冀教版體育與健康七年級(jí)第三章《青春期心理變化》聽(tīng)評(píng)課記錄1一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年10月26日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為體育與健康，班級(jí)/年級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為第三章《青春期心理變化》中的“認(rèn)識(shí)青春期心理變化”。

聽(tīng)課人姓名為張華，聽(tīng)課人職務(wù)為教研員，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何有效開(kāi)展青春期心理健康教育，提升學(xué)生的自我認(rèn)知和心理調(diào)適能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞“認(rèn)識(shí)青春期心理變化”展開(kāi)，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、PPT課件、案例視頻、心理測(cè)試量表等。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，案例視頻生動(dòng)形象，心理測(cè)試量表有助于學(xué)生自我評(píng)估，資源利用合理，能夠有效支持教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.教學(xué)過(guò)程：

*開(kāi)始階段：導(dǎo)入新課的方式為情境創(chuàng)設(shè)，教師通過(guò)播放一段關(guān)于青春期變化的動(dòng)畫短片，引發(fā)學(xué)生興趣。短片內(nèi)容與學(xué)生生活相關(guān)，直觀展示了身體和心理的變化，效果良好，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

*展開(kāi)階段：教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用較為多樣，包括講授、討論、小組合作等。教師首先通過(guò)講授系統(tǒng)講解青春期心理變化的特點(diǎn)，如情緒波動(dòng)、自我意識(shí)增強(qiáng)等，語(yǔ)言通俗易懂，結(jié)合實(shí)際案例，便于學(xué)生理解。隨后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞“如何應(yīng)對(duì)情緒波動(dòng)”“如何建立良好的人際關(guān)系”等主題展開(kāi)，學(xué)生參與度高，發(fā)言積極，教師適時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)生的思維碰撞。此外，教師還設(shè)計(jì)了心理測(cè)試活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)量表自我評(píng)估，了解自己的心理狀態(tài)，并分組分享結(jié)果，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)青春期心理變化的認(rèn)識(shí)。

*結(jié)束階段：總結(jié)歸納部分，教師通過(guò)關(guān)鍵詞總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如“情緒管理”“自我接納”“人際交往”等，并強(qiáng)調(diào)心理健康的重要性。布置作業(yè)部分，教師要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“我的青春期心理變化”的短文，并鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)或朋友交流，增強(qiáng)自我調(diào)適能力。作業(yè)設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并促進(jìn)家校合作。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課堂中，教師多次采用“提問(wèn)—回答”的形式，如“你們?cè)谇啻浩谟龅竭^(guò)哪些情緒問(wèn)題？”“如何解決這些情緒問(wèn)題？”等，學(xué)生反應(yīng)積極，多數(shù)能夠主動(dòng)發(fā)言。小組討論環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，傾聽(tīng)學(xué)生的討論內(nèi)容，并給予針對(duì)性建議，師生互動(dòng)自然流暢，教學(xué)氛圍和諧。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在觀看動(dòng)畫短片時(shí)，學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考；在小組討論時(shí)，學(xué)生參與度高，發(fā)言踴躍；在心理測(cè)試環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真填寫量表，并積極分享結(jié)果。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲望，能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，如“為什么青春期情緒波動(dòng)會(huì)比較大？”“如何有效管理情緒？”等，教師能夠耐心解答，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開(kāi)階段25分鐘，結(jié)束階段10分鐘，作業(yè)布置5分鐘，整體節(jié)奏控制得當(dāng)。教師能夠靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如在討論環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度較高時(shí)，適當(dāng)延長(zhǎng)討論時(shí)間；在心理測(cè)試環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生操作不熟練時(shí)，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，確保教學(xué)效果。

