人教版語文七年級上冊（2016年新編）《第3課雨的四季》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科為語文，授課年級為七年級，教學(xué)主題為《雨的四季》。本次聽課旨在通過觀摩《雨的四季》一課的教學(xué)實踐，探討如何有效引導(dǎo)學(xué)生體會作者對雨的多情描寫，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力和審美情趣，同時研究如何在課堂教學(xué)中滲透情感教育，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，圍繞“感受雨的四季”這一核心目標(biāo)展開，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，包括導(dǎo)入、研讀、品味、拓展等環(huán)節(jié)，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知特點。教材處理得當(dāng)，教師對文本進(jìn)行了深入解讀，能夠準(zhǔn)確把握文章的寫作手法和情感基調(diào)。教具準(zhǔn)備充分，除了課本外，還準(zhǔn)備了多媒體課件，展示了四季雨景的圖片和視頻，增強了直觀性。教具使用與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，例如在講解春雨時，播放了細(xì)雨滋潤萬物的視頻，幫助學(xué)生更好地理解“春雨貴如油”的意境。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師以一段關(guān)于雨的詩歌朗誦導(dǎo)入新課，營造了濃厚的文學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入方式自然流暢，與文本主題緊密相連，效果顯著。展開階段，教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、小組討論、自由朗讀等。在講授環(huán)節(jié)，教師對文章的結(jié)構(gòu)和語言特色進(jìn)行了系統(tǒng)分析，例如通過對比春雨和夏雨的描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會作者不同的情感表達(dá)；在小組討論環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成四人小組，探討“作者為什么說雨有四季”這一主題，學(xué)生們積極參與，提出了自己的見解；自由朗讀環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生閉上眼睛，邊讀邊想象雨的景象，這一設(shè)計調(diào)動了學(xué)生的感官體驗，使他們對文本的理解更加深刻。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理了文章的寫作手法和情感線索，并布置了拓展作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于雨的作文，以鞏固課堂所學(xué)。整個教學(xué)過程層次分明，過渡自然，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、追問、鼓勵等方式與學(xué)生進(jìn)行互動，例如在講解“夏雨”時，教師問：“夏雨和春雨有什么區(qū)別？”學(xué)生們紛紛舉手回答，教師對學(xué)生的回答給予了及時的評價和引導(dǎo)。互動質(zhì)量較高，教師的問題設(shè)計具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考；學(xué)生的回答也具有針對性，能夠結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析。學(xué)生參與度較高，課堂氣氛活躍，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動中，例如在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們討論熱烈，提出了許多有創(chuàng)意的觀點；在自由朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生們認(rèn)真投入，表現(xiàn)出對文本的喜愛。學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考和表達(dá)，例如在教師提問時，學(xué)生們能夠迅速思考并回答；在教師講解時，學(xué)生們能夠認(rèn)真傾聽并做筆記。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂開始時，學(xué)生們就能夠集中注意力聽講，表現(xiàn)出對文本的好奇心；課堂過程中，學(xué)生們積極參與討論和朗讀，表現(xiàn)出對知識的渴望；課堂結(jié)束時，學(xué)生們還能夠主動提問，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生的專注度較高，在整個教學(xué)過程中，大部分學(xué)生都能夠保持專注，認(rèn)真聽講，積極思考，只有少數(shù)學(xué)生偶爾出現(xiàn)走神的情況，教師能夠及時提醒，幫助學(xué)生恢復(fù)專注。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠互相幫助，共同完成任務(wù)，例如在討論“作者為什么說雨有四季”時，學(xué)生們能夠分工合作，有的分析文本，有的總結(jié)觀點，有的記錄結(jié)果，表現(xiàn)出良好的合作意識。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生們能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，積極參與活動，沒有出現(xiàn)喧嘩、做小動作等違紀(jì)行為。時間分配合理，教師對每個環(huán)節(jié)的時間進(jìn)行了精確控制，例如導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時5分鐘，研讀環(huán)節(jié)用時15分鐘，討論環(huán)節(jié)用時10分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)用時5分鐘，作業(yè)布置用時5分鐘，整個教學(xué)過程緊湊而高效。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，例如在講解重點內(nèi)容時，教師放慢語速，加深講解；在學(xué)生參與度高時，教師加快節(jié)奏，推進(jìn)教學(xué)，使課堂節(jié)奏張弛有度。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示了四季雨景的圖片和視頻，增強了教學(xué)的直觀性和趣味性。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，例如在講解春雨時，教師播放了細(xì)雨滋潤萬物的視頻，幫助學(xué)生更好地理解“春雨貴如油”的意境；在講解夏雨時，教師播放了雷雨的視頻，讓學(xué)生們感受到夏雨的狂暴和震撼。技術(shù)的使用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和語文學(xué)習(xí)要求。教學(xué)目標(biāo)主要圍繞“感受作者對雨的四季的多情描寫，體會作者的情感，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，提高學(xué)生的語言感受能力和審美情趣”展開。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。