人教小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下單元聽(tīng)評(píng)課記錄之第七單元《萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)重中之重》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，聽(tīng)課教師張華，學(xué)科為小學(xué)數(shù)學(xué)，授課班級(jí)為二年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為第七單元《萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)重中之重》。本次聽(tīng)課旨在通過(guò)觀摩二年級(jí)數(shù)學(xué)課堂，探討萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)策略，提升學(xué)生對(duì)大數(shù)的理解和應(yīng)用能力。該單元是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容，涉及數(shù)的組成、讀寫(xiě)、比較以及近似數(shù)的概念，對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)運(yùn)算和數(shù)學(xué)思維發(fā)展具有重要意義。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)展開(kāi)，注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展。教材使用充分，教具準(zhǔn)備包括計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片和多媒體課件，多媒體資源直觀展示了數(shù)的組成和讀寫(xiě)方法，為教學(xué)提供了有效支持。

2.教學(xué)過(guò)程：

-開(kāi)始階段：教師通過(guò)生活情境導(dǎo)入新課，以“商店商品價(jià)格”為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入方式自然，效果良好，學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-展開(kāi)階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解數(shù)的組成，通過(guò)計(jì)數(shù)器演示千以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位規(guī)律，再組織學(xué)生分組討論萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法。教學(xué)過(guò)程中，教師注重啟發(fā)式提問(wèn)，如“5000是由幾個(gè)千組成的？”，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。多媒體課件動(dòng)態(tài)展示數(shù)的分解和組合，幫助學(xué)生建立數(shù)位概念。部分學(xué)生參與度較高，能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題，但仍有少數(shù)學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱表現(xiàn)猶豫。教師及時(shí)調(diào)整策略，通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)強(qiáng)化理解。

-結(jié)束階段：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)數(shù)的讀寫(xiě)規(guī)則和比較方法，并布置分層作業(yè)，包括基礎(chǔ)題和拓展題，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課堂總結(jié)簡(jiǎn)潔明了，作業(yè)布置合理，鞏固效果較好。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、鼓勵(lì)和反饋與學(xué)生互動(dòng)，課堂氛圍活躍。學(xué)生參與度整體較好，能夠跟隨教師思路進(jìn)行思考，但部分學(xué)生回答問(wèn)題不夠自信。教師注重保護(hù)學(xué)生的積極性，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生給予耐心指導(dǎo)，避免挫傷學(xué)習(xí)興趣。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生合作意識(shí)較強(qiáng)，但個(gè)別小組存在分工不均現(xiàn)象，教師需進(jìn)一步優(yōu)化合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)大數(shù)認(rèn)識(shí)充滿好奇，課堂專(zhuān)注度整體良好。在計(jì)數(shù)器操作環(huán)節(jié)，學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，能夠準(zhǔn)確表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生能夠主動(dòng)分享想法，但仍有學(xué)生依賴同伴，獨(dú)立思考能力有待提升。教師需通過(guò)更多個(gè)性化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開(kāi)和總結(jié)環(huán)節(jié)時(shí)間控制得當(dāng)，但個(gè)別練習(xí)環(huán)節(jié)稍顯倉(cāng)促，教師需適當(dāng)放慢節(jié)奏，確保學(xué)生充分理解。課堂節(jié)奏整體平穩(wěn)，過(guò)渡自然，但需注意動(dòng)靜結(jié)合，避免長(zhǎng)時(shí)間單一講授導(dǎo)致學(xué)生疲勞。

6.教學(xué)技術(shù)使用：現(xiàn)代教育技術(shù)有效支持了教學(xué)，多媒體課件直觀展示了數(shù)的組成和讀寫(xiě)過(guò)程，計(jì)數(shù)器教具幫助學(xué)生建立數(shù)位概念。技術(shù)手段的運(yùn)用提升了課堂的趣味性和互動(dòng)性，但部分學(xué)生因操作設(shè)備不熟練出現(xiàn)短暫混亂，教師需加強(qiáng)技術(shù)前的鋪墊指導(dǎo)，確保技術(shù)支持與教學(xué)目標(biāo)高度契合。技術(shù)手段的融入提升了教學(xué)效果，但需注意避免技術(shù)干擾，保持課堂的專(zhuān)注性和實(shí)效性。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，緊密?chē)@“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一核心，具體包括理解數(shù)的組成、掌握數(shù)的讀寫(xiě)方法、會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，并初步感知近似數(shù)的意義。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，既有基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要求，也融入了思維能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。