2023年省級(jí)中考化學(xué)試題匯編一、2023年中考化學(xué)命題總體趨勢(shì)2023年全國(guó)各省級(jí)中考化學(xué)試題嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，以"素養(yǎng)導(dǎo)向、情境載體、問題引領(lǐng)"為核心，呈現(xiàn)四大顯著趨勢(shì)：（一）情境化：聚焦真實(shí)問題，聯(lián)系生活與社會(huì)試題普遍以真實(shí)生活場(chǎng)景、社會(huì)熱點(diǎn)或科技前沿為背景，考查學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。例如：結(jié)合"新能源汽車電池"考查金屬材料、化學(xué)電源的工作原理；以"垃圾分類"為載體，考查物質(zhì)的分類（如可回收物中的有機(jī)合成材料）；圍繞"食品安全"（如甲醛浸泡海產(chǎn)品、亞硝酸鹽超標(biāo)）考查化學(xué)物質(zhì)的毒性與鑒別；聯(lián)系"碳中和"主題，考查二氧化碳的轉(zhuǎn)化（如光合作用、人工固碳）與能源替代（如氫能、太陽能）。命題意圖：體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的"實(shí)用性"，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的化學(xué)，培養(yǎng)"用化學(xué)視角看世界"的意識(shí)。（二）探究化：強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，注重科學(xué)思維實(shí)驗(yàn)探究題的分值占比與思維深度顯著提升，不再局限于"記憶實(shí)驗(yàn)步驟"，而是強(qiáng)調(diào)"設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、推理結(jié)論"的科學(xué)探究過程。例如：探究"某品牌潔廁靈的成分"（通過酸堿指示劑、碳酸鹽反應(yīng)判斷是否含鹽酸）；驗(yàn)證"金屬活動(dòng)性順序"（設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，控制變量如金屬種類、酸的濃度）；探究"催化劑對(duì)反應(yīng)速率的影響"（通過收集氣體的速率、質(zhì)量變化分析催化劑的作用）。命題意圖：落實(shí)"科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)"核心素養(yǎng)，考查學(xué)生的邏輯推理能力與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。（三）綜合化：跨學(xué)科融合，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向試題打破學(xué)科邊界，常與物理、生物、地理等學(xué)科融合，考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。例如：結(jié)合"光合作用"（生物）考查二氧化碳與葡萄糖的轉(zhuǎn)化（化學(xué)方程式）；聯(lián)系"電流的形成"（物理）考查電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性（如酸堿鹽溶液能導(dǎo)電的原因）；圍繞"酸雨形成"（地理）考查二氧化硫的來源與危害（化學(xué)性質(zhì)）。命題意圖：培養(yǎng)"跨學(xué)科思維"，符合新課標(biāo)"素養(yǎng)整合"的要求。（四）精準(zhǔn)化：緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，突出核心考點(diǎn)試題嚴(yán)格覆蓋新課標(biāo)中的"核心知識(shí)"，避免偏題、怪題。高頻考點(diǎn)集中在：化學(xué)用語（化學(xué)式、化學(xué)方程式、離子符號(hào)）；物質(zhì)的組成與分類（元素、純凈物與混合物、單質(zhì)與化合物）；身邊的化學(xué)物質(zhì)（氧氣、水、酸堿鹽的性質(zhì)與應(yīng)用）；實(shí)驗(yàn)基本操作（過濾、蒸發(fā)、氣體制?。?；化學(xué)計(jì)算（根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算、溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)）。