《閱讀專題復(fù)習(xí)之人物描寫語(yǔ)句賞析》學(xué)案一、了解復(fù)習(xí)目標(biāo)1.回顧課本，了解人物描寫方法。2.品析語(yǔ)句，把握人物描寫賞析技巧。（重點(diǎn)）3.深入探究，歸納賞析方法規(guī)范答題。（難點(diǎn)）二、課堂學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：溫故知新學(xué)方法（一）手法回顧人物描寫手法概念外貌描寫通過(guò)對(duì)人物的的描寫，來(lái)揭示人物身份、人物性格特點(diǎn)的一種描寫方法。語(yǔ)言描寫通過(guò)人物，來(lái)刻畫人物性格的一種描寫方法。動(dòng)作描寫通過(guò)對(duì)人物的描寫，來(lái)揭示人物性格的一種描寫方法。心理描寫通過(guò)剖析人物的，挖掘人物的思想情感，刻畫人物內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。神態(tài)描寫通過(guò)人物，來(lái)刻畫人物情緒狀態(tài)和精神面貌的一種描寫方法。（二）課文回顧請(qǐng)指出人物描寫的相關(guān)詞句，并判斷人物描寫手法?！酒我弧磕赣H撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”描寫手法：【片段二】母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。描寫手法：（三）知識(shí)鏈接：語(yǔ)句賞析評(píng)價(jià)量表（人物描寫手法）評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)細(xì)則得分作答準(zhǔn)確性①判定運(yùn)用了哪種人物描寫手法。（1分）②摘抄人物描寫手法在文本中的相關(guān)內(nèi)容。（1分）③效果詞（傳神/細(xì)膩/生動(dòng)形象）+寫出描寫對(duì)象及其特點(diǎn)。（1分）④指出表現(xiàn)的情感或精神。（1分）作答規(guī)范性作答層次清楚，按照“”四個(gè)層次擬寫答案。（每缺少一個(gè)層次扣1分，最多扣1分）書寫工整，表達(dá)簡(jiǎn)明，沒(méi)有錯(cuò)別字，沒(méi)有病句。（關(guān)鍵詞有錯(cuò)別字扣1分，有病句扣1分，最多扣一分）任務(wù)二鞭辟入里練本領(lǐng)（一）合作探究蓖麻籽的靈感（肖復(fù)興）①我當(dāng)過(guò)整整十年的老師，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都教過(guò)。當(dāng)慣了老師都講究師道尊嚴(yán)，面對(duì)學(xué)生，覺(jué)得自己一貫正確。其實(shí)，老師常有馬失前蹄的時(shí)候。②我教過(guò)的一位女高中生，對(duì)我講過(guò)她自己這樣一件事。小學(xué)一年級(jí)時(shí)，發(fā)展第一批同學(xué)入隊(duì)前，上學(xué)路上，她和一個(gè)小男孩一起走。小男孩先天殘疾，半路上挨了一個(gè)大男孩的打。她很氣不過(guò)，沖上前一拳朝大男孩打去。誰(shuí)知這一拳正巧打在大男孩的鼻梁上。小男孩挨欺負(fù)沒(méi)流血，大男孩欺負(fù)人反倒鮮血直流。事情就是這樣的反差古怪，她被班主任老師——一位慈祥的老太太叫到辦公室，挨了批評(píng)。批評(píng)的原因，在老師看來(lái)，很是簡(jiǎn)單明了：大男孩鼻子流的血是如此顯山顯水。③第一批入隊(duì)的名單里，沒(méi)有了她。④她回家后，不吃不喝，氣得病了。父母問(wèn)她為什么，她不說(shuō)話，自己和自己置氣。