部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一課《春》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年9月15日，上午第二節(jié)課，聽(tīng)課教師張華，學(xué)科為語(yǔ)文，授課年級(jí)為七年級(jí)，教學(xué)主題為部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一課《春》。聽(tīng)課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感知能力。本節(jié)課圍繞朱自清的散文名篇《春》展開(kāi)，通過(guò)文本分析、朗讀體驗(yàn)和課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好與生機(jī)，培養(yǎng)審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。課程設(shè)計(jì)注重情境創(chuàng)設(shè)，結(jié)合多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)對(duì)比閱讀和小組討論，深化對(duì)文本的理解。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞《春》一文的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了導(dǎo)入、展開(kāi)、總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)，并明確了每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括多媒體課件和板書(shū)設(shè)計(jì)，多媒體資源選取了春天的圖片和視頻，與文本內(nèi)容高度契合，有助于營(yíng)造氛圍。教具的使用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，能夠有效輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師通過(guò)展示春天的圖片和播放輕音樂(lè)，以直觀的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用提問(wèn)方式，引導(dǎo)學(xué)生思考春天的特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，效果較好。展開(kāi)階段，教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、朗讀和討論。講授部分語(yǔ)言生動(dòng)，結(jié)合文本內(nèi)容，詳細(xì)解析了作者如何通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)展現(xiàn)春天的生機(jī)；朗讀環(huán)節(jié)通過(guò)示范和學(xué)生分組朗讀，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的韻律美；討論環(huán)節(jié)則圍繞“春天給你怎樣的感受”展開(kāi)，學(xué)生積極參與，提出了不同的觀點(diǎn)。結(jié)束階段，教師通過(guò)總結(jié)歸納，梳理了課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作手法，并布置了觀察春天、寫(xiě)一篇短文的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，與學(xué)生建立了良好的互動(dòng)關(guān)系。學(xué)生參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，參與討論，課堂氛圍活躍。教師注重傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)，并給予及時(shí)的反饋，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念?；?dòng)質(zhì)量良好，教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，學(xué)生的回答也展現(xiàn)了較好的理解能力。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在小組討論中能夠互相交流，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生表現(xiàn)出了較強(qiáng)的創(chuàng)造力，提出了獨(dú)特的見(jiàn)解，教師給予了充分的肯定，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，教師通過(guò)眼神和手勢(shì)進(jìn)行管理，效果顯著。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，沒(méi)有出現(xiàn)拖沓或倉(cāng)促的情況。課堂節(jié)奏控制良好，教師通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速和節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文本，保證了教學(xué)效果。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示春天的圖片和視頻，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和感染力。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，多媒體資源的使用不僅吸引了學(xué)生的注意力，還幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。同時(shí)，教師還利用了課堂互動(dòng)平臺(tái)，收集學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，體現(xiàn)了技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要圍繞三個(gè)維度設(shè)定：知識(shí)目標(biāo)，理解并掌握《春》這篇課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察景物、運(yùn)用修辭手法和描繪春天的生動(dòng)語(yǔ)言；能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的文學(xué)鑒賞能力；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)健康的審美情趣。從課堂觀察和學(xué)生的反饋來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在知識(shí)目標(biāo)方面，學(xué)生能夠通過(guò)教師的講解和自己的閱讀，理解課文的主要內(nèi)容，把握作者描繪春天五幅畫(huà)卷（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）的特點(diǎn)和情感。能力目標(biāo)方面，通過(guò)多次朗讀練習(xí)，學(xué)生的朗讀能力得到了提升，能夠讀出春天的喜悅和生機(jī)；在小組討論和課堂發(fā)言中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了鍛煉。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)方面，學(xué)生通過(guò)感受春天的美好，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)，課堂氛圍溫馨而富有感染力。部分學(xué)生在課后表示，通過(guò)這節(jié)課對(duì)春天有了更深的認(rèn)識(shí)，愿意更加留意身邊的自然變化?？傮w來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況良好，達(dá)到了預(yù)期的效果。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況較好。教師通過(guò)多種教學(xué)方法，如講授、示范、朗讀和討論，幫助學(xué)生逐步理解和掌握課文內(nèi)容。在講授環(huán)節(jié)，教師對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的解析，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際理解情況進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，使得學(xué)生能夠更好地理解作者的創(chuàng)作意圖和表達(dá)方式。在朗讀環(huán)節(jié)，教師通過(guò)示范朗讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的韻律美和節(jié)奏感，學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)，不僅提升了朗讀能力，還加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)交流自己的觀點(diǎn)和感受，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。