部編版七年級(jí)語文上冊(cè)《讓心靈說話——記敘文心理活動(dòng)描寫指導(dǎo)》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科為語文，授課年級(jí)為七年級(jí)，教學(xué)主題為《讓心靈說話——記敘文心理活動(dòng)描寫指導(dǎo)》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課聚焦于七年級(jí)學(xué)生對(duì)記敘文中心理活動(dòng)描寫的理解和應(yīng)用能力，通過課堂觀察分析教師如何引導(dǎo)學(xué)生掌握心理描寫的方法，并提升學(xué)生的寫作實(shí)踐能力。課堂圍繞教材中的經(jīng)典案例展開，結(jié)合多媒體資源和互動(dòng)討論，旨在幫助學(xué)生掌握心理活動(dòng)描寫的技巧，增強(qiáng)寫作的感染力。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)寫作教學(xué)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)技巧，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞心理活動(dòng)描寫展開，分為理論講解、案例分析、寫作練習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材中的相關(guān)段落作為重點(diǎn)分析材料，多媒體課件展示了心理描寫的方法和技巧，并配有圖片輔助理解。教具方面準(zhǔn)備了筆記本和筆，便于學(xué)生記錄要點(diǎn)和進(jìn)行寫作練習(xí)。教師的備課充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的研究，教學(xué)資源的選擇與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過播放一段短視頻引入課題，視頻內(nèi)容展現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生在考試前的緊張心理，引發(fā)學(xué)生共鳴。導(dǎo)入方式生動(dòng)形象，效果顯著，學(xué)生迅速進(jìn)入情境，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。展開階段，教師首先結(jié)合教材中的案例，講解了心理活動(dòng)描寫的基本方法，包括直接描寫和間接描寫兩種方式。通過多媒體展示，教師詳細(xì)分析了幾個(gè)經(jīng)典段落，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)心理描寫的魅力。隨后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析教材中其他段落的心理描寫技巧，學(xué)生積極參與，發(fā)言踴躍。在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，教師提供了幾個(gè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行心理描寫，并邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的作品，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。結(jié)束階段，教師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了心理描寫在記敘文中的重要性，并布置了相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行心理描寫練習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)節(jié)奏的精準(zhǔn)把握。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生互動(dòng)，課堂氣氛活躍。學(xué)生參與度高，能夠積極回答問題，參與討論，并在寫作練習(xí)中主動(dòng)展示自己的成果。教師對(duì)學(xué)生的回答和作品進(jìn)行及時(shí)反饋，既肯定了學(xué)生的進(jìn)步，又指出了不足之處，幫助學(xué)生更好地理解心理描寫的技巧。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生的共同進(jìn)步。師生互動(dòng)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，課堂充滿了民主和諧的氛圍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度高，能夠認(rèn)真聽講，積極思考。在教師講解心理描寫方法時(shí)，學(xué)生認(rèn)真記錄，并主動(dòng)提問，表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的渴求。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，互相啟發(fā)，展現(xiàn)了良好的合作學(xué)習(xí)精神。在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)作，雖然部分學(xué)生的作品還不夠完善，但整體上展現(xiàn)了學(xué)生的進(jìn)步和潛力。課堂中學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，互相幫助，共同進(jìn)步，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，專心聽講。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的時(shí)間限制，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成。特別是在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，教師給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作，并在時(shí)間快到時(shí)提醒學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛。課堂管理有序，教師通過眼神、手勢(shì)等方式引導(dǎo)學(xué)生，確保課堂秩序，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件展示了心理描寫的方法和技巧，并配有圖片和視頻輔助理解，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性。技術(shù)手段的運(yùn)用不僅吸引了學(xué)生的注意力，還幫助學(xué)生更好地理解心理描寫的內(nèi)涵。教師還利用課堂互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)上提交作品，教師進(jìn)行在線點(diǎn)評(píng)，提高了教學(xué)效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提升了教學(xué)效果，體現(xiàn)了教師對(duì)教育技術(shù)的熟練掌握和應(yīng)用能力。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本次課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為理解記敘文中心理活動(dòng)描寫的作用和方法，初步掌握直接描寫和間接描寫心理活動(dòng)的基本技巧，并能在寫作實(shí)踐中嘗試運(yùn)用。通過課堂觀察和課后交流，可以看出教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，對(duì)心理活動(dòng)描寫的方法有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，能夠區(qū)分直接描寫和間接描寫的不同表現(xiàn)方式。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合教材中的案例進(jìn)行分析，并提出自己的見解，顯示出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在寫作練習(xí)中，雖然部分學(xué)生的作品還不夠成熟，但大多數(shù)學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行描寫，展現(xiàn)出對(duì)心理描寫技巧的初步掌握。從學(xué)生的課堂反應(yīng)和作品提交情況來看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生對(duì)心理活動(dòng)描寫有了初步的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。盡管部分學(xué)生在應(yīng)用技巧時(shí)還存在一些問題，但整體上達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后續(xù)的寫作訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，以及教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)心理活動(dòng)描寫知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過多媒體展示、案例分析、小組討論等多種方式，幫助學(xué)生理解和記憶心理描寫的方法。