教科版體育與健康八年級(jí)《健美操》聽評(píng)課記錄3一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為體育與健康，班級(jí)/年級(jí)為八年級(jí)（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為健美操基本步伐與組合動(dòng)作。

聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究，通過觀摩健美操課程的教學(xué)實(shí)踐，探討八年級(jí)學(xué)生體育興趣培養(yǎng)與技能習(xí)得的有效路徑，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供參考依據(jù)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞健美操基本步伐（如踏步、點(diǎn)步）和組合動(dòng)作（如前點(diǎn)步轉(zhuǎn)體）展開，分三個(gè)層次設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：基礎(chǔ)動(dòng)作模仿→分組練習(xí)→完整套路創(chuàng)編。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材中配套的健美操視頻片段用于示范，教具包括瑜伽墊（用于地面動(dòng)作練習(xí)）、彩色標(biāo)記帶（劃分練習(xí)區(qū)域），多媒體設(shè)備播放背景音樂《活力青春》，音量適中且節(jié)奏明確，符合健美操訓(xùn)練需求。

2.教學(xué)過程

開始階段：教師通過播放流行健美操音樂視頻導(dǎo)入，提問“視頻中運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作特點(diǎn)是什么”，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生興趣點(diǎn)切入課程主題，效果良好，課堂氣氛活躍。展開階段：采用“示范→分解→完整”三步教學(xué)法。教師先完整示范組合動(dòng)作，分解講解“踏步轉(zhuǎn)體”時(shí)重心轉(zhuǎn)移要點(diǎn)，學(xué)生跟隨口令完成動(dòng)作模仿；隨后組織4人小組練習(xí)，每組自選音樂編排2個(gè)動(dòng)作連接，教師巡回指導(dǎo)時(shí)強(qiáng)調(diào)“手臂擺動(dòng)幅度要大于身體晃動(dòng)”，運(yùn)用對(duì)比法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作（如點(diǎn)步時(shí)膝蓋過度彎曲）。結(jié)束階段：通過“動(dòng)作接力賽”鞏固技能，前3名學(xué)生完成套路后投票選出“最佳表現(xiàn)小組”，布置課后任務(wù)“錄制家庭健美操視頻并標(biāo)注動(dòng)作要領(lǐng)”，結(jié)合下次課考核標(biāo)準(zhǔn)明確練習(xí)方向。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率高，教師每分鐘提問約4次，涵蓋動(dòng)作概念（“前點(diǎn)步轉(zhuǎn)體時(shí)視線方向是？”）和情感激勵(lì)（“誰愿意挑戰(zhàn)更復(fù)雜的動(dòng)作？”）。學(xué)生參與度達(dá)90%，主動(dòng)回答問題者占比35%，其中女生參與積極性高于男生。教師采用“點(diǎn)贊手勢(shì)”表揚(yáng)動(dòng)作規(guī)范學(xué)生，對(duì)個(gè)別協(xié)調(diào)性較弱的學(xué)生單獨(dú)示范，互動(dòng)模式體現(xiàn)分層指導(dǎo)原則。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)習(xí)積極性方面，熱身環(huán)節(jié)的“關(guān)節(jié)活動(dòng)操”參與率100%，核心技能練習(xí)時(shí)出現(xiàn)3次小組自發(fā)討論動(dòng)作銜接問題。