冀教版生物七年級下冊4.3《信息的處理》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：李明

學(xué)科/課程名稱：生物

班級/年級：七年級（3）班

教學(xué)主題或章節(jié)：冀教版生物七年級下冊4.3《信息的處理》

聽課人姓名：王紅

聽課人職務(wù)：生物教研組長

聽課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出信息的處理過程。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、PPT課件、圖片資料、實驗器材等。教材內(nèi)容與多媒體資源結(jié)合緊密，能夠有效輔助學(xué)生理解抽象概念。教具準(zhǔn)備合理，如展示神經(jīng)元模型、神經(jīng)沖動傳導(dǎo)示意圖等，有助于直觀呈現(xiàn)信息傳遞過程。

2.教學(xué)過程

開始階段：教師通過生活實例導(dǎo)入新課，如“為什么我們會感到疼痛”“大腦如何控制動作”等問題，引發(fā)學(xué)生思考。導(dǎo)入方式生動有趣，效果良好，約5分鐘內(nèi)成功激發(fā)學(xué)生興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法展開教學(xué)。首先通過PPT展示神經(jīng)元結(jié)構(gòu)和信息傳遞過程，結(jié)合圖片講解突觸、神經(jīng)遞質(zhì)等關(guān)鍵知識點。隨后組織學(xué)生分組討論“神經(jīng)沖動傳導(dǎo)的方向”“不同類型神經(jīng)元的區(qū)別”，教師適時引導(dǎo)，確保討論不偏離主題。實驗環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，通過模擬神經(jīng)沖動傳導(dǎo)的實驗裝置，讓學(xué)生動手操作并觀察現(xiàn)象，加深對信息處理的直觀理解。教學(xué)過程中，教師語言簡潔明了，邏輯性強，能夠有效控制課堂節(jié)奏。

