《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)內(nèi)容來(lái)源:小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))第六單元課型:新授授課對(duì)象:一年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生"經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程,建立數(shù)感和符號(hào)感,發(fā)展抽象思維。"并且在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的幾個(gè)階段都闡述了培養(yǎng)數(shù)感的問(wèn)題。可見(jiàn),讓學(xué)生在"做"數(shù)學(xué)中建立數(shù)感,形成數(shù)感,發(fā)展數(shù)感,是新課程改革十分強(qiáng)調(diào)和重視的問(wèn)題?！?1～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課,通過(guò)擺一擺、扎一扎、比一比、說(shuō)一說(shuō),還利用對(duì)比材料,學(xué)生達(dá)到會(huì)認(rèn)、會(huì)數(shù)、會(huì)讀,理解數(shù)的組成和十進(jìn)制的概念。2.教材分析本節(jié)課主要教學(xué)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,為后面20以內(nèi)的進(jìn)位加法做好鋪墊,也為下學(xué)期100以內(nèi)乃至更大數(shù)的認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中先通過(guò)數(shù)出10根小棒捆成一捆的操作活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)10根小棒可以看做10個(gè)一,1捆小棒可以看做1個(gè)十,進(jìn)而理解"10個(gè)一就是1個(gè)十"。接著讓孩子擺12根小棒,突出把十作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位。最后借助擺小棒的活動(dòng)數(shù)數(shù)、讀數(shù),初步學(xué)會(huì)認(rèn)、讀11~19各數(shù),掌握"十幾"所表示的含義和順序。在此基礎(chǔ)上完成"19添上1根是多少根"這個(gè)問(wèn)題,解決"2個(gè)十是20"這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。這樣既充分利用了學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也使他們?cè)械恼J(rèn)識(shí)得到了必要的提升。3.學(xué)情分析學(xué)生入學(xué)時(shí)已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),不過(guò)11～20各數(shù)絕大部分學(xué)生只限于會(huì)數(shù),會(huì)寫,計(jì)數(shù)單位“十"學(xué)生是第一次接觸。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,會(huì)說(shuō)出20以內(nèi)數(shù)的順序和會(huì)比大小,初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。2．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和樂(lè)于思考。3.學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)11～20各數(shù),能正確數(shù)數(shù),會(huì)說(shuō)出20以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較數(shù)的大小。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位"十"。評(píng)價(jià)任務(wù)1.針對(duì)目標(biāo)1,通過(guò)觀察、課堂提問(wèn)、同桌合作交流等方式測(cè)評(píng)。2.針對(duì)目標(biāo)2,通過(guò)小組合作交流等方式測(cè)評(píng)。3、針對(duì)目標(biāo)3,通過(guò)找生活中的數(shù)來(lái)測(cè)評(píng)。學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入活動(dòng)一:談話導(dǎo)入促使一年級(jí)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,許多教師制訂了一系列的獎(jiǎng)勵(lì)措施,如:表現(xiàn)好的獎(jiǎng)紅花,10朵紅花換一顆星。我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際,輕松地與學(xué)生聊了起來(lái)?！敖裉彀l(fā)言積極,聲音響亮的小朋友,希望老師獎(jiǎng)什么？”“紅花和星,你更喜歡什么？為什么？”學(xué)生興奮地說(shuō)：“我喜歡星,因?yàn)橐活w星相當(dāng)于10朵紅花?！睂W(xué)生興奮地說(shuō):“我喜歡星，因?yàn)橐活w星相當(dāng)于10朵紅花?！睂W(xué)生興奮地說(shuō)：“我喜歡星，因?yàn)橐活w星相當(dāng)于10朵紅花。"學(xué)生興奮地說(shuō)："我喜歡星，因?yàn)橐活w星相當(dāng)于10朵紅花?！睂W(xué)生興奮地說(shuō)：“我喜歡星，因?yàn)橐活w星相當(dāng)于10朵紅花?！睂W(xué)生能大膽表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)二:創(chuàng)設(shè)情境“小朋友,你們成為小學(xué)生后,爸爸媽媽非常關(guān)心你們的學(xué)習(xí),為你們準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品?！苯處熯呎f(shuō)邊拿出一個(gè)放了許多鉛筆的筆筒,“這里有幾枝鉛筆？”“10枝”、“14枝”、“19枝”等,他們猜得興趣盎然,神采飛揚(yáng)。然后運(yùn)用數(shù)數(shù)來(lái)驗(yàn)證,結(jié)果是12枝。再次猜另一個(gè)筆筒的鉛筆枝數(shù),又一次數(shù)鉛筆枝數(shù),結(jié)果是20枝?！靶∨笥?，你們成為小學(xué)生后，爸爸媽媽非常關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，為你們準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品?！苯處熯呎f(shuō)邊拿出一個(gè)放了許多鉛筆的筆筒，“這里有幾枝鉛筆?”“10枝”、“14枝”、“19枝”等，他們猜得興趣盎然，神采飛揚(yáng)。然后運(yùn)用數(shù)數(shù)來(lái)驗(yàn)證，結(jié)果是12枝。再次猜另一個(gè)筆筒的鉛筆枝數(shù)，又一次數(shù)鉛筆枝數(shù)，結(jié)果是20枝。