部編版七年級語文上冊第六單元寫作發(fā)揮聯想和想象聽評課記錄一.基本信息

2023年11月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學科為語文，授課班級為七年級（3）班，教學主題為部編版七年級語文上冊第六單元寫作《發(fā)揮聯想和想象》。聽課人李明，職務為教研組長，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在探究如何在寫作教學中有效引導學生運用聯想和想象，提升學生的創(chuàng)造力與表達能力。七年級學生正處于形象思維向抽象思維過渡的關鍵階段，對聯想和想象的認識尚淺，需要教師通過具體案例和互動活動進行引導，激發(fā)學生的寫作興趣和想象力。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞“如何運用聯想和想象進行寫作”展開。教學資源準備充分，包括教材、多媒體課件、圖片和視頻資料。教材內容選取了《走一步，再走一步》等經典課文片段，作為引導學生理解聯想和想象的實例。多媒體課件制作精美，圖片和視頻資料生動形象，能夠有效吸引學生的注意力。教具方面，教師準備了白板筆和便簽紙，方便學生記錄和分享自己的想法。

2.教學過程

開始階段（導入新課的方式及效果）

教師通過展示一幅山水畫，引導學生觀察并描述畫面內容，以此導入新課。導入方式生動有趣，能夠迅速吸引學生的注意力。教師提問：“畫面中的山和河流讓你想到了什么？”學生紛紛發(fā)言，有的說想到了“壯麗的景色”，有的說想到了“生活的美好”。教師通過學生的回答，引出“聯想和想象”的概念，并解釋了兩者之間的區(qū)別和聯系。導入效果良好，學生對新課內容產生了濃厚的興趣。

展開階段（教學方法的選擇與應用，包括講授、討論、實驗等）

教師采用講授法、討論法和實驗法相結合的方式展開教學。首先，教師通過多媒體課件展示了一些經典案例，如李白的《靜夜思》、朱自清的《背影》等，引導學生分析這些作品中聯想和想象的應用。接著，教師組織學生進行小組討論，每組選擇一個主題，如“春天的校園”“未來的城市”等，進行聯想和想象的練習。學生在小組內積極發(fā)言，互相啟發(fā)，創(chuàng)作出了一些有趣的片段。教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤，并鼓勵學生大膽想象。最后，教師邀請幾組學生分享他們的作品，其他學生進行點評。這種教學方法能夠有效調動學生的積極性，提高學生的參與度。

結束階段（總結歸納、布置作業(yè)等）

教師通過總結歸納，幫助學生梳理了本節(jié)課的重點內容，即聯想和想象在寫作中的應用方法。教師強調：“寫作時，要善于運用聯想和想象，讓文章更加生動有趣?！蓖瑫r，教師布置了作業(yè)，要求學生以“我的奇思妙想”為題，寫一篇短文，運用聯想和想象進行創(chuàng)作。教師鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的內容?？偨Y歸納部分，教師還分享了寫作時需要注意的事項，如語言表達要準確、邏輯要清晰等。教師通過布置作業(yè)，鞏固了本節(jié)課的學習內容，并激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導、點評等方式與學生進行互動。學生的參與度較高，積極回答教師的問題，分享自己的想法。教師對學生的回答給予了及時的反饋，如肯定學生的創(chuàng)意、指出學生的不足等。這種互動方式能夠有效提高學生的參與度，促進學生的思考。學生的反應情況良好，能夠積極思考教師提出的問題，并踴躍發(fā)言。教師通過互動，了解了學生的學習情況，并及時調整了教學策略。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性和專注度較高。在導入階段，學生對山水畫的觀察和描述非常認真；在展開階段，學生積極參與小組討論和創(chuàng)作，表現出濃厚的興趣；在結束階段，學生認真聽教師的總結和布置作業(yè)，表現出對知識的渴望。學生之間的合作學習情況良好。在小組討論環(huán)節(jié)，學生積極分享自己的想法，互相幫助，共同創(chuàng)作。有的學生善于表達，有的學生善于寫作，他們在小組內形成了互補，提高了創(chuàng)作效率。這種合作學習的方式，不僅提高了學生的學習效果，還培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好。學生在課堂上能夠遵守紀律，認真聽講，不隨意說話。時間分配合理，導入階段5分鐘，展開階段25分鐘，結束階段10分鐘，整個教學過程流暢。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據學生的反應及時調整教學進度，確保教學任務按時完成。教師通過合理的課堂管理，營造了良好的學習氛圍，提高了教學效果。

