學(xué)校校本教研工作參考計(jì)劃范文五篇學(xué)校校本教研工作打算(1)校本教研是為理處理本校及本校老師在開展中面臨的咨詢題而進(jìn)展的一種教研活動(dòng)，也是立足并充分利用本校特色、資源的研究。為了貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神，建立“以校為本”的教學(xué)研究制度與工作要求，充分發(fā)揮教學(xué)研究工作在根底教育課程改革中的作用，提高我校老師施行素養(yǎng)教育的水平和潛力，特制定本打算：一、校本教研指導(dǎo)思想與理念堅(jiān)持以開展為主題，以關(guān)注學(xué)校開展為根本，以促進(jìn)學(xué)生的開展為主旨，以課程改革施行過(guò)程中學(xué)校所應(yīng)對(duì)的各種詳細(xì)咨詢題為對(duì)象，以老師為研究的主體，研究和處理教學(xué)實(shí)際咨詢題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)歷，構(gòu)成民主、開放、高效的教研機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)開展。二、校本教研的任務(wù)：在先進(jìn)教育理念與千變?nèi)f化教育實(shí)踐之間溝通橋梁，使先進(jìn)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合并產(chǎn)生用心成果。把老師從單純的課程被動(dòng)執(zhí)行者主角中解脫出來(lái)，真正成為新課程的開發(fā)者、制造者。創(chuàng)設(shè)一種老師之間互相學(xué)習(xí)，互相協(xié)助，互相商討、互相交流的“教學(xué)研訓(xùn)”為一體的文化環(huán)境，促進(jìn)老師不斷成長(zhǎng)與提高。深化理解并及時(shí)處理教學(xué)中的困難和咨詢題，總結(jié)推行教學(xué)經(jīng)歷，探究教學(xué)規(guī)律，不斷提高老師的教學(xué)專業(yè)水平，促進(jìn)老師和學(xué)生的共同開展，共同成長(zhǎng)。三、校本教研主要研究材料(一)課程研究，即新課程改革目的、課程構(gòu)造、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材開發(fā)、課程與教材評(píng)價(jià)、課程治理與課程資源、課程改革與老師等研究。(二)方法研究，即指教與學(xué)的方法研究。包括老師的教學(xué)策略、方法與教學(xué)方式研究，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、策略、方法的研究。(三)手段研究，即研究基于現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的學(xué)與教。包括運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與提升教育教學(xué)質(zhì)量、信息技術(shù)與課程資源整合等方面的研究。四、校本教研方式：以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)方式。以新課程為導(dǎo)向，靈敏運(yùn)用案例分析、咨詢題處理、調(diào)查研究、實(shí)踐探究、區(qū)域交流等多種教研活動(dòng)方式，努力提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。倡導(dǎo)開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)等多種教研方式。1、自我反思：老師的自我對(duì)話，對(duì)本人教學(xué)行為進(jìn)展反思分析，提出咨詢題，制定對(duì)策，并不斷總結(jié)。2、同伴互助：以學(xué)科小組為載體，促進(jìn)老師與同伴的對(duì)話。注重3、專業(yè)引領(lǐng)：一方面倡導(dǎo)老師從專業(yè)名刊及互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想，另一方面將專家、教研員請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)他們新的理念和教學(xué)思想，促進(jìn)我校老師的專業(yè)開展。4、學(xué)校為老師開展教研帶給硬環(huán)境，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、圖書館，為老師學(xué)習(xí)、搜集理論材料帶給滾動(dòng)性條件。五、校本教研的主要措施及要求(一)成立校本教研指導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：武增東(校長(zhǎng))副組長(zhǎng)：尹靜(副校長(zhǎng))、趙翠紅(教誨主任)成員：劉霞趙會(huì)唐愛華李紅明(教研組長(zhǎng))(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高全體老師的科研素養(yǎng)。1、采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的靈敏培訓(xùn)方式，全力提高老師的科研實(shí)踐潛力。每學(xué)年組織一次老師外出參觀學(xué)習(xí)調(diào)查活動(dòng)，從先進(jìn)或興旺地區(qū)汲取教學(xué)智慧，獲得靈感，處理我校教學(xué)中的實(shí)際咨詢題;每學(xué)年，至少邀請(qǐng)一位專家來(lái)校講座、講學(xué)，用心鼓舞和支持老師參加各類教學(xué)研究會(huì)議、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高老師的科研認(rèn)識(shí)和水平。