《學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)指導(dǎo)》形考測(cè)試題+答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.下列哪項(xiàng)不屬于學(xué)前兒童社會(huì)教育的核心價(jià)值？A.幫助幼兒建立積極的自我概念B.促進(jìn)幼兒掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)C.培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為D.引導(dǎo)幼兒理解社會(huì)規(guī)則與文化2.依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，4-5歲幼兒在"人際交往"維度的典型表現(xiàn)是？A.能根據(jù)自己的興趣選擇同伴B.有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友C.愿意和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴D.能與同伴協(xié)商分工，合作完成任務(wù)3.教師在"我們的傳統(tǒng)節(jié)日"主題活動(dòng)中，組織幼兒觀察長(zhǎng)輩包粽子、剪窗花，這種教育方法屬于？A.角色扮演法B.觀察學(xué)習(xí)法C.價(jià)值澄清法D.討論法4.針對(duì)小班幼兒"爭(zhēng)搶玩具"的行為，最適宜的指導(dǎo)策略是？A.直接沒收玩具并批評(píng)B.引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)需求C.制定嚴(yán)格的玩具使用規(guī)則D.讓爭(zhēng)搶雙方互相道歉5.下列哪項(xiàng)是學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要依據(jù)？A.教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)B.幼兒園的硬件設(shè)施C.幼兒的社會(huì)性發(fā)展水平D.家長(zhǎng)的教育需求6.在"我的家鄉(xiāng)"主題活動(dòng)中，教師邀請(qǐng)社區(qū)工作人員來(lái)園介紹本地特色，這體現(xiàn)了社會(huì)教育的？A.生活性原則B.活動(dòng)性原則C.整合性原則D.實(shí)踐性原則7.3歲幼兒不愿意分享玩具時(shí)，教師正確的做法是？A.強(qiáng)迫幼兒將玩具分給同伴B.告訴幼兒"分享是好孩子"C.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)同伴的感受D.用零食交換幼兒的玩具8.下列哪項(xiàng)屬于學(xué)前兒童社會(huì)教育的隱性課程？A.專門設(shè)計(jì)的"合作"主題活動(dòng)B.班級(jí)值日生制度C.教師與幼兒的日?；?dòng)方式D.家長(zhǎng)開放日的親子游戲9.5-6歲幼兒在"遵守基本行為規(guī)范"方面的典型表現(xiàn)是？A.知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西B.能按自己的想法進(jìn)行游戲C.能自覺遵守排隊(duì)、輕聲說(shuō)話等規(guī)則D.別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)能回應(yīng)10.教師在"環(huán)保小衛(wèi)士"活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒撿拾幼兒園內(nèi)的垃圾并分類投放，這種教育方法是？A.榜樣示范法B.實(shí)踐練習(xí)法C.情境討論法D.角色扮演法11.下列哪項(xiàng)不屬于幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)？A.認(rèn)識(shí)自己的身體特征B.理解他人的情緒情感C.掌握基本的交往技能D.了解社會(huì)角色的多樣性12.針對(duì)幼兒"以自我為中心"的特點(diǎn)，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)其？A.自我服務(wù)能力B.同理心C.規(guī)則意識(shí)D.語(yǔ)言表達(dá)能力13.在"民族大家庭"主題活動(dòng)中，教師組織幼兒制作各民族特色美食，這種活動(dòng)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了？A.認(rèn)知目標(biāo)B.情感目標(biāo)C.技能目標(biāo)D.行為目標(biāo)14.當(dāng)幼兒之間發(fā)生沖突時(shí)，教師首先應(yīng)？A.判斷沖突的性質(zhì)和原因B.直接介入解決問(wèn)題C.批評(píng)引發(fā)沖突的幼兒D.讓幼兒自行解決15.下列哪項(xiàng)最能體現(xiàn)社會(huì)教育的"滲透性"特點(diǎn)？