桂美版美術(shù)八年級上冊《5、圖案與生活》聽評課記錄(7一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：李明

學科/課程名稱：美術(shù)

班級/年級：八年級（3）班

教學主題或章節(jié)：《5、圖案與生活》

聽課人姓名：王華

聽課人職務(wù)：美術(shù)教研員

聽課目的：教學研究、教師專業(yè)發(fā)展

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞“圖案與生活的聯(lián)系”展開，符合八年級學生的認知水平。教學資源準備充分，包括教材、教具（剪刀、彩紙、顏料等）、多媒體課件（展示不同類型的圖案實例）。課件內(nèi)容豐富，圖片清晰，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，同時提供相關(guān)文化背景知識，拓展學生的視野。

2.教學過程

開始階段（導入新課的方式及效果）：教師通過展示生活中的圖案（如衣服、建筑、裝飾畫等），提問“這些圖案是如何設(shè)計的？它們有什么特點？”引發(fā)學生思考，導入新課。效果較好，學生能夠快速進入主題，但部分學生回答不夠深入，教師應(yīng)及時引導。

展開階段（教學方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用講授法、討論法和實踐法相結(jié)合的方式。首先通過多媒體展示圖案的分類（幾何圖案、自然圖案、抽象圖案等），講解圖案的構(gòu)成要素（形狀、色彩、重復(fù)等）；接著組織學生分組討論“生活中常見的圖案應(yīng)用”，學生積極參與，提出不同觀點；最后進入實踐環(huán)節(jié)，要求學生用彩紙制作簡單的重復(fù)圖案，教師巡視指導。教學方法靈活，但部分學生操作速度較慢，教師應(yīng)提供更多個別指導。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師總結(jié)圖案的特點和應(yīng)用價值，強調(diào)“圖案來源于生活，美化生活”，并布置作業(yè)“收集生活中的圖案，分析其設(shè)計原理”?？偨Y(jié)部分簡潔明了，作業(yè)設(shè)計具有實踐性，能夠鞏固課堂學習內(nèi)容。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能及時回應(yīng)學生的提問，如“為什么這個圖案看起來很和諧？”等問題。學生參與度良好，但部分學生發(fā)言較少，教師應(yīng)采用更多激勵性語言，鼓勵內(nèi)向?qū)W生表達。討論環(huán)節(jié)中，學生能夠互相啟發(fā)，但小組合作效率有待提高，部分小組分工不明確。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，對實踐環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚興趣，但專注度不穩(wěn)定，部分學生容易分心。合作學習情況一般，多數(shù)學生能夠完成小組任務(wù)，但個別學生依賴性強，需要其他成員幫助。教師應(yīng)加強小組合作指導，培養(yǎng)獨立完成任務(wù)的能力。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，但時間分配不夠合理。導入環(huán)節(jié)用時較長，導致實踐環(huán)節(jié)時間緊張，部分學生未完成作品。教師應(yīng)提前規(guī)劃各環(huán)節(jié)時間，提高課堂節(jié)奏控制能力。

6.教學技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用得當，多媒體課件直觀展示了圖案實例，提高了教學效率。教師還利用平板電腦收集學生作品，進行即時展示和評價，技術(shù)對教學效果有顯著支持作用。但部分學生操作平板電腦不夠熟練，教師可提供更多技術(shù)指導。