結(jié)束階段：教師通過總結(jié)性提問“今天我們學(xué)習(xí)了哪些信息處理方式”引導(dǎo)學(xué)生回顧知識點，并布置拓展作業(yè)“查閱資料，了解神經(jīng)系統(tǒng)疾病與信息處理的關(guān)聯(lián)”，促進知識遷移。總結(jié)環(huán)節(jié)約3分鐘，作業(yè)布置合理，有助于鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、追問、鼓勵等方式與學(xué)生互動。例如，在講解突觸時，教師提問“神經(jīng)遞質(zhì)如何影響突觸后膜”，學(xué)生回答后教師給予肯定性評價，增強學(xué)生表達信心?；淤|(zhì)量較高，教師能夠根據(jù)學(xué)生回答調(diào)整講解深度，如發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對神經(jīng)沖動雙向傳導(dǎo)理解不清時，立即補充動畫演示。學(xué)生參與度整體較高，約80%的學(xué)生能夠主動回答問題或參與討論。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯，課堂專注度較高。在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生操作認真，觀察仔細，部分小組還自發(fā)提出改進實驗方案。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時分工明確，記錄員認真記錄，組長負責(zé)協(xié)調(diào)。課堂筆記記錄完整，約90%的學(xué)生能夠準(zhǔn)確記錄關(guān)鍵知識點。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神、手勢等方式維持秩序，無突發(fā)狀況。時間分配合理，導(dǎo)入5分鐘、講授15分鐘、討論10分鐘、實驗15分鐘、總結(jié)3分鐘，符合教學(xué)進度。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，過渡自然，如從理論講解到實驗操作銜接流暢。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，PPT動畫演示神經(jīng)沖動傳導(dǎo)過程清晰直觀，圖片資料豐富，能夠有效輔助學(xué)生理解抽象概念。實驗裝置設(shè)計巧妙，通過模擬突觸結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生直觀感受信息傳遞過程。技術(shù)對教學(xué)效果支持明顯，約60%的學(xué)生通過技術(shù)手段加深了對知識點的理解。但部分學(xué)生操作實驗器材時存在困難，教師未能及時提供針對性指導(dǎo)，可進一步優(yōu)化技術(shù)支持方式。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認知水平。本課時主要目標(biāo)包括：理解神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)和信息傳遞過程；識別神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)方向；初步認識神經(jīng)系統(tǒng)的信息處理功能。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定具體，如“能說出突觸的組成和神經(jīng)遞質(zhì)的作用”“能繪制簡單的神經(jīng)沖動傳導(dǎo)示意圖”，這些目標(biāo)在課堂教學(xué)中均有體現(xiàn)。教師通過導(dǎo)入、講授、實驗等環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生達成目標(biāo)。從課堂反應(yīng)和作業(yè)反饋來看，大部分學(xué)生能夠理解信息處理的基本概念，約75%的學(xué)生在討論和實驗中表現(xiàn)出對目標(biāo)內(nèi)容的掌握意向。目標(biāo)達成度較高，但仍有少數(shù)學(xué)生對于神經(jīng)遞質(zhì)的具體作用等細節(jié)理解不夠深入，需要在后續(xù)教學(xué)中關(guān)注。目標(biāo)適切性方面，內(nèi)容既貼近生活（如疼痛感知），又具有一定挑戰(zhàn)性（如雙向傳導(dǎo)機制），符合七年級學(xué)生的認知發(fā)展需求。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況整體良好。在講授環(huán)節(jié)，教師通過圖文結(jié)合的方式講解神經(jīng)元結(jié)構(gòu)和信息傳遞過程，學(xué)生能夠跟隨講解進行筆記，約85%的學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述神經(jīng)元的組成部分（細胞體、樹突、軸突、神經(jīng)末梢）。實驗環(huán)節(jié)進一步強化了知識記憶，學(xué)生在模擬突觸傳導(dǎo)的實驗中，能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實踐，約70%的學(xué)生能夠正確操作實驗裝置并描述神經(jīng)沖動單向傳遞的現(xiàn)象。對技能的掌握程度方面，學(xué)生在繪制神經(jīng)沖動傳導(dǎo)示意圖時表現(xiàn)較好，約60%的學(xué)生能夠畫出突觸結(jié)構(gòu)并標(biāo)注神經(jīng)遞質(zhì)的作用方向。但在技能應(yīng)用細節(jié)上存在不足，如部分學(xué)生忽略神經(jīng)沖動需要“電信號-化學(xué)信號”的轉(zhuǎn)換過程，說明技能訓(xùn)練仍需加強。教師通過提問和追問，引導(dǎo)學(xué)生逐步完善技能，但課堂時間有限，部分學(xué)生的技能提升未能充分展現(xiàn)。知識記憶方面，通過課堂提問和隨堂測驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對核心概念（如興奮性、傳導(dǎo)方向）的掌握較為牢固，但對一些輔助性知識點（如不同類型神經(jīng)元的區(qū)別）記憶不夠清晰，需要在后續(xù)復(fù)習(xí)中強化?？傮w而言，知識掌握程度較好，但存在個體差異，需針對性輔導(dǎo)。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時在促進學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效。情感態(tài)度方面，教師通過生動的生活實例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對神經(jīng)系統(tǒng)功能的興趣，部分學(xué)生在討論和實驗中表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)熱情。實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，增強了學(xué)習(xí)興趣和成就感。課堂中，教師鼓勵學(xué)生主動提問和表達，部分內(nèi)向的學(xué)生在教師引導(dǎo)下逐漸參與討論，提升了學(xué)習(xí)自信心。態(tài)度方面，學(xué)生在實驗操作中展現(xiàn)出認真、細致的態(tài)度，如小組合作記錄實驗現(xiàn)象時分工明確，體現(xiàn)了科學(xué)探究的基本態(tài)度。價值觀方面，教師通過介紹神經(jīng)系統(tǒng)疾病與信息處理的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康生活（如避免劇烈疼痛刺激），初步培養(yǎng)了學(xué)生的健康意識和社會責(zé)任感。課堂中，教師強調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，部分小組在實驗中自發(fā)幫助操作困難的同學(xué)，體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作的精神。但部分學(xué)生在討論時存在功利性表現(xiàn)（如搶答以表現(xiàn)自己），反映出合作意識仍需進一步培養(yǎng)。總體而言，本課時在情感態(tài)度價值觀方面的引導(dǎo)較為自然，但部分價值觀的滲透需要結(jié)合更多生活實例，以增強學(xué)生的認同感和內(nèi)化程度。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，基本達成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點是教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，理論與實踐結(jié)合緊密。教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，如通過PPT動畫直觀展示抽象的神經(jīng)沖動傳導(dǎo)過程，有效突破了教學(xué)難點。實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計巧妙，不僅讓學(xué)生動手操作，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析能力。教師善于利用生活實例導(dǎo)入新課，如“為什么被針扎會縮手”，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。課堂管理方面，教師能夠有效調(diào)控課堂節(jié)奏，通過提問、眼神示意等方式維持良好的課堂秩序，時間分配合理，確保各環(huán)節(jié)順利開展。師生互動頻繁，教師能夠關(guān)注到不同層次的學(xué)生，給予適時指導(dǎo)和鼓勵，促進了學(xué)生的全面發(fā)展?？傮w而言，這是一節(jié)較為成功的生物課，體現(xiàn)了教師扎實的教學(xué)功底和靈活的教學(xué)調(diào)控能力。