A.每周固定開展一次社會(huì)教育活動(dòng)B.在角色游戲中滲透合作意識(shí)培養(yǎng)C.通過(guò)故事教學(xué)講解社會(huì)規(guī)則D.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與社會(huì)教育活動(dòng)二、判斷題（每題1分，共10分。正確打√，錯(cuò)誤打×）1.學(xué)前兒童社會(huì)教育就是培養(yǎng)幼兒的禮貌行為。（）2.幼兒的社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的過(guò)程。（）3.教師的態(tài)度和行為對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展具有潛移默化的影響。（）4.小班幼兒已經(jīng)能理解他人的情緒并主動(dòng)安慰同伴。（）5.社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，情感目標(biāo)應(yīng)優(yōu)先于認(rèn)知目標(biāo)。（）6.混齡活動(dòng)不利于幼兒的社會(huì)性發(fā)展，應(yīng)盡量避免。（）7.幼兒的親社會(huì)行為可以通過(guò)榜樣示范和強(qiáng)化訓(xùn)練培養(yǎng)。（）8.社會(huì)教育只需要在專門的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。（）9.5歲幼兒能初步理解規(guī)則的意義，并能遵守共同約定的規(guī)則。（）10.家庭是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要影響源。（）三、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育的總目標(biāo)。2.列舉3種促進(jìn)幼兒同伴交往的有效策略。3.說(shuō)明社會(huì)教育活動(dòng)中"情境創(chuàng)設(shè)法"的實(shí)施要點(diǎn)。4.分析混齡活動(dòng)對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值。5.簡(jiǎn)述教師在幼兒沖突解決中的指導(dǎo)策略。四、案例分析題（每題10分，共20分）案例1：中班區(qū)域活動(dòng)時(shí)，建構(gòu)區(qū)的樂樂和朵朵因?yàn)闋?zhēng)搶一塊三角形積木發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。樂樂大聲說(shuō)："這是我先拿到的！"朵朵哭著說(shuō)："我就要用這個(gè)！"兩人拉扯積木，導(dǎo)致搭建的"城堡"倒塌。此時(shí)，教師站在旁邊觀察了30秒后介入。問(wèn)題：（1）分析幼兒沖突的可能原因；（2）提出教師的具體指導(dǎo)策略。案例2：大班"社區(qū)服務(wù)"主題活動(dòng)中，教師計(jì)劃組織幼兒到小區(qū)便利店體驗(yàn)"小小售貨員"?；顒?dòng)前，幼兒通過(guò)討論制定了"禮貌用語(yǔ)""正確擺放商品""耐心回答顧客問(wèn)題"等規(guī)則?；顒?dòng)當(dāng)天，幼兒A在顧客詢問(wèn)價(jià)格時(shí)回答"不知道"，幼兒B將玩具車擺到了食品區(qū)，幼兒C看到熟悉的小朋友來(lái)購(gòu)物，直接送了糖果給對(duì)方。問(wèn)題：（1）分析活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題的原因；（2）提出后續(xù)活動(dòng)的改進(jìn)建議。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（10分）請(qǐng)以"我們的社區(qū)"為主題，為大班幼兒設(shè)計(jì)一次社會(huì)教育活動(dòng)。要求包含：活動(dòng)目標(biāo)（認(rèn)知、情感、行為）、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程（包含導(dǎo)入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)）、活動(dòng)延伸。答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.B解析：社會(huì)教育側(cè)重社會(huì)性發(fā)展，系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)屬于科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)。2.C解析：《指南》指出4-5歲幼兒"有經(jīng)常一起玩的小伙伴"，B是5-6歲表現(xiàn)。3.B解析：觀察長(zhǎng)輩的實(shí)際操作屬于觀察學(xué)習(xí)法。4.B解析：小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力弱，需引導(dǎo)用語(yǔ)言表達(dá)需求。