二十四節(jié)氣農(nóng)事活動教學(xué)設(shè)計**一、課程基本信息**課程名稱：二十四節(jié)氣與傳統(tǒng)農(nóng)事適用年級：初中七年級（傳統(tǒng)文化/地理融合課）課時：2課時（90分鐘）課程類型：綜合實踐類（傳統(tǒng)文化+勞動教育+地理）**二、教學(xué)目標(biāo)**1.知識與技能目標(biāo)（1）了解二十四節(jié)氣的起源、劃分依據(jù)及文化地位（如列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”）；（2）掌握12個核心節(jié)氣（立春、雨水、清明、芒種、小暑、立秋、處暑、白露、寒露、霜降、小雪、冬至）對應(yīng)的典型農(nóng)事活動及氣候背景；（3）理解“節(jié)氣-氣候-農(nóng)事”的邏輯關(guān)聯(lián)，能簡要分析節(jié)氣對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)價值。2.過程與方法目標(biāo)（1）通過案例分析、小組討論，提升對“節(jié)氣與農(nóng)事”關(guān)系的探究能力；（2）通過實踐設(shè)計（如家庭種植計劃），學(xué)會用節(jié)氣知識指導(dǎo)日常勞動實踐；（3）通過訪談?wù){(diào)研（如采訪長輩），培養(yǎng)跨代文化傳承的意識。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)（1）感受二十四節(jié)氣中蘊含的“天人合一”哲學(xué)思想，認(rèn)同傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的智慧；（2）樹立“尊重自然、順應(yīng)規(guī)律”的生態(tài)意識，理解傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的活態(tài)傳承；（3）增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感，激發(fā)傳承與弘揚的意愿。**二、教學(xué)重難點**1.教學(xué)重點（1）二十四節(jié)氣的核心邏輯（太陽運動與氣候、物候的關(guān)聯(lián)）；（2）12個核心節(jié)氣對應(yīng)的典型農(nóng)事活動及地域適應(yīng)性（如南北方差異）。2.教學(xué)難點（1）理解“節(jié)氣-氣候-農(nóng)事”的內(nèi)在邏輯（如“清明前后，種瓜點豆”的氣候依據(jù)）；（2）體會二十四節(jié)氣在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的實用價值（如大棚種植、特色作物栽培）。**三、教學(xué)方法**情境導(dǎo)入法：用農(nóng)諺、季節(jié)場景（如春耕視頻、秋收圖片）引發(fā)興趣；案例分析法：以當(dāng)?shù)刂饕魑铮ㄈ缧←湣⑺?、蔬菜）為例，分析?jié)氣與農(nóng)事的對應(yīng)關(guān)系；小組探究法：圍繞“節(jié)氣對現(xiàn)代農(nóng)事的影響”展開討論，培養(yǎng)合作與思辨能力；多媒體輔助法：通過PPT、視頻（如《二十四節(jié)氣》紀(jì)錄片片段）、圖片（如農(nóng)事活動實拍）增強(qiáng)直觀性。**四、教學(xué)過程設(shè)計****（一）情境導(dǎo)入：農(nóng)諺里的“時間密碼”（5分鐘）**教師活動：展示三句農(nóng)諺（“清明前后，種瓜點豆”“芒種忙忙割，夏至谷懷胎”“白露早，寒露遲，秋分種麥正當(dāng)時”），提問：“這些農(nóng)諺里的‘清明’‘芒種’‘白露’是什么？為什么農(nóng)民要按照這些時間做農(nóng)事？”學(xué)生活動：自由發(fā)言，分享對農(nóng)諺或節(jié)氣的初步認(rèn)知（如“清明是掃墓的日子，可能天氣變暖了”“芒種好像和收割有關(guān)”）。設(shè)計意圖：用貼近生活的農(nóng)諺引發(fā)共鳴，激發(fā)學(xué)生對“節(jié)氣與農(nóng)事”的探究興趣。