這很符合孩子的特點(diǎn)，疙瘩就這樣系上了，如果解不開(kāi)，很可能會(huì)改變一個(gè)孩子一生的性格，乃至對(duì)整個(gè)生活的態(tài)度。孩子的事，就是這樣的細(xì)小，大人們會(huì)覺(jué)得沒(méi)什么大事，但在孩子柔弱的心里，卻是沒(méi)有小事的。⑤幾天過(guò)后，那位老太太——她的班主任老師來(lái)到她家，手里拿著一條紅領(lǐng)巾，還有一包蓖麻籽。老師把紅領(lǐng)巾戴在她的脖子上，把蓖麻籽送給了她的父親，說(shuō)了好多的話，有一句，她至今記憶猶新：“這孩子像蓖麻籽一樣有刺兒！”⑥那個(gè)年代里，校園內(nèi)外，種了許多蓖麻。它們可以煉油，蓖麻籽曾伴我們這一代人度過(guò)肚內(nèi)缺少油水的饑餓時(shí)光?，F(xiàn)在的校園里，名貴的花草樹(shù)木已經(jīng)很多，很難見(jiàn)到蓖麻，學(xué)生對(duì)蓖麻陌生了。⑦這位女老師，用自己獨(dú)特的方式，向比自己小幾十歲的學(xué)生承認(rèn)了自己的過(guò)錯(cuò)。我不知道她在送學(xué)生紅領(lǐng)巾的時(shí)候，怎么會(huì)靈機(jī)一動(dòng)，突然想起了蓖麻籽？這絕對(duì)是靈感，蓖麻籽使得老師認(rèn)錯(cuò)這一簡(jiǎn)單的事情，化為了藝術(shù)，化為了她的學(xué)生一輩子永不褪色的美好回憶。⑧我相信，再高明的老師，也會(huì)有閃失的時(shí)候。閃失過(guò)后，向自己的學(xué)生低頭認(rèn)錯(cuò)已是很難；再將這認(rèn)錯(cuò)的過(guò)程化為藝術(shù)，則不是每一位老師都能做到的。⑨16年前，我在北京一所中學(xué)里教高三語(yǔ)文并擔(dān)任班主任，就在那一年的夏天，我考入了大學(xué)。即將離開(kāi)這所中學(xué)的時(shí)候，班上發(fā)生了這樣一件事：坐在最后一排一位高個(gè)子的女學(xué)生的鋼筆不翼而飛。如果是一支普通的鋼筆，倒也罷了，偏偏是她的父親在國(guó)外為她買的一支造型奇特、顏色鮮艷的鋼筆。那時(shí)候，國(guó)門尚未打開(kāi)，舶來(lái)品很是讓人羨慕，讓人眼睛為之一亮。⑩丟失鋼筆后，她向我報(bào)告時(shí)，我看到她眼淚汪汪的，而她同桌的一個(gè)男同學(xué)，則得意而詭黠地笑。這家伙平常就調(diào)皮搗蛋，是班上有名的嘎雜子琉璃球。我當(dāng)時(shí)有些不冷靜，一準(zhǔn)認(rèn)定是這小子犯的壞，班上只有他才會(huì)搞這種惡作劇。我立即叫他站起來(lái)，他偏偏不站起來(lái)，擰著脖子問(wèn)我：“憑什么叫我站起來(lái)？又不是我偷的鋼筆！”我反問(wèn)他：“不是你偷的，你笑什么？”他反倒又笑了起來(lái)，而且比剛才笑得更兇：“笑還不允許了？我想笑就笑！”?唇槍舌劍，話趕話，火拱火，一氣之下，我指著他的鼻子，讓他立馬給我離開(kāi)教室！他更不干了，坐在那兒愣是不走：全班同學(xué)都把目光集中在我和他的身上，我更加不冷靜，走上前去，一把揪起他，拖他往教室門口走去。他的勁很大，使勁掙巴著，和我在拔河。?當(dāng)了十年的老師，只有這一次，我竟和學(xué)生動(dòng)了手。?第二天，這位女同學(xué)就找到了鋼筆。她放錯(cuò)了地方，還愣往鉛筆盒里找！沒(méi)過(guò)多少天，我就離開(kāi)了這所中學(xué)。到大學(xué)報(bào)到前，班上許多學(xué)生到我家來(lái)為我送行。沒(méi)有想到，其中竟有這個(gè)被我揪起來(lái)的男同學(xué)。?我很感動(dòng)。我覺(jué)得很對(duì)不起他，是我冤枉了他，而且對(duì)他還動(dòng)了手。