二、2023年中考化學(xué)核心考點(diǎn)分布與解讀（一）物質(zhì)的組成與分類：化學(xué)研究的基礎(chǔ)框架考查形式：選擇題、填空題（占比約10%-15%）。核心內(nèi)容：元素：元素符號(hào)的意義（如"Fe"表示鐵元素、一個(gè)鐵原子、鐵單質(zhì)）；元素周期表的應(yīng)用（如根據(jù)原子序數(shù)判斷質(zhì)子數(shù)、元素類別）；物質(zhì)分類：純凈物與混合物（如"空氣"是混合物，"氧氣"是純凈物）；單質(zhì)與化合物（如"氫氣"是單質(zhì)，"水"是化合物）；氧化物（如"CO?"是氧化物，"KMnO?"不是）。易錯(cuò)點(diǎn)：混淆"元素"與"原子"的概念（如"水由氫元素和氧元素組成"而非"由氫原子和氧原子組成"）；誤將"合金"（如鋼）歸為純凈物。（二）化學(xué)用語：化學(xué)交流的語言工具考查形式：填空題、計(jì)算題（占比約15%-20%）。核心內(nèi)容：化學(xué)式：書寫（如"碳酸鈉"寫為"Na?CO?"）；意義（如"CO?"表示二氧化碳、一個(gè)二氧化碳分子、二氧化碳由碳元素和氧元素組成）；化學(xué)方程式：書寫（配平、注明條件與符號(hào)，如"電解水"寫為"2H?O通電2H?↑+O?↑"）；意義（如"2H?+O?點(diǎn)燃2H?O"表示氫氣與氧氣在點(diǎn)燃條件下生成水，各物質(zhì)的質(zhì)量比為1:8:9）；離子符號(hào)：書寫（如"鈉離子"寫為"Na?"，"氯離子"寫為"Cl?"）。易錯(cuò)點(diǎn)：化學(xué)方程式未配平（如"Fe+O?點(diǎn)燃Fe?O?"未配平為"3Fe+2O?點(diǎn)燃Fe?O?"）；遺漏反應(yīng)條件（如"高錳酸鉀分解"未寫"加熱"）；離子符號(hào)的電荷數(shù)與化合價(jià)混淆（如"鎂離子"誤寫為"Mg2?"而非"Mg?2"）。（三）身邊的化學(xué)物質(zhì)：性質(zhì)與應(yīng)用的結(jié)合考查形式：選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題（占比約30%-35%）。核心內(nèi)容：氧氣：性質(zhì)（助燃性、氧化性，如"鐵絲在氧氣中燃燒"的現(xiàn)象是火星四射、生成黑色固體）；制?。訜岣咤i酸鉀、分解過氧化氫，收集方法為排水法或向上排空氣法）；水：組成（電解水實(shí)驗(yàn)證明水由氫、氧元素組成）；凈化（過濾、吸附、蒸餾，其中蒸餾是凈化程度最高的方法）；酸堿鹽：性質(zhì)（如鹽酸能與金屬氧化物反應(yīng)，氫氧化鈉能與二氧化碳反應(yīng)）；應(yīng)用（如鹽酸除鐵銹、熟石灰改良酸性土壤、碳酸鈉用于制玻璃）。易錯(cuò)點(diǎn)：混淆"氧氣的可燃性"與"助燃性"（氧氣本身不能燃燒，只能支持燃燒）；誤將"活性炭吸附"視為化學(xué)變化（吸附是物理變化）；忽略酸堿鹽反應(yīng)的條件（如"復(fù)分解反應(yīng)"需生成沉淀、氣體或水）。（四）實(shí)驗(yàn)與探究：科學(xué)探究的核心能力考查形式：實(shí)驗(yàn)題、探究題（占比約20%-25%）。核心內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)基本操作：固體藥品的取用（塊狀固體用鑷子，粉末狀固體用藥匙）；液體藥品的傾倒（標(biāo)簽向手心，瓶口緊挨試管口）；過濾（玻璃棒的作用是引流，濾紙邊緣低于漏斗邊緣）；蒸發(fā)（玻璃棒的作用是攪拌，防止局部過熱）；氣體制取：氧氣、二氧化碳的制取裝置（固體加熱型、固液不加熱型）與收集方法（氧氣用排水法或向上排空氣法，二氧化碳用向上排空氣法）；探究實(shí)驗(yàn)：提出問題→作出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→得出結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)（如探究"某化肥是否含銨根離子"，需用氫氧化鈉溶液加熱，聞是否有刺激性氣味）。易錯(cuò)點(diǎn)：過濾時(shí)"玻璃棒靠在三層濾紙一側(cè)"而非"一層"；蒸發(fā)時(shí)"待蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多固體時(shí)停止加熱"而非"完全蒸干"；探究實(shí)驗(yàn)中"未控制變量"（如探究"溫度對(duì)反應(yīng)速率的影響"，未保持反應(yīng)物濃度相同）。（五）化學(xué)計(jì)算：定量思維的體現(xiàn)考查形式：計(jì)算題（占比約10%-15%）。