專注度在多媒體播放示范視頻時(shí)達(dá)到峰值（85%學(xué)生抬頭觀察），但自由練習(xí)時(shí)存在個(gè)別學(xué)生做小動(dòng)作現(xiàn)象（約5%），教師通過“眼神示意+走近提醒”策略有效調(diào)控。合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出，小組創(chuàng)編環(huán)節(jié)中4名男生組成“力量組”專注完成下肢動(dòng)作，2名女生組成“柔韌性組”練習(xí)手臂過渡，教師適時(shí)引導(dǎo)“小組間需要互相檢查動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)度”。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，使用“安靜信號(hào)（舉手）+積極信號(hào)（拍手）”規(guī)則控制音量，學(xué)生能自覺保持練習(xí)間距。時(shí)間分配科學(xué)，熱身5分鐘→技能教學(xué)15分鐘→分組練習(xí)20分鐘→總結(jié)5分鐘，預(yù)留3分鐘處理突發(fā)情況（如一名學(xué)生扭傷腳踝），通過“備用練習(xí)方案（平衡練習(xí)）”靈活應(yīng)對(duì)。課堂節(jié)奏前緊后松，導(dǎo)入階段快速建立規(guī)則，主體部分緊湊推進(jìn)，收尾環(huán)節(jié)允許學(xué)生展示個(gè)性，符合八年級(jí)注意力特點(diǎn)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用高效，平板電腦播放的計(jì)時(shí)器輔助分組練習(xí)計(jì)時(shí)，確保每組有10分鐘獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)間；投影儀展示動(dòng)作慢動(dòng)作回放，幫助理解“轉(zhuǎn)體時(shí)上半身保持穩(wěn)定”的技術(shù)細(xì)節(jié)。音樂播放系統(tǒng)音質(zhì)清晰，配合動(dòng)作變化自動(dòng)調(diào)節(jié)背景音樂節(jié)奏，如“踏步部分使用4/4拍電子鼓點(diǎn)，轉(zhuǎn)體時(shí)切換舒緩弦樂”，技術(shù)支持與教學(xué)內(nèi)容高度融合，提升動(dòng)作表現(xiàn)力。技術(shù)使用存在微小不足，個(gè)別學(xué)生鏡頭角度受限導(dǎo)致教師反饋延遲，建議增加半圓形站位設(shè)計(jì)優(yōu)化拍攝效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“認(rèn)知目標(biāo)”（掌握踏步、點(diǎn)步轉(zhuǎn)體等基本步伐術(shù)語及動(dòng)作要領(lǐng)）、“技能目標(biāo)”（能獨(dú)立完成組合動(dòng)作并保持節(jié)奏感）、“情感目標(biāo)”（體驗(yàn)健美操運(yùn)動(dòng)的樂趣并建立自信心）制定，與八年級(jí)學(xué)生發(fā)展水平和健美操單元教學(xué)計(jì)劃高度一致。目標(biāo)達(dá)成度較高：認(rèn)知目標(biāo)方面，通過提問“請(qǐng)用動(dòng)作描述‘點(diǎn)步’”和觀察課堂筆記，90%學(xué)生能準(zhǔn)確復(fù)述動(dòng)作特征，教師收集的術(shù)語卡片中“踏步轉(zhuǎn)體”錯(cuò)誤率低于5%；技能目標(biāo)方面，85%學(xué)生能在教師指令下完成完整套路，自由練習(xí)時(shí)出現(xiàn)學(xué)生自發(fā)編排動(dòng)作連接現(xiàn)象，說明動(dòng)作遷移初步形成；情感目標(biāo)達(dá)成顯著，課堂觀察記錄顯示，參與創(chuàng)編的小組中70%學(xué)生提出“下次課想學(xué)更復(fù)雜的動(dòng)作”，課后問卷調(diào)查中92%學(xué)生選擇“喜歡健美操課”。不足之處在于，技能目標(biāo)中對(duì)“手臂擺動(dòng)幅度”的細(xì)節(jié)要求達(dá)成度僅達(dá)60%，部分學(xué)生仍存在身體晃動(dòng)過大的問題，建議增加鏡面示范次數(shù)。

