一年級(jí)口語交際游戲活動(dòng)教案**一、活動(dòng)基本信息**活動(dòng)主題：快樂小話筒，說說更開心適用年級(jí)：一年級(jí)上冊活動(dòng)時(shí)長：40分鐘（1課時(shí)）設(shè)計(jì)理念：一年級(jí)學(xué)生以具象思維為主，注意力持續(xù)時(shí)間約15-20分鐘，口語交際需貼近生活、趣味化、互動(dòng)化。本教案以“游戲+情景”為核心，通過“猜一猜、傳一傳、演一演”三個(gè)梯度游戲，讓學(xué)生在輕松氛圍中練習(xí)傾聽、表達(dá)、禮貌用語，激發(fā)交際興趣，培養(yǎng)“敢說、愿說、會(huì)說”的信心。**二、活動(dòng)目標(biāo)**1.知識(shí)與技能目標(biāo)能準(zhǔn)確使用“您好、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系”等基本禮貌用語；能清晰表達(dá)簡單的個(gè)人特征（如“我穿了藍(lán)色的衣服”）或需求（如“我想借鉛筆”）；學(xué)會(huì)傾聽他人說話，抓住關(guān)鍵信息（如“他說他喜歡吃蘋果”）。2.過程與方法目標(biāo)通過“猜猜我是誰”“傳話小能手”“禮貌小天使”三個(gè)游戲，體驗(yàn)“表達(dá)—傾聽—回應(yīng)”的交際流程；在情景模擬中，掌握“看著對(duì)方眼睛說話”“聲音適中”等交際禮儀。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受口語交際的樂趣，愿意主動(dòng)與他人交流；培養(yǎng)合作意識(shí)，體會(huì)“禮貌用語”帶來的溫暖。**三、活動(dòng)準(zhǔn)備**1.道具準(zhǔn)備頭飾套裝：10個(gè)卡通頭飾（如小豬佩奇、熊大、小兔子等，貼有明顯特征，如“戴紅帽子”“穿黃鞋子”）；傳話卡片：10張短句卡片（如“小貓愛吃魚”“我今天帶了蛋糕”“樹上有三只鳥”）；情景任務(wù)卡：8張場景卡（如“向同學(xué)借鉛筆”“和老師打招呼”“給媽媽說‘我愛你’”）；獎(jiǎng)勵(lì)道具：小紅花貼紙（20枚）、“禮貌小天使”徽章（5枚）。2.環(huán)境布置教室擺放成“U型”座位，便于學(xué)生互動(dòng)；黑板張貼“快樂小話筒”主題海報(bào)（含卡通話筒、笑臉圖案）。**四、活動(dòng)過程****（一）暖身導(dǎo)入：兒歌喚醒“小嘴巴”（5分鐘）**教師行為：播放兒歌《小話筒》（改編版：“小話筒，手中拿，輕輕說，慢慢講，眼睛看著對(duì)方笑，禮貌用語不能忘！”），帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作（雙手舉“話筒”、點(diǎn)頭微笑）。提問引導(dǎo)：“兒歌里說，說話時(shí)要注意什么呀？”（預(yù)設(shè)回答：“看著對(duì)方眼睛”“用禮貌用語”）。過渡語：“今天，我們要當(dāng)‘快樂小話筒’，用兒歌里的好方法，一起玩游戲、學(xué)說話！”設(shè)計(jì)意圖：用兒歌激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，明確“口語交際”的基本禮儀，快速進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。**（二）核心游戲：梯度練習(xí)，玩轉(zhuǎn)“說與聽”（30分鐘）****游戲1：猜猜我是誰——學(xué)會(huì)“清晰表達(dá)”（10分鐘）**游戲規(guī)則：選1名學(xué)生戴頭飾（如“佩奇”，頭飾上有“粉色裙子、紅色鞋子”特征），站在教室中央；戴頭飾的學(xué)生說：“我是XX（卡通名），我有______（特征），請(qǐng)你猜猜我是誰？”（如“我是佩奇，我穿了粉色的裙子，請(qǐng)你猜猜我是誰？”）；其他學(xué)生舉手回答，猜對(duì)的學(xué)生獲得“小話筒貼紙”，并替換戴頭飾繼續(xù)游戲。教師引導(dǎo)要點(diǎn)：若學(xué)生表達(dá)模糊（如“我有東西”），教師及時(shí)提示：“能不能說說是什么顏色/樣子的東西呀？”；表揚(yáng)用“具體特征”表達(dá)的學(xué)生（如“我戴了黃色的帽子”），強(qiáng)調(diào)“說清楚”的重要性。設(shè)計(jì)意圖：通過“描述—猜測”的互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“具體特征”清晰表達(dá)，同時(shí)培養(yǎng)“傾聽他人說話”的習(xí)慣。**游戲2：傳話小能手——學(xué)會(huì)“準(zhǔn)確傾聽”（10分鐘）**游戲規(guī)則：將學(xué)生分成4組（每組5人），排成縱隊(duì)；教師給每組第1名學(xué)生看傳話卡片（如“小貓愛吃魚”），小聲說一遍；第1名學(xué)生轉(zhuǎn)身小聲傳給第2名，依次傳到最后1名；最后1名學(xué)生說出聽到的話，與原句一致的小組獲得“傳話之星”稱號(hào)。