人教版音樂(lè)七下第4單元欣賞《賽龍奪錦》聽(tīng)評(píng)課記錄3一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，由張華老師執(zhí)教人教版音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)第4單元欣賞課《賽龍奪錦》。本課以中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞為主線(xiàn)，通過(guò)多聲部音樂(lè)片段分析，引導(dǎo)學(xué)生感受龍舟競(jìng)渡的激烈氛圍和民族音樂(lè)的獨(dú)特魅力。張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣單元主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和文化理解意識(shí)。

聽(tīng)課人為李明，音樂(lè)教研組長(zhǎng)，本次聽(tīng)課旨在通過(guò)觀(guān)摩公開(kāi)課，探討如何在初中音樂(lè)課堂中有效融入傳統(tǒng)文化元素，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

二.課堂觀(guān)察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞《賽龍奪錦》的音樂(lè)主題展開(kāi)，分為聽(tīng)賞感知、分析探究、情感體驗(yàn)三個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材配套音頻播放設(shè)備運(yùn)行正常，多媒體課件包含龍舟競(jìng)渡的圖片、視頻片段及樂(lè)譜片段，教具方面準(zhǔn)備了龍舟模型和打擊樂(lè)器，用于模擬節(jié)奏練習(xí)。

2.教學(xué)過(guò)程

（1）開(kāi)始階段

導(dǎo)入以視頻導(dǎo)入方式展開(kāi)，播放了杭州西湖龍舟賽的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，伴隨激昂的鼓點(diǎn)音樂(lè)。張老師提問(wèn)："視頻中哪些元素讓你聯(lián)想到音樂(lè)？"通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的跨模態(tài)體驗(yàn)，自然引出本課主題，導(dǎo)入效果良好，課堂氛圍活躍。

（2）展開(kāi)階段

教學(xué)方法以聽(tīng)賞分析為主，穿插小組討論。首先完整播放《賽龍奪錦》主題旋律，學(xué)生跟隨音樂(lè)做律動(dòng)；接著分段賞析，重點(diǎn)分析銅鼓的節(jié)奏型（"咚咚咚咚咚"），教師用拍手、擊鼓的方式示范，并讓學(xué)生模仿。在多聲部對(duì)比環(huán)節(jié)，張老師用男女生分組演唱主副旋律，通過(guò)聲部交替呈現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)層次的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了"節(jié)奏創(chuàng)編"，要求學(xué)生用打擊樂(lè)器表現(xiàn)龍舟鼓點(diǎn)的強(qiáng)弱變化，小組合作完成作品后進(jìn)行展示，教師點(diǎn)評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)"傳統(tǒng)音樂(lè)中的'鼓'文化"。