2.知識(shí)掌握

知識(shí)點(diǎn)理解方面，教師通過“動(dòng)作術(shù)語—身體部位—技術(shù)要點(diǎn)”的三維講解體系，學(xué)生能建立知識(shí)框架。例如，在講解“前點(diǎn)步轉(zhuǎn)體”時(shí)，教師將術(shù)語“重心轉(zhuǎn)移”與膝蓋控制、髖部轉(zhuǎn)動(dòng)等身體感知相結(jié)合，通過“前后對(duì)比提問”（“無手臂擺動(dòng)時(shí)動(dòng)作像什么？”）強(qiáng)化抽象概念具象化。記憶情況通過“閉眼模仿”測(cè)試評(píng)估，85%學(xué)生能準(zhǔn)確回憶基礎(chǔ)步伐順序，但組合動(dòng)作的連貫性記憶存在個(gè)體差異，優(yōu)秀學(xué)生能倒序表演，中等學(xué)生需提示節(jié)奏。技能掌握程度采用“分層評(píng)價(jià)量表”量化：基礎(chǔ)動(dòng)作模仿環(huán)節(jié)，95%學(xué)生獲得“完全達(dá)標(biāo)”評(píng)價(jià)；分組練習(xí)中，40%學(xué)生達(dá)到“技能熟練”（能自主調(diào)整音樂節(jié)奏），50%達(dá)到“基本掌握”（需教師口頭提示），僅10%處于“初步嘗試”階段。教師對(duì)技能掌握的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)清晰，如要求“轉(zhuǎn)體時(shí)雙腳間距保持30厘米內(nèi)”，通過標(biāo)記帶直觀反饋，學(xué)生能自我修正。存在問題在于，部分學(xué)生因空間感知能力較弱，在組合動(dòng)作中常出現(xiàn)搶位現(xiàn)象，建議增加場(chǎng)地規(guī)則專項(xiàng)講解。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

課堂促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展：情感態(tài)度方面，通過“動(dòng)作接力賽”引入競(jìng)爭(zhēng)元素，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的積極性，賽后自評(píng)環(huán)節(jié)中100%學(xué)生提及“合作時(shí)更有動(dòng)力”，體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)與合作的平衡發(fā)展。價(jià)值觀培養(yǎng)上，教師強(qiáng)調(diào)“健美操是團(tuán)隊(duì)藝術(shù)而非個(gè)人炫技”，在小組創(chuàng)編時(shí)要求“為隊(duì)友的動(dòng)作設(shè)計(jì)過渡”，有小組因成員動(dòng)作不協(xié)調(diào)主動(dòng)重排，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)責(zé)任感。健康意識(shí)方面，熱身環(huán)節(jié)的“關(guān)節(jié)活動(dòng)操”被學(xué)生稱為“最放松的課前活動(dòng)”，教師結(jié)合“運(yùn)動(dòng)損傷案例”講解的緩沖動(dòng)作重要性，使90%學(xué)生表示會(huì)調(diào)整家庭跳操時(shí)的落地方式。不足之處在于，部分內(nèi)向?qū)W生因動(dòng)作表現(xiàn)力不足產(chǎn)生挫敗感，教師僅通過“小組長(zhǎng)反饋”關(guān)注個(gè)體需求，建議增加“動(dòng)作模仿接力”等輕壓力練習(xí)形式，并引入同伴互評(píng)量表。此外，學(xué)生對(duì)健美操文化內(nèi)涵的感知較淺，課后延伸材料中“健美操歷史視頻”觀看率僅65%，可考慮結(jié)合校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)滲透藝術(shù)審美教育。整體而言，課程在技能、認(rèn)知、情感三個(gè)維度均衡發(fā)展，符合八年級(jí)學(xué)生從身體主導(dǎo)型向社會(huì)情感型過渡的發(fā)展特點(diǎn)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象優(yōu)秀，是一節(jié)符合新課標(biāo)理念、體現(xiàn)學(xué)生主體地位的體育與健康課。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)化，從熱身到技能教學(xué)再到創(chuàng)編應(yīng)用，邏輯清晰，層層遞進(jìn)。教師善于運(yùn)用多元教學(xué)方法，將示范法、分解法、小組合作法、游戲法有機(jī)結(jié)合，尤其小組創(chuàng)編環(huán)節(jié)，既鞏固了已學(xué)動(dòng)作，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，充分體現(xiàn)了體育育人的價(jià)值。課堂氛圍活躍，師生互動(dòng)頻繁且有效，教師通過及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用恰到好處，計(jì)時(shí)器、投影回放等工具提升了教學(xué)效率和精度，值得借鑒。課堂管理科學(xué)，時(shí)間分配合理，節(jié)奏控制得當(dāng)，即使是八年級(jí)學(xué)生，課堂紀(jì)律也保持良好，反映了教師扎實(shí)的教學(xué)調(diào)控能力。