2、接著挖掘本身資源，開展各類講座。3、發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)展教育科研的潛力。4、建立促進(jìn)老師專業(yè)開展的培訓(xùn)活動(dòng)，每學(xué)年全體老師要結(jié)合本人的教育教學(xué)與圍繞組內(nèi)學(xué)習(xí)研究課題書寫10000字學(xué)習(xí)筆記，撰寫八篇教學(xué)案例及教學(xué)反思，并作為老師年度教研考核的重要依照之一。構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”、“研究型”老師隊(duì)伍，從而加強(qiáng)校本教研的時(shí)效性，提高校本教研的層次和水平。(三)改善和完善群眾教研制度，提升群眾教研的質(zhì)量。1、確保校本教研的時(shí)間。接著堅(jiān)持每周五下午為群眾教研時(shí)間。2、拓寬校本教研的材料。采取同伴互助，結(jié)合課例開展合作研究方法，將“群眾備課”、“群眾聽課”、“群眾討論”融為一體，逐步改變目前單一的教材研究方式，拓寬群眾研究的內(nèi)涵。3、改善校本教研的方式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的方式，充分發(fā)揮老師個(gè)體、教研組、備課組群眾的作用，逐步改變唱“獨(dú)角戲”的匯報(bào)課或公開課或課題研究課，讓老師一直以研究者的目光審視、反思、分析和處理本人在教學(xué)實(shí)踐中的咨詢題，改善教學(xué)行為。4、接著開展好每?jī)芍芤淮稳罕妭湔n講課活動(dòng)，各備課組要將單元群眾備課與組內(nèi)課題研究、學(xué)校教研組舉行的群眾研討等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、總結(jié)有機(jī)交融，要記錄好活動(dòng)過(guò)程，相關(guān)材料要保管好。(四)加強(qiáng)校本教研的宏觀指導(dǎo)，不斷提高治理指導(dǎo)潛力。實(shí)行小組專題制度。每學(xué)期(或每月)各備課組在遵照學(xué)校、教研組制定的課題根底上，依照組內(nèi)教學(xué)研究的實(shí)際需要，確定一個(gè)研究主題開展小組專題教學(xué)活動(dòng)。圍繞專題全組查找材料，制定方法策略，共同研究，人人做課，互相觀摩，隨時(shí)研討反思總結(jié)，構(gòu)成一種人人參與，互相交流的研究氣氛。(五)、加強(qiáng)教研組治理，發(fā)揮教研組職能加強(qiáng)對(duì)各教研組工作的指導(dǎo)與催促，促進(jìn)教研組活動(dòng)材料和方法的更新。結(jié)合學(xué)校優(yōu)秀教研組評(píng)選方案，對(duì)教研組工作提出明確的要求，努力轉(zhuǎn)變教研組活動(dòng)流于方式、材料單調(diào)的場(chǎng)面，促進(jìn)教研組教研活動(dòng)正常有序，研究務(wù)實(shí)創(chuàng)新，提升教研組工作的質(zhì)量，發(fā)揮教研組效能。開學(xué)初，教誨處組織教研組制定學(xué)期教研打算與詳細(xì)工作安排，學(xué)期中確保活動(dòng)按時(shí)按打算有序高效進(jìn)展，并做好教研活動(dòng)過(guò)程記錄，學(xué)期末開展好教研活動(dòng)總結(jié)。(六)建立鼓舞機(jī)制，調(diào)動(dòng)老師參與校本教研的用心性。1、鼓舞老師用心參與校本教研，凡在校本教研方面獲得突出成績(jī)的老師，定期召開校本教研先進(jìn)表彰大會(huì)。2、立足實(shí)效，建立保障機(jī)制確保落實(shí)到位(1)組織到位。學(xué)校構(gòu)成校長(zhǎng)親身抓、教誨主任負(fù)責(zé)抓、教研組詳細(xì)抓的校本教研的治理網(wǎng)絡(luò)。(2)制度到位。學(xué)校制定各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度、聽課評(píng)課制度、老師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲制度等，從制度上保證并鼓舞了老師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。(3)人員到位。施行教研活動(dòng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，同時(shí)學(xué)科指導(dǎo)組成員要深化課堂、研究教學(xué)，全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。(4)經(jīng)費(fèi)到位。為了提高校本教研的成效，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上予以大力支持，做到四個(gè)保證：保證明驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、保證課題研究經(jīng)費(fèi)、保證外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)、保證校內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。學(xué)校校本教研工作打算(2)一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以開展為主題，以關(guān)注學(xué)校開展為根本，以促進(jìn)學(xué)生的開展為主旨，以課程改革施行過(guò)程中學(xué)校所應(yīng)對(duì)的各種詳細(xì)咨詢題為對(duì)象，以老師為研究的主體，為了學(xué)校研究，在學(xué)校中研究，基于學(xué)校研究，研究向?qū)W?