人教部編版八年級語文上冊第6課《藤野先生》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科為語文，授課班級為八年級（3）班，教學主題為《藤野先生》。本節(jié)課旨在引導學生通過閱讀魯迅先生的散文《藤野先生》，理解其思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學生的閱讀理解和文學鑒賞能力。聽課人姓名為王華，職務為語文教研組長，聽課目的為教學研究，旨在探討如何在語文教學中更好地實施深度閱讀和情感體驗。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，教學目標明確，符合八年級學生的認知水平。教學資源準備充分，包括教材、課件、相關(guān)圖片和視頻資料。教材處理得當，對重點段落進行了標注和解讀，教具使用合理，多媒體輔助手段有效提升了課堂的生動性。

2.教學過程：

*開始階段：教師通過展示魯迅先生的生平照片和作品節(jié)選，以提問的方式導入新課，引導學生思考魯迅先生的人格魅力。導入方式自然，效果顯著，激發(fā)了學生的學習興趣，課堂氛圍活躍。

*展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先對文章的結(jié)構(gòu)和主旨進行了詳細講解，然后組織學生分組討論藤野先生的形象特點。教學方法靈活多樣，既有教師的系統(tǒng)講解，也有學生的自主探究。在討論環(huán)節(jié)，教師引導學生從多個角度分析藤野先生的形象，如其嚴謹治學、正直無私等品質(zhì)，學生的參與度高，發(fā)言積極。此外，教師還結(jié)合多媒體展示了相關(guān)歷史背景資料，幫助學生更好地理解文章的深層含義。

*結(jié)束階段：教師通過總結(jié)歸納的方式，引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，并布置作業(yè)，要求學生寫一篇讀后感，進一步深化對文章的理解?？偨Y(jié)部分簡潔明了，作業(yè)布置合理，符合學生的實際能力。

3.師生互動：師生交流頻率高，教師能夠及時回應學生的提問，并給予針對性的指導。學生參與度較高，課堂反應積極，能夠主動發(fā)言，與教師形成良好的互動關(guān)系。在討論環(huán)節(jié)，學生之間的交流也十分活躍，能夠相互啟發(fā)，共同進步。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性高，課堂專注度良好，能夠認真聽講，積極參與討論。合作學習情況良好，學生在小組討論中能夠分工合作，共同完成任務。部分學生在發(fā)言時表現(xiàn)出較強的理解能力，能夠結(jié)合自身經(jīng)歷進行分析，體現(xiàn)了較高的學習水平。

5.課堂管理：課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，教師通過眼神和手勢等方式進行管理，效果顯著。時間分配合理，各環(huán)節(jié)時間控制得當，課堂節(jié)奏控制良好，沒有出現(xiàn)拖沓或倉促的情況。

6.教學技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體展示圖片、視頻和文字資料，增強了課堂的直觀性和趣味性。技術(shù)手段的應用支持了教學目標的實現(xiàn)，提升了學生的學習效果。例如，在展示藤野先生的照片時，教師通過慢動作播放，讓學生更清晰地觀察到人物的神態(tài)和表情，這一技術(shù)手段的應用極大地提高了學生的理解能力。

三.教學效果評價

1.目標達成：本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合八年級學生的認知水平和語文學習要求。教學目標主要包括：理解《藤野先生》的主題思想，把握藤野先生的人物形象特點，學習魯迅先生嚴謹治學、正直無私的精神品質(zhì)，并初步掌握分析人物形象的方法。從課堂觀察和課后交流來看，學生基本達到了預期的學習目標。在導入環(huán)節(jié)，學生對魯迅先生的生平和作品有了初步的了解，為學習本文奠定了基礎(chǔ)。在展開階段，通過教師的講解和學生的討論，學生對藤野先生的人物形象有了深入的認識，能夠從多個角度分析其品質(zhì)。在結(jié)束階段，學生通過寫讀后感的形式，進一步鞏固了所學知識，并表達了自己的情感體驗?？傮w來看，教學目標的達成度較高，學生的學習效果良好。