6.教學(xué)技術(shù)使用：現(xiàn)代教育技術(shù)和工具使用有效，教師通過(guò)PPT展示教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合動(dòng)畫短片、案例視頻等多媒體資源，豐富了教學(xué)形式，提升了學(xué)生的興趣。心理測(cè)試量表通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)放，學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)填寫并查看結(jié)果，提高了效率。教師還利用課堂互動(dòng)系統(tǒng)，實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的答題情況，并根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)策略，技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯。整體而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展需求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“認(rèn)識(shí)青春期心理變化的基本特征，理解青春期心理變化是正?，F(xiàn)象，學(xué)習(xí)初步的情緒管理和人際交往技巧”。從課堂觀察和學(xué)生反饋來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)動(dòng)畫短片和教師提問(wèn)，學(xué)生能夠初步意識(shí)到青春期帶來(lái)的身心變化，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在展開(kāi)階段，通過(guò)講授、討論和心理測(cè)試，學(xué)生能夠具體描述青春期心理變化的表現(xiàn)，如情緒波動(dòng)、自我意識(shí)增強(qiáng)、獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)等，并理解這些變化是正常的生理和心理發(fā)展過(guò)程。在小組討論和案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，探討如何應(yīng)對(duì)情緒波動(dòng)、如何與同伴交往等問(wèn)題，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極思考和認(rèn)同。結(jié)束環(huán)節(jié)的作業(yè)布置，要求學(xué)生撰寫關(guān)于“我的青春期心理變化”的短文，旨在引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，并應(yīng)用于實(shí)際生活。從課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋來(lái)看，多數(shù)學(xué)生能夠圍繞主題進(jìn)行寫作，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過(guò)系統(tǒng)講授、案例分析和心理測(cè)試，幫助學(xué)生掌握了青春期心理變化的基本知識(shí)點(diǎn)。在講授環(huán)節(jié)，教師語(yǔ)言通俗易懂，結(jié)合實(shí)際案例，如“小明在青春期因?yàn)槌煽?jī)波動(dòng)情緒低落”“小麗在青春期渴望獨(dú)立與父母產(chǎn)生矛盾”等，使學(xué)生能夠具體理解青春期心理變化的表現(xiàn)和影響。案例視頻的播放，進(jìn)一步加深了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。心理測(cè)試環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)量表自我評(píng)估，了解自己的心理狀態(tài)，并分組分享結(jié)果，這一環(huán)節(jié)不僅幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的心理特點(diǎn)，還促進(jìn)了學(xué)生對(duì)青春期心理變化普遍性的理解。課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師多次提問(wèn)學(xué)生“青春期心理變化有哪些表現(xiàn)？”“如何應(yīng)對(duì)情緒波動(dòng)？”等，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答，表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。此外，小組討論和作業(yè)布置也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。作業(yè)反饋顯示，多數(shù)學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，描述青春期心理變化的典型表現(xiàn)，并提出一些實(shí)用的應(yīng)對(duì)方法，如“遇到情緒問(wèn)題時(shí)，可以聽(tīng)音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)來(lái)緩解”“與父母溝通時(shí)，要選擇合適的時(shí)間和方式”等，顯示出學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶良好。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)突出，有效培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感、健康態(tài)度和正確價(jià)值觀。首先，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松、安全的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，如“在青春期，你遇到過(guò)哪些心理困惑？”“你是如何解決這些問(wèn)題的？”等，學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉，積極發(fā)言，表現(xiàn)出對(duì)心理健康的重視。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相傾聽(tīng)、互相支持，共同探討如何應(yīng)對(duì)青春期心理問(wèn)題，這一環(huán)節(jié)不僅促進(jìn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的同理心和團(tuán)隊(duì)精神。其次，教師通過(guò)案例分析和心理測(cè)試，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春期心理變化是正?，F(xiàn)象，消除了一些學(xué)生的焦慮和困惑。例如，在講解情緒波動(dòng)時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)這是由于大腦和激素的變化導(dǎo)致的，是正常的生理現(xiàn)象，不必過(guò)分擔(dān)心。這一講解幫助學(xué)生緩解了心理壓力，培養(yǎng)了積極的心理態(tài)度。此外，教師還通過(guò)布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如撰寫關(guān)于“我的青春期心理變化”的短文，并鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)或朋友交流，這一環(huán)節(jié)不僅鞏固了學(xué)生的知識(shí)，還促進(jìn)了學(xué)生的自我反思和自我調(diào)適能力的提升。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加理性地看待青春期心理變化，培養(yǎng)了積極面對(duì)心理挑戰(zhàn)的態(tài)度，形成了正確的價(jià)值觀。例如，有的學(xué)生在作業(yè)中寫道：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到青春期心理變化是正常的，不必過(guò)分焦慮。我會(huì)積極面對(duì)這些變化，學(xué)會(huì)管理自己的情緒，并與父母保持良好的溝通?！边@表明學(xué)生已經(jīng)形成了正確的心理健康觀念，并愿意將其應(yīng)用于實(shí)際生活?？傮w而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)突出，有效培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感、健康態(tài)度和正確價(jià)值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，是一次成功的教學(xué)實(shí)踐。授課教師李明能夠準(zhǔn)確把握七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容選擇恰當(dāng)，教學(xué)方法靈活多樣，師生互動(dòng)積極，課堂氛圍和諧，有效達(dá)成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的主體性，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)動(dòng)畫短片創(chuàng)設(shè)情境，迅速吸引了學(xué)生的注意力；在展開(kāi)階段，結(jié)合講授、討論、心理測(cè)試等多種教學(xué)方法，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；在結(jié)束階段，通過(guò)作業(yè)布置引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)化和遷移。此外，教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用也比較熟練，能夠有效輔助教學(xué)，提升了教學(xué)效果。課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂紀(jì)律，合理分配時(shí)間，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果顯著，是一次值得學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)質(zhì)課。

2.改進(jìn)建議：雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在展開(kāi)階段的小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生參與度高，但教師對(duì)小組討論的引導(dǎo)還可以更加深入。例如，可以提前預(yù)設(shè)一些更有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和分析；可以采用“思維導(dǎo)圖”等方式，幫助學(xué)生梳理討論內(nèi)容，提升討論的深度和效率。其次，心理測(cè)試環(huán)節(jié)雖然設(shè)計(jì)合理，但部分學(xué)生反映量表題目不夠具體，難以準(zhǔn)確反映自身的心理狀態(tài)。建議教師進(jìn)一步優(yōu)化心理測(cè)試量表，增加一些更貼近學(xué)生實(shí)際生活的題目，提高量表的信度和效度。此外，課堂時(shí)間分配還可以更加精細(xì)。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以適當(dāng)縮短時(shí)間，將更多時(shí)間留給展開(kāi)階段的教學(xué)活動(dòng)，特別是小組討論和心理測(cè)試環(huán)節(jié)，以確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和交流。最后，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注。例如，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，可以增加一些針對(duì)不同層次學(xué)生的題目，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；在作業(yè)布置方面，可以設(shè)計(jì)一些分層作業(yè)，讓不同能力的學(xué)生都能有所收獲。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入研讀青春期心理發(fā)展相關(guān)的理論知識(shí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。其次，教師可以積極參加教研活動(dòng)，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)一些在線心理健康教育課程，提升自身的心理健康教育能力。最后，教師可以嘗試開(kāi)展一些課外活動(dòng)，如心理健康講座、心理主題班會(huì)等，為學(xué)生提供更多的心理支持和服務(wù)。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，安排一次教學(xué)反思會(huì)，與