2025中小學(xué)教師高級職稱專業(yè)水平能力試題庫(含答案)一、教育理論與政策法規(guī)部分（一）單項選擇題1.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個別差異性，應(yīng)做到（）A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸答案：B2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B3.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個全面”，即（）A.全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲B.全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量D.全面發(fā)展，面向全體答案：D4.教師職業(yè)道德的核心是（）A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.以身作則答案：B5.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D（二）多項選擇題1.我國教育目的的基本精神是（）A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABCD2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD3.下列屬于教育法律關(guān)系主體的有（）A.學(xué)校B.教師C.學(xué)生D.家長答案：ABC4.課程的三種文本表現(xiàn)形式是（）A.課程計劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教材D.教案答案：ABC5.貫徹啟發(fā)性原則的基本要求有（）A.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性B.啟發(fā)學(xué)生獨立思考C.讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力D.發(fā)揚教學(xué)民主答案：ABCD（三）判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確2.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：錯誤3.義務(wù)教育具有強制性、免費性和普及性的特點。（）答案：正確4.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會知識。（）答案：正確5.教育法律關(guān)系的內(nèi)容是指教育法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)。（）答案：正確（四）簡答題1.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。答：（1）加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；（2）強化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限；（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；（4）高等教育的類型日益多樣化；（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化；（6）教育制度有利于國際交流。2.簡述教師職業(yè)道德的基本規(guī)范。答：（1）愛國守法——教師職業(yè)的基本要求；（2）愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求；（3）關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂；（4）教書育人——教師的天職；（5）為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求；（6）終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。3.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律；（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；（3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律；（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。（五）論述題1.論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答：創(chuàng)造性思維是指用獨特新穎的方法解決問題的思維過程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維可以從以下幾個方面入手：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”。②給學(xué)生留有充分選擇的余地。在可能的條件下，應(yīng)給學(xué)生一定的權(quán)力和機會，讓有創(chuàng)造性的學(xué)生有時間、有機會干自己想干的事，為創(chuàng)造性行為的產(chǎn)生提供機會。③改革考試制度與考試內(nèi)容。應(yīng)使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具，在考試的形式、內(nèi)容等方面都應(yīng)考慮如何測評創(chuàng)造性的問題。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造①保護(hù)好奇心。應(yīng)接納學(xué)生任何奇特的問題，并贊許其好奇求知。②解除個體對答錯問題的恐懼心理。對學(xué)生所提問題，無論是否合理，均以肯定態(tài)度接納他所提出的問題。③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。應(yīng)重視學(xué)生與眾不同的見解、觀點，并盡量采取多種形式支持學(xué)生以不同的方式來理解事物。④重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分，在各種創(chuàng)造活動中都起著重要作用，貫穿整個創(chuàng)造活動的始終。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽猜測，進(jìn)行豐富的想象，不必拘泥于常規(guī)的答案。⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。通過給學(xué)生介紹或引導(dǎo)閱讀文學(xué)家、藝術(shù)家或科學(xué)家傳記，或帶領(lǐng)其參觀各類創(chuàng)造性展覽、與有創(chuàng)造性的人直接交流等，使學(xué)生領(lǐng)略到創(chuàng)造者對人類的貢獻(xiàn)，受到創(chuàng)造者優(yōu)秀品質(zhì)的潛移默化的影響，從而啟發(fā)他們見賢思齊的心理需求。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略①發(fā)散思維訓(xùn)練。訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有多種，如用途擴散、結(jié)構(gòu)擴散、方法擴散與形態(tài)擴散等。②推測與假設(shè)訓(xùn)練。這類訓(xùn)練的主要目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對事物的敏感性，并促使學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對。③自我設(shè)計訓(xùn)練。教師考慮到學(xué)生的興趣及其知識經(jīng)驗，給他們提供某些必要的材料與工具，讓學(xué)生利用這些材料，實際動手去制作某種物品。④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。二、學(xué)科專業(yè)知識部分（以小學(xué)語文為例）（一）單項選擇題1.下列詞語中，加點字的讀音全部正確的一項是（）A.抖擻（sǒu）醞釀（niàng）靜謐（mì）拈輕怕重（zhān）B.稱職（chèn）蜷伏（quán）嗔怪（chēn）參差不齊（cī）C.粗獷（kuàng）確鑿（záo）坍塌（tān）隨聲附和（hè）D.徘徊（huí）貯蓄（zhù）懲戒（chéng）咄咄逼人（duō）答案：B2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A.瞭亮朗潤烘托花枝招展B.靜謐高邈蒞臨翻來復(fù)去C.憔悴分歧訣別各得其所D.倜儻云宵確鑿人聲鼎沸答案：C3.下列對文學(xué)常識的表述，不正確的一項是（）A.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編寫而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集。C.《皇帝的新裝》的作者是丹麥作家安徒生，他的代表作有《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等。D.《天上的街市》的作者是魯迅，他原名周樹人，是我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。答案：D4.下列句子中，修辭手法判斷有誤的一項是（）A.“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（引用、比喻）B.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（排比、比喻）C.那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。（比喻）D.盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（反復(fù)、擬人）答案：C5.