七年級上冊第二單元2.12寫作指導分層作業(yè)單———————核心任務：學會記事———————第一部分基礎與鞏固（必做）一、模仿《秋天的懷念》第3段寫談話原文復現(xiàn)：那天我又獨自（副詞）坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色（神態(tài)描寫）?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備?！薄鞍ρ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”（語言描寫。）她忽然（副詞）不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地（副詞）出去了。仿寫指要：副詞的主要作用是修飾動詞或形容詞，也常用來修飾動詞性或形容詞性的短語。動詞和形容詞是作者表情達意的主要詞匯，副詞對這些詞匯的修飾，能讓它們更準確、更飽滿地表情達意。評價量表：序號寫作支架賦分學生自評同伴評教師評總分1運用語言描寫寫人物的嘮叨30分2運用神態(tài)描寫表現(xiàn)人物心情30分3運用副詞恰當?shù)貙懗鋈宋锏膬?nèi)心敏感40分評價說明：習作中使用了該支架記對號,沒有使用記錯號二、模仿《散步》第4段寫課間活動原文復現(xiàn)：這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪（精彩動詞）著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密（精彩形容詞）了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣東西——生命（聯(lián)想）。仿寫指要：環(huán)境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和發(fā)展的依據(jù)。蘇洵說過：“狀難寫之景于眼前，含不盡之意于言外。”確實，成功的環(huán)境描寫，不但可以渲染氣氛，而且還能讓人感受到整個時代、整個環(huán)境的生活氣息，感受到作者心靈深處的思想與情感。評價量表：序號寫作支架賦分學生自評同伴評教師評總分1在敘事中穿插景物描寫烘托熱鬧氣氛25分2運用一個精彩動詞描寫活動場景25分3運用一個精彩形容詞描寫活動場景25分4運用聯(lián)想寫出自己的感悟25分評價說明：習作中使用了該支架記對號,沒有使用記錯號三、模仿《荷葉·母親》第4、5段寫燈光·母親（或父親）原文復現(xiàn)：半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天（環(huán)境襯托），我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水面。梗上只留個小小的蓮蓬和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著（特寫情感凝聚物）。仍是不適意！——徘徊了一會兒，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大（環(huán)境襯托）。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右攲斜（特寫情感凝聚物）。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。仿寫指要：特寫是指對人物、事物的某一部分特征，或某一典型細節(jié)展示開來進行細致的描寫，以使這一特征或細節(jié)特別的突出，加強它的表現(xiàn)力和感染力，引起讀者特別的關注，給讀者留下鮮明而深刻的印象。評價量表：序號寫作支架賦分學生自評同伴評教師評總分1對情感凝聚物進行特寫50分2用環(huán)境描寫襯托，凸顯情感凝聚物的品質(zhì)50分評價說明：習作中使用了該支架記對號,沒有使用記錯號第二部分拓展與提升（選做）一、模仿《秋天的懷念》第4至6段寫分別原文復現(xiàn)：她出去了，就再也沒回來（過渡段）。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”（巧妙地省略標點和使用省略號）仿寫指要：母親的最后一句話，按照正常語法規(guī)范和表達需要，是需要有一個逗號間隔的，但文中沒有，反而還在末尾加了一個省略號，這些都是有特殊用意的。沒有逗號，是說明母親為了搶在生命結(jié)束之前把不放心的事情交代完畢，跟生命搶時間，可見其愛子心切。省略號是說明生命結(jié)束母親最終說話的權利，讓她的很多話無法一一說出來。這種寫法就是恰到好處的留白。評價量表：序號寫作支架賦分學生自評同伴評教師評總分1運用過渡句或過渡段轉(zhuǎn)換情節(jié)和場景50分2巧妙地運用標點表達人物的依依不舍50分評價說明：習作中使用了該支架記對號,沒有使用記錯號二、模仿《散步》第7、8段寫課間活動原文復現(xiàn)：但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！