5.C解析：幼兒的發(fā)展水平是活動(dòng)設(shè)計(jì)的根本依據(jù)。6.A解析：利用社區(qū)真實(shí)資源體現(xiàn)生活性原則。7.C解析：引導(dǎo)體驗(yàn)他人感受是培養(yǎng)分享意識(shí)的關(guān)鍵。8.C解析：教師的日常互動(dòng)屬于隱性課程影響。9.C解析：5-6歲能自覺遵守規(guī)則，A是4-5歲表現(xiàn)。10.B解析：實(shí)際操作垃圾撿拾分類屬于實(shí)踐練習(xí)法。11.A解析：身體特征認(rèn)知屬于健康領(lǐng)域，非社會(huì)性關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。12.B解析："自我中心"需重點(diǎn)培養(yǎng)同理心。13.B解析：制作美食側(cè)重情感體驗(yàn)與文化認(rèn)同。14.A解析：先觀察判斷沖突性質(zhì)再介入。15.B解析：在游戲中滲透體現(xiàn)滲透性特點(diǎn)。二、判斷題1.×解析：社會(huì)教育包括自我認(rèn)知、人際交往、社會(huì)適應(yīng)等多方面。2.√解析：社會(huì)性發(fā)展具有長(zhǎng)期性。3.√解析：教師是重要的榜樣和環(huán)境因素。4.×解析：小班幼兒同理心發(fā)展尚不成熟。5.√解析：社會(huì)教育更注重情感態(tài)度培養(yǎng)。6.×解析：混齡活動(dòng)能促進(jìn)大小幼兒社會(huì)性發(fā)展。7.√解析：親社會(huì)行為可通過(guò)示范和強(qiáng)化習(xí)得。8.×解析：社會(huì)教育應(yīng)滲透在一日生活各環(huán)節(jié)。9.√解析：符合《指南》5-6歲目標(biāo)要求。10.√解析：家庭是幼兒最初的社會(huì)環(huán)境。三、簡(jiǎn)答題1.學(xué)前兒童社會(huì)教育總目標(biāo)包括：（1）培養(yǎng)積極的自我意識(shí)，形成正確的自我認(rèn)知；（2）發(fā)展良好的人際交往能力，能與同伴、成人友好相處；（3）養(yǎng)成基本的社會(huì)規(guī)則意識(shí)，理解并遵守日常生活中的行為規(guī)范；（4）萌發(fā)初步的社會(huì)歸屬感，愛家庭、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)；（5）形成初步的社會(huì)責(zé)任感，愿意參與力所能及的社會(huì)活動(dòng)。2.促進(jìn)幼兒同伴交往的策略：（1）創(chuàng)設(shè)豐富的交往環(huán)境，如設(shè)置合作性游戲區(qū)角；（2）教授具體的交往技能，如使用"我可以和你一起玩嗎"等禮貌用語(yǔ)；（3）引導(dǎo)幼兒觀察模仿同伴的積極交往行為；（4）及時(shí)肯定和強(qiáng)化友好交往的表現(xiàn)；（5）組織混齡活動(dòng)，提供不同年齡幼兒互動(dòng)機(jī)會(huì)。3.情境創(chuàng)設(shè)法實(shí)施要點(diǎn)：（1）情境要貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，具有真實(shí)性；（2）情境需包含明確的社會(huì)教育目標(biāo)，如合作、分享等；（3）情境中應(yīng)設(shè)置適度的問(wèn)題或沖突，引發(fā)幼兒思考；（4）引導(dǎo)幼兒在情境中主動(dòng)參與，通過(guò)角色扮演、討論等方式體驗(yàn)；（5）及時(shí)對(duì)幼兒的情境反應(yīng)進(jìn)行反饋，強(qiáng)化正確行為。4.混齡活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值：（1）為幼兒提供更豐富的交往對(duì)象，大幼兒學(xué)習(xí)照顧他人，小幼兒模仿學(xué)習(xí)；（2）促進(jìn)幼兒角色認(rèn)知發(fā)展，體驗(yàn)不同年齡的社會(huì)角色；（3）培養(yǎng)幼兒的耐心與包容性，減少"自我中心"傾向；（4）增強(qiáng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)與不同年齡同伴相處；（5）豐富幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)大小互動(dòng)獲得更多解決問(wèn)題的方法。5.教師在沖突解決中的指導(dǎo)策略：（1）冷靜觀察，判斷沖突性質(zhì)（如玩具爭(zhēng)搶、意見分歧等）；（2）不急于介入，給幼兒自主解決的機(jī)會(huì)；（3）介入時(shí)采用"提問(wèn)引導(dǎo)法"，如"你們現(xiàn)在的問(wèn)題是什么？""怎么解決更好？"；（4）幫助幼兒識(shí)別和表達(dá)情緒，如"你現(xiàn)在很生氣對(duì)嗎？"；（5）引導(dǎo)幼兒共同協(xié)商解決方案，鼓勵(lì)換位思考；（6）事后總結(jié)，強(qiáng)化積極的沖突解決方式。