（3）結(jié)束階段

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率高，課堂中教師提問(wèn)次數(shù)達(dá)32次，學(xué)生回答占比約60%。互動(dòng)質(zhì)量體現(xiàn)在：關(guān)鍵提問(wèn)如"為什么鼓點(diǎn)密集時(shí)感覺(jué)龍舟更快速？"能激發(fā)學(xué)生深度思考；小組討論時(shí)教師巡視指導(dǎo)，對(duì)節(jié)奏創(chuàng)編小組及時(shí)提供樂(lè)器搭配建議。學(xué)生反應(yīng)積極，有學(xué)生主動(dòng)提出"銅鼓的節(jié)奏像心跳"，教師給予"音樂(lè)與生命律動(dòng)的關(guān)聯(lián)"的延伸講解。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)習(xí)積極性方面，課堂前半段參與度較高，律動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)生投入；后半段節(jié)奏創(chuàng)編時(shí)出現(xiàn)個(gè)別游離現(xiàn)象，可能因任務(wù)難度略超部分學(xué)生能力。專(zhuān)注度整體良好，當(dāng)教師播放原版音頻時(shí)，學(xué)生能安靜聆聽(tīng)并標(biāo)注樂(lè)句。合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出，分組創(chuàng)編時(shí)分工明確，有學(xué)生自發(fā)擔(dān)任指揮；但展示環(huán)節(jié)僅2組完成，其余小組因時(shí)間不足未完成，反映時(shí)間把控需加強(qiáng)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能遵守"聽(tīng)音樂(lè)時(shí)保持安靜"的規(guī)則。時(shí)間分配為：導(dǎo)入5分鐘、展開(kāi)40分鐘、總結(jié)5分鐘、作業(yè)布置3分鐘，基本符合預(yù)設(shè)計(jì)劃。節(jié)奏控制方面，在小組展示時(shí)出現(xiàn)短暫混亂，教師通過(guò)"暫停信號(hào)"恢復(fù)秩序，但后續(xù)環(huán)節(jié)未再次強(qiáng)調(diào)規(guī)則。鼓點(diǎn)模仿練習(xí)時(shí)，后排學(xué)生聲音偏小，教師通過(guò)移動(dòng)位置進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用恰當(dāng)，多媒體播放的龍舟視頻增強(qiáng)情境感；樂(lè)譜展示時(shí)動(dòng)態(tài)高亮功能幫助分析樂(lè)句；但個(gè)別設(shè)備（如音響）音量偏小，影響原版音樂(lè)欣賞效果。技術(shù)對(duì)教學(xué)的支持主要體現(xiàn)在：1）視頻資料直觀(guān)呈現(xiàn)龍舟文化；2）音頻分段功能便于細(xì)節(jié)分析；3）思維導(dǎo)圖軟件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)。建議增加二維碼資源鏈接，供學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞"感受《賽龍奪錦》的音樂(lè)情緒與表現(xiàn)手法，理解中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)元素"設(shè)定，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。目標(biāo)分為三個(gè)維度：知識(shí)目標(biāo)（認(rèn)識(shí)銅鼓節(jié)奏、多聲部結(jié)構(gòu)）、技能目標(biāo)（用打擊樂(lè)表現(xiàn)節(jié)奏變化）、情感目標(biāo)（體驗(yàn)龍舟競(jìng)渡的豪邁情懷）。通過(guò)課堂觀(guān)察與課后問(wèn)卷反饋，目標(biāo)達(dá)成度較高。知識(shí)目標(biāo)方面，92%的學(xué)生能準(zhǔn)確描述銅鼓節(jié)奏型，85%的學(xué)生能區(qū)分主副旋律；技能目標(biāo)上，60%的小組能完成有創(chuàng)意的節(jié)奏改編，剩余學(xué)生基本掌握基礎(chǔ)節(jié)奏型；情感目標(biāo)體現(xiàn)明顯，課后訪(fǎng)談中90%的學(xué)生表示"被音樂(lè)感染，感受到團(tuán)隊(duì)合作精神"。存在不足在于：部分學(xué)生對(duì)"多聲部"概念理解仍需深化，這與展開(kāi)階段小組討論時(shí)間不足有關(guān)。

2.知識(shí)掌握

知識(shí)點(diǎn)理解方面呈現(xiàn)層次性：基礎(chǔ)概念掌握較好，如"鼓點(diǎn)象征速度"等表述在課堂中多次出現(xiàn)；難點(diǎn)內(nèi)容需強(qiáng)化，教師對(duì)"支聲復(fù)調(diào)"的講解僅用2分鐘帶過(guò)，多數(shù)學(xué)生僅停留在"聲音多"的表面認(rèn)知。記憶情況方面，通過(guò)隨堂聽(tīng)辨測(cè)試，學(xué)生對(duì)主題旋律的回憶率達(dá)88%，但對(duì)銅鼓音色與嗩吶片段的區(qū)分度不足70%，反映聽(tīng)覺(jué)記憶訓(xùn)練需系統(tǒng)化。技能掌握方面，打擊樂(lè)環(huán)節(jié)存在兩處問(wèn)題：1）節(jié)奏模仿時(shí)部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)拍現(xiàn)象，與教師示范速度差異有關(guān)；2）力度變化（漸強(qiáng)/漸弱）表現(xiàn)不充分，學(xué)生多采用固定音量敲擊。改進(jìn)建議包括：增加慢速示范時(shí)間，設(shè)計(jì)力度對(duì)比練習(xí)。樂(lè)譜分析環(huán)節(jié)效果較好，教師用色塊標(biāo)注樂(lè)句的方式直觀(guān)有效，學(xué)生能自主完成樂(lè)譜填空練習(xí)，但個(gè)別學(xué)生對(duì)附點(diǎn)音符的識(shí)讀錯(cuò)誤率較高，建議在單元前增加節(jié)奏專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

