三年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)專(zhuān)項(xiàng)習(xí)題一、前言古詩(shī)是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)古詩(shī)學(xué)習(xí)，學(xué)生既能積累凝練的語(yǔ)言，感受韻律之美，又能體會(huì)詩(shī)人的情感，傳承文化基因。本專(zhuān)項(xiàng)習(xí)題圍繞基礎(chǔ)積累、詩(shī)句理解、情境運(yùn)用、拓展延伸四大模塊設(shè)計(jì)，符合三年級(jí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求（如“背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）”“能理解詩(shī)句的大致意思”“能在具體情境中運(yùn)用詩(shī)句”），旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)鞏固古詩(shī)知識(shí)，提升古詩(shī)鑒賞與運(yùn)用能力。二、基礎(chǔ)積累：筑牢古詩(shī)學(xué)習(xí)的“地基”基礎(chǔ)積累是古詩(shī)學(xué)習(xí)的第一步，重點(diǎn)考查字音、字形、背誦默寫(xiě)，這些是理解和運(yùn)用古詩(shī)的前提。（一）字音辨析：避免“讀錯(cuò)字”請(qǐng)選出下列加點(diǎn)字讀音正確的一項(xiàng)（多選）：A.淡妝濃抹（mǒ）B.霜葉紅于（yú）C.遙知不是雪（xuě）D.疑是銀河（hé）答案：ABCD（解析：“抹”讀mǒ（涂抹），“于”讀yú（比），“雪”讀xuě（白色的花），“河”讀hé（河流），均正確。）（二）字形鞏固：杜絕“寫(xiě)別字”請(qǐng)將下列詩(shī)句中的易錯(cuò)字補(bǔ)充完整（注意筆順與結(jié)構(gòu)）：1.遙知不是（），為有暗香來(lái)。（《梅花》）2.疑是銀河落（）天。（《望廬山瀑布》）3.停車(chē)坐愛(ài)楓林（），霜葉紅于二月花。（《山行》）4.荷盡已無(wú)擎雨（），菊殘猶有傲霜枝。（《贈(zèng)劉景文》）答案：1.雪2.九3.晚4.蓋（解析：“雪”注意“雨”字頭的寫(xiě)法；“九”是獨(dú)體字，避免寫(xiě)成“久”；“晚”是左右結(jié)構(gòu)，“日”字旁加“免”；“蓋”是上下結(jié)構(gòu)，“羊”字頭加“皿”。）（三）背誦默寫(xiě)：做到“爛熟于心”1.默寫(xiě)《山行》全詩(shī)（注意標(biāo)點(diǎn)與換行）：答案：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。2.默寫(xiě)《靜夜思》中表達(dá)“思鄉(xiāng)之情”的核心詩(shī)句：答案：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。提示：默寫(xiě)時(shí)要注意“斜”（xié）、“生”（產(chǎn)生）、“舉”（抬頭）等字的正確寫(xiě)法，避免漏字、添字。三、詩(shī)句理解：走進(jìn)古詩(shī)的“內(nèi)心世界”理解是古詩(shī)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，重點(diǎn)考查詞語(yǔ)含義、詩(shī)句大意、意象特點(diǎn)，幫助學(xué)生讀懂詩(shī)中的“情與景”。（一）詞語(yǔ)解釋?zhuān)浩平狻瓣P(guān)鍵詞”請(qǐng)解釋下列詩(shī)句中加點(diǎn)詞的意思（用課本中的注釋或通俗的話回答）：1.停車(chē)坐愛(ài)楓林晚（《山行》）2.荷盡已無(wú)擎雨蓋（《贈(zèng)劉景文》）3.疑是銀河落九天（《望廬山瀑布》）答案：1.坐：因?yàn)椋ń馕觯翰皇恰白隆?，而是表示原因）?.擎：舉、向上托（解析：形容荷葉像撐起的雨傘）。3.落：傾瀉（解析：寫(xiě)出瀑布從高處流下的氣勢(shì)）。（二）詩(shī)句翻譯：用“自己的話”說(shuō)話請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的口語(yǔ)翻譯下列詩(shī)句（不要生硬直譯）：1.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（《靜夜思》）2.霜葉紅于二月花。（《山行》）答案示例：1.抬頭看著天上的明月，低頭想起了遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。2.經(jīng)霜的楓葉比二月的鮮花還要紅。提示：翻譯時(shí)要保留原詩(shī)的情感，比如“思故鄉(xiāng)”要突出“思念”，“紅于”要突出“更紅”。