教師引導(dǎo)要點(diǎn)：提醒學(xué)生：“傳話時(shí)要小聲，只能說一遍，認(rèn)真聽哦！”；若傳錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生反思：“為什么會(huì)傳錯(cuò)呀？是沒聽清楚，還是沒說清楚？”（預(yù)設(shè)回答：“我沒聽清他說的‘貓’還是‘帽’”）；總結(jié)技巧：“傾聽時(shí)要盯著說話人的嘴巴，說話時(shí)要慢一點(diǎn)、清楚一點(diǎn)?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過“傳話”游戲，讓學(xué)生體會(huì)“傾聽”與“表達(dá)”的關(guān)聯(lián)性，學(xué)會(huì)“準(zhǔn)確傳遞信息”。**游戲3：禮貌小天使——學(xué)會(huì)“文明表達(dá)”（10分鐘）**游戲規(guī)則：展示情景任務(wù)卡（如“借鉛筆”“和老師打招呼”“給同學(xué)說‘對(duì)不起’”）；選2名學(xué)生扮演“情景主角”（如“小明想借小紅的鉛筆”），用“禮貌用語”完成任務(wù)；其他學(xué)生當(dāng)“禮貌評(píng)委”，舉“笑臉牌”評(píng)價(jià)：“有沒有說‘請(qǐng)’‘謝謝’呀？”；完成任務(wù)的學(xué)生獲得“禮貌小天使”徽章。教師引導(dǎo)要點(diǎn)：示范情景：“老師想借同學(xué)的橡皮，應(yīng)該怎么說呀？”（教師扮演“老師”，學(xué)生扮演“同學(xué)”，互動(dòng)：“同學(xué)，能請(qǐng)你借我一塊橡皮嗎？”“好的！”“謝謝！”）；鼓勵(lì)害羞的學(xué)生：“沒關(guān)系，慢慢說，老師陪著你！”；強(qiáng)化禮貌用語：“當(dāng)你需要幫助時(shí)，說‘請(qǐng)’；得到幫助時(shí)，說‘謝謝’；不小心做錯(cuò)事時(shí)，說‘對(duì)不起’，這樣大家都會(huì)喜歡你哦！”設(shè)計(jì)意圖：通過“情景模擬”，讓學(xué)生在真實(shí)場景中練習(xí)“文明表達(dá)”，體會(huì)“禮貌用語”的作用，培養(yǎng)“尊重他人”的意識(shí)。**（三）總結(jié)升華：分享收獲，點(diǎn)亮“小話筒”（5分鐘）**教師行為：提問：“今天玩了三個(gè)游戲，你學(xué)會(huì)了什么呀？”（預(yù)設(shè)回答：“我學(xué)會(huì)了說‘請(qǐng)’‘謝謝’”“說話時(shí)要看著對(duì)方眼睛”）；發(fā)放“快樂小話筒”評(píng)價(jià)表（含“我會(huì)說禮貌用語”“我能聽清別人的話”“我敢主動(dòng)說話”三個(gè)維度），讓學(xué)生給自己打“笑臉”；總結(jié)語：“今天，我們用‘小話筒’學(xué)會(huì)了說清楚、聽準(zhǔn)確、講禮貌，以后在學(xué)校、家里，都要做‘快樂小話筒’，讓說話變得更開心！”設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)與自我評(píng)價(jià)，鞏固活動(dòng)成果，強(qiáng)化“口語交際”的積極體驗(yàn)。**五、活動(dòng)延伸**家庭任務(wù)：和爸爸媽媽玩“猜猜我是誰”游戲（如“我今天在學(xué)校吃了紅燒肉”“我畫了一幅彩虹畫”），用“具體特征”描述，讓爸爸媽媽猜；班級(jí)常規(guī)：設(shè)置“禮貌小天使”每日評(píng)選（如“今天誰用了‘請(qǐng)’‘謝謝’，就給他貼小紅花”），強(qiáng)化禮貌用語的使用；主題拓展：后續(xù)開展“我的好朋友”口語交際活動(dòng)（如“說說你的好朋友長什么樣，喜歡做什么”），鞏固“清晰表達(dá)”的能力。**六、活動(dòng)反思**1.成功之處游戲設(shè)計(jì)符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（具象、互動(dòng)），學(xué)生參與度高（90%以上學(xué)生主動(dòng)舉手發(fā)言）；梯度練習(xí)（從“描述特征”到“傳遞信息”再到“情景交際”）符合“從易到難”的學(xué)習(xí)規(guī)律，目標(biāo)達(dá)成度高（85%學(xué)生能準(zhǔn)確使用禮貌用語，75%學(xué)生能清晰表達(dá)需求）；情感目標(biāo)落實(shí)到位（學(xué)生在“禮貌小天使”游戲中，因使用禮貌用語獲得表揚(yáng)，表現(xiàn)出明顯的成就感）。2.改進(jìn)方向部分害羞的學(xué)生（約10%）在“情景模擬”中表現(xiàn)拘謹(jǐn)，需增加“一對(duì)一”練習(xí)（如教師與學(xué)生單獨(dú)互動(dòng)），降低其緊張感；“傳話小能手”游戲中，部分學(xué)生因“語速過快”傳錯(cuò)信息，需加強(qiáng)“慢一點(diǎn)、清楚說”的技巧指導(dǎo)（如用“拍手節(jié)奏