《發(fā)展心理學(xué)》考試題庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童能夠進(jìn)行邏輯推理但仍依賴(lài)具體事物支持的階段是（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：C2.埃里克森提出的“主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚”階段對(duì)應(yīng)的年齡是（）A.0-1.5歲B.3-6歲C.6-12歲D.12-18歲答案：B3.安斯沃斯通過(guò)“陌生情境實(shí)驗(yàn)”將嬰兒依戀類(lèi)型分為安全型、回避型和（）A.矛盾型（反抗型）B.混亂型C.依賴(lài)型D.自主型答案：A4.語(yǔ)言發(fā)展的“關(guān)鍵期”通常指（）A.0-1歲B.1-3歲C.3-6歲D.6-12歲答案：B5.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）A.兒童現(xiàn)有水平與潛在發(fā)展水平之間的差距B.兒童實(shí)際年齡與心理年齡的差距C.兒童認(rèn)知能力與社會(huì)能力的差距D.兒童生理成熟與心理發(fā)展的差距答案：A6.兒童在“三山實(shí)驗(yàn)”中表現(xiàn)出的自我中心思維主要出現(xiàn)在皮亞杰的（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：B7.柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論中，“好孩子定向階段”屬于（）A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平答案：B8.青春期個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展的核心特征是（）A.生理自我的覺(jué)醒B.社會(huì)自我的分化C.心理自我的矛盾D.自我同一性的探索答案：D9.嬰兒出生后最早出現(xiàn)的情緒是（）A.微笑B.恐懼C.憤怒D.興趣答案：D10.老年期認(rèn)知功能衰退最明顯的領(lǐng)域是（）A.晶體智力B.流體智力C.語(yǔ)言能力D.記憶廣度答案：B11.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)（）對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響A.強(qiáng)化B.觀察學(xué)習(xí)C.遺傳D.成熟答案：B12.兒童能夠理解“守恒”概念，說(shuō)明其認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：C13.依戀形成的關(guān)鍵期是（）A.0-3個(gè)月B.3-6個(gè)月C.6個(gè)月-2歲D.2-3歲答案：C14.幼兒期（3-6歲）的主要游戲類(lèi)型是（）A.單獨(dú)游戲B.平行游戲C.聯(lián)合游戲D.合作游戲答案：C15.成年早期（18-35歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）A.建立親密感，避免孤獨(dú)感B.獲得繁殖感，避免停滯感C.獲得完善感，避免失望感D.獲得勤奮感，避免自卑感答案：A16.兒童通過(guò)“自我中心語(yǔ)言”進(jìn)行思維外化的現(xiàn)象，主要出現(xiàn)在（）A.嬰兒期B.幼兒期C.童年期D.青春期答案：B17.老年期記憶衰退的主要表現(xiàn)是（）A.瞬時(shí)記憶下降B.短時(shí)記憶下降C.長(zhǎng)時(shí)記憶提取困難D.工作記憶容量增加答案：C18.托馬斯和切斯的氣質(zhì)類(lèi)型分類(lèi)中，“容易型”嬰兒占比約（）A.35%B.40%C.15%D.25%答案：B19.青少年“假想觀眾”和“個(gè)人神話”現(xiàn)象反映了（）A.自我中心思維的延續(xù)B.社會(huì)認(rèn)知的成熟C.情緒調(diào)節(jié)能力的提升D.道德判斷的理性化答案：A20.胎兒期發(fā)育的關(guān)鍵階段是（）A.胚種期（0-2周）B.胚胎期（3-8周）C.胎兒期（9-40周）D.圍產(chǎn)期（38-42周）答案：B二、填空題（每題2分，共20分）1.皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展的兩個(gè)基本過(guò)程是同化和______。