核心內(nèi)容：根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算：步驟（設(shè)未知數(shù)、寫化學(xué)方程式、找質(zhì)量比、列比例式、求解、答）；注意事項(xiàng)（代入的是純凈物的質(zhì)量，而非混合物的質(zhì)量）；溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算：公式（溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=溶質(zhì)質(zhì)量/溶液質(zhì)量×100%）；稀釋問題（稀釋前后溶質(zhì)質(zhì)量不變，如"將10%的氯化鈉溶液稀釋為5%，需加水的質(zhì)量"）。易錯(cuò)點(diǎn)：代入化學(xué)方程式的質(zhì)量未扣除雜質(zhì)（如"10g含雜質(zhì)的鋅粒與稀硫酸反應(yīng)，雜質(zhì)不參與反應(yīng)，需計(jì)算鋅的質(zhì)量"）；稀釋問題中"溶液質(zhì)量"的計(jì)算錯(cuò)誤（如"100g10%的溶液稀釋為5%，需加水100g"，而非50g）。三、2023年典型試題剖析與解題指導(dǎo)（一）情境化試題：以"新能源汽車"為載體考查物質(zhì)性質(zhì)題目（2023年某省中考題）：新能源汽車的電池常用lithiumironphosphate（LiFePO?）作為正極材料。請(qǐng)回答下列問題：（1）LiFePO?屬于______（填"單質(zhì)""化合物"或"混合物"）；（2）LiFePO?中Fe元素的化合價(jià)為______；（3）lithium（鋰）的金屬活動(dòng)性比鐵強(qiáng)，寫出鋰與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式______。命題意圖：結(jié)合"新能源汽車"熱點(diǎn)，考查物質(zhì)分類、化合價(jià)計(jì)算與化學(xué)方程式書寫。解題思路：（1）LiFePO?由鋰、鐵、磷、氧四種元素組成，屬于化合物；（2）根據(jù)化合物中各元素化合價(jià)代數(shù)和為零，Li為+1價(jià)，P為+5價(jià)，O為-2價(jià)，設(shè)Fe的化合價(jià)為x，則（+1）+x+（+5）+（-2）×4=0，解得x=+2；（3）鋰與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鋰和氫氣，化學(xué)方程式為2Li+H?SO?=Li?SO?+H?↑。易錯(cuò)點(diǎn)：化合價(jià)計(jì)算時(shí)忽略"各元素化合價(jià)代數(shù)和為零"的原則；化學(xué)方程式未配平（如"Li+H?SO?=LiSO?+H?↑"未配平為"2Li+H?SO?=Li?SO?+H?↑"）。（二）實(shí)驗(yàn)探究題：探究"某品牌化肥的成分"題目（2023年某省中考題）：某品牌化肥標(biāo)簽上標(biāo)注"含有氮、磷、鉀三種元素"，為驗(yàn)證其成分，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：步驟1：取少量化肥樣品，加入適量水溶解，得到無色溶液；步驟2：向溶液中加入氫氧化鈉溶液，加熱，聞到刺激性氣味；步驟3：向溶液中加入硝酸鋇溶液，產(chǎn)生白色沉淀，再加入稀硝酸，沉淀不溶解；步驟4：向溶液中加入硝酸銀溶液，產(chǎn)生白色沉淀，再加入稀硝酸，沉淀不溶解。問題：（1）步驟2說明化肥中含有______（填離子符號(hào)）；（2）步驟3說明化肥中含有______（填離子符號(hào)）；（3）步驟4說明化肥中含有______（填離子符號(hào)）；（4）結(jié)合標(biāo)簽信息，該化肥的化學(xué)式可能是______（寫一種即可）。命題意圖：考查實(shí)驗(yàn)探究中的"離子鑒別"，落實(shí)"證據(jù)推理與模型認(rèn)知"核心素養(yǎng)。解題思路：（1）刺激性氣味是氨氣，說明含有銨根離子（NH??）；（2）白色沉淀不溶于稀硝酸，說明含有硫酸根離子（SO?2?）（硝酸鋇與硫酸根反應(yīng)生成硫酸鋇沉淀）；（3）白色沉淀不溶于稀硝酸，說明含有氯離子（Cl?）（硝酸銀與氯離子反應(yīng)生成氯化銀沉淀）；（4）結(jié)合氮、磷、鉀三種元素，化肥的化學(xué)式可能是NH?Cl（含氮）、(NH?)?SO?（含氮、硫，但硫不屬于磷、鉀，可能題目中磷、鉀由其他成分提供，此處合理即可）。易錯(cuò)點(diǎn)：混淆"硫酸根離子"與"碳酸根離子"的鑒別（碳酸鋇沉淀溶于稀硝酸，硫酸鋇不溶）；忽略"銨根離子"的檢驗(yàn)需要"加熱"（不加熱時(shí)氨氣不易逸出）。（三）跨學(xué)科試題：結(jié)合"光合作用"考查化學(xué)變化題目（2023年某省中考題）：光合作用是植物利用二氧化碳和水生成葡萄糖（C?H??O?）