首先，教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中得到了有效落實，教師的教學(xué)環(huán)節(jié)和活動設(shè)計都緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，例如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過詩歌朗誦創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受雨的美；在研讀環(huán)節(jié)，通過小組討論和教師講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對雨的描寫；在品味環(huán)節(jié)，通過自由朗讀和教師引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感；在拓展環(huán)節(jié)，通過作業(yè)布置，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成。從課堂參與情況來看，大部分學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動中，例如在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞“作者為什么說雨有四季”這一主題進(jìn)行討論，并提出自己的見解；在自由朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠認(rèn)真投入，體會作者的情感。從學(xué)生反饋來看，大多數(shù)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容表示滿意，能夠說出自己對雨的感受和體會，例如有學(xué)生說：“我以前覺得雨就是雨，聽了老師的講解，我才知道雨有這么多不同的樣子和情感?！边@說明學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成。然而，也存在個別學(xué)生參與度不高的情況，這可能與學(xué)生個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣或性格有關(guān)，教師可以在后續(xù)教學(xué)中給予更多關(guān)注和引導(dǎo)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。首先，學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)和主旨有了清晰的認(rèn)識。通過教師的講解和學(xué)生的討論，學(xué)生們能夠說出文章的段落劃分和每一部分的主要內(nèi)容，例如有學(xué)生能夠準(zhǔn)確地說出：“文章分為春雨、夏雨、秋雨、冬雨四個部分，分別描寫了不同季節(jié)雨的特點?！逼浯危瑢W(xué)生對文章的語言特色有了深入的理解。教師通過對比分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的語言風(fēng)格和寫作手法，例如學(xué)生們能夠說出：“作者的語言生動形象，例如‘春雨貴如油’這個比喻非常貼切?！贝送?，學(xué)生對文章的情感表達(dá)也有了較好的理解。通過自由朗讀、教師引導(dǎo)等方式，學(xué)生們能夠體會作者對雨的喜愛和贊美，例如有學(xué)生說：“作者筆下的雨很美，讓人感覺很舒服?！痹诩寄苷莆辗矫?，學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力得到了提升。通過自由朗讀、小組討論等方式，學(xué)生們能夠更加準(zhǔn)確地把握文章的節(jié)奏和情感，并能夠運用自己的語言表達(dá)對雨的感受。例如在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠運用教師講解的寫作手法，分析作者對雨的描寫，并用自己的語言進(jìn)行總結(jié)。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力也得到了鍛煉。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠分工合作，共同完成任務(wù)，例如有的分析文本，有的總結(jié)觀點，有的記錄結(jié)果，表現(xiàn)出良好的合作意識。然而，也存在個別學(xué)生在知識掌握方面存在不足，例如對一些重點詞句的理解不夠深入，對作者的寫作手法掌握不夠牢固。教師可以在后續(xù)教學(xué)中給予更多關(guān)注和指導(dǎo)，例如通過個別輔導(dǎo)、課后練習(xí)等方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.情感態(tài)度價值觀

本課的教學(xué)較好地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，本課的教學(xué)內(nèi)容富有情感，能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。作者對雨的描寫充滿了感情，教師通過自己的講解和引導(dǎo)，也能夠?qū)⑦@種感情傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生們感受到雨的美和作者對雨的喜愛。例如在講解春雨時，教師用自己的語言描述了春雨滋潤萬物的景象，讓學(xué)生們感受到了春雨的溫柔和美好。其次，本課的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。通過欣賞作者對雨的描寫，學(xué)生們能夠提高自己的審美能力，學(xué)會欣賞生活中的美。例如有學(xué)生說：“我以前覺得雨很普通，聽了老師的講解，我才知道雨可以這么美?！边@說明本課的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。此外，本課的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。作者對雨的描寫非常細(xì)致，教師通過引導(dǎo)學(xué)生們觀察雨的景象，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。例如在課堂結(jié)束時，教師布置了作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于雨的作文，學(xué)生們需要觀察雨的景象，并用自己的語言進(jìn)行描寫。最后，本課的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的熱愛自然的情感。通過欣賞作者對雨的描寫，學(xué)生們能夠更加熱愛自然，保護(hù)環(huán)境。例如有學(xué)生說：“我以后會更加愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然?！边@說明本課的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的熱愛自然的情感。然而，也存在個別學(xué)生在情感態(tài)度價值觀方面存在不足，例如對自然的認(rèn)識不夠深入，對環(huán)境保護(hù)的意識不夠強烈。教師可以在后續(xù)教學(xué)中給予更多關(guān)注和引導(dǎo)，例如通過組織學(xué)生參加環(huán)?；顒?、觀看環(huán)保視頻等方式，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識?？偠灾?，本課的教學(xué)較好地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了提升。