答案：順應(yīng)2.埃里克森心理社會(huì)發(fā)展理論的第八階段是______，任務(wù)是獲得完善感，避免失望感。答案：成年晚期（老年期）3.語(yǔ)言發(fā)展的“電報(bào)語(yǔ)”階段通常出現(xiàn)在______歲左右。答案：1.5-24.嬰兒的“視崖實(shí)驗(yàn)”主要用于研究______的發(fā)展。答案：深度知覺(jué)5.柯?tīng)柌竦赖掳l(fā)展理論中，“普遍倫理原則定向階段”屬于______水平。答案：后習(xí)俗6.維果茨基認(rèn)為，______是兒童心理發(fā)展的重要中介工具。答案：語(yǔ)言（或符號(hào)系統(tǒng)）7.青春期個(gè)體的第二性征發(fā)育主要受______激素的影響。答案：性（或性腺）8.老年期的“空巢綜合征”主要與______的變化有關(guān)。答案：家庭結(jié)構(gòu)（或親子關(guān)系）9.嬰兒的“社會(huì)性微笑”大約在______個(gè)月時(shí)出現(xiàn)。答案：3-410.托馬斯和切斯將氣質(zhì)類(lèi)型分為容易型、困難型和______。答案：遲緩型三、名詞解釋?zhuān)款}5分，共30分）1.最近發(fā)展區(qū)（維果茨基）答案：兒童現(xiàn)有發(fā)展水平（獨(dú)立解決問(wèn)題的能力）與在成人指導(dǎo)或同伴合作下可能達(dá)到的潛在發(fā)展水平之間的差距。它強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)走在發(fā)展前面，為兒童提供“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)任務(wù)。2.依戀答案：嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間建立的一種親密的、持久的情感聯(lián)結(jié)。表現(xiàn)為嬰兒對(duì)依戀對(duì)象的接近尋求、分離焦慮和重逢喜悅，是個(gè)體社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)。3.自我中心思維（皮亞杰）答案：前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，指兒童無(wú)法站在他人角度思考問(wèn)題，認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是唯一正確的。例如，兒童會(huì)認(rèn)為自己喜歡的玩具，別人也一定喜歡。4.印刻現(xiàn)象（洛倫茨）答案：某些動(dòng)物（如鵝）在出生后特定時(shí)期（關(guān)鍵期）對(duì)首次接觸的移動(dòng)物體（通常是母親）產(chǎn)生不可逆的依戀行為。這一概念被擴(kuò)展用于解釋人類(lèi)早期依戀形成的關(guān)鍵期。5.晶體智力答案：通過(guò)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累獲得的智力，如詞匯量、常識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能等。晶體智力在成年期持續(xù)增長(zhǎng)，老年期衰退較慢，與文化知識(shí)密切相關(guān)。6.同一性混亂（埃里克森）答案：青春期個(gè)體未能形成清晰的自我概念，表現(xiàn)為對(duì)職業(yè)、價(jià)值觀、性別角色等重要問(wèn)題缺乏明確認(rèn)知，可能導(dǎo)致角色混亂、目標(biāo)缺失或消極認(rèn)同。四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共40分）1.簡(jiǎn)述嬰兒期（0-3歲）動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律。答案：嬰兒動(dòng)作發(fā)展遵循以下規(guī)律：（1）從整體到分化：最初是全身性、不精確的動(dòng)作，逐漸發(fā)展為局部、精細(xì)的動(dòng)作（如從揮動(dòng)手臂到抓握物品）。（2）從上到下（頭尾律）：頭部動(dòng)作先于軀干和下肢發(fā)展（如先會(huì)抬頭，再會(huì)坐、爬、站、走）。（3）從中心到邊緣（近遠(yuǎn)律）：軀干動(dòng)作先于四肢動(dòng)作（如先會(huì)控制胸部，再會(huì)控制手臂和手）。