從課堂觀察來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)生活情境激發(fā)學(xué)生興趣，初步建立了對(duì)大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)；展開(kāi)階段通過(guò)計(jì)數(shù)器操作、小組討論和多媒體輔助，使學(xué)生逐步掌握了數(shù)的組成和讀寫(xiě)方法，教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)環(huán)環(huán)相扣，如“8000里面有幾個(gè)千？幾個(gè)百？”，有效引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)；結(jié)束環(huán)節(jié)的總結(jié)和分層作業(yè)布置，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)成果。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，正確讀寫(xiě)指定的數(shù)，并能運(yùn)用比較方法判斷數(shù)的大小，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在近似數(shù)的理解上存在模糊，這需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)針對(duì)性指導(dǎo)。總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況良好，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)掌握較為扎實(shí)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，數(shù)的組成理解到位。通過(guò)計(jì)數(shù)器演示和教師講解，學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位規(guī)律，例如“1000是由10個(gè)百組成的，10000是由10個(gè)千組成的”，部分學(xué)生還能自主總結(jié)出“每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10”的規(guī)律。其次，數(shù)的讀寫(xiě)能力顯著提升。在多媒體課件的輔助下，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地將數(shù)字“1234”讀作“一千二百三十四”，并能將“五千零六”寫(xiě)成“5006”，課堂練習(xí)中，正確率較高。再次，數(shù)的大小比較方法掌握較好。教師通過(guò)“比較5000和4999大小”的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)位，學(xué)生普遍能夠正確判斷“5000大于4999”，并能解釋原因。最后，近似數(shù)的概念初步建立。教師通過(guò)“一個(gè)筆記本約6元，一本字典約20元”的例子，解釋了近似數(shù)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生能夠理解“6元”和“20元”是近似數(shù)，但對(duì)其精確含義的理解仍需加強(qiáng)。技能方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到鍛煉，計(jì)數(shù)器使用熟練，小組合作中能夠互相幫助完成數(shù)的表示任務(wù)；語(yǔ)言表達(dá)能力有所提升，能夠用完整的句子描述數(shù)的組成和讀寫(xiě)過(guò)程。但部分學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如“用數(shù)字卡片組成最大的四位數(shù)”，會(huì)出現(xiàn)思維混亂，這反映了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力有待提高。教師需在后續(xù)教學(xué)中增加應(yīng)用題訓(xùn)練，強(qiáng)化知識(shí)技能的遷移應(yīng)用。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)突出，主要體現(xiàn)在情感態(tài)度和價(jià)值觀的培育上。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。教師通過(guò)生活情境導(dǎo)入，如“超市商品價(jià)格”和“火車(chē)票票價(jià)”，使學(xué)生對(duì)大數(shù)產(chǎn)生親切感，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。多媒體課件的動(dòng)態(tài)展示和互動(dòng)游戲，如“搶答數(shù)的大小比較”，增加了課堂的趣味性，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心逐步建立。教師采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)正確回答和進(jìn)步表現(xiàn)都給予肯定，如“你讀得真準(zhǔn)！”“這個(gè)小組合作得很好！”，避免了批評(píng)性語(yǔ)言，保護(hù)了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)熱情。在小組討論中，學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，即使回答錯(cuò)誤，教師也會(huì)耐心引導(dǎo)，如“再想一想，千位和百位上的數(shù)有什么關(guān)系？”，幫助學(xué)生逐步找到正確答案，增強(qiáng)了成功體驗(yàn)。再次，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神得到培養(yǎng)。在數(shù)的讀寫(xiě)和比較練習(xí)中，教師安排了小組合作任務(wù)，學(xué)生通過(guò)分工合作、互相檢查，共同完成任務(wù)，部分小組還自發(fā)形成了“互助小組”，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。最后，學(xué)生的數(shù)感初步形成。教師通過(guò)“數(shù)的大小比較”“估算”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)的相對(duì)大小和近似值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感意識(shí)，如“估算一張床的長(zhǎng)度大約是200厘米”，學(xué)生能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理估算，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。此外，課堂中滲透了“數(shù)形結(jié)合”“比較分析”等數(shù)學(xué)思想方法，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定了思維基礎(chǔ)。