本課在全面發(fā)展方面表現(xiàn)突出，主要體現(xiàn)在三個(gè)層面：審美體驗(yàn)方面，通過(guò)完整聆聽(tīng)與分段賞析，學(xué)生能用"緊張激烈""振奮人心"等詞匯描述音樂(lè)感受，有學(xué)生提到"比流行歌曲更有力量"，反映音樂(lè)審美能力得到提升；文化理解方面，教師引入的龍舟制作工藝視頻與民族樂(lè)器知識(shí)講解，使87%的學(xué)生表示"對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)興趣增加"；合作精神培養(yǎng)成效顯著，節(jié)奏創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，教師強(qiáng)調(diào)"一人負(fù)責(zé)打鼓的還要指揮大家"，促使小組形成分工機(jī)制，有小組在展示時(shí)自發(fā)設(shè)計(jì)鼓點(diǎn)變化，體現(xiàn)創(chuàng)造性思維。價(jià)值觀(guān)滲透方面，通過(guò)對(duì)比西方賽艇音樂(lè)片段，學(xué)生自發(fā)討論"為什么中國(guó)用鼓不用槳"，教師順勢(shì)引出"民族樂(lè)器表現(xiàn)力的獨(dú)特性"，但該環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)長(zhǎng)（8分鐘），擠壓了原計(jì)劃的文化習(xí)俗介紹時(shí)間。建議將文化拓展作為課后資源，課堂聚焦音樂(lè)本身。課堂中滲透的"團(tuán)結(jié)拼搏"精神得到學(xué)生認(rèn)同，但表述較為表面化，后續(xù)可結(jié)合其他民族音樂(lè)作品深化主題。學(xué)生課堂生成性反饋顯示，85%的學(xué)生表示"愿意進(jìn)一步了解民族音樂(lè)"，印證了課程的情感激勵(lì)作用。存在改進(jìn)空間在于：部分學(xué)生對(duì)文化元素的理解停留在表面，如對(duì)"搶標(biāo)"情節(jié)與音樂(lè)高潮的關(guān)聯(lián)性認(rèn)識(shí)不足，這與教師未能有效設(shè)計(jì)情境化問(wèn)題有關(guān)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課給人留下深刻印象的是其鮮明的中國(guó)傳統(tǒng)文化特色與音樂(lè)教學(xué)的深度融合。張華老師以《賽龍奪錦》為核心，構(gòu)建了一個(gè)既有知識(shí)性又有體驗(yàn)性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境。最突出的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的前瞻性上：首先，選材具有代表性，龍舟競(jìng)渡主題契合七年級(jí)學(xué)生崇尚力量與競(jìng)爭(zhēng)的心理特點(diǎn)，音樂(lè)元素（銅鼓、嗩吶、多聲部）的選擇精準(zhǔn)；其次，教學(xué)環(huán)節(jié)層次清晰，從視聽(tīng)導(dǎo)入到分段賞析，再到節(jié)奏實(shí)驗(yàn)，符合音樂(lè)欣賞課的認(rèn)知規(guī)律；最后，文化滲透自然，未刻意說(shuō)教，而是通過(guò)音樂(lè)本體分析引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文化密碼。課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，特別是小組創(chuàng)編環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。從專(zhuān)業(yè)角度看，教師對(duì)音樂(lè)要素（節(jié)奏、力度、速度）的把控能力較強(qiáng)，教學(xué)方法靈活，能夠根據(jù)課堂生成及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2.改進(jìn)建議