；貧w，向老師回歸，向教學(xué)實(shí)踐回歸，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)開展。二、總體目的：透過(guò)開展校本教研，使老師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，樹立科學(xué)的教育價(jià)值觀、現(xiàn)代教育觀，處理老師在教學(xué)中遇到咨詢題或困惑，使老師熟悉新的課程標(biāo)準(zhǔn)和各學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)，提升老師駕馭課堂潛力，促進(jìn)老師向?qū)I(yè)化方向開展。建立完善學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、中心教研組網(wǎng)上工作室，為老師帶給網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)老師的專業(yè)開展，逐步實(shí)現(xiàn)校本教研的網(wǎng)絡(luò)化治理。三、總體思路：突出一個(gè)中心，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)三個(gè)提高，到達(dá)五個(gè)結(jié)合一個(gè)中心：以老師專業(yè)水平不斷提高為中心。兩個(gè)轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。三個(gè)提高:老師課堂教學(xué)潛力的提高，教研水平和科研潛力的提高。五個(gè)結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合，教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，點(diǎn)上打破與面上推進(jìn)相結(jié)合。四、校本教研的根本原則和過(guò)程(一)根本原則1.“為了教學(xué)”：是指校本教學(xué)研究的主要目的不在于驗(yàn)證某個(gè)教學(xué)理論，而在于“改善”、處理教學(xué)中的實(shí)際咨詢題，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。2.“在教學(xué)中”：是指校本教學(xué)研究主要研究教學(xué)之內(nèi)的咨詢題而不是教學(xué)之外的咨詢題;是研究本人教室里發(fā)生的咨詢題而不是別人的咨詢題;是研究現(xiàn)實(shí)的教學(xué)咨詢題而不是某種理論假設(shè)。3.“透過(guò)教學(xué)”：是指校本教學(xué)研究確實(shí)是在日常教學(xué)過(guò)程中發(fā)覺和處理咨詢題，而不是將本人的日常教學(xué)工作放一邊，到另外的地點(diǎn)做研究。(二)根本過(guò)程結(jié)合我校現(xiàn)狀，初步設(shè)定在開展校本教研活動(dòng)時(shí)經(jīng)歷以下幾個(gè)根本過(guò)程。教學(xué)咨詢題——教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)行動(dòng)——教學(xué)總結(jié)和反思……按照“咨詢題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思”方式開展校本教研活動(dòng)，要求老師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)覺和提出教學(xué)實(shí)踐中的咨詢題并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題，設(shè)計(jì)操作方法，并在實(shí)踐中施行操作。同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)中的反思，要更加清醒的認(rèn)識(shí)本身教學(xué)行為的當(dāng)與不當(dāng)，進(jìn)一步清理本身教學(xué)行為變革的方向。要求每一位老師在課前、課中、課后經(jīng)常有認(rèn)識(shí)地咨詢一咨詢本人，教學(xué)目的在本次課中是否已經(jīng)到達(dá)?主要表此刻什么地點(diǎn)，為什么?預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別?在課上又是如何處理這些區(qū)別的，處理是否得當(dāng)?這次課本人感到比擬得當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)有哪些?存在的咨詢題又有哪些?什么咨詢題最突出?在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的咨詢題?需要克服哪些困難和障礙才能做到?這次課上學(xué)生的參與狀態(tài)如何?為什么會(huì)有這種表現(xiàn)?等等。五、校本教研的主要措施(一)強(qiáng)化組織和治理，成立校本教研指導(dǎo)小組。成立學(xué)校校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)。成立各教研組。校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：?jiǎn)涛那锔苯M長(zhǎng)：孫文玉林桂霞成員：呂雪晶肖海山楊麗琨劉廣會(huì)王丹丹(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高全體老師的科研素養(yǎng)。建立促進(jìn)老師專業(yè)開展的培訓(xùn)活動(dòng)，每學(xué)年全體老師要結(jié)合本人的教育教學(xué)撰寫教學(xué)案例及教學(xué)反思，并作為老師年度教研考核的重要依照之一。構(gòu)建“合作備課+互相觀課+反思型說(shuō)課+參與式評(píng)課”的合作開展型教研方式從而加強(qiáng)校本教研的時(shí)效性，提高校本教研的層次和水平。