2.改進(jìn)建議

針對(duì)存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：首先，在技能教學(xué)階段，針對(duì)部分學(xué)生手臂擺動(dòng)幅度不足和身體晃動(dòng)過大的問題，建議增加“鏡面示范”的頻率和時(shí)長(zhǎng)，并引入“動(dòng)作慢放對(duì)比”技術(shù)手段。例如，可以截取學(xué)生典型動(dòng)作片段與教師標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行并排對(duì)比，讓學(xué)生直觀感知差異。同時(shí)，在分組練習(xí)時(shí)，可以設(shè)置“觀察員”角色，要求組內(nèi)成員輪流擔(dān)任，重點(diǎn)觀察和記錄同伴的動(dòng)作細(xì)節(jié)，培養(yǎng)互助學(xué)習(xí)意識(shí)。其次，關(guān)于課堂管理中的空間感知問題，建議在課前用彩色標(biāo)記帶明確劃分練習(xí)區(qū)域，并強(qiáng)調(diào)“移動(dòng)時(shí)注意觀察前方”的規(guī)則。在分組時(shí)，可以采用“異質(zhì)分組”策略，將空間感知能力強(qiáng)的學(xué)生與較弱的學(xué)生分在同一組，利用同伴榜樣作用進(jìn)行引導(dǎo)。再次，針對(duì)部分內(nèi)向?qū)W生可能存在的挫敗感，建議在評(píng)價(jià)方式上增加更多過程性評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的比重。例如，可以設(shè)計(jì)“進(jìn)步之星”評(píng)價(jià)卡，記錄學(xué)生在動(dòng)作協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、自信心等方面的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)。最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上，可以更深入地挖掘健美操的文化內(nèi)涵。如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，除了播放流行音樂，還可以簡(jiǎn)要介紹健美操的起源和不同風(fēng)格特點(diǎn)，結(jié)合校園文化，鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將健美操融入校園活動(dòng)，提升課程的文化育人價(jià)值。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？可以從以下方面著手：一是深化分層教學(xué)，在技能目標(biāo)達(dá)成度分析的基礎(chǔ)上，為不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化練習(xí)方案。例如，對(duì)于掌握熟練的學(xué)生，可以增加難度動(dòng)作的挑戰(zhàn)（如加入身體波紋動(dòng)作）；對(duì)于掌握困難的學(xué)生，可以提供更詳細(xì)的動(dòng)作分解圖或使用動(dòng)作捕捉軟件輔助理解。二是加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)，將健美操動(dòng)作與生活場(chǎng)景或音樂故事相結(jié)合，提升學(xué)習(xí)的趣味性和意義感。例如，在練習(xí)組合動(dòng)作時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想象自己是在表演某個(gè)舞蹈片段或參與某個(gè)節(jié)日慶典。三是強(qiáng)化家校溝通，通過家長(zhǎng)信或線上平臺(tái)，向家長(zhǎng)介紹健美操鍛煉的價(jià)值，鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪伴孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的家庭練習(xí)，形成教育合力。四是教師持續(xù)學(xué)習(xí)，建議教師關(guān)注國(guó)內(nèi)外健美操教學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，參加相關(guān)技能培訓(xùn)和教研活動(dòng)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，提升專業(yè)素養(yǎng)。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：第一，安排第二次聽課時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注教師對(duì)改進(jìn)建議的落實(shí)情況，特別是分層教學(xué)和鏡面示范技術(shù)的運(yùn)用效果。聽課后將針對(duì)具體問題提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)。第二，