2.改進建議

針對存在的問題，提出以下具體改進措施：首先，在知識掌握方面，部分學(xué)生對神經(jīng)遞質(zhì)的具體作用等細節(jié)理解不夠深入，建議增加課堂提問的深度和廣度，特別是針對難點知識，可設(shè)計分層性問題，如“神經(jīng)遞質(zhì)如何影響突觸后膜的電信號變化”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。同時，可考慮增加小組討論后的匯報環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示不同層次的理解，教師再進行針對性補充。其次，實驗環(huán)節(jié)雖然設(shè)計巧妙，但部分學(xué)生操作存在困難，建議課前預(yù)留更多時間進行器材熟悉，或分組安排，確保每位學(xué)生都有操作機會。實驗后增加小組互評環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享操作技巧和心得，提升實驗效果。此外，技能訓(xùn)練方面，課堂時間有限，部分學(xué)生的技能提升未能充分展現(xiàn)，建議課后提供補充練習(xí)資源，如在線模擬實驗或繪制示意圖的練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)。情感態(tài)度價值觀方面，部分學(xué)生在討論時存在功利性表現(xiàn)，建議加強合作學(xué)習(xí)的評價機制，如增加對團隊合作過程的評價，而非僅看結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的合作觀念。最后，教學(xué)技術(shù)使用方面，雖然PPT和實驗裝置效果良好，但仍有部分學(xué)生未能充分利用技術(shù)手段，建議課后提供相關(guān)教學(xué)視頻或動畫資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，提升技術(shù)支持的覆蓋面。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？可以從以下幾個方面著手：一是加強教學(xué)內(nèi)容的生活化聯(lián)系，如結(jié)合時事新聞（如腦機接口技術(shù)）引入神經(jīng)系統(tǒng)功能，增強學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義。二是優(yōu)化教學(xué)評價方式，增加過程性評價的比重，如通過課堂觀察、實驗報告、小組表現(xiàn)等多維度評價學(xué)生，更全面地反映學(xué)習(xí)效果。三是加強教師間的集體備課和教學(xué)研討，分享優(yōu)秀教學(xué)案例，共同研究教學(xué)難點，提升整體教學(xué)水平。四是鼓勵教師參加專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和技術(shù)，如項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，豐富教學(xué)手段。五是建立學(xué)生反饋機制，定期收集學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，及時調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)滿意度。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況。通過再次聽課，可以觀察教師是否根據(jù)建議調(diào)整了教學(xué)設(shè)計和實施方式，以及改進后的效果如何。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：一是安排一次針對本節(jié)課教學(xué)難點的專題研討，如“如何提升學(xué)生對抽象生物概念的理解”，邀請經(jīng)驗豐富的教師分享教學(xué)方法，共同研究解決方案。二是