(三)改善和完善群眾教研制度，提升群眾教研的質(zhì)量。1.確保校本教研的時(shí)間。接著堅(jiān)持每月的某個(gè)星期五下午為群眾教研時(shí)間。2.拓寬校本教研的材料。采取同伴互助，結(jié)合課例開展合作研究方法，將“群眾備課”、“群眾聽課”、“群眾討論”融為一體，逐步改變往常單一的教材研究方式，拓寬群眾研究的內(nèi)涵。3.充分發(fā)揮老師個(gè)體、教研組群眾的作用，逐步改變往常唱“獨(dú)角戲”的匯報(bào)課或公開課或課題研究課，讓老師一直以研究者的目光審視、反思、分析和處理本人在教學(xué)實(shí)踐中的咨詢題，改善教學(xué)行為。(四)加強(qiáng)校本教研的宏觀指導(dǎo)，不斷提高治理指導(dǎo)潛力。1.實(shí)行小組專題制度。每學(xué)期各教研依照教學(xué)研究的需要，確定一個(gè)主題，各教研組按組開展小組專題教學(xué)活動(dòng)。圍繞專題全組共同研究，人人做課，互相觀摩，隨時(shí)研討，構(gòu)成一種人人參與，互相交流的研究氣氛。2.立足實(shí)效，建立保障機(jī)制確保落實(shí)到位(1)組織到位。學(xué)校構(gòu)成校長(zhǎng)親身抓、教誨主任負(fù)責(zé)抓、教研組詳細(xì)抓的校本教研的治理網(wǎng)絡(luò)。(2)制度到位。學(xué)校制定各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度、聽課評(píng)課制度、老師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制，從制度上保證并鼓舞了老師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。(3)人員到位。施行教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，成員要深化課堂、研究教學(xué)，全面負(fù)責(zé)語(yǔ)數(shù)學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。附：校本教研月份安排時(shí)間校本教研材料備注二月份1.召開校本教研專題會(huì)議，討論研究方案，擬訂打算。2.召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，布置學(xué)期工作。3.組織參加相關(guān)學(xué)科教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)。三月份1.建立各教研組網(wǎng)上工作室。2.各教研組活動(dòng)(隔周一次)。3.校本教研之專業(yè)引領(lǐng)觀看教育專家語(yǔ)文示范課。4.參加各學(xué)科UC網(wǎng)上教研活動(dòng)。四月份1.各教研組活動(dòng)(隔周一次)。2.參加各學(xué)科UC網(wǎng)上教研活動(dòng)。3.校本教研之專業(yè)引領(lǐng)觀看教育專家數(shù)學(xué)示范課。五月份1.各教研組活動(dòng)(隔周一次)。2.各教研組網(wǎng)上交流。3.校本教研之專業(yè)引領(lǐng)觀看教育專家講座。4.參加各學(xué)科UC網(wǎng)上教研活動(dòng)。六月份1.各教研組活動(dòng)(隔周一次)。2.校本教研之?dāng)?shù)學(xué)復(fù)習(xí)課示范研討。3.校本教研之語(yǔ)文復(fù)習(xí)課示范研討。4.校本教研材料的搜集整理和校本教研總結(jié)。學(xué)校校本教研工作打算(3)一、指導(dǎo)思想本學(xué)期我們將以黨的教育方針為指導(dǎo)，以上級(jí)教育部門整體工作思路為依照，以全面推進(jìn)素養(yǎng)教育為核心，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，開展扎實(shí)有效的教育研究活動(dòng)。二、校本教研方式以“理論學(xué)習(xí)、群眾備課、主題教研、反思交流”等活動(dòng)為根本方式。圍繞教學(xué)主題，進(jìn)展理論學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與本人自學(xué)相結(jié)合，透過(guò)理論來(lái)明白教育教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)水平。透過(guò)實(shí)際教學(xué)中遇到的咨詢題或困惑進(jìn)展反思交流，促進(jìn)老師與同伴的對(duì)話，注重“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”，鼓舞老師大膽點(diǎn)評(píng)各抒己見，促進(jìn)老師共同提高。以教學(xué)中的咨詢題或困惑為研究材料，確立一個(gè)教研主題進(jìn)展研究，組內(nèi)每人圍繞主題上課，透過(guò)說(shuō)課、聽課、評(píng)課、教學(xué)論壇等多種方式展開討論，談本人的辦法、看法、集思廣益到達(dá)同伴互助、共同提高。鼓舞“閑談式”教研方式，倡導(dǎo)同伴互助風(fēng)氣。同事間要擅長(zhǎng)利用課余時(shí)間，就某個(gè)教學(xué)咨詢題或教育現(xiàn)象進(jìn)展閑談，發(fā)表評(píng)論。并努力獲取有價(jià)值的教育教學(xué)經(jīng)歷。三、工作重點(diǎn)開展每周一課?？傮w思路是“提早備課，群眾悟議，個(gè)人修正，注重反思”即老師提早備課，然后教研組群眾評(píng)議，在此根底上老師依照本身教學(xué)實(shí)際進(jìn)展個(gè)性化修正，課后撰寫教學(xué)反思，反思要把課堂中的閃光點(diǎn)和失敗處，學(xué)生的錯(cuò)例，二次教學(xué)推薦等都記錄下來(lái)。如此既加強(qiáng)了老師間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效。