我不知道該如何表達(dá)。向他認(rèn)個(gè)錯(cuò)？我缺乏勇氣，臉皮也薄。自然，我也就沒(méi)能如那位老太太一樣，突然萌發(fā)出蓖麻籽的靈感。我當(dāng)了十年的老師，卻沒(méi)有掌握當(dāng)老師的這門獨(dú)特藝術(shù)。?偶爾想起那個(gè)倔頭倔腦的男同學(xué)。算算，他現(xiàn)在快四十了吧。?偶爾也想起蓖麻籽。如今北京城真的已經(jīng)很少能見(jiàn)到蓖麻了。1.自主完成：閱讀《蓖麻籽的靈感》，借助【評(píng)價(jià)量表】完成下表。（4分鐘）片段一劃線句我立即叫他站起來(lái)，他偏偏不站起來(lái)，擰著脖子問(wèn)我：“憑什么叫我站起來(lái)？又不是我偷的鋼筆！”（4分)賞析（描寫角度）運(yùn)用了描寫，句中，生動(dòng)形象地寫出了，表現(xiàn)了。片段二劃線句我很感動(dòng)。我覺(jué)得很對(duì)不起他，是我冤枉了他，而且對(duì)他還動(dòng)了手。我不知道該如何表達(dá)。向他認(rèn)個(gè)錯(cuò)？我缺乏勇氣，臉皮也薄。（4分)賞析（描寫角度）運(yùn)用了描寫，句中，生動(dòng)形象地寫出了，表現(xiàn)了。2.小組釋疑：提出個(gè)人問(wèn)題，組內(nèi)解決問(wèn)題，最后小組成果展示。（4分鐘）3.小組互評(píng)：小組間依據(jù)【評(píng)價(jià)量表】進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。（2分鐘）任務(wù)三學(xué)以致用展風(fēng)采(一）當(dāng)堂檢測(cè)母親的菜園子那天，我接到母章的電話就立刻趕回家，一進(jìn)門，母親就哭著說(shuō)：“兒子，對(duì)不起，媽給你闖禍了?！痹瓉?lái)，母親見(jiàn)陽(yáng)光好，就把地種著蔬菜的盆栽全搬到陽(yáng)臺(tái)上去曬，結(jié)果一個(gè)不小心，一個(gè)發(fā)著茂盛珠苗的盆栽掉了下去，剛好，把一位女士的狗給砸了個(gè)正著。當(dāng)母親聽(tīng)說(shuō)她這一盆蒜苗可能要砸出去幾萬(wàn)塊的時(shí)候，她一下就蒙了。我摟著母親安慰地，說(shuō):“人沒(méi)事就好，至于狗，我們賠?！蓖盹埬赣H沒(méi)有吃，我想，這一夜，母親一定輾轉(zhuǎn)難眠，隔著一道墻，我似乎聽(tīng)到了她重重的嘆息。第二天早上，母親說(shuō)想回老家去。我拗不過(guò)她，只好送她回去。望著她那瘦小的、倔強(qiáng)的背影，我心里很不是滋味。晚上回家，再也沒(méi)有溫暖的燈光、熱騰騰的飯菜，我和妻子又恢復(fù)到之前的忙碌生活中。打開(kāi)冰箱，只見(jiàn)保鮮區(qū)滿滿三大屜的蔬菜，蒜苗、西紅柿、辣椒，這些都是母親的盆栽作品。再一回頭，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)臺(tái)上那些簡(jiǎn)易的塑質(zhì)盆栽都不見(jiàn)了。其實(shí)，母親完全可以不受這份累的。幾個(gè)月前，妻子懷孕了，她喜歡吃蒜苗，母親聽(tīng)鄰居們說(shuō)市場(chǎng)里的蔬萊都有大量農(nóng)藥殘留，孕婦吃了不好，她冥思苦想了多天，才我找到盆栽這個(gè)解決辦法。她去買了很多大蒜回來(lái)，一辯一鮮剝開(kāi)插進(jìn)盆栽的沙土里，每日澆水，半個(gè)月左右就發(fā)出了鮮嫩的蒜苗。晚上臨睡前，母親打來(lái)電話說(shuō),鄰居們已幫她把老屋收拾妥當(dāng),她種了一輩子的蔬菜，真的很喜歡這份營(yíng)生，所以她決定明天就去找人翻地，種一園子的菜，然后定期送到城里給我們吃。