下列對病句的修改不正確的一項是（）A.通過這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。（刪去“通過”或“使”）B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”）C.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。（刪去“不”）D.他的寫作水平明顯改進(jìn)了。（將“改進(jìn)”改為“改善”）答案：D（二）多項選擇題1.下列關(guān)于古代文化常識的表述，正確的有（）A.古人常用“陰”“陽”表示方位，山南水北稱為“陽”，山北水南稱為“陰”。B.“河”一般專指黃河，“關(guān)”一般專指函谷關(guān)，“江”一般專指長江。C.古代兄弟之間的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大，“仲”是老二，“叔”是老三，“季”是老四。D.古代常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人，如“杜工部”“柳柳州”。答案：ABCD2.下列詩句中，描寫春天景色的有（）A.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。B.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。C.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。D.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。答案：AC3.下列人物形象出自《西游記》的有（）A.豬八戒B.林沖C.沙和尚D.白骨精答案：ACD4.下列關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)方法的表述，正確的有（）A.講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。B.談話法是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，提問學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過思考對所提問題得出結(jié)論，從而獲得知識的一種教學(xué)方法。C.演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。D.練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。答案：ABCD5.下列關(guān)于小學(xué)語文教材的表述，正確的有（）A.小學(xué)語文教材是小學(xué)語文課程的重要載體。B.小學(xué)語文教材應(yīng)體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然。C.小學(xué)語文教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平。D.小學(xué)語文教材應(yīng)具有開放性和彈性，以滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生的需求。答案：ABCD（三）判斷題1.“少壯不努力，老大徒傷悲”出自《漢樂府·長歌行》。（）答案：正確2.《草船借箭》出自我國古典名著《三國演義》，作者是羅貫中。（）答案：正確3.小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。（）答案：正確4.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。（）答案：正確5.作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。（）答案：正確（四）簡答題1.簡述小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本策略。答：（1）引導(dǎo)學(xué)生多讀多思。閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀不同類型、不同體裁的文章，鼓勵學(xué)生提出問題、思考問題。（2）注重朗讀指導(dǎo)。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練。通過朗讀，學(xué)生可以感受語言的音韻美、節(jié)奏美，加深對文本的理解。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀方法，如停頓、重音、語調(diào)等。（3）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和習(xí)慣。教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考、圈點批注、做讀書筆記等良好的閱讀習(xí)慣。（4）開展閱讀交流活動。組織學(xué)生開展讀書分享會、閱讀競賽等活動，讓學(xué)生在交流中分享閱讀的收獲和體會，提高閱讀興趣和能力。（5）結(jié)合文本進(jìn)行拓展延伸。引導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，如聯(lián)系生活實際、閱讀相關(guān)的書籍等，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識儲備。2.簡述小學(xué)語文寫作教學(xué)的要點。答：（1）激發(fā)寫作興趣。興趣是最好的老師，教師要通過多種方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，如創(chuàng)設(shè)情境、開展活動等，讓學(xué)生樂于寫作。（2）注重素材積累。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活，積累豐富的寫作素材?？梢宰寣W(xué)生養(yǎng)成寫日記、做讀書筆記的習(xí)慣，隨時記錄自己的所見所聞、所思所感。（3）加強寫作指導(dǎo)。在寫作過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生確定寫作主題、構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)、選擇合適的表達(dá)方式等。同時，要注重對學(xué)生語言表達(dá)的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會運用生動、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的思想感情。（4）鼓勵個性化表達(dá)。尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生寫出自己的獨特感受和體驗，避免千篇一律。（5）重視作文批改和反饋。認(rèn)真批改學(xué)生的作文，及時給予反饋和評價。評價要以鼓勵為主，同時指出學(xué)生存在的問題和不足，提出改進(jìn)的建議。3.簡述小學(xué)語文識字教學(xué)的方法。答：（1）直觀演示法。通過實物、圖片、模型等直觀教具，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識漢字的形狀和意義。（2）游戲教學(xué)法。將識字與游戲相結(jié)合，如猜字謎、開火車、摘蘋果等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字。（3）韻語識字法。編寫朗朗上口的兒歌、順口溜等，幫助學(xué)生記憶漢字。（4）部件識字法。引導(dǎo)學(xué)生分析漢字的部件，了解漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，從而更好地記憶漢字。（5）比較識字法。將相似的漢字放在一起進(jìn)行比較，讓學(xué)生找出它們的異同點，加深對漢字的理解和記憶。（6）情境識字法。創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)漢字，提高學(xué)生的識字興趣和效果。（五）論述題1.論述如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。答：語文核心素養(yǎng)主要包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)可以從以下幾個方面入手：（1）語言建構(gòu)與運用①豐富語言積累。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，如童話、詩歌、散文等，讓學(xué)生在閱讀中積累豐富的詞匯、句式和表達(dá)方式。同時，鼓勵學(xué)生背誦經(jīng)典的古詩詞和優(yōu)美的段落，提高語言儲備。②加強語言實踐。為學(xué)生提供大量的語言實踐機會，如開展口語交際活動、寫作訓(xùn)練等。在口語交際中，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力；在寫作訓(xùn)練中，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)的語言知識表達(dá)自己的思想感情。③培養(yǎng)語感。通過朗讀、默讀、誦讀等多種方式，讓學(xué)生感受語言的音韻美、節(jié)奏美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生品味文本中的精彩語句，體會語言的表現(xiàn)力。（2）思維發(fā)展與提升①鼓勵質(zhì)疑提問。營造寬松的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、提出問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新思維。②培養(yǎng)邏輯思維。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)、層次和邏輯關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