在課堂講解中，教師詳細(xì)解釋了直接描寫和間接描寫的概念和特點(diǎn)，并通過具體的案例進(jìn)行說明，使學(xué)生對(duì)心理描寫的方法有了直觀的認(rèn)識(shí)。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合教材中的段落進(jìn)行分析，并總結(jié)出心理描寫的方法和技巧，顯示出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行描寫，雖然部分學(xué)生的作品還不夠完善，但整體上展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。教師通過及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)，提高了學(xué)生的記憶和應(yīng)用能力。課后，教師還布置了相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行心理描寫練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)提交情況來看，學(xué)生對(duì)心理活動(dòng)描寫知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于寫作實(shí)踐中，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本次課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效。教師在課堂上通過引導(dǎo)學(xué)生分析心理描寫的作用，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理描寫在記敘文中的重要性，提升了學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。教師通過播放短視頻、展示圖片等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)寫作的熱愛和興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相幫助，互相學(xué)習(xí)，展現(xiàn)了良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師通過鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的作品，并給予積極的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠積極參與，展現(xiàn)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在課堂上還強(qiáng)調(diào)了心理描寫在生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和感受能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。從學(xué)生的課堂反應(yīng)和課后反饋來看，本次課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育效果顯著，學(xué)生對(duì)寫作的興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，展現(xiàn)了良好的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)精神。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的全面關(guān)注，不僅注重知識(shí)的傳授，還注重學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本次部編版七年級(jí)語文上冊(cè)《讓心靈說話——記敘文心理活動(dòng)描寫指導(dǎo)》的聽課，給我留下了深刻而積極的印象。這是一堂設(shè)計(jì)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、師生互動(dòng)良好、教學(xué)目標(biāo)明確的優(yōu)秀語文課。整堂課以“讓心靈說話”為核心，圍繞記敘文中心理活動(dòng)描寫這一重點(diǎn)展開，不僅傳授了寫作技巧，更注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)欲望，體現(xiàn)了新課程改革的精神和核心素養(yǎng)的要求。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)和有效掌控。從導(dǎo)入新課到展開新課，再到最后的總結(jié)和作業(yè)布置，每一個(gè)環(huán)節(jié)都銜接自然，過渡流暢，體現(xiàn)了教師深厚的教學(xué)功底和對(duì)課堂節(jié)奏的精準(zhǔn)把握。特別是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過播放短視頻的方式，迅速將學(xué)生帶入情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。在展開環(huán)節(jié)，教師通過多媒體展示、案例分析、小組討論等多種方式，幫助學(xué)生理解和掌握心理活動(dòng)描寫的方法，教學(xué)手段豐富多樣，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，教師注重師生互動(dòng)，通過提問、引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力?？偟膩碚f，這是一堂成功的語文課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課已經(jīng)非常出色，但為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。首先，在時(shí)間分配上，可以更加精細(xì)化。雖然教師已經(jīng)合理地分配了時(shí)間，但在某些環(huán)節(jié)，如小組討論和寫作練習(xí)，可以適當(dāng)延長一些時(shí)間，讓學(xué)生有更充分的時(shí)間進(jìn)行思考和創(chuàng)作。特別是在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來構(gòu)思和表達(dá)，如果時(shí)間過于緊湊，可能會(huì)影響學(xué)生的寫作質(zhì)量。其次，在案例分析方面，可以更加深入和細(xì)致。雖然教師已經(jīng)選取了教材中的經(jīng)典案例進(jìn)行分析，但還可以增加一些課外案例，特別是與學(xué)生生活經(jīng)歷相關(guān)的案例，這樣可以使學(xué)生更容易理解和掌握心理描寫的方法。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行更深入的剖析，例如，分析作者是如何運(yùn)用心理描寫來刻畫人物性格的，心理描寫對(duì)整個(gè)故事起到了什么樣的作用等，這樣可以進(jìn)一步提升學(xué)生的分析能力和鑒賞能力。在師生互動(dòng)方面，可以更加注重個(gè)體差異。雖然教師已經(jīng)通過提問和點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，但還可以更加關(guān)注個(gè)別學(xué)生的需求，例如，對(duì)一些寫作能力較弱的學(xué)生，可以給予更多的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們大膽嘗試；對(duì)一些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提出更高的要求，鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深入的思考和創(chuàng)作。此外，教師可以采用更多樣化的互動(dòng)方式，例如，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬情境進(jìn)行寫作，這樣可以進(jìn)一步提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。最后，在作業(yè)布置方面，可以更加具有層次性。雖然教師已經(jīng)布置了相關(guān)作業(yè)，但可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，例如，基礎(chǔ)題、提高題和挑戰(zhàn)題，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的作業(yè)，并從中獲得成就感?？偟膩碚f，通過這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在課堂上獲得更多的收獲。

3.后續(xù)跟蹤：為了幫助教師進(jìn)一步提升教學(xué)水平，建議進(jìn)行后續(xù)的聽課跟進(jìn)。通過再次聽課，可以觀察教師是否采納了之前的建議，以及在實(shí)際教學(xué)中是否有所改進(jìn)。在后續(xù)聽課中，可以更加關(guān)注教師對(duì)課堂節(jié)奏的掌控、師生互動(dòng)的質(zhì)量、學(xué)生參與度的高低等方面，并與之前的聽課進(jìn)行對(duì)比，評(píng)估教師的進(jìn)步情況。此外，還可以通過課后交流的方式，與教師進(jìn)行深入溝通，了解教師的教學(xué)心得和困惑，并提供建設(shè)性的意見和建議。為了幫助教師成長，可以采取多種支持措施。首先，可以組織教師參加教學(xué)研討活動(dòng)，例如，邀請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的