**（二）新知探究：二十四節(jié)氣的“前世今生”（20分鐘）**1.二十四節(jié)氣的起源與劃分（10分鐘）教師講解：（1）起源：二十四節(jié)氣是中國古代勞動人民通過觀察太陽運動（黃道位置）、總結(jié)物候變化（動植物生長規(guī)律）和氣候特征（氣溫、降水、光照）形成的時間體系，最早記載于《淮南子·天文訓(xùn)》。（2）劃分邏輯：將太陽周年運動軌跡分為24等份，每等份對應(yīng)一個節(jié)氣（如立春為太陽到達(dá)黃經(jīng)315°時，清明為黃經(jīng)15°時），反映“春生、夏長、秋實、冬藏”的季節(jié)循環(huán)。（3）文化地位：2016年被列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，是中國農(nóng)耕文明的重要符號。多媒體展示：二十四節(jié)氣分布圖（太陽黃道位置與節(jié)氣對應(yīng)關(guān)系）、《淮南子·天文訓(xùn)》原文片段。2.核心節(jié)氣與農(nóng)事活動（10分鐘）教師活動：選取12個與農(nóng)事密切相關(guān)的核心節(jié)氣（立春、雨水、清明、芒種、小暑、立秋、處暑、白露、寒露、霜降、小雪、冬至），結(jié)合地域案例（如南方水稻、北方小麥）講解其對應(yīng)的農(nóng)事活動及氣候背景（見表1）。學(xué)生活動：跟隨教師講解，記錄關(guān)鍵信息（如“清明：氣溫回升至10℃以上，降水增多，適合播種玉米、蔬菜”）。表1核心節(jié)氣與農(nóng)事活動對應(yīng)表（以中國南北典型區(qū)域為例）節(jié)氣時間（公歷）氣候特征南方（如江南）農(nóng)事活動北方（如華北）農(nóng)事活動立春2月4日左右氣溫開始回升，土壤解凍翻耕稻田、育秧（早稻）修整農(nóng)具、準(zhǔn)備春播雨水2月19日左右降水增多，濕度增大播種棉花、豌豆?jié)补嘈←湥ǚ登嗨┣迕?月5日左右氣溫10℃以上，光照充足移栽油菜、播種玉米播種花生、紅薯芒種6月6日左右氣溫高（25℃以上），降水集中收割早稻、播種晚稻收割小麥、播種玉米小暑7月7日左右高溫多雨，進(jìn)入伏天稻田追肥、防治病蟲害玉米抽雄、棉花打頂立秋8月8日左右氣溫開始下降，晝夜溫差大晚稻曬田、播種秋菜（白菜）大豆收獲、玉米灌漿處暑8月23日左右暑氣漸消，降水減少收割晚稻、晾曬谷物花生收獲、紅薯翻藤白露9月7日左右氣溫降至20℃以下，露水增多播種冬小麥（晚稻收割后）播種冬小麥、大蒜寒露10月8日左右氣溫降至15℃以下，秋涼明顯移栽油菜、澆水保墑收獲玉米、儲存糧食霜降10月23日左右氣溫降至0℃以下，開始結(jié)霜采摘柑橘、清理田園冬小麥出苗、防治凍害小雪11月22日左右氣溫持續(xù)下降，開始降雪腌制臘肉、儲存蔬菜（蘿卜）修整溫室、準(zhǔn)備冬儲冬至12月22日左右北半球晝最短夜最長翻耕土壤（冬閑田）、補(bǔ)冬（吃湯圓）小麥越冬管理、腌制咸菜**（三）深化理解：節(jié)氣與農(nóng)事的“科學(xué)邏輯”（20分鐘）**教師活動：提出問題“為什么‘清明前后種瓜點豆’？”，引導(dǎo)學(xué)生從氣候因素（氣溫、降水、光照）分析節(jié)氣與農(nóng)事的關(guān)聯(lián)。學(xué)生活動：小組討論（4人一組），結(jié)合表1信息回答問題（如“清明時氣溫回升至10℃以上，適合種子發(fā)芽；降水增多，土壤濕潤，有利于幼苗生長”）。教師總結(jié)：節(jié)氣是氣候規(guī)律的總結(jié)，農(nóng)事活動需順應(yīng)氣候變化（如播種需滿足“溫度閾值”“水分條件”），因此“順節(jié)氣”就是“順自然”，這是古代農(nóng)民的智慧所在。**（四）拓展應(yīng)用：現(xiàn)代農(nóng)事中的“節(jié)氣密碼”（25分鐘）**1.案例分析：大棚種植與節(jié)氣（10分鐘）教師活動：展示大棚種植案例（如冬季大棚種植西紅柿），提問：“大棚技術(shù)改變了季節(jié)限制，為什么農(nóng)民仍要參考節(jié)氣？”學(xué)生活動：自由發(fā)言（如“大棚里的溫度還是會受外界影響，節(jié)氣能指導(dǎo)什么時候通風(fēng)、澆水”）。