2.知識掌握：學生對知識點的理解和記憶情況良好。在課堂教學中，教師通過對教材的重點段落進行解讀，幫助學生理解了文章的結(jié)構(gòu)和主旨。學生對藤野先生的人物形象特點有了清晰的認識，能夠準確描述其嚴謹治學、正直無私等品質(zhì)。此外，學生還學習了分析人物形象的方法，能夠從語言、動作、神態(tài)等多個角度進行分析。在技能掌握方面，學生的閱讀理解和文學鑒賞能力得到了提升。通過閱讀《藤野先生》，學生能夠更好地理解散文的寫作特點，并運用到自己的寫作中。此外，學生的討論能力和表達能力也得到了鍛煉，能夠在課堂上積極發(fā)言，與同學進行交流?？傮w來看，學生對知識點的掌握較為牢固，技能的掌握程度也較高。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用。通過學習《藤野先生》，學生不僅了解了魯迅先生的精神品質(zhì)，還受到了潛移默化的教育。在課堂上，教師通過引導studentstodiscussandanalyzethecharacterofMr.藤野,studentswereabletounderstandtheimportanceofintegrity,rigor,andselflessnessinacademicresearchandpersonalconduct.Thisfurthercultivatedstudents'positivevaluesandattitudestowardslife.Additionally,theteacherencouragedstudentstoreflectontheirownlearningexperiencesandtodrawinspirationfromMr.藤野'sexample.Thisapproachhelpedstudentstodevelopadeepersenseofpersonalresponsibilityandastrongercommitmenttotheirowneducation.Overall,thelessoneffectivelypromotedstudents'comprehensivedevelopmentbyintegratingknowledgeacquisitionwithemotionalandvalue-orientededucation.

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課總體印象良好，教學設計科學合理，教學實施過程流暢，教學效果顯著。教師對教材的理解深入，教學目標明確，教學重難點突出，能夠根據(jù)學生的實際情況進行教學。課堂上，教師通過多種教學方法，如講授、討論、多媒體輔助等，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。學生在課堂上表現(xiàn)積極，能夠主動發(fā)言，與教師和同學進行交流。從學生的反應和課堂氛圍來看，本節(jié)課的教學效果是良好的。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效地將知識傳授與情感教育相結(jié)合。在講解《藤野先生》的過程中，教師不僅引導學生理解了文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，還深入挖掘了文章中蘊含的情感和價值觀。教師通過生動的語言和豐富的教學手段，讓學生感受到了藤野先生的嚴謹治學、正直無私的精神品質(zhì)，并激發(fā)學生對這些品質(zhì)的向往和追求。這種將知識傳授與情感教育相結(jié)合的教學方式，不僅提高了學生的學習興趣，還促進了學生的全面發(fā)展。此外，教師對課堂的掌控能力強，能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，使課堂氛圍活躍而有序。教師通過合理的提問、引導和鼓勵，使每個學生都能參與到課堂中來，從而提高了學生的學習效果?？傮w來說，本節(jié)課是一次成功的語文教學實踐，值得學習和借鑒。

2.改進建議：雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進一步改進。首先，在時間分配上，可以更加精細。雖然教師已經(jīng)合理地分配了各環(huán)節(jié)的時間，但在實際操作中，有時會出現(xiàn)個別環(huán)節(jié)時間緊張或不足的情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，由于學生發(fā)言積極，時間可能比預想的要長，導致后續(xù)的總結(jié)歸納環(huán)節(jié)時間略顯倉促。為了解決這個問題，教師可以在課前更加詳細地預估各環(huán)節(jié)所需時間，并設置一些靈活的調(diào)整機制。例如，可以預先設定討論環(huán)節(jié)的最低和最高時間限制，以便在實際情況中靈活調(diào)整。此外，教師還可以準備一些備用教學材料，以便在時間緊張時用于補充講解或拓展討論。其次，在師生互動方面，可以進一步增加學生的自主探究空間。雖然教師已經(jīng)通過分組討論等方式鼓勵學生參與，但還可以進一步引導學生進行更深入的自主探究。例如，可以設計一些開放性的問題，讓學生在課前或課后進行自主研究和討論，并在課堂上分享自己的發(fā)現(xiàn)和見解。這樣不僅可以提高學生的參與度，還可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。此外，教師還可以利用一些現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如在線討論平臺、互動白板等，為學生提供更多的自主探究機會。最后，在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面，可以更加注重學生的個性化體驗。雖然教師已經(jīng)通過引導學生在課堂上表達自己的感受和體會來培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，但還可以進一步鼓勵學生將所學知識與自己的人生經(jīng)歷相結(jié)合，進行更加深入的反思和感悟。例如，可以設計一些反思性作業(yè)，讓學生在課后撰寫讀后感或心得體會，并鼓勵他們在課堂上分享自己的感悟。這樣不僅可以加深學生對所學知識的理解，還可以促進學生的自我成長和全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察教師在實際教學中的改進情況。通過多次聽課和評課，可以更全面地了解教師的教學進展，并提供更具針對性的指導和建議。在后續(xù)的聽課中，可以重點關(guān)注教師在實際教學中是否能夠更好地分配時間，是否能夠增加學生的自主探究空間，以及是否能夠更加注重學生的個性化體驗。此外，還可以通過問卷調(diào)查、學生訪談等方式，收集學生和教師對教學改進效果的反饋，以便進一步調(diào)整和優(yōu)化教學策略。為了幫助教師成長，可以采取以下支持措施：首先，組織教師參加教學培訓和研討會，提供最新的教學理念和方法，幫