我知道我勸不住母親，只好囑咐她，要種菜可以,只當(dāng)消遣，絕不能累壞了自己。日于一天天過(guò)去,一個(gè)周末中午,我忽然接到母親的電話,她讓我趕緊去車站接她，她來(lái)給我們送新鮮蔬菜了。母親變得更瘦更黑，但精神很好，她笑著對(duì)我說(shuō)：“給你們帶了豆角、土豆、黃瓜、西紅柿、雞蛋，還有小蔥，這些菜都是自家種的綠色蔬菜?！蹦赣H幾乎一個(gè)星期來(lái)一趟，她怕每次帶多了不新鮮。那天，母親送我出門時(shí)一直悶悶不樂(lè)。我問(wèn)了幾遍，她才說(shuō)，這一片要?jiǎng)舆w了。我說(shuō)：“不是早就說(shuō)過(guò)要?jiǎng)舆w嗎?”母親說(shuō):“是啊，可真要搬走了,還是有點(diǎn)舍不得,以后,沒(méi)有地方種菜了?！眱蓚€(gè)月后,母親把動(dòng)遷款都給了我們，那一刻，她目中坦然。我知道上次的賠狗事件已成為她的心魔,如今總算可以釋然。兒子出生后,母親有了精神寄托,閑下來(lái)時(shí)又開(kāi)始圍著陽(yáng)臺(tái)轉(zhuǎn)。妻子偷偷和我說(shuō)，媽可能是想種菜了，剛好，住在頂樓的劉叔要把閣樓租出去，這是我們送給母親的空中菜園子。有了這間小小的閣樓,母親的晚年生活再次變得活色生香起來(lái),她在這個(gè)城市里終于有了自己專屬的菜園子,母親在那間閣樓里種了三年的蔬菜盆栽。后來(lái),母親病重,行業(yè)日漸不景氣，事業(yè)面臨危機(jī),瑣碎的日子慢慢磨蝕了我的意志,我似乎再也找不到人生的目標(biāo)。在母親生命的最后時(shí)刻,她拉著我的手說(shuō):“日子,都是這樣過(guò)來(lái)的,慢慢都會(huì)好的?！蹦赣H走的時(shí)候,正是盆栽長(zhǎng)得最好的時(shí)候。郁郁蔥蔥的蒜苗像一片躲在角落里的小森林,這大概是這座城市里最清新的景色了。它們的生命力很旺盛,一茬又一茬不停地生長(zhǎng),被割掉也還會(huì)重新再來(lái),我想,我懂得了母親的話。從人物描寫方法的角度賞析文中畫線句。(4分)母親變得更瘦更黑，但精神很好，她笑著對(duì)我說(shuō)：“給你們帶了豆角、土豆、黃瓜、西紅柿、雞蛋，還有小蔥，這些菜都是自家種的綠色蔬菜?！比⒄n后作業(yè)閱讀《戴墨鏡的書法家》，完成習(xí)題。戴墨鏡的書法家（陳亦權(quán)）劉三的字寫得實(shí)在太差太難看了，差得幾乎讓每一位老師都無(wú)法輕易認(rèn)出來(lái)他在作業(yè)本上究竟寫了一些什么。劉三已經(jīng)被老師指導(dǎo)過(guò)無(wú)數(shù)次了，但絲毫不起作用，似乎他的手天生就與寫字無(wú)緣。那天放學(xué)前，他因?yàn)樽鳂I(yè)本上的字太糊涂而被班主任胡老師要求重寫。第二天一早，劉三走進(jìn)胡老師的辦公室，但胡老師并不在，里面坐著一位戴墨鏡的中年男子?！袄蠋熌纾?qǐng)問(wèn)胡老師什么時(shí)候過(guò)來(lái)？”劉三怯怯地問(wèn)。在學(xué)校，他把任何一位不相識(shí)的人都稱為老師?！昂蠋?？她去食堂了，有什么事嗎？”那位戴墨鏡的中年男人說(shuō)?！八屛抑爻恼n文我抄好了，想交給她!”劉三再次怯怯地說(shuō)?！白屇愠n文？為什么？”那位中年男子問(wèn)?！耙?yàn)槲业淖謱懙锰盍?，所以胡老師批評(píng)我，建議我重寫?！眲⑷f(shuō)?！澳茏屛铱纯茨銓懙淖謫幔俊敝心昴凶舆呎f(shuō)邊把手伸了過(guò)來(lái)。劉三把作業(yè)本遞到了他的手上，他仔細(xì)地看了看后，驚詫地說(shuō)：“不!這字不差，反而很有自己的特點(diǎn)!來(lái)，你過(guò)來(lái)!”“不差？有特點(diǎn)？”