部編版語文五年級下冊《牧場之國》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《牧場之國》是統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級下冊第七單元的一篇精讀課文，本單元圍繞“世界各地的風(fēng)土人情”這一人文主題，選編了《威尼斯的小艇》《牧場之國》兩篇精讀課文，一篇略讀課文《金字塔》，以及《口語交際：我是小小講解員》《習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)》和《語文園地》等內(nèi)容，集中展現(xiàn)了水城威尼斯獨特的城市風(fēng)光，描寫了荷蘭牧場的寧靜祥和，介紹了古老的埃及金字塔，體現(xiàn)了世界各地豐富多彩的自然、人文景觀的魅力，激發(fā)學(xué)生探究世界多元文化的興趣。《牧場之國》語句優(yōu)美舒緩，富有節(jié)奏，描寫了荷蘭美麗、幽靜的牧場風(fēng)光。課文的結(jié)構(gòu)十分嚴謹：第一自然段提出荷蘭的三大美譽，即水之國、花之國和牧場之國，明確將本文筆觸定格于荷蘭廣袤的牧場；第二到第四自然段則細致地描寫了牧場的主人牛、馬、羊等動物自由自在生活的場景，一切都是那么悠然自得，寧靜祥和；第五自然段寫了人正在傍晚擠奶、運奶，牲畜入夜沉睡的寧靜之美，體現(xiàn)出人與環(huán)境和諧相處的意境。文中反復(fù)出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”，用一詠三嘆的方式表達對荷蘭牧場寧靜、安詳、悠閑、和諧的贊美?！緦W(xué)情分析】聚焦小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)，依據(jù)《小學(xué)語文課程標準》（2023年版）中對于五六學(xué)段的表達與交流的要求：樂于表達，與人交流尊重和理解對方；表達有條理，語氣、語調(diào)適當。參與討論敢于發(fā)表自己的意見，說清自己的觀點。能根據(jù)對象和場合，稍作準備,作簡單的發(fā)言；養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意思豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。本次我們將教學(xué)重點聚焦在了閱讀文本，領(lǐng)略世界風(fēng)情，為城市代言；搜集資料，了解世界文化遺產(chǎn)，爭做小小講解員；有條理介紹中國的世界文化遺產(chǎn)。五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識儲備和生活閱歷，以文本的形式打開世界之窗，拓展其視野與見識，對他們來說是很有益處的，也有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)、探究的興趣。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了借助關(guān)鍵語句理清文章脈絡(luò)的方法，初讀課文，梳理畫面有助于從整體上把握課文內(nèi)容。對于景物的動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫，同學(xué)們在五年級上冊的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步認識了解，通過想象畫面、感受修辭手法體會景物的寧靜之美，體會句子的別有一番情趣?！窘虒W(xué)目標】1.歸類學(xué)習(xí)本課“氈、眺”等生字，理解由生字組成的“極目遠眺、公爵”等詞語。2.有感情地朗讀課文，體會文中描寫牛、馬、羊等動物的語句中的情趣，想象畫面并摘抄積累。3.體會作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的，理解作者為什么反復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭”。4.體會靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美，體會以靜襯靜、以動襯靜的表達效果?！窘虒W(xué)重點】體會作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的，理解作者為什么反復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭”。【教學(xué)難點】借助關(guān)鍵詞想象畫面，體會動靜結(jié)合所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美。教學(xué)準備：多媒體課件、板貼、教學(xué)視頻。【教學(xué)過程】第一課時一、開門見山引課題，初步了解荷蘭1.上節(jié)課我們跟隨著著名作家馬克.吐溫穿梭在水城威尼斯，乘坐了獨具特色的小艇。今天我們繼續(xù)借助文字的力量移步換景，走進牧場之國。（相機板書課題：牧場之國）2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道牧場之國在哪兒嗎？播放視頻介紹荷蘭，深化學(xué)生認識。3.荷蘭的美景數(shù)不清也道不完。相機出示課文句子：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國?！保w會“也是”的精妙表達。）讓我們一起去領(lǐng)略牧場風(fēng)光吧。設(shè)計意圖：以書本為媒介，給學(xué)生觀察世界、探索世界的所見所聞、所思所想搭建一扇世界之窗，視頻激趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二、創(chuàng)設(shè)情境，梳理畫面1.分類出示詞語，檢測預(yù)習(xí)效果。牛犢極目遠眺毛氈儀態(tài)端莊無比威嚴駿馬膘肥體壯遼闊無垠公爵綿羊悠然自得呼嚕牲畜鈴鐺叫喊吆喝哞哞聲2.布置課堂主線任務(wù)：完成荷蘭旅行手賬。（1）任務(wù)一：選擇旅行手帳主色調(diào)活動一：自由大聲朗讀課文，整體感知要求：文中帶拼音的字多讀幾遍；遇到長難句，慢一點，耐心讀。