四、案例分析題案例1解析：（1）沖突原因：①中班幼兒處于"物權(quán)意識(shí)"敏感期，強(qiáng)調(diào)物品歸屬；②語(yǔ)言表達(dá)能力有限，不能有效溝通需求；③合作游戲經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏解決爭(zhēng)執(zhí)的方法；④建構(gòu)區(qū)材料數(shù)量可能不足，導(dǎo)致資源爭(zhēng)搶。（2）指導(dǎo)策略：①教師蹲下輕聲說(shuō)："我看到你們都想用這塊積木，能說(shuō)說(shuō)為什么需要它嗎？"（引導(dǎo)表達(dá)需求）；②組織討論："如果兩個(gè)人都需要同一塊積木，有什么好辦法？"（如輪流使用、一起搭建）；③提供替代材料："這里有一塊正方形積木，和三角形組合起來(lái)可能更漂亮，要不要試試？"（轉(zhuǎn)移解決方式）；④事后在集體活動(dòng)中開展"玩具分享日"，強(qiáng)化合作意識(shí)。案例2解析：（1）問(wèn)題原因：①前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足，幼兒對(duì)便利店商品分類、價(jià)格知識(shí)不熟悉；②規(guī)則制定停留在表面，缺乏實(shí)際操作練習(xí)；③幼兒社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)有限，面對(duì)真實(shí)顧客時(shí)易受情緒影響（如送糖果給朋友）；④教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)不足，未及時(shí)給予支持。（2）改進(jìn)建議：①活動(dòng)前增加"參觀便利店"環(huán)節(jié)，觀察售貨員工作流程，記錄商品分區(qū)和價(jià)格標(biāo)簽；②開展"模擬便利店"角色游戲，練習(xí)接待顧客、商品分類等技能；③活動(dòng)中教師分組指導(dǎo)，如帶領(lǐng)幼兒A查看價(jià)簽學(xué)習(xí)報(bào)價(jià)格，幫助幼兒B認(rèn)識(shí)商品標(biāo)簽分類；④活動(dòng)后組織分享會(huì)，幼兒討論"哪些地方做得好，哪些需要改進(jìn)"，教師總結(jié)提升；⑤延伸活動(dòng)：在班級(jí)設(shè)置"小超市"區(qū)角，持續(xù)開展角色扮演，鞏固社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題大班社會(huì)教育活動(dòng)：我們的社區(qū)一、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：了解社區(qū)的主要設(shè)施（如超市、診所、幼兒園）及其功能，知道社區(qū)是居民生活的地方。2.情感目標(biāo)：萌發(fā)對(duì)社區(qū)的歸屬感，感受社區(qū)為生活提供的便利。3.行為目標(biāo)：能禮貌與社區(qū)工作人員互動(dòng)，嘗試用簡(jiǎn)單方式表達(dá)對(duì)社區(qū)的愛護(hù)（如撿拾垃圾）。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：社區(qū)全景圖片、各設(shè)施功能視頻（如超市結(jié)賬、診所看?。?社區(qū)小導(dǎo)游"胸牌、環(huán)保小工具（手套、垃圾袋）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已參觀過(guò)社區(qū)部分設(shè)施，能說(shuō)出2-3種社區(qū)場(chǎng)所名稱。3.環(huán)境準(zhǔn)備：教室布置成"社區(qū)地圖"，用積木、圖片標(biāo)識(shí)各設(shè)施位置。三、活動(dòng)過(guò)程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情境激趣（5分鐘）播放幼兒在社區(qū)玩耍的照片（如在社區(qū)花園玩滑梯、在便利店買零食），提問(wèn)："這些地方在哪里？我們的社區(qū)有哪些好玩的、有用的地方？"激發(fā)幼兒興趣。（二）展開環(huán)節(jié)：探索與體驗(yàn)（25分鐘）1.認(rèn)識(shí)社區(qū)設(shè)施（10分鐘）-展示社區(qū)全景圖，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出看到的設(shè)施（超市、快遞站、理發(fā)店等）。-播放各設(shè)施功能視頻，提問(wèn)："超市里有什么？生病了可以去哪里？"幫助幼兒理解設(shè)施作用。-游戲"我是小偵探"：在"社區(qū)地圖"上找出教師描述的場(chǎng)所（如"買面包的地方""小朋友上幼兒園的地方"）。2.體驗(yàn)社區(qū)服務(wù)（15分鐘）-分組扮演"社區(qū)小導(dǎo)游"，佩戴胸牌帶領(lǐng)"游客"（教師和其他幼兒）參觀"社區(qū)地圖"，介紹設(shè)施功能（如"這是社區(qū)診所，醫(yī)生可以給我們看病"）。-情景模擬：一名幼兒扮演"生病的小朋友"，另一名扮演"社區(qū)醫(yī)生"，模擬看病過(guò)程；一