深化“課例研討”校本教研方式。同組老師備同一節(jié)課，聽同一節(jié)課，評(píng)同一節(jié)課。同組老師共同研討交流，做到三個(gè)一，說(shuō)出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，找出一個(gè)缺乏，提出一點(diǎn)期望。然后推選出一名老師上匯報(bào)課，課前說(shuō)課，課后說(shuō)反思，群眾評(píng)議。內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，充分發(fā)揮本校優(yōu)秀老師，骨干老師的引領(lǐng)作用。開展骨干老師示范課活動(dòng)，推進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高。加強(qiáng)地點(diǎn)課教學(xué)的研究力度，提高團(tuán)隊(duì)合作研究潛力，用心參加上級(jí)教學(xué)竟賽活動(dòng)。接著加強(qiáng)校本教研制度的建立，在已有的制度根底上，接著完善各項(xiàng)制度，以制度促開展，用制度作保障。及時(shí)組織老師參加各級(jí)各類的競(jìng)賽活動(dòng)，力爭(zhēng)獲得好的名次。四、治理方式我校教研活動(dòng)實(shí)行三級(jí)治理方式：教誨處——教研組——備課組。本學(xué)期，我們主抓語(yǔ)、數(shù)二個(gè)教研組的教研活動(dòng)。每學(xué)期每個(gè)備課組依照本組老師反映的教學(xué)咨詢題，確定一個(gè)研究主題，并將主題上報(bào)教誨處。本學(xué)期的教研活動(dòng)就圍繞這個(gè)主題開展。不治理論學(xué)習(xí)、備課、上課、反思、評(píng)課等都緊扣這主題。教研活動(dòng)時(shí)間安排：語(yǔ)文星期五下午第三節(jié)課數(shù)學(xué)星期四下午第三節(jié)課教研活動(dòng)地點(diǎn)安排：教研組活動(dòng)在電教室。五、詳細(xì)安排二月份：1、制定學(xué)校教研打算2、制定教研組活動(dòng)打算3、召開教研組長(zhǎng)會(huì)4、教研組教研活動(dòng)三月份:1、骨干老師示范課2、組內(nèi)研討課3、開展校級(jí)研討課4、理論學(xué)習(xí)四月份：1、校級(jí)研討課2、教研組教研活動(dòng)3、理論學(xué)習(xí)五月份：1教研組教研活動(dòng)2、、校級(jí)研討課總結(jié)3、理論學(xué)習(xí)4、、老師撰寫經(jīng)歷或論文六月份：1、期末復(fù)習(xí)考試2、優(yōu)秀教案評(píng)比3、教研工作總結(jié)4、質(zhì)量分析5、整理教研組相關(guān)材料歸檔學(xué)校校本教研工作打算(4)一、指導(dǎo)思想校本教研是一種以校為本的學(xué)習(xí)、工作、研究三位一體的學(xué)校活動(dòng)和老師行為。它不是一種詳細(xì)的研究方法，而是一種研究取向;它不僅是老師的專業(yè)開展活動(dòng)，也是一種經(jīng)歷的理論提升過(guò)程;不僅是老師的個(gè)人行為，也是學(xué)校提高教育質(zhì)量，創(chuàng)立個(gè)性化、特色化學(xué)校的主要途徑之一。校本教研要以黨的教育方針和政策為指導(dǎo)，以教育理論為指南，以師生可持續(xù)開展為目的，以教育創(chuàng)新為動(dòng)力，運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度和務(wù)實(shí)的方法去研究教育現(xiàn)象，提醒教育規(guī)律。為此，馬場(chǎng)垣金星學(xué)校開展的校本教研以本校校情為根本點(diǎn)，以推進(jìn)素養(yǎng)教育為出發(fā)點(diǎn)，以促師資、促質(zhì)量、促校風(fēng)、促聲譽(yù)為根本點(diǎn)，向教研要質(zhì)量，靠教研上水平。因而我校特制定校本教研打算。二、工作目的1、大力加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高老師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過(guò)硬的老師隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，深化領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精華，精確把握課程改革方向。2、以課題研究為依托，以優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、公開課為載體，大力開展以校為本的教學(xué)案例研究，努力構(gòu)成具有實(shí)踐意義的研究成果。接著加強(qiáng)校本教研組織建立，強(qiáng)化以備課為根本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本教研功能。(1)注重對(duì)跨學(xué)科、跨年級(jí)老師的組織、引導(dǎo)和協(xié)助，使其真正發(fā)揮學(xué)科綜合的校本教研作用。(2)注重校本培訓(xùn)和校本教研材料的整理和保存，力爭(zhēng)使我們的校本研訓(xùn)發(fā)揮長(zhǎng)效作用。三、工作思路1、以自我反思為依托，加強(qiáng)老師的理論培訓(xùn)。老師的自我反思包括課程施行前的反思，課程施行中的反思，課程施行后的反思;包括課程施行者的反思。這就要求老師要有較高的理論認(rèn)識(shí)水平，對(duì)本人的課程有較高的理論分析，這就促使老師積極參加學(xué)校組織、組內(nèi)組織的校本培訓(xùn)，同時(shí)本人積極學(xué)習(xí)有關(guān)理論。2、以同伴互助為載體，提高老師的校本教研實(shí)踐才能。