（三）意象感知：讀懂“景中的情”意象是古詩(shī)中“有情感的景物”，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：1.《山行》中的“霜葉”是什么？詩(shī)人寫(xiě)它有什么用意？2.《贈(zèng)劉景文》中的“菊花”有什么特點(diǎn)？詩(shī)人用它贊美了什么？答案示例：1.“霜葉”是經(jīng)霜的楓葉。詩(shī)人通過(guò)“紅于二月花”的對(duì)比，贊美了秋天楓葉的美麗，表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài)。2.“菊花”的特點(diǎn)是“殘猶有傲霜枝”（雖然凋零，但還有傲霜的枝條）。詩(shī)人用它贊美了堅(jiān)韌不屈的品格。四、情境運(yùn)用：讓古詩(shī)“活”起來(lái)情境運(yùn)用是古詩(shī)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，重點(diǎn)考查在具體場(chǎng)景中運(yùn)用詩(shī)句的能力，體現(xiàn)古詩(shī)的實(shí)用價(jià)值。（一）情境填空：“什么場(chǎng)合用什么詩(shī)”請(qǐng)根據(jù)下列情境，填寫(xiě)對(duì)應(yīng)的詩(shī)句（填課本中的詩(shī)句）：1.秋天，你和爸爸媽媽去爬山，看到山上的楓葉紅紅的，比春天的鮮花還要艷，你會(huì)說(shuō)：“__________”。2.晚上，你坐在院子里看月亮，想起了在外打工的媽媽?zhuān)銜?huì)吟誦：“__________”。3.爸爸帶你去看廬山瀑布，瀑布從很高的地方流下來(lái)，像銀河落下來(lái)一樣，你會(huì)喊：“__________”。答案：1.霜葉紅于二月花（《山行》）2.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)（《靜夜思》）3.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天（《望廬山瀑布》）（二）圖片配詩(shī)：“用詩(shī)句描述畫(huà)面”請(qǐng)為下列圖片選擇合適的詩(shī)句（填序號(hào)）：圖片1：一棵梅花樹(shù)，枝頭開(kāi)著白色的花，飄著淡淡的香氣。圖片2：一個(gè)小孩坐在院子里，抬頭看天上的月亮。圖片3：一片楓林，一輛馬車(chē)停在路邊，詩(shī)人望著楓葉。詩(shī)句選項(xiàng)：A.遙知不是雪，為有暗香來(lái)。（《梅花》）B.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（《靜夜思》）C.停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。（《山行》）答案：圖片1→A；圖片2→B；圖片3→C五、拓展延伸：從“課本”到“生活”拓展延伸旨在豐富學(xué)生的古詩(shī)積累，增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓古詩(shī)融入生活。（一）課外積累：背誦一首“秋天的詩(shī)”請(qǐng)背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》（葉紹翁），并默寫(xiě)其中的“動(dòng)客情”的詩(shī)句：全詩(shī)：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。“動(dòng)客情”的詩(shī)句：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。（解析：“動(dòng)客情”指觸動(dòng)了游子的思鄉(xiāng)之情。）（二）古詩(shī)游戲：“詩(shī)句接龍”玩法：用上一句詩(shī)的最后一個(gè)字作為下一句詩(shī)的第一個(gè)字（可以是同音字）。示例：“小時(shí)不識(shí)月”→“月落烏啼霜滿(mǎn)天”（《楓橋夜泊》）→“天街小雨潤(rùn)如酥”（《早春呈水部張十八員外》）請(qǐng)你試著接：“舉頭望明月”→（）→（）答案示例：“月出驚山鳥(niǎo)”（《鳥(niǎo)鳴澗》）→“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)”（《題李凝幽居》）六、總結(jié)：古詩(shī)學(xué)習(xí)的“小秘訣”1.多背誦：每天花10分鐘背誦一首古詩(shī)，積少成多。2.多理解：結(jié)合注釋和圖片，讀懂詩(shī)中的“景”和“情”。3.多運(yùn)用：在生活中遇到類(lèi)似的場(chǎng)景，試著用詩(shī)句表達(dá)，比如看到楓葉說(shuō)“霜葉紅于二月花”，想念家人說(shuō)“舉頭望明月”。古詩(shī)不是“死記硬背