如果要為我們的旅行手賬選擇一個底色，你會選用什么顏色？為什么？生談原因，師總結(jié)：觸目所及，我看到的是滿眼綠色：（出示課件）一條條運河之間的綠色低地極目遠眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間深深的野草遮掩著運河遼闊無垠的原野綠色的草原見不到一個人影的綠草地所以，我會選擇綠色作為我的旅行手賬的主色調(diào)。（2）任務(wù)二：擴充旅行手帳內(nèi)容學(xué)習(xí)活動一：給手賬添加“打卡照片”默讀課文，勾畫關(guān)鍵句，課文描寫了荷蘭牧場的哪幾幅畫面？提示從地點、景物角度使照片充盈，共同提煉關(guān)鍵畫面信息：綠色低地牛吃草。（相機板書）遼闊原野馬飛馳草地動物自悠然傍晚擠奶牛羊歇學(xué)習(xí)活動二：給旅行手賬添加感受指名朗讀第二自然段，說說你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢還未長大，卻有了端莊的儀態(tài)。老牛好似牛群的家長，無比威嚴。極目遠眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。聚焦重點句子：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢還未長大，卻有了端莊的儀態(tài)。老牛好似牛群的家長，無比威嚴。①引導(dǎo)想象：牛群吃草時為什么非常專注？評價：沒有牧人的吆喝，沒有同伴的爭食，只有四周綠色的絲絨般的草原，所以牛群吃草時十分專注。②端莊的儀態(tài)和無比威嚴是什么樣子？你能比一比這樣的動作嗎？生活中你見過誰有這樣的狀態(tài)？（指導(dǎo)閱讀方法：想象）為什么小牛會儀態(tài)端莊呢？自由說說你的感受，朗讀課文第二自然段。（3）板書出示旅行手賬：在“打卡圖片”旁邊加上你的旅行感受，這樣的旅行手帳獨特而又有意義。學(xué)習(xí)活動三：仿照“綠色低地牛吃草”的手賬整理，完成馬、羊豬雞的旅行手帳批注。默讀課文3、4自然段，勾畫關(guān)鍵詞，想象畫面，寫下你的手賬紀錄。生分享展示自己的手賬。（相機指導(dǎo)朗讀課文3、4段）設(shè)計意圖：通過制作旅行手帳，讓學(xué)生主動與文本對話，深入感知課文內(nèi)容，加深理解；引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主交流，在選主色調(diào)、添加畫面、記錄旅行感受的過程中深化對荷蘭的認知，有自己的獨特閱讀體驗。三、深入探究，解析“真正的荷蘭”1.總結(jié)牧場之國：遼闊無垠的綠色低地都是屬于動物的，這廣闊的天地都歸它們所有，它們是這個王國真正的主人。2.出示茅盾關(guān)于景物的思考：自然是偉大的。引入后半句：人類是偉大的，然而充滿了崇高精神的人類的活動，乃是偉大中之尤其偉大者。3.師生合作讀第5段，人們在什么時候出現(xiàn)？他們在干什么？（擠奶、運奶）這樣的牧場之國又給你什么樣的感受？（寧靜靜謐）4.繼續(xù)完善自己的旅游手帳打卡和感受。5.探究寫法：課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)：這就是真正的荷蘭。關(guān)注位置：這些句子有的出現(xiàn)在句首，有的出現(xiàn)在句尾，還有最后一段。結(jié)合課文與你的旅行手賬，同桌探究，四字概括：“是真正的荷蘭”。設(shè)計意圖：針對語境特點，以讀促講，引導(dǎo)學(xué)生提煉、歸納景物特點，通過總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的概括表達能力，促進學(xué)生思維提升，進一步深入體會荷蘭的特點與作者的喜愛之情。四、結(jié)合寫作背景，再悟“真正的荷蘭”1.勾連資料：這是作者卡雷爾·恰佩克親身經(jīng)歷了第一次世界大戰(zhàn)后來荷蘭旅行，沿途看到了秀美的風(fēng)光和人民安居樂業(yè)的景象而創(chuàng)作的文章。作為一個目擊者，他看到了那時的祖國捷克是這樣的(出示圖片)，意大利是這樣的(出示圖片)，英國是這樣的(出示圖片)，但當他來到荷蘭，看到的卻是這樣的荷蘭（出示課文插圖）。配樂齊讀課文第二自然段。2.現(xiàn)在，相信你對荷蘭有了更深了解。究竟什么是真正的荷蘭？相信已經(jīng)在你們的心中有了答案。在旅行手帳的最后，把你游覽牧場之國后的感受用一兩句話寫下來。3.出示卡雷爾.恰佩克的句子總結(jié)：寫景只是手段，傳情才是目的。設(shè)計意圖：學(xué)有所思，學(xué)生充分發(fā)揮個人見解，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考意識與自我表達能力，通過資料擴充，了解寫作背景，加深對課文的深化理解?！景鍟O(shè)計】第二課時（簡案）【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容1.出示四幅圖畫再次回顧“什么是真正的荷蘭”。2.分享你印象最深的畫面，說說給你的感受。二、合作探究，體會動靜之美1.出示第五段的句子，理清傍晚和夜晚兩個場景。2.結(jié)合文末的泡泡提示，找出表現(xiàn)環(huán)境安靜的詞語和句子。梳理關(guān)鍵詞：嚴肅沉默、偶爾、不叫喊吆喝、默默無言、舒緩平穩(wěn)、沉睡、無聲。漆黑、微弱的光、又是一片寂靜、一切又恢復(fù)了平靜作者選擇了很多靜的事物，以靜的事物來寫靜。板書：以靜寫靜3.在這一自然段中有一些動景，汽笛聲、船只舒緩平穩(wěn)行駛，這些動景又給你什么感受？這里面其實有的事物是靜的，有的事物是動的。但是看了這些動的，比如說船只是動的吧，這個動卻讓人感覺到很安靜，這叫以動襯靜。板書：以動襯靜古詩中的以動寫靜：空山不見人，但聞人語響。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。4.對比《威尼斯的小艇》最后一段，賞析動靜結(jié)合之美。三、理清主線，反復(fù)品讀解荷蘭1.在白天的牧場是否也有這樣的寧靜之美呢？聚焦2-4段，體會動靜結(jié)合的寧靜、悠閑。梳理關(guān)鍵詞：專注、端莊、站立不動、飛馳、悠然自得、贊許、安閑欣賞思考：去掉其中的一個詞還能感受到這種