整體而言，本課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的知識掌握情況良好，情感態(tài)度價值觀得到了提升。教師的教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)方法得當(dāng)，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，也存在個別學(xué)生參與度不高、知識掌握不夠牢固等問題，教師可以在后續(xù)教學(xué)中給予更多關(guān)注和引導(dǎo)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實，教學(xué)方法多樣，師生互動積極，課堂氣氛活躍，能夠較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了教師扎實的專業(yè)素養(yǎng)和良好的教學(xué)能力。最突出的優(yōu)點是教師對教材的處理得當(dāng)，能夠深入挖掘文本內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對雨的四季的多情描寫，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力和審美情趣。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師的教學(xué)設(shè)計合理，環(huán)節(jié)清晰，過渡自然，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過詩歌朗誦創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；研讀環(huán)節(jié)通過小組討論和教師講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本；品味環(huán)節(jié)通過自由朗讀和教師引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感；拓展環(huán)節(jié)通過作業(yè)布置，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。其次，教師的教學(xué)方法多樣，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點選擇合適的教學(xué)方法。例如，在講解重點內(nèi)容時，教師采用講授法，深入淺出地講解文本；在引導(dǎo)學(xué)生理解作者情感時，教師采用討論法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；在讓學(xué)生體會文本語言特色時，教師采用朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生感受文本的語言魅力。再次，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示了四季雨景的圖片和視頻，增強了教學(xué)的直觀性和趣味性，提高了教學(xué)效果。最后，教師能夠關(guān)注學(xué)生的個體差異，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，給予學(xué)生及時的指導(dǎo)和幫助。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決討論中遇到的問題；在自由朗讀環(huán)節(jié)，教師個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正讀音和語調(diào)。總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的語文課，值得學(xué)習(xí)借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但也存在一些可以改進(jìn)的地方，針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施，以期進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量：首先，針對個別學(xué)生參與度不高的問題，教師可以采取更加有效的策略，提高學(xué)生的參與度。例如，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組中互相幫助，共同完成任務(wù)，這樣能夠更好地調(diào)動學(xué)生的積極性；可以采用積分獎勵的方式，對積極參與的學(xué)生給予一定的獎勵，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以采用分層教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計不同的問題，這樣能夠更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，針對個別學(xué)生知識掌握不夠牢固的問題，教師可以采取更加有效的措施，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。例如，可以采用課堂提問的方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)；可以采用課后作業(yè)的方式，讓學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固；可以采用單元測試的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的檢測，并及時進(jìn)行反饋。再次，針對課堂管理方面，雖然總體情況良好，但教師可以進(jìn)一步加強課堂紀(jì)律的管理，確保課堂秩序的穩(wěn)定。例如，可以制定明確的課堂規(guī)則，并讓學(xué)生認(rèn)真遵守；可以采用表揚和批評相結(jié)合的方式，對學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)；可以采用眼神交流、肢體語言等方式，及時制止學(xué)生的不良行為。最后，教師可以進(jìn)一步加強自身的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。例如，可以閱讀更多的教育教學(xué)理論書籍，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念；可以參加更多的教學(xué)培訓(xùn)活動，提升自己的教學(xué)技能；可以與其他教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗。通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，教師能夠不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師改進(jìn)措施的實施效果，并進(jìn)一步提供指導(dǎo)和支持，幫助教師成長。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次后續(xù)聽課，觀察教師在改進(jìn)措施實施后的課堂教學(xué)情況，并對教師的教學(xué)進(jìn)行更加細(xì)致的點評和指導(dǎo)。例如，可以重點關(guān)注教師是否能夠有效提高學(xué)生的參與度，是否能夠更好地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，是否能夠進(jìn)一步加強課堂管理。其次，組織一次教學(xué)研討活動，讓教師與其他教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，分享教學(xué)經(jīng)驗，共同探討教學(xué)問題。例如，可以組織教師圍繞“如何提高學(xué)生參與度