通過(guò)集體備課、聽課、評(píng)課、議課等活動(dòng)，使老師在自我反思的同時(shí)，開放本人，構(gòu)成互相交流經(jīng)歷、互相商討心得的研究團(tuán)隊(duì)。在同伴的互動(dòng)中共同分享經(jīng)歷，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，從而到達(dá)提高老師的校本教研實(shí)踐才能的目的。3、以專業(yè)引領(lǐng)為契機(jī)，提升老師校本理論研究與校本實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的水平。專業(yè)引領(lǐng)，就其本質(zhì)而言，是理論與實(shí)踐的結(jié)合。我們的老師都具有較為豐富的校本教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，也都具有一定的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運(yùn)用于校本教學(xué)實(shí)踐，在校本教學(xué)實(shí)踐中如何總結(jié)概括出本人的校本教研理論方面依然比擬薄弱的。專業(yè)引領(lǐng)就顯得尤為重要了。四、詳細(xì)措施1、健全業(yè)已存在的良好的學(xué)習(xí)機(jī)制，加強(qiáng)老師的校本教研理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)老師的自我反思的理論基矗堅(jiān)持每周三下午的學(xué)習(xí)時(shí)間不動(dòng)搖，平時(shí)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的校本教研理論。著重把握、理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精華，學(xué)通、學(xué)透，力爭(zhēng)把握課程改革的方向。2、積極投身于校本教研實(shí)踐，提高校本教研實(shí)踐才能。(1)積極參加學(xué)校校本研討。通過(guò)研討，老師們交流校本教研心得體會(huì)，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)歷，也能夠展現(xiàn)我校近年來(lái)的校本教研成果。(2)大力推薦富有特色的新課程教學(xué)課和優(yōu)秀遠(yuǎn)程教育資源課程，參與學(xué)校的新課程展示。構(gòu)成展示課設(shè)計(jì)、案例、反思等多樣方式的呈現(xiàn)。(3)以示范公開課為載體，大力推進(jìn)教學(xué)案例分析研究，教學(xué)反思撰寫，教育敘事研究以及富有老師個(gè)人特色的教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫，同時(shí)留意保存研究材料，及時(shí)上交教誨處，真正使我們的研究成果能發(fā)揮長(zhǎng)效作用。(4)加強(qiáng)集體備課的實(shí)效，真正發(fā)揮集體備課的同伴互助效能。每次嚴(yán)重的校本教學(xué)活動(dòng)(如優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、教學(xué)論文等)都應(yīng)該以備課組為組織單位進(jìn)展集體備課，至少本備課組的成員都應(yīng)該參加，必要時(shí)能夠教研組全體成員共同參與，務(wù)必使每次集體備課都能發(fā)揮集體的智慧，集體成員之間的思想互相交流，互相碰撞，產(chǎn)生集體智慧的火花，從而到達(dá)互相促進(jìn)，共同成長(zhǎng)，真正提高校本教研才能的效果。(5)注重聽課調(diào)研，進(jìn)展階段小結(jié)與反應(yīng)，促進(jìn)校本教學(xué)實(shí)踐才能的進(jìn)一步提高。聽課調(diào)研的目的確實(shí)是要理解老師在施行新課程校本教學(xué)過(guò)程中，對(duì)校本教學(xué)理念的領(lǐng)會(huì)貫徹情況，教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變情況以及師生角色的定位等情況。對(duì)好的、富有特色的課堂及時(shí)總結(jié)推行，對(duì)存在咨詢題的課堂及時(shí)指出，及時(shí)改良。(6)以課題研究為打破口，將教校本教研實(shí)踐中的咨詢題理論化，通過(guò)理論研究，構(gòu)成理論系統(tǒng)，再對(duì)校本教研進(jìn)展理論指導(dǎo)。課題組定期召開課題組成員會(huì)議，對(duì)階段性研究成果進(jìn)展匯總，及時(shí)構(gòu)成研究成果，同時(shí)留意材料的搜集整理工作。3、依托專業(yè)引領(lǐng)，提升校本教研整體水平。1)真正發(fā)揮我校名師、新秀、骨干等的引領(lǐng)、示范作用，帶動(dòng)整體校本教研水平的提升。2)發(fā)揮教研組的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常性的進(jìn)展教研組的交流，互通有無(wú)，通過(guò)向其他教研組學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)。3)通過(guò)走出去的方式，積極主動(dòng)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家及兄弟學(xué)校取經(jīng)，通過(guò)引進(jìn)來(lái)的方式，請(qǐng)一些專家來(lái)講座，來(lái)引領(lǐng)。