6.教學技術使用

教師有效利用了現代教育技術和工具。多媒體課件、圖片和視頻資料的使用，能夠有效吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。教師還利用白板筆和便簽紙，方便學生記錄和分享自己的想法。這些技術的使用，不僅提高了教學效果，還培養(yǎng)了學生的信息技術素養(yǎng)。技術對教學效果的支持作用明顯，通過多媒體課件和圖片資料，學生能夠更加直觀地理解聯想和想象的概念，提高了學習效率。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平和學習需求。教學目標主要包括：理解聯想和想象的概念及其區(qū)別；了解聯想和想象在寫作中的作用；初步學會在寫作中運用聯想和想象。通過本節(jié)課的教學，學生基本達到了預期的學習目標。在導入階段，學生通過觀察山水畫，初步感知了聯想和想象的過程，對這兩個概念產生了初步的認識。在展開階段，學生通過分析經典案例和小組討論，加深了對聯想和想象的理解，并嘗試在寫作中運用這些方法。在結束階段，學生通過總結歸納和布置作業(yè)，進一步鞏固了本節(jié)課的學習內容。教師通過課堂提問、小組討論、作品分享等方式，及時了解了學生的學習情況，并發(fā)現大部分學生能夠理解聯想和想象的概念，并嘗試在寫作中運用這些方法。少數學生還在理解和運用方面存在一些困難，需要教師進行個別輔導?？傮w而言，本節(jié)課的教學目標達成度較高，學生基本掌握了本節(jié)課的重點內容。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。通過本節(jié)課的教學，學生對聯想和想象的概念有了更加清晰的認識。在導入階段，學生通過觀察山水畫，初步感知了聯想和想象的過程，并在小組內分享了自己的想法。在展開階段，學生通過分析經典案例，如李白的《靜夜思》、朱自清的《背影》等，進一步理解了聯想和想象在寫作中的應用。學生能夠指出這些作品中運用了哪些聯想和想象的手法，以及這些手法的作用。在結束階段，教師通過總結歸納，幫助學生梳理了本節(jié)課的重點內容，學生能夠準確說出聯想和想象的概念及其區(qū)別。對技能的掌握程度方面，學生通過小組討論和創(chuàng)作，初步學會了在寫作中運用聯想和想象。學生在創(chuàng)作過程中，能夠運用所學知識，創(chuàng)作出一些有趣的片段。雖然部分學生的作品在語言表達和邏輯方面還有待提高，但總體而言，學生能夠初步運用聯想和想象進行寫作，技能掌握程度良好。教師通過觀察學生的創(chuàng)作過程和作品，以及課堂提問，發(fā)現大部分學生能夠理解并運用聯想和想象進行寫作。少數學生還在技能運用方面存在一些困難，需要教師進行個別輔導?？傮w而言，本節(jié)課學生在知識點的理解和技能的掌握方面都取得了較好的效果。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學內容能夠促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度價值觀。首先，通過展示經典作品和引導學生進行創(chuàng)作，學生的寫作興趣得到了激發(fā)。學生在創(chuàng)作過程中，能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出獨特的內容，獲得了成功的體驗，增強了自信心。其次，學生在小組討論和創(chuàng)作過程中，學會了與他人合作，培養(yǎng)了團隊合作精神。學生在小組內積極分享自己的想法，互相幫助，共同創(chuàng)作，體驗到了合作學習的樂趣。此外，學生在創(chuàng)作過程中，能夠運用聯想和想象，表達自己的情感和體驗，培養(yǎng)了觀察能力和表達能力。學生在觀察山水畫、分析經典作品、創(chuàng)作自己的作品的過程中，能夠更加深入地了解世界，培養(yǎng)了對生活的熱愛和對美的感受。教師通過引導學生進行創(chuàng)作，讓學生表達自己的情感和體驗，培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度價值觀。此外，教師通過課堂評價和作業(yè)布置，鼓勵學生大膽想象，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生在創(chuàng)作過程中，能夠運用聯想和想象，表達自己的獨特見解，培養(yǎng)了獨立思考的能力?？傮w而言，本節(jié)課的教學內容能夠促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度價值觀，提高了學生的綜合素質。

通過本節(jié)課的教學，學生不僅學會了如何運用聯想和想象進行寫作，還培養(yǎng)了寫作興趣、合作精神、觀察能力、表達能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。這些能力的培養(yǎng)，將有助于學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質。教師通過本節(jié)課的教學，也獲得了寶貴的經驗，將在今后的教學中繼續(xù)探索，不斷提高教學質量，促進學生的全面發(fā)展。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課的整體印象良好，教學目標明確，教學內容充實，教學方法得當，教學效果顯著。教師能夠圍繞“發(fā)揮聯想和想象”這一主題，設計了一系列教學活動，引導學生理解和運用聯想和想象進行寫作。最突出的優(yōu)點是教學設計注重學生的主體地位，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。教師通過創(chuàng)設情境、引導探究、合作學習等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，掌握技能。具體表現在以下幾個方面：

