isintheclassroomismyfriend.小作文寫作：要求學(xué)生寫一篇小作文，使用至少三個定語從句來描述一個人物、地點或事件。示例：Writeashortessayaboutyourfavoriteplace.Useatleastthreerelativeclausestodescribeit.定語從句應(yīng)用游戲：設(shè)計一個在線游戲，學(xué)生在游戲中選擇合適的關(guān)系詞來完善句子。游戲步驟描述Step1學(xué)生選擇一個句子，開始游戲。Step2游戲隨機顯示一個不完整的定語從句。Step3學(xué)生在給定的選項中選擇合適的關(guān)系詞，完成定語從句。Step4游戲檢查學(xué)生的答案，提供反饋。八、教案結(jié)語在教學(xué)結(jié)束時，教師應(yīng)進行以下結(jié)語環(huán)節(jié)：回顧與總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的定語從句知識，強調(diào)其重要性和應(yīng)用場景。提問：“大家能總結(jié)一下今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于定語從句的知識？”學(xué)生反饋：教師詢問學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和感受。示例話術(shù)：“誰愿意分享一下今天的學(xué)習(xí)心得？有沒有什么地方覺得不