（4）從無(wú)意到有意：由反射性、無(wú)意識(shí)動(dòng)作逐漸發(fā)展為有目的、有意識(shí)的動(dòng)作（如從無(wú)意識(shí)抓握到主動(dòng)抓取玩具）。2.比較皮亞杰和維果茨基認(rèn)知發(fā)展理論的異同。答案：相同點(diǎn)：都強(qiáng)調(diào)兒童認(rèn)知發(fā)展是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，重視社會(huì)互動(dòng)對(duì)認(rèn)知的影響。不同點(diǎn)：（1）發(fā)展動(dòng)力：皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展源于個(gè)體與環(huán)境的相互作用（同化與順應(yīng)）；維果茨基強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化（如語(yǔ)言、教育）是發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。?）發(fā)展階段：皮亞杰提出固定的四階段理論；維果茨基認(rèn)為發(fā)展是連續(xù)的，無(wú)嚴(yán)格階段劃分。（3）教育作用：皮亞杰認(rèn)為教育應(yīng)適應(yīng)兒童現(xiàn)有水平；維果茨基主張教育應(yīng)通過(guò)“最近發(fā)展區(qū)”促進(jìn)兒童潛在水平的發(fā)展。3.簡(jiǎn)述幼兒期（3-6歲）社會(huì)性發(fā)展的主要表現(xiàn)。答案：（1）自我意識(shí)發(fā)展：出現(xiàn)“我”的概念，能區(qū)分“主我”與“客我”，開(kāi)始評(píng)價(jià)自己的行為（如“我是好孩子”）。（2）同伴關(guān)系：從平行游戲過(guò)渡到聯(lián)合游戲、合作游戲，逐漸形成友誼概念。（3）性別角色認(rèn)知：能識(shí)別自己和他人的性別，模仿符合性別角色的行為（如男孩玩汽車(chē)，女孩玩娃娃）。（4）道德萌芽：開(kāi)始理解簡(jiǎn)單的道德規(guī)則（如“不能搶玩具”），但判斷標(biāo)準(zhǔn)多依賴(lài)成人權(quán)威（他律道德）。4.分析青春期（12-18歲）情緒發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)。答案：青春期情緒發(fā)展具有明顯的矛盾性，表現(xiàn)為：（1）情緒的強(qiáng)烈性與脆弱性并存：可能因小事狂喜或暴怒，同時(shí)易因挫折產(chǎn)生孤獨(dú)、抑郁等消極情緒。（2）情緒的外露性與內(nèi)隱性并存：對(duì)熟悉的人情緒外露，對(duì)陌生人或敏感話題則隱藏真實(shí)感受（如“心口不一”）。（3）情緒的穩(wěn)定性與波動(dòng)性并存：逐漸能調(diào)節(jié)情緒，但受生理（激素變化）和心理（自我同一性沖突）影響，仍易波動(dòng)。（4）情緒的社會(huì)性增強(qiáng)：情緒體驗(yàn)更多與人際關(guān)系（如友誼、戀愛(ài)）、自我價(jià)值（如學(xué)業(yè)成就）相關(guān)，超越單純的生理需求。5.簡(jiǎn)述老年期（60歲以上）認(rèn)知老化的主要表現(xiàn)及應(yīng)對(duì)策略。答案：主要表現(xiàn)：（1）感知覺(jué)衰退：視力（老花眼）、聽(tīng)力（老年性耳聾）、味覺(jué)和嗅覺(jué)敏感度下降。（2）記憶減退：長(zhǎng)時(shí)記憶提取困難（如記不住人名），工作記憶容量減少（如難以同時(shí)處理多任務(wù)）。（3）思維靈活性降低：解決問(wèn)題時(shí)依賴(lài)經(jīng)驗(yàn)（晶體智力），但邏輯推理（流體智力）和創(chuàng)新能力下降。應(yīng)對(duì)策略：（1）保持規(guī)律的身體鍛煉（如散步、太極拳），促進(jìn)大腦血液循環(huán)。（2）參與認(rèn)知訓(xùn)練（如拼圖、記憶游戲、學(xué)習(xí)新技能），延緩神經(jīng)退行性變化。（3）維持社會(huì)交往（如參加老年社團(tuán)、與家人互動(dòng)），通過(guò)語(yǔ)言交流刺激認(rèn)知功能。（4）調(diào)整生活環(huán)境（如增加照明、減少障礙物），彌補(bǔ)感知覺(jué)衰退帶來(lái)的不便。五、論述題（每題15分，共30分）1.結(jié)合實(shí)例論述早期依戀質(zhì)量對(duì)個(gè)體后期發(fā)展的影響。