保ㄇ楣?jié)陡轉(zhuǎn)）她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘（環(huán)境描寫）?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！蹦赣H說。這樣，我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去了（環(huán)境描寫）。到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界（哲理句）。仿寫指要：陡轉(zhuǎn)，是戲劇創(chuàng)作中常用的結(jié)構(gòu)技巧之一，指戲劇情節(jié)的發(fā)展出人意料地發(fā)生急劇變化。此突然的轉(zhuǎn)變，往往為劇中人物和觀眾所意料不及。在作文中，運用此法，增加文章的曲折性，刺激讀者心理，亦使文章更具思想與情感張力。評價量表：序號寫作支架賦分學生自評同伴評教師評總分1通過寫出情節(jié)陡轉(zhuǎn)表現(xiàn)文章的主題40分2穿插環(huán)境描寫推動事件情節(jié)發(fā)展30分3運用環(huán)境描寫烘托事件現(xiàn)場的氣氛30分評價說明：習作中使用了該支架記對號,沒有使用記錯號三、模仿《金色花》全文寫母親原文復現(xiàn)：假如我變成了一朵金色花（情感凝聚物），只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作（工作場景）。當你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到你做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的（生活場景）。當你吃過中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要投我小小的影子在你的書頁上，正投在你所讀的地方（讀書場景）。但是你會猜得出這就是你的孩子的小小影子嗎？當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講個故事給我聽?！澳愕侥睦锶チ耍氵@壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話了（勞作場景）。仿寫指要：詩人分工作場景、生活場景、讀書場景、勞作場景等四個場景來敘寫自己和母親逗玩的情景，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。評價量表：序號寫作支架賦分學生自評同伴評教師評總分1選擇一種情感凝聚物25分2運用第二人稱敘事25分3選擇三個不同場景寫與母親嬉鬧的場面25分4運用童稚俏皮的語言描寫刻畫人物形象25分評價說明：習作中使用了該支架記對號,沒有使用記錯號第三部分評價與反思第一部分《基礎與鞏固》答案解析一、那天，我一臉病態(tài)地吃著早餐。四分之一碗的泡飯和十二分之一的饅頭。“怎么又吃這么少？”外婆突然出現(xiàn)在我面前，一臉氣憤和責備地說:“你腸胃不好，就是因為著涼，平時叫你多穿點衣服你不肯，現(xiàn)在好了，連飯都吃不下了。不吃飯就沒有力氣，沒有力氣就沒有精神……”我一臉不在乎地聽著她繼續(xù)碎碎念，“你一不舒服就要吃藥，又不肯喝鹽水藥……”她忽然打住不說了，嘆了口氣，慢慢移步去她房間了。那鹽水藥，是曾經(jīng)讓我在很小的時候出過大事兒的。二、今天很冷，仿佛空氣也是白色的，凝固成了冰。但是，教學樓下水池里的水，依然綠得不忍心凍上。那是一種墨色的綠，可能是樹的倒影映出來的，染遍了整池水。一會兒便起風了，吹皺了池水，吹得枝葉搖晃。我們趴在欄桿上盯著看，嘴里不著邊際地聊。偶爾，其他同學路過，也會伸出冰涼的手捉弄我們一下。課間十分鐘，有種冷冷的幸福。三、寫完作業(yè)時，外面的天色已是黃昏，夕陽西下，太陽的余暉灑了下來，一大片溫暖。當我看向廚房時，那盞燈，依舊亮著。燈光，朦朧，從中間向四周一圈又一圈地蕩漾開來。白色的光，逐層擴散，散到最外圈時，變成了一輪乳白色的光暈，詩意而神秘。不一會兒，外面全黑了，是那種很深很深的褐色。燈光下，母親的身影更加突出和清晰了。她對我的愛，融進燈光里，遍布我周身。第二部分《拓展與提升》答案解析一、當我把行李拉下車，走向家的那一刻開始，就成了分別。領隊張羅著同學們回家。而我拉著自己的行李箱，邁著沉重的步伐，把那些喧鬧聲拋在了背后，慢慢地朝家走去。突然，我心中騰起一股極其強烈的不舍，急轉(zhuǎn)身子，飛奔到下車的地方。人群還沒有散盡，領隊還在張羅。我湊到她跟前，對她小聲說了一句：“再見了，林領隊，我會想你的……，她把我一把拉過去，給了我一