三.教學效果評價

1.目標達成

教學目標明確且適切，符合八年級學生的認知水平和課程標準要求。本課主要目標包括：了解圖案的基本概念和分類；認識圖案在生活中的應(yīng)用；嘗試設(shè)計簡單的重復(fù)圖案。從課堂觀察和作業(yè)反饋來看，大部分學生達到了預(yù)期學習目標。在導入環(huán)節(jié)，通過生活實例，學生能夠初步識別圖案并描述其特點，體現(xiàn)了對“圖案與生活”聯(lián)系的認識。展開階段，經(jīng)過教師講解和小組討論，學生能夠區(qū)分幾何圖案、自然圖案和抽象圖案，并理解圖案構(gòu)成的基本要素（如重復(fù)、對稱、色彩搭配等），基本掌握了本課的知識點。實踐環(huán)節(jié)中，學生嘗試運用所學知識制作重復(fù)圖案，多數(shù)能夠完成作品并體現(xiàn)一定的設(shè)計意識，表明技能目標基本達成。然而，部分學生對圖案設(shè)計原理的理解不夠深入，僅停留在模仿層面，尚未形成獨立的審美判斷能力。這表明教學目標在深度上還有提升空間，需要進一步引導學生探究圖案背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。通過多媒體展示和教師講解，學生對圖案的分類、構(gòu)成要素和應(yīng)用領(lǐng)域有了較為系統(tǒng)的認識。例如，在討論“生活中常見的圖案應(yīng)用”時，學生能夠列舉服裝、建筑、家居裝飾等實例，并結(jié)合所學知識分析其設(shè)計特點，如“這個建筑紋樣采用了重復(fù)的幾何圖案，顯得很有規(guī)律感”“衣服上的花卉圖案色彩鮮艷，適合夏裝”等，說明學生對圖案的基本概念已有所掌握。在技能掌握方面，學生能夠運用彩紙、剪刀等工具制作簡單的重復(fù)圖案，部分作品還融入了色彩搭配和形狀變化，如制作了二方連續(xù)或四方連續(xù)的剪紙圖案，顯示出一定的動手能力和創(chuàng)造力。但仍有部分學生在操作過程中遇到困難，如圖案重復(fù)不均勻、色彩搭配不協(xié)調(diào)等問題，反映出對技能的掌握程度存在差異。此外，學生對圖案設(shè)計原理的理解不夠深入，如對“均衡”“對比”等美學原則的運用較為生疏，需要教師在后續(xù)教學中加強引導。

3.情感態(tài)度價值觀

本課在促進學生的全面發(fā)展方面取得了一定成效。首先，通過展示生活中的圖案實例，激發(fā)了學生對美的感受和欣賞能力，培養(yǎng)了學生的審美情趣。例如，在導入環(huán)節(jié)，學生被教師展示的精美圖案吸引，主動提問“這個圖案是怎么做的？”表現(xiàn)出了對美的向往。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極評價同伴的作品，如“你的顏色搭配很漂亮”“這個形狀設(shè)計很有創(chuàng)意”等，體現(xiàn)了對美的理解和表達能力。其次，實踐環(huán)節(jié)讓學生體驗了設(shè)計創(chuàng)作的樂趣，增強了自信心和成就感。部分學生在完成作品后，主動向教師展示并介紹自己的設(shè)計思路，表現(xiàn)出對美術(shù)學習的熱情。同時，小組合作環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的團隊意識和溝通能力。在討論和制作過程中，學生需要分工合作、互相幫助，如“我來負責剪形狀”“我來負責粘貼”等，體現(xiàn)了協(xié)作精神。此外，教師強調(diào)“圖案來源于生活，美化生活”的理念，引導學生關(guān)注生活中的美，培養(yǎng)了學生的觀察力和發(fā)現(xiàn)美的能力，對形成積極的價值觀具有積極意義。但部分學生在創(chuàng)作過程中較為被動，缺乏獨立思考和創(chuàng)新的意識，需要教師進一步啟發(fā)和引導。總體而言，本課在情感態(tài)度價值觀方面的教育效果較好，但仍有提升空間，需要教師結(jié)合學科特點，融入更多人文關(guān)懷和藝術(shù)熏陶，促進學生全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教師教學設(shè)計思路清晰，教學方法靈活多樣，能夠較好地達成教學目標，體現(xiàn)了較強的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。最突出的優(yōu)點是教學資源準備充分，尤其是多媒體課件運用得當，直觀形象地展示了豐富的圖案實例，有效激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲。課件的圖片質(zhì)量高，分類清晰，涵蓋了生活中的各種圖案，如建筑紋飾、服裝圖案、裝飾畫等，為學生提供了廣泛的觀察和學習的素材。此外，教師能夠創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的教學情境，通過提問“你們在哪些地方見過這些圖案？”引導學生聯(lián)系實際，使抽象的圖案知識變得具體可感。在實踐環(huán)節(jié)，教師給予學生充分的動手操作機會，鼓勵他們運用所學知識設(shè)計圖案，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。同時，教師注重課堂互動，通過提問、討論等方式調(diào)動學生積極性，課堂氛圍活躍，學生參與度高?？偟膩碚f，本節(jié)課教學目標明確，重難點突出，教學過程流暢，師生互動良好，是一節(jié)較為成功的美術(shù)課。