從課堂提問(wèn)和學(xué)生的回答來(lái)看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題，對(duì)課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作手法有了較好的掌握。例如，在提問(wèn)“作者是如何描繪春草的”時(shí)，學(xué)生能夠引用課文中的句子進(jìn)行回答，并解釋作者的用意。在提問(wèn)“課文中的修辭手法有哪些”時(shí)，學(xué)生能夠列舉出比喻、擬人等修辭手法，并解釋它們的作用。此外，學(xué)生對(duì)技能的掌握程度也較高。通過(guò)朗讀練習(xí)，學(xué)生的朗讀技能得到了提升，能夠更加準(zhǔn)確地把握課文的語(yǔ)言節(jié)奏和情感。在寫(xiě)作方面，教師布置的觀察春天、寫(xiě)一篇短文的作業(yè)，能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中，提升寫(xiě)作能力。部分學(xué)生在課堂上展示了自己的寫(xiě)作片段，展現(xiàn)了較好的寫(xiě)作潛力。總體來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也較高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，情感態(tài)度價(jià)值觀的教育得到了有效的滲透。通過(guò)《春》這篇優(yōu)美的散文，教師引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)了健康的審美情趣。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)展示春天的圖片和播放輕音樂(lè)，營(yíng)造了一個(gè)充滿生機(jī)和活力的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情。在展開(kāi)階段，教師通過(guò)詳細(xì)的講解和生動(dòng)的示范，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美，學(xué)生通過(guò)朗讀和討論，也表達(dá)了自己對(duì)春天的感受。許多學(xué)生在課堂上表示，通過(guò)這節(jié)課對(duì)春天有了更深的認(rèn)識(shí)，愿意更加留意身邊的自然變化，主動(dòng)去感受和欣賞大自然的美好。這種對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美，正是情感態(tài)度價(jià)值觀教育的體現(xiàn)。此外，教師還通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察春天、寫(xiě)一篇短文的作業(yè)，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟，進(jìn)一步強(qiáng)化了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。在小組討論和課堂發(fā)言中，學(xué)生能夠互相交流，共同進(jìn)步，展現(xiàn)了良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感?？傮w來(lái)看，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，情感態(tài)度價(jià)值觀的教育得到了有效的滲透，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了積極的引導(dǎo)和提升。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，體現(xiàn)了較高的教學(xué)水平。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效地利用多種教學(xué)方法，將講授、朗讀、討論和多媒體資源有機(jī)結(jié)合，使得課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，富有感染力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)直觀的圖片和音樂(lè)，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在展開(kāi)階段，教師通過(guò)詳細(xì)的講解、示范朗讀和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。特別是在朗讀環(huán)節(jié)，教師不僅進(jìn)行了示范，還鼓勵(lì)學(xué)生分組朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中體會(huì)語(yǔ)言的韻律美和情感，效果顯著。此外，教師能夠注重師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，與學(xué)生建立了良好的互動(dòng)關(guān)系，課堂氛圍溫馨而富有活力。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)了健康的審美情趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注?？傮w來(lái)看，本節(jié)課是一次成功的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在時(shí)間分配上可以更加精細(xì)。雖然教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，但在某些環(huán)節(jié)，如小組討論和課堂展示，可以預(yù)留更多的時(shí)間，讓學(xué)生有更充分的時(shí)間進(jìn)行交流和表達(dá)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，可以給學(xué)生更多的時(shí)間去討論和交流，而不是急于進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣可以讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容，提高課堂效率。其次，在多媒體資源的使用上，可以更加多樣化。雖然教師使用了圖片和視頻，但可以考慮增加一些音頻資源，如春天的歌曲或詩(shī)歌朗誦，以豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)的感染力。此外，可以嘗試引入一些互動(dòng)式多媒體工具，如課堂互動(dòng)平臺(tái)或在線投票系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠更加積極地參與到課堂活動(dòng)中，提高學(xué)生的參與度和積極性。在師生互動(dòng)方面，可以更加注重個(gè)體差異。雖然教師通過(guò)提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)與學(xué)生進(jìn)行了良好的互動(dòng)，但可以更加關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)。例如，可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠從不同的角度去思考和理解課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。此外，可以增加一些小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在合作中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，可以更加注重實(shí)踐體驗(yàn)。雖然教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察春天、寫(xiě)一篇短文的作業(yè)，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合，但可以進(jìn)一步豐富實(shí)踐體驗(yàn)的形式，如組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的自然環(huán)境中進(jìn)行觀察和寫(xiě)作，增強(qiáng)學(xué)生的感受力和體驗(yàn)感。此外，可以鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，如通過(guò)繪畫(huà)、攝影等方式表達(dá)對(duì)春天的感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。通過(guò)這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使語(yǔ)文教學(xué)更加生動(dòng)有趣，富有成效。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)措施的實(shí)施效果。后續(xù)聽(tīng)課可以重點(diǎn)關(guān)注教師在時(shí)間分配、多媒體資源使用、師生互動(dòng)和情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)等方面的改進(jìn)情況。通過(guò)對(duì)比之前的課堂表現(xiàn)，可以評(píng)估改進(jìn)措施的效果，并進(jìn)一步提出建議和指導(dǎo)。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，組織教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同探討教學(xué)中的問(wèn)題和解決方法。這