教師總結(jié)：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)（如大棚、無土栽培）雖突破了傳統(tǒng)農(nóng)事的季節(jié)限制，但節(jié)氣仍能指導(dǎo)環(huán)境調(diào)控（如溫度、濕度、光照），是“傳統(tǒng)智慧與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合”。2.實踐設(shè)計：家庭種植計劃（15分鐘）教師活動：布置任務(wù)：“選擇一種家庭易種植的作物（如小蔥、西紅柿、多肉植物），結(jié)合節(jié)氣設(shè)計種植計劃（包括播種時間、澆水頻率、施肥時間等）?！睂W(xué)生活動：小組合作（4人一組），參考表1信息設(shè)計計劃（如“小蔥：白露前后播種，每3天澆一次水，立冬前施肥”），并分享設(shè)計思路。設(shè)計意圖：將節(jié)氣知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，讓學(xué)生體會“傳統(tǒng)文化的實用價值”。**（五）總結(jié)升華：傳承中的“節(jié)氣精神”（5分鐘）**教師活動：總結(jié)本節(jié)課核心內(nèi)容（二十四節(jié)氣的起源、與農(nóng)事的關(guān)聯(lián)、現(xiàn)代價值），強(qiáng)調(diào)：“二十四節(jié)氣不是過時的‘老黃歷’，而是人與自然和諧相處的智慧，需要我們傳承和發(fā)揚?！睂W(xué)生活動：分享本節(jié)課的收獲（如“我知道了清明為什么要種瓜點豆，以后可以幫家里種蔬菜了”“節(jié)氣是我們的文化遺產(chǎn)，要告訴更多人”）。**五、板書設(shè)計**二十四節(jié)氣與農(nóng)事活動起源：太陽運動、物候變化、氣候特征→古代勞動人民智慧核心邏輯：節(jié)氣→氣候→農(nóng)事（順自然）核心節(jié)氣與農(nóng)事（舉例）：立春→翻耕、育秧；清明→播種、移栽；芒種→收割、播種；白露→種麥、收獲現(xiàn)代價值：指導(dǎo)大棚種植、環(huán)境調(diào)控→傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合文化意義：人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)→傳承“天人合一”精神**六、作業(yè)布置**1.實踐類：按照本節(jié)課設(shè)計的家庭種植計劃，嘗試種植一種作物，記錄其生長過程（如播種時間、發(fā)芽時間、澆水次數(shù)），并與節(jié)氣對照。2.探究類：采訪家里的長輩（如爺爺、奶奶），了解他們小時候的農(nóng)事經(jīng)驗（如“你小時候芒種會做什么？”“節(jié)氣對你們的生活有什么影響？”），撰寫一篇100字的訪談記錄。3.拓展類：收集當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)諺（如“立夏不下，犁耙高掛”“霜降摘柿子，立冬打軟棗”），分析其對應(yīng)的節(jié)氣與農(nóng)事活動，制作一張“農(nóng)諺-節(jié)氣-農(nóng)事”卡片。**七、教學(xué)反思**成功之處：通過情境導(dǎo)入、案例分析、實踐設(shè)計，讓學(xué)生從“認(rèn)知”到“理解”再到“應(yīng)用”，實現(xiàn)了三維目標(biāo)的統(tǒng)一；聯(lián)系現(xiàn)代農(nóng)事（如大棚種植），體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的“活態(tài)傳承”。改進(jìn)方向：可增加地域差異的討論（如南方與北方、山區(qū)與平原的農(nóng)事差異），讓學(xué)生更全面理解節(jié)氣的適應(yīng)性；可邀請當(dāng)?shù)剞r(nóng)民作為“校外導(dǎo)師”，分享實際農(nóng)事經(jīng)驗，增強(qiáng)課程的真實性。**八、課程特色**專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)：以地理學(xué)（氣候?qū)W）、農(nóng)學(xué)知識為支撐