附表：金星學(xué)校校本教研主要活動(dòng)安排周次主要活動(dòng)及主要內(nèi)容制定校本教研工作打算業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)第一次課題組研討集體備課、公開課優(yōu)秀公開課聽課、評(píng)課、議課集體備課新課程展示課教學(xué)案例、教學(xué)反思評(píng)析、研討第二次課題組研討聽課調(diào)研總體反應(yīng)，理論學(xué)習(xí)10業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)11備課組活動(dòng)(集體備課)12新課程專題講座13第三次課題組研討14教學(xué)論壇活動(dòng)15集體備課16搜集整理各項(xiàng)材料17評(píng)選優(yōu)秀公開課18期末復(fù)習(xí)學(xué)校校本教研工作打算(5)一、指導(dǎo)思想以校本教研為根底，以關(guān)注學(xué)校開展為根本，以有利推進(jìn)學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新和治理創(chuàng)新，提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益;以有利提高老師教育教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)老師專業(yè)化開展;以有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面健康開展;以有利于制造性地施行新課程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為主旨。以課程改革施行過(guò)程中學(xué)校所應(yīng)對(duì)的各種詳細(xì)咨詢題為對(duì)象，以老師為研究主體，透過(guò)校本教研，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作目的以課程改革為導(dǎo)向，使老師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念，處理老師在教學(xué)中遇到的咨詢題與困惑，提升老師駕馭課堂潛力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量;促進(jìn)老師向?qū)I(yè)化方向開展，致力于提高老師教育教學(xué)水平，提高老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)。本著“咨詢題――研究――反思”的校本研究思路，突出“個(gè)體反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”，逐步完善校本研究制度;進(jìn)一步深化教科研工作的開展，緊抓科研課題的研究與推行，提高老師課題研究水平，促進(jìn)課改工作的深化開展。三、校本教研方式1、群眾備課：中心發(fā)言人要提早一周備好課，寫出中心發(fā)言稿。在集中教研時(shí)討論交流，進(jìn)一步完善教案，通過(guò)大家討論、交流后構(gòu)成的共識(shí);上完課后寫出教后反思。教研活動(dòng)時(shí)中心發(fā)言人要認(rèn)真說(shuō)課，組內(nèi)老師認(rèn)真考慮提出修正意見，通過(guò)大家討論進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)。2、反思交流：透過(guò)群眾備課后的教案在實(shí)際教學(xué)中遇到的咨詢題或困惑進(jìn)展反思交流，促進(jìn)老師與同伴對(duì)話，以師徒結(jié)對(duì)的方式，注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”，鼓舞老師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒己見，促進(jìn)老師共同提高。3、主題教研：以教學(xué)中的咨詢題或困惑為研究材料，確立一個(gè)教研主題進(jìn)展研究，以“講座―上課―研討”方式，即教研員針對(duì)主要材料先進(jìn)展專題講座，老師們圍繞主題重點(diǎn)材料施行課堂教學(xué)研究，透過(guò)教研課的說(shuō)課、聽課、評(píng)課、反思等多種方式開展研討，談本人的辦法、看法，集思廣益到達(dá)同伴互助、共同提高。4、理論學(xué)習(xí)：圍繞教學(xué)主題進(jìn)展研討時(shí)需要理論指導(dǎo)。理論學(xué)習(xí)做到集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和個(gè)體學(xué)習(xí)相結(jié)合，透過(guò)理論來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)水平。5、校內(nèi)合作：開展以學(xué)科帶頭人、骨干老師、優(yōu)秀老師主力隊(duì)伍上示范課、組內(nèi)交流課、課題研討課等方式多樣的課堂教學(xué)交流，透過(guò)群眾教研活動(dòng)到達(dá)智慧凝聚，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，成果共享，老師隊(duì)伍整體提高的目的。6、校際交流：注重吸收和借鑒兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)歷，并用心參加各級(jí)校際交流活動(dòng)。用心做好學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶的各項(xiàng)工作。四、主要工作措施(一)科學(xué)治理，保證課改全面有效的施行。1、健全校本教研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教誨主任和教研室主任，教研員、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)為組員的多級(jí)治理網(wǎng)絡(luò)，共同參與校本教研工作打算的制訂，深化課堂調(diào)查、研究、指導(dǎo)，為推進(jìn)教育教學(xué)工作保駕護(hù)航。