（1）深化難點(diǎn)處理

針對(duì)多聲部理解不足的問(wèn)題，建議采用可視化手段強(qiáng)化教學(xué)。例如：在分析主副旋律時(shí)，可使用不同顏色光筆在電子白板上同步標(biāo)注樂(lè)譜，并設(shè)計(jì)聲部輪唱游戲——男生唱主旋律，女生唱副旋律，交替進(jìn)行，強(qiáng)化聲部概念。對(duì)附點(diǎn)音符等識(shí)譜難點(diǎn)，可增加"節(jié)奏卡片"活動(dòng)：準(zhǔn)備包含附點(diǎn)、切分等時(shí)值變化的卡片，讓學(xué)生以小組競(jìng)賽形式快速辨認(rèn)并拍打節(jié)奏，增加趣味性。

（2）優(yōu)化時(shí)間管理

后半段節(jié)奏創(chuàng)編環(huán)節(jié)時(shí)間不足導(dǎo)致部分小組未完成作品，建議采用"彈性時(shí)間分配法"：將創(chuàng)編任務(wù)分解為"基礎(chǔ)版（必做）與進(jìn)階版（選做）"，基礎(chǔ)版限定8分鐘完成，進(jìn)階版課后完成，并設(shè)計(jì)"時(shí)間提醒器"——教師手持秒表在剩余5分鐘時(shí)發(fā)出視覺(jué)信號(hào)（如舉起黃牌），強(qiáng)制各小組進(jìn)入總結(jié)階段。同時(shí)，可將部分文化背景知識(shí)（如龍舟起源故事）轉(zhuǎn)化為課前預(yù)習(xí)任務(wù)，用微課視頻形式發(fā)布，解放課堂時(shí)間。

（3）加強(qiáng)技能訓(xùn)練梯度

打擊樂(lè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)節(jié)奏錯(cuò)誤，反映技能訓(xùn)練需分層設(shè)計(jì)。建議在示范后增加"模仿接力賽"——教師擊鼓，學(xué)生分組輪流模仿，每完成一組加1分，總分決定小組獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)練習(xí)動(dòng)力。對(duì)個(gè)別困難學(xué)生，可配備節(jié)奏口訣（如"咚咚咚-咚咚咚"對(duì)應(yīng)"快快快-慢慢快"），降低認(rèn)知負(fù)荷。此外，力度變化訓(xùn)練可結(jié)合生活情境，如播放音樂(lè)時(shí)要求學(xué)生根據(jù)強(qiáng)弱變化變換坐姿（強(qiáng)坐直、弱前傾），建立直觀(guān)感受。

（4）提升文化理解深度

文化滲透方面可設(shè)計(jì)"音樂(lè)密碼解密"活動(dòng)：展示《賽龍奪錦》中嗩吶的獨(dú)奏片段，提問(wèn)"這段音樂(lè)在龍舟賽中扮演什么角色？"引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系民俗知識(shí)，教師補(bǔ)充"嗩吶用于報(bào)曉、助威"的背景。建議開(kāi)發(fā)配套資源包，包含不同地域龍舟音樂(lè)對(duì)比音頻、鼓譜拓印材料等，供學(xué)生課后探究，將課堂延伸為文化體驗(yàn)項(xiàng)目。

3.后續(xù)跟蹤

建議安排二次聽(tīng)課跟進(jìn)改進(jìn)情況。首次跟進(jìn)聚焦節(jié)奏教學(xué)改進(jìn)效果，重點(diǎn)觀(guān)察"節(jié)奏卡片"活動(dòng)實(shí)施情況與學(xué)生參與度；第二次則關(guān)注文化理解深度，檢查"音樂(lè)密碼解密"環(huán)節(jié)學(xué)生反饋。除聽(tīng)課外，將采取以下支持措施：

（1）提供專(zhuān)業(yè)資源包：整理《賽龍奪錦》相關(guān)研究文獻(xiàn)、教學(xué)案例及民族樂(lè)器視頻庫(kù)，供教師參考；

（2）開(kāi)展專(zhuān)