“小朋友，你們成為小學(xué)生后，爸爸媽媽非常關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，為你們準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品。"教師邊說(shuō)邊拿出一個(gè)放了許多鉛筆的筆筒，“這里有幾枝鉛筆？"“10枝"、“14枝"、“19枝"等，他們猜得興趣盎然，神采飛揚(yáng)。然后運(yùn)用數(shù)數(shù)來(lái)驗(yàn)證，結(jié)果是12枝。再次猜另一個(gè)筆筒的鉛筆枝數(shù)，又一次數(shù)鉛筆枝數(shù)，結(jié)果是20枝。"小朋友，你們成為小學(xué)生后，爸爸媽媽非常關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，為你們準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品?！苯處熯呎f(shuō)邊拿出一個(gè)放了許多鉛筆的筆筒，"這里有幾枝鉛筆？”"10枝”、"14枝”、"19枝”等，他們猜得興趣盎然，神采飛揚(yáng)。然后運(yùn)用數(shù)數(shù)來(lái)驗(yàn)證，結(jié)果是12枝。再次猜另一個(gè)筆筒的鉛筆枝數(shù)，又一次數(shù)鉛筆枝數(shù)，結(jié)果是20枝。“小朋友，你們成為小學(xué)生后，爸爸媽媽非常關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，為你們準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品?！苯處熯呎f(shuō)邊拿出一個(gè)放了許多鉛筆的筆筒，“這里有幾枝鉛筆？”“10枝”、“14枝”、“19枝”等，他們猜得興趣盎然，神采飛揚(yáng)。然后運(yùn)用數(shù)數(shù)來(lái)驗(yàn)證，結(jié)果是12枝。再次猜另一個(gè)筆筒的鉛筆枝數(shù)，又一次數(shù)鉛筆枝數(shù)，結(jié)果是20枝。學(xué)生能積極主動(dòng)猜測(cè)。環(huán)節(jié)二自主探究活動(dòng)一:擺小棒,感知"十"問(wèn)題1:"這些小棒怎樣擺放讓別人能很快地看出是12根?"學(xué)生活動(dòng)：積極地動(dòng)手操作,小組合作探究。然后匯報(bào)擺的方法：①1根1根地?cái)[;②2根2根地?cái)[;③5根5根地?cái)[;④一邊10根,另一邊2根等。問(wèn)題2:“你認(rèn)為哪一種擺法能更快看出是12根?為什么?”學(xué)生活動(dòng):各抒己見(jiàn)。教師：游戲“比一比,誰(shuí)的眼力最好”。第一幅畫面,1根1根地?cái)[,畫面出現(xiàn)約2秒鐘后馬上消失。第二幅畫面2根2根地?cái)[,方法同上。第三幅畫面把10根扎成一捆,當(dāng)課件一出現(xiàn)時(shí),學(xué)生非常興奮,異口同聲地叫起來(lái)：21根。其實(shí)三幅畫面上出現(xiàn)的都是21根,現(xiàn)在你喜歡哪一種擺法？“我喜歡10根扎成一捆的方法?！薄拔乙蚕矚g10根扎成一捆的方法?！薄瓕W(xué)生的意見(jiàn)基本統(tǒng)一。用自己喜歡的方法重新擺12根小棒,在教師的引導(dǎo)下,扎好小棒后,邊看邊說(shuō),一捆是（10）根,就是10個(gè)一,一捆有（1）個(gè)十,那10個(gè)一是這捆,1個(gè)十也是這捆,那么我們就說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十。用自己喜歡的方法重新擺12根小棒，在教師的引導(dǎo)下，扎好小棒后，邊看邊說(shuō)，一捆是(10）根，就是10個(gè)一，一捆有(1）個(gè)十，那10個(gè)一是這捆，1個(gè)十也是這捆，那么我們就說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十。用自己喜歡的方法重新擺12根小棒，在教師的引導(dǎo)下，扎好小棒后，邊看邊說(shuō)，一捆是（10)根，就是10個(gè)一，一捆有（1)個(gè)十，那10個(gè)一是這捆，1個(gè)十也是這捆，那么我們就說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十。用自己喜歡的方法重新擺12根小棒，在教師的引導(dǎo)下，扎好小棒后，邊看邊說(shuō)，一捆是（10）根，就是10個(gè)一，一捆有（1）個(gè)十，那10個(gè)一是這捆，1個(gè)十也是這捆，那么我們就說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十。1.能獨(dú)立思考,動(dòng)手操作。2.在感知的基礎(chǔ)上,借助小棒,直觀演示操作,使抽象的概念具體化,從而理解10個(gè)一是1個(gè)十。活動(dòng)二:擺小棒,說(shuō)組成。師擺小棒,生說(shuō)組成；生擺小棒,生說(shuō)組成；學(xué)生看數(shù),在頭腦中擺小棒說(shuō)組成等活動(dòng),逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平,從而建立起1個(gè)十和幾個(gè)一是十幾的數(shù)學(xué)模型。師擺小棒，生說(shuō)組成;生擺小棒，生說(shuō)組成;學(xué)生看數(shù)，在頭腦中擺小棒說(shuō)組成等活動(dòng)，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，從而建立起1個(gè)十和幾個(gè)一是十幾的數(shù)學(xué)模型。師擺小棒，生說(shuō)組成；生擺小棒，生說(shuō)組成；學(xué)生看數(shù)，在頭腦中擺小棒說(shuō)組成等活動(dòng)，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，從而建立起1個(gè)十和幾個(gè)一是十幾的數(shù)學(xué)模型。能積極參與動(dòng)手操作活動(dòng)。評(píng)價(jià)目標(biāo)二活動(dòng)三:看直尺,理解數(shù)的順序、大小。借助直尺,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,再次讀數(shù)（順數(shù)、倒數(shù)）,更深入地認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)。借助直尺，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再次讀數(shù)(順數(shù)、倒數(shù)），更深入地認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)。借助直尺，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再次讀數(shù)（順數(shù)、倒數(shù))，更深入地認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)。借助直尺，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再次讀數(shù)（順數(shù)、倒數(shù)），更深入地認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)。學(xué)生能說(shuō)出20以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較大小。