2.改進建議

針對存在的問題，提出以下具體改進措施，以進一步提升教學質(zhì)量：

（1）優(yōu)化課堂導入環(huán)節(jié)，提高效率。當前導入環(huán)節(jié)用時較長，可通過更簡潔的方式激發(fā)興趣。例如，直接展示一個極具代表性的復(fù)雜圖案，提問“這個圖案由哪些基本元素構(gòu)成？它給你什么感覺？”，快速切入主題?；虿捎谩吧衩睾凶印钡姆绞?，讓學生觸摸猜圖案，增加趣味性，縮短導入時間，為后續(xù)教學留出更多時間。

（2）加強小組合作學習的指導，提升效率。在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組分工不明確，討論效率不高。教師應(yīng)提前設(shè)定明確的討論任務(wù)和分工規(guī)則，如“組長負責記錄，組員輪流發(fā)言”等。同時，教師應(yīng)巡視指導，及時糾正不當?shù)暮献鞣绞?，確保每個學生都能參與其中。對于內(nèi)向?qū)W生，可鼓勵其先在小組內(nèi)分享，再推選代表發(fā)言。

（3）深化技能教學，注重個別指導。在實踐環(huán)節(jié)，部分學生操作速度較慢，或遇到困難無法解決。教師應(yīng)提前準備一些示范作品或步驟圖，供學生參考。同時，增加巡視指導的頻率，對遇到困難的學生進行針對性指導，如示范如何均勻分割紙張、如何巧妙運用色彩等。對于完成較快的學生，可提供更復(fù)雜的挑戰(zhàn)任務(wù)，如設(shè)計帶有主題的圖案（如“環(huán)保主題”“節(jié)日主題”），激發(fā)其創(chuàng)造力。

（4）強化知識點的深度理解。當前學生對圖案設(shè)計原理的理解較為superficial，主要停留在模仿層面。教師可在講解環(huán)節(jié)增加更多分析維度，如“這個圖案的色彩對比強烈嗎？為什么？”“這個重復(fù)圖案的節(jié)奏感如何？”等，引導學生從形式、功能、文化等多個角度分析圖案。可在課后布置思考題，如“查找一個你喜歡的圖案，分析它的設(shè)計特點和文化內(nèi)涵”，深化理解。

（5）完善評價方式，注重過程性評價。當前評價主要關(guān)注最終作品，忽視了學生的參與過程和進步幅度。教師可采用多元評價方式，如小組互評、自評、教師評價相結(jié)合，評價標準應(yīng)包含“創(chuàng)意性”“技能性”“合作性”等多個維度?？衫眯畔⒓夹g(shù)，如拍攝學生操作過程視頻，記錄其成長軌跡，或建立電子作品集，讓學生看到自己的進步，增強自信心。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）安排二次聽課，重點觀察教師對建議措施的落實情況。第二次聽課可聚焦于小組合作學習和技能教學的改進，記錄具體的變化和效果，并與教師進行深入交流，提供進一步指導。

（2）組織教學研討活動，分享改進經(jīng)驗。邀請教師與其他教師分享改進后的教學設(shè)計和實踐心得，通過同伴互助，共同提高。可圍繞“如何設(shè)計更有效的課堂導入”“如何提升小組合作學習效率”等主題進行深入探討。

（3）提供專業(yè)發(fā)展資源，提升理論素養(yǎng)。推薦相關(guān)教學理論書籍、優(yōu)秀教學案例視頻等資源，幫助教師深入理解美術(shù)課程標準，掌握更先進的教學理念和方法。如可推薦《美術(shù)課程標準（2022年版）》解讀、關(guān)于“項目式學習”在美術(shù)教學中的應(yīng)