答案：早期依戀質(zhì)量（安全型、回避型、矛盾型）是個(gè)體社會(huì)性發(fā)展的重要基礎(chǔ)，對(duì)后期多領(lǐng)域發(fā)展有深遠(yuǎn)影響：（1）情緒調(diào)節(jié)能力：安全型依戀的嬰兒因母親及時(shí)回應(yīng)需求，能建立“需求可被滿足”的安全感，成年后更擅長(zhǎng)調(diào)節(jié)負(fù)面情緒（如面對(duì)壓力時(shí)能主動(dòng)尋求支持）；回避型依戀的嬰兒因母親長(zhǎng)期忽視，可能壓抑情緒表達(dá)，成年后易出現(xiàn)情感冷漠或社交退縮（如拒絕親密關(guān)系）。（2）同伴關(guān)系：安全型兒童在幼兒期更易與同伴合作（如主動(dòng)分享玩具），因相信他人值得信賴(lài)；矛盾型兒童因母親回應(yīng)不一致，可能在同伴互動(dòng)中表現(xiàn)出“既想接近又害怕拒絕”的矛盾行為（如頻繁哭鬧吸引注意但拒絕他人幫助）。（3）親密關(guān)系：安全型依戀的個(gè)體成年后更易建立相互信任的戀愛(ài)關(guān)系（如尊重伴侶的獨(dú)立性同時(shí)保持情感聯(lián)結(jié)）；回避型個(gè)體可能因“親密=被控制”的認(rèn)知，在戀愛(ài)中過(guò)度強(qiáng)調(diào)獨(dú)立（如拒絕溝通矛盾）；矛盾型個(gè)體則可能因“害怕被拋棄”而過(guò)度依賴(lài)伴侶（如頻繁查崗、情緒勒索）。（4）心理健康：安全型依戀是心理韌性的保護(hù)因素，個(gè)體較少出現(xiàn)焦慮癥或抑郁癥；非安全型依戀（尤其是混亂型）與成年后邊緣性人格障礙、社交恐懼等心理問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)增加相關(guān)（如研究顯示，童年期矛盾型依戀的個(gè)體，青春期抑郁發(fā)生率比安全型高2-3倍）。實(shí)例：一項(xiàng)追蹤研究（1978年起）發(fā)現(xiàn)，1歲時(shí)安全型依戀的兒童，5歲時(shí)在幼兒園更受同伴歡迎；18歲時(shí)自我同一性發(fā)展更成熟；30歲時(shí)婚姻滿意度顯著高于非安全型依戀個(gè)體。這表明早期依戀不僅影響童年期，更通過(guò)“內(nèi)部工作模型”（對(duì)自我和他人的基本信念）持續(xù)作用于成年期發(fā)展。2.從發(fā)展心理學(xué)角度分析“隔代教養(yǎng)”對(duì)幼兒發(fā)展的可能影響及優(yōu)化建議。答案：隔代教養(yǎng)（祖父母/外祖父母主要承擔(dān)撫養(yǎng)責(zé)任）是我國(guó)常見(jiàn)的育兒模式，對(duì)幼兒發(fā)展的影響具有雙重性：（1）積極影響：①情感支持：祖父母時(shí)間充裕，能給予幼兒更多陪伴，滿足其依戀需求（如通過(guò)日常游戲建立親密關(guān)系）。②文化傳承：祖父母可傳遞傳統(tǒng)習(xí)俗（如節(jié)日禮儀、方言），豐富幼兒的文化認(rèn)知（如春節(jié)教幼兒貼春聯(lián)）。③經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)：祖父母在育兒實(shí)踐中積累了照顧嬰兒的經(jīng)驗(yàn)（如應(yīng)對(duì)常見(jiàn)疾病、喂養(yǎng)技巧），能提供更穩(wěn)定的生活照料。（2）潛在問(wèn)題：①教育觀念沖突：祖父母可能過(guò)度保護(hù)（如限制幼兒探索），導(dǎo)致其獨(dú)立性不足（如3歲仍需喂飯）；或因“補(bǔ)償心理”過(guò)度滿足物質(zhì)需求，助長(zhǎng)任性行為（如哭鬧即買(mǎi)玩具）。②認(rèn)知發(fā)展限制：祖父母文化水平可能較低，較少進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)（如講故事、提問(wèn)），影響幼兒語(yǔ)言能力（研究顯示，隔代教養(yǎng)幼兒2歲時(shí)詞匯量比父母教養(yǎng)幼兒少30%）。③行為規(guī)范不一致：祖父母與父母的教育要求（如作息時(shí)間、禮貌規(guī)則）可能矛盾，導(dǎo)致幼兒無(wú)所適從（如父母要求自己穿衣服，祖父母代勞）。優(yōu)化建議：①建立教育同盟：父母與祖父母定期溝通，明確一致的教育目標(biāo)（如培養(yǎng)自理能力），避免“一方管、一方護(hù)”。②提升隔代教育質(zhì)量：鼓勵(lì)祖父母參與育兒培訓(xùn)（如兒童心理講座、親子游戲指導(dǎo)），學(xué)習(xí)科學(xué)教養(yǎng)方法（如通過(guò)繪本引導(dǎo)