2、加強(qiáng)對(duì)各年級(jí)的調(diào)控、治理工作。校級(jí)行政蹲一個(gè)年級(jí)，蹲級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持深化課堂聽課，指導(dǎo)科任老師開展群眾備課、研討等教研工作，發(fā)覺咨詢題及時(shí)整改。3、定期召開校本教研工作會(huì)議，研討工作方向，及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷與教訓(xùn)，開展多種方式的教科研活動(dòng)。4、完善教研機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮教研組的作用。各教研組要依照學(xué)校的教研目的及學(xué)科特點(diǎn)，確定學(xué)科組的教研打算，組織教研活動(dòng)，真正做到有打算、有施行、有記錄、有考勤、有總結(jié)。6、施行“六個(gè)一”工程，每周學(xué)習(xí)一篇教育教改理論文章;寫好課后教學(xué)反思，撰寫學(xué)科教學(xué)論文;每人每學(xué)期至少聽課16節(jié)，互相評(píng)課;(二)關(guān)注專業(yè)學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)，尋求老師專業(yè)開展。校本教研的最終目的是追求高質(zhì)量的教學(xué)，是讓學(xué)生在學(xué)校教學(xué)中能夠健康歡樂地成長(zhǎng)。學(xué)校正老師專業(yè)成長(zhǎng)制定了相應(yīng)培訓(xùn)打算，本學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)更注重落實(shí)和實(shí)效，開展以下培訓(xùn)活動(dòng)：1、新理念培訓(xùn)與研讀相結(jié)合學(xué)校將引導(dǎo)老師積極參與“讀名著，做名師”的讀書活動(dòng)。采取必讀書目(與相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)及名師教育專著)與自讀書目(各種有益于老師專業(yè)成長(zhǎng)的書籍)相結(jié)合的方式，大力倡導(dǎo)老師結(jié)合實(shí)際工作有針對(duì)性的“讀書――考慮――行動(dòng)”活動(dòng)，進(jìn)展交流對(duì)話，產(chǎn)生思想碰撞，逐步達(dá)成共識(shí)，促使新理念在研讀中提升。2、新課程培訓(xùn)與案例培訓(xùn)相結(jié)合學(xué)校將以新課程施行過(guò)程中老師應(yīng)對(duì)急迫處理的咨詢題為打破口，以提高老師施行新課程和教育創(chuàng)新潛力為目的，嚴(yán)密圍繞“案例培訓(xùn)”，著力開展：文字性案例培訓(xùn)、視頻性案例培訓(xùn)、實(shí)踐性案例培訓(xùn)。本學(xué)年我們將邀請(qǐng)市教研室專家，對(duì)進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)的策略上引領(lǐng);并利用遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)絡(luò)、光盤等視頻性案例對(duì)各科老師進(jìn)展課堂教學(xué)技能方面的訓(xùn)練。3、新技術(shù)培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合學(xué)校將充分發(fā)揮信息技術(shù)老師的作用，以信息技術(shù)老師為培訓(xùn)師，實(shí)在加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，已結(jié)題的課題經(jīng)歷的推行和應(yīng)用。并充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展互動(dòng)交流，倡導(dǎo)有潛力的老師建立本人的網(wǎng)頁(yè)，使用上互動(dòng)交流成為校本研究的新方式。(三)關(guān)注教學(xué)常規(guī)中的細(xì)節(jié)，尋請(qǐng)教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)效1、立足課堂教學(xué)改革研究，提高老師課堂教學(xué)水平。(1)優(yōu)化群眾備課。以年級(jí)備課組為單位開展群眾備課活動(dòng)。學(xué)期初，首先由備課組長(zhǎng)組織組內(nèi)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深化研究教材、理解學(xué)生實(shí)際學(xué)情，制定實(shí)在可行的教學(xué)打算。其次，改革備課操作方式。即備課時(shí)，組長(zhǎng)組織成員對(duì)材料特點(diǎn)，資源利用，挖掘教材等進(jìn)展研討，確定目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)的大體方案，再指定一名中心備課人進(jìn)一步系統(tǒng)地研究教材，反復(fù)考慮，搜集材料，精心設(shè)計(jì)出共性的教案。然后，組內(nèi)成員結(jié)合學(xué)生情況，本身需求等作進(jìn)一步補(bǔ)充設(shè)計(jì)，做到共性與個(gè)性的完滿交融。在此根底上分頭上課，課后針對(duì)教學(xué)實(shí)際情況認(rèn)真反思得失，并寫出書面的教學(xué)隨筆。向群眾備課要質(zhì)量，是老師用心參與，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高全體老師把握教材，獨(dú)立創(chuàng)新潛力。(2)聽課評(píng)課，提高老師課堂教學(xué)水平。①