但需注意，部分學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)性問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出退縮，教師需進(jìn)一步關(guān)注個(gè)體差異，提供更多分層支持和成功機(jī)會(huì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的培育效果顯著，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課總體印象良好，展現(xiàn)了較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂調(diào)控能力。授課教師對(duì)教材理解深入，能夠準(zhǔn)確把握二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程流暢，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)貼近生活，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法靈活多樣，注重直觀教學(xué)與動(dòng)手操作相結(jié)合，如利用計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片等教具，幫助學(xué)生建立數(shù)位概念；師生互動(dòng)頻繁，課堂氛圍活躍，教師能夠關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，給予及時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。在技術(shù)使用方面，多媒體課件輔助教學(xué)效果顯著，動(dòng)態(tài)演示直觀清晰，提升了教學(xué)效率。課堂管理有序，時(shí)間分配得當(dāng)，大部分學(xué)生能夠保持專(zhuān)注，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。總的來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)較為成功的數(shù)學(xué)課，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，為萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)提供了較好的示范。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但仍存在一些可改進(jìn)之處。首先，在知識(shí)點(diǎn)的深度挖掘上可以進(jìn)一步加強(qiáng)。例如，在近似數(shù)的概念教學(xué)中，學(xué)生對(duì)“四舍五入”的方法理解不夠深入，教師可以增加具體的實(shí)例和操作活動(dòng)，如讓學(xué)生用小刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度，并進(jìn)行近似數(shù)的估算和記錄，幫助學(xué)生直觀感受近似數(shù)的意義。其次，個(gè)別化教學(xué)的實(shí)施可以更加精細(xì)。雖然教師關(guān)注了學(xué)生差異，但在小組合作中，部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生仍感吃力，教師可以提前預(yù)設(shè)更多層次化的任務(wù)，并明確各成員的職責(zé)，如“記錄員”“檢查員”“講解員”，確保每個(gè)學(xué)生都有參與和展示的機(jī)會(huì)。此外，課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)可以更具挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性。目前的問(wèn)題多為基礎(chǔ)知識(shí)確認(rèn)，可以增加一些引導(dǎo)性問(wèn)題和探究性問(wèn)題，如“如果去掉千位，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成會(huì)發(fā)生什么變化？”，激發(fā)學(xué)生的深度思考。在技術(shù)使用上，可以進(jìn)一步優(yōu)化交互性。例如，利用互動(dòng)白板軟件，讓學(xué)生直接在屏幕上拖動(dòng)數(shù)字卡片組成數(shù)，或進(jìn)行在線的數(shù)的大小比較游戲，提升學(xué)生的參與度和操作體驗(yàn)。最后，課堂總結(jié)可以更加系統(tǒng)化。教師可以在總結(jié)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，如用思維導(dǎo)圖的形式梳理“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成—讀寫(xiě)—比較—近似數(shù)”之間的關(guān)系，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，加強(qiáng)教材研究的深度。教師可以深入研讀課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，挖掘教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，如數(shù)位順序表、比較方法等，并將其系統(tǒng)化地融入教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，豐富教學(xué)資源，除了傳統(tǒng)的教具，可以探索使用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)APP、在線虛擬計(jì)數(shù)器等數(shù)字化資源，提供更多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。再次，強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，特別是提問(wèn)技巧、小組合作指導(dǎo)、差異化教學(xué)實(shí)施等方面的能力?？梢酝ㄟ^(guò)集體備課、名師示范課、教學(xué)反思會(huì)等形式，促進(jìn)教師間的交流與學(xué)習(xí)。最后，建立持續(xù)性的教學(xué)改進(jìn)機(jī)制，鼓勵(lì)教師記錄教學(xué)中的問(wèn)題與反思，通過(guò)同伴互助、專(zhuān)家指導(dǎo)等方式，不斷優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)這些措施，可以進(jìn)一步提升萬(wàn)以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。首次跟進(jìn)可以在一個(gè)月后進(jìn)行，重點(diǎn)觀察教師是否在近似數(shù)教學(xué)、個(gè)別化指導(dǎo)、提問(wèn)設(shè)計(jì)等方面有所調(diào)整，以及學(xué)生的課堂反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果是否有所改善。第二次聽(tīng)課可以在兩個(gè)月后進(jìn)行，更側(cè)重于教師教學(xué)行為的固化程度，如課堂節(jié)奏的掌控、師生互動(dòng)模式的優(yōu)化等，并收集學(xué)生和同行的反饋意見(jiàn)。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展資源，如萬(wàn)以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的教學(xué)策略論文、優(yōu)秀教學(xué)案例視頻等，供教師學(xué)習(xí)借鑒