劉三驚喜地走到了中年男子的身邊，【A】那人接著說(shuō)：“你看，你的撇和捺都非常穩(wěn)，還有你的鉤也非常有勁。這些都是你自己的特點(diǎn)，很耐品!你寫的字非常有重心，結(jié)實(shí)。不過(guò)，有一個(gè)不足的地方?！薄澳膬翰蛔?？”劉三急切地問(wèn)?！熬褪悄銢](méi)有用心!你在抄寫文章的時(shí)候只想著把課文抄完，而不是想著把字寫好。”中年男子認(rèn)真地說(shuō)，“我說(shuō)的對(duì)嗎？”【B】劉三覺(jué)得他說(shuō)得確實(shí)對(duì)，他開(kāi)心極了，原來(lái)他的字寫得并不差，而且很有自己的特點(diǎn)!在這一刻，他深信只要再用心一點(diǎn)，他的字一定會(huì)寫得更漂亮。在離開(kāi)辦公室之前，劉三問(wèn)那位中年男子：“請(qǐng)問(wèn)，您也是老師嗎？”“不，我是一位書法家。”戴墨鏡的中年男子回答說(shuō)。劉三簡(jiǎn)直無(wú)法相信，他的字竟然得到了一位書法家的表?yè)P(yáng)和贊賞!剎那間，劉三覺(jué)得自己完全可以寫出更好的字來(lái)，于是他決定把本子拿回去重新抄!那天，他放棄了所有的課外活動(dòng)時(shí)間，終于在放學(xué)前完成了這次的作業(yè)。而且劉三在抄的時(shí)候，總是想起那位書法家的點(diǎn)評(píng)，他認(rèn)認(rèn)真真地寫著每一個(gè)字，發(fā)現(xiàn)他原來(lái)可以把撇和捺寫得更好，可以把鉤寫得更有力，把字的重心寫得更穩(wěn)……當(dāng)劉三把重抄的本子交給胡老師時(shí)，她竟然有些驚詫地問(wèn)：“這些是你自己寫的嗎？我早就說(shuō)過(guò)，你不是寫不好字，而是你不認(rèn)真寫!”口氣中帶著幾絲寬慰。從那以后，劉三在寫字的時(shí)候總是會(huì)多想想該怎么樣把字寫得更好。漸漸地，他再也不怕寫字了，胡老師也不再讓他重寫了。劉三的學(xué)習(xí)興趣也因?yàn)閻?ài)上寫字而變得更濃，特別是寫作!一年后，劉三的作文被胡老師當(dāng)做優(yōu)秀作文貼在了班級(jí)學(xué)習(xí)園地上，他興奮極了，那是他曾經(jīng)想不也敢想的事情!三十年后，劉三成為一位非常有名的作家和書法家，于是對(duì)當(dāng)初那位戴墨鏡的書法家產(chǎn)生了幾分特別的感激之情。確實(shí)，如果不是他伯樂(lè)識(shí)馬，劉三哪會(huì)有足以改寫一生的信心？劉三隱隱覺(jué)得那位書法家應(yīng)該與胡老師相識(shí)，要找到那位書法家就必須找到胡老師。有一年，劉三回到老家探親，幾經(jīng)周折終于來(lái)到胡老師家，胡老師和她的老伴坐在客廳里陪他聊天。她的老伴，一個(gè)七十多歲的老人，在家里而且還是在招待客人的時(shí)候，竟然還戴著一副墨鏡，這讓人很難理解，但正因這樣，他對(duì)這位老人多留意了幾分。劉三驀然間覺(jué)得眼前這位戴墨鏡的老人似曾相識(shí)：“您就是三十年前我在胡老師辦公室里見(jiàn)過(guò)的那位書法家？您還記得我嗎？”“我老伴哪是什么書法家啊，他是一位先天性的盲人，所以他走到哪兒都愛(ài)戴一副墨鏡，真是失禮了……”胡老師笑著說(shuō)。劉三終于明白，原來(lái)他在三十年前得到的那些表?yè)P(yáng)和贊賞全是假的，而正是那些表?yè)P(yáng)和贊賞，為他揚(yáng)起了心底的希望之帆!結(jié)合全文，從描寫的角度賞析劃線句子。【A】那人接著說(shuō)：“你看，你的撇和捺都非常穩(wěn)，還有你的鉤也非常有勁。這些都是你自己的特點(diǎn)，很耐品!你寫的字非常有重心，結(jié)實(shí)。不過(guò)，有一個(gè)