和氧氣的過程，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為______。若某植物每天吸收44g二氧化碳，理論上能生成葡萄糖______g（保留整數(shù)）。命題意圖：結(jié)合生物學(xué)科的"光合作用"，考查化學(xué)方程式書寫與根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算。解題思路：（1）化學(xué)方程式為6CO?+6H?O光照葉綠素C?H??O?+6O?；（2）設(shè)生成葡萄糖的質(zhì)量為x，根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算：6CO?→C?H??O?6×44→18044g→x（6×44）/44g=180/x→x=30g。易錯(cuò)點(diǎn)：化學(xué)方程式未配平（如"CO?+H?O光照C?H??O?+O?"未配平為"6CO?+6H?O光照C?H??O?+6O?"）；計(jì)算時(shí)忽略"6倍的二氧化碳"（6CO?的質(zhì)量是6×44=264）。四、2024年中考化學(xué)備考策略建議（一）夯實(shí)基礎(chǔ)：聚焦核心考點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)梳理核心知識(shí)：以新課標(biāo)為依據(jù)，整理"物質(zhì)的組成與分類""化學(xué)用語""身邊的化學(xué)物質(zhì)""實(shí)驗(yàn)與探究""化學(xué)計(jì)算"等核心考點(diǎn)，形成思維導(dǎo)圖（如"水的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)"包括水的組成、凈化、性質(zhì)、用途）；強(qiáng)化記憶：重點(diǎn)記憶化學(xué)方程式（如氧氣、酸堿鹽的反應(yīng)）、實(shí)驗(yàn)操作（如過濾、蒸發(fā)）、元素符號(hào)（如1-20號(hào)元素）。（二）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)：理解設(shè)計(jì)原理，提升探究能力重做基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)：如"氧氣的制取與性質(zhì)""水的電解""酸堿中和反應(yīng)"，重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象與結(jié)論；練習(xí)探究題：多做"提出問題→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→分析數(shù)據(jù)"的探究題，學(xué)會(huì)"控制變量"（如探究"溫度對(duì)反應(yīng)速率的影響"，需保持反應(yīng)物濃度、接觸面積相同）、"證據(jù)推理"（如根據(jù)"產(chǎn)生氣泡的速率"判斷反應(yīng)速率）。（三）聯(lián)系實(shí)際：關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)關(guān)注新聞：如"新能源汽車""碳中和""食品安全"等熱點(diǎn)，思考其中的化學(xué)問題（如"新能源汽車的電池材料是什么？""碳中和的化學(xué)途徑有哪些？"）；做情境化試題：多做以"生活場(chǎng)景、社會(huì)熱點(diǎn)"為背景的試題，提升"用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題"的能力。（四）規(guī)范答題：避免常見錯(cuò)誤，提高得分效率化學(xué)用語規(guī)范：化學(xué)方程式要配平、注明條件與符號(hào)（如"↑""↓"）；離子符號(hào)要正確（如"鈉離子"寫為"Na?"而非"Na?1"）；實(shí)驗(yàn)語言規(guī)范：描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)要具體（如"鐵絲在氧氣中燃燒"的現(xiàn)象是"火星四射、生成黑色固體"，而非"生成四氧化三鐵"）；計(jì)算步驟規(guī)范：根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算時(shí)，要寫"設(shè)、寫、找、列、解、答"六步，代入的是純凈物的質(zhì)量。（五）提升素養(yǎng)：培養(yǎng)科學(xué)思維，適應(yīng)綜合考查跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合物理、生物、地理等學(xué)科的