首先，教學設計符合學生的認知水平。教師能夠根據七年級學生的認知特點，由淺入深地講解聯想和想象的概念，并通過經典案例進行分析，幫助學生理解和運用。例如，教師通過展示李白的《靜夜思》和朱自清的《背影》，引導學生分析作品中運用了哪些聯想和想象的手法，以及這些手法的作用。這樣的教學設計，能夠幫助學生更好地理解抽象的概念，并將其運用到寫作中。

其次，教學方法靈活多樣。教師采用了講授法、討論法、實驗法等多種教學方法，能夠滿足不同學生的學習需求。例如，教師通過講授法，向學生講解聯想和想象的概念；通過討論法，引導學生分析經典案例；通過實驗法，讓學生進行小組討論和創(chuàng)作。這樣的教學方法，能夠提高學生的學習興趣，促進學生的思考。

再次，教學過程注重學生的參與。教師通過提問、引導、點評等方式與學生進行互動，能夠及時發(fā)現學生的學習問題，并給予幫助。例如，教師在小組討論環(huán)節(jié)，巡視指導，及時糾正學生的錯誤，并鼓勵學生大膽想象。這樣的教學過程，能夠提高學生的參與度，促進學生的思考。

最后，教學效果顯著。通過本節(jié)課的教學，學生不僅學會了如何運用聯想和想象進行寫作，還培養(yǎng)了寫作興趣、合作精神、觀察能力、表達能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。教師通過課堂提問、小組討論、作品分享等方式，及時了解了學生的學習情況，并發(fā)現大部分學生能夠理解聯想和想象的概念，并嘗試在寫作中運用這些方法。

2.改進建議

雖然本節(jié)課的教學效果良好，但也存在一些可以改進的地方。針對存在的問題，提出以下具體改進措施：

首先，進一步加強對學生學習困難的關注。雖然大部分學生能夠理解聯想和想象的概念，并嘗試在寫作中運用這些方法，但仍有少數學生在理解和運用方面存在一些困難。教師需要進一步關注這些學生的學習情況，并給予更多的幫助。例如，教師可以課后對這些學生進行個別輔導，幫助他們解決學習中的困難。此外，教師還可以設計一些更具針對性的練習，幫助這些學生鞏固所學知識。

其次，豐富教學資源，拓展學生的想象空間。本節(jié)課的教學資源主要包括教材、多媒體課件、圖片和視頻資料。雖然這些資源能夠滿足基本的教學需求，但還可以進一步豐富。例如，教師可以收集一些更多樣化的文學作品，讓學生更多的接觸和感受不同風格的寫作；還可以組織學生進行一些想象力的訓練，如“編故事”“畫想象圖”等，進一步拓展學生的想象空間。

再次，加強寫作實踐的訓練。本節(jié)課雖然安排了小組討論和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，但學生的寫作實踐時間仍然有限。教師可以進一步增加寫作實踐的訓練，讓學生有更多的時間進行寫作練習。例如，教師可以安排一些課堂寫作練習，讓學生在課堂上進行寫作實踐；還可以布置一些課外寫作作業(yè)，讓學生在課外進行寫作練習。通過更多的寫作實踐，學生能夠更好地掌握寫作技巧，提高寫作水平。

最后，鼓勵學生進行個性化的創(chuàng)作。在寫作過程中，教師應該鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出個性化的作品。教師可以引導學生根據自己的興趣和特長，選擇不同的主題和風格進行寫作。例如，有的學生喜歡寫童話故事，有的學生喜歡寫科幻小說，教師應該尊重學生的選擇，并給予鼓勵和支持。通過個性化的創(chuàng)作，學生能夠更好地表達自己的想法和感受，提高寫作的趣味性。

通過以上改進措施，可以進一步提升教學質量，幫助學生更好地掌握寫作技巧，提高寫作水平。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本節(jié)課的教學效果良好，但也存在一些可以改進的地方，建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況。后續(xù)聽課可以針對本節(jié)課存在的問題，如對學習困難學生的關注、教學資源的豐富、寫作實踐的加強、個性化創(chuàng)作的鼓勵等方面進行重點關注。通過后續(xù)聽課，可以了解教師的教學改進情況，并及時給予反饋和指導。

計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，組織教學研討活動。定期組織教學研討活動，讓教師們分享教學經驗，交流教學心得。例如，可以組織教師們討論如何更好地引導學生進行聯想和想象，如何設計更有效的寫作練習等。通過教學研討活動，教師們可以互相學習，共同進步。

其次，提供專業(yè)培訓。針對教師教學中存在的問題，提供相關的專業(yè)培訓。例如，可以組織教師參加“寫作