學(xué)校班級(jí)管理制度與班主任工作手冊(cè)一、班級(jí)管理制度班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。為構(gòu)建民主、有序、和諧、進(jìn)取的班級(jí)生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，依據(jù)《義務(wù)教育法》《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》及學(xué)校教育教學(xué)要求，制定本制度。（一）總則1.目的以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，通過(guò)規(guī)范班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)與集體榮譽(yù)感，形成“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的班級(jí)文化，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2.原則民主性：班級(jí)制度由班主任、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與制定，體現(xiàn)學(xué)生主體地位；科學(xué)性：符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律（如小學(xué)低段側(cè)重習(xí)慣培養(yǎng)，高中段側(cè)重自主管理）；可操作性：條款具體、明確，避免模糊表述（如“禁止遲到”需明確“遲到10分鐘內(nèi)扣操行分1分”）；激勵(lì)性：以正面引導(dǎo)為主，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，避免單純懲罰。（二）班級(jí)組織架構(gòu)班級(jí)實(shí)行“班主任-班委-小組”三級(jí)管理模式，構(gòu)建“人人有職責(zé)、事事有人管”的管理網(wǎng)絡(luò)。1.班委設(shè)置與職責(zé)班長(zhǎng)：統(tǒng)籌班級(jí)日常事務(wù)（如考勤統(tǒng)計(jì)、活動(dòng)組織），協(xié)調(diào)班委工作，向班主任反饋班級(jí)情況；學(xué)習(xí)委員：負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)紀(jì)律（如作業(yè)收交、課堂發(fā)言統(tǒng)計(jì)），對(duì)接各科老師，組織學(xué)習(xí)互助小組；紀(jì)律委員：維護(hù)課堂、課間紀(jì)律（如記錄違紀(jì)行為），協(xié)助班主任處理沖突；生活委員：管理班級(jí)物資（如清潔工具、班費(fèi)），組織衛(wèi)生打掃與檢查；文體委員：負(fù)責(zé)文體活動(dòng)（如班會(huì)策劃、運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名），帶動(dòng)學(xué)生參與集體活動(dòng)；心理委員：關(guān)注學(xué)生情緒狀態(tài)，及時(shí)向班主任反饋異常情況（如抑郁傾向、校園欺凌）。2.班委選舉與任免選舉流程：（1）學(xué)生自愿報(bào)名或推薦候選人（需具備“責(zé)任心、公信力、服務(wù)意識(shí)”三個(gè)條件）；（2）候選人發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)（內(nèi)容包括“任職優(yōu)勢(shì)”“工作設(shè)想”）；（3）全班同學(xué)無(wú)記名投票，得票率超過(guò)50%者當(dāng)選（小學(xué)低段可由班主任提名、學(xué)生舉手表決）；任免機(jī)制：班委每學(xué)期改選一次，若出現(xiàn)履職不力（如連續(xù)3次未完成任務(wù)）或違反班規(guī)（如作弊、欺凌同學(xué)），經(jīng)班主任與學(xué)生代表會(huì)議討論，可撤銷(xiāo)職務(wù)。3.小組建設(shè)分組原則：按“異質(zhì)分組”（性別、成績(jī)、性格互補(bǔ)），每組4-6人，設(shè)組長(zhǎng)1名（輪流擔(dān)任）；小組職責(zé)：負(fù)責(zé)組內(nèi)學(xué)習(xí)（如互相檢查作業(yè)）、紀(jì)律（如提醒遲到同學(xué)）、衛(wèi)生（如打掃本組區(qū)域）；小組評(píng)價(jià)：每周評(píng)選“優(yōu)秀小組”（依據(jù)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生得分），給予獎(jiǎng)勵(lì)（如優(yōu)先選擇座位、免一次作業(yè)）。（三）日常行為規(guī)范日常規(guī)范是學(xué)生在校行為的基本準(zhǔn)則，涵蓋考勤、課堂、衛(wèi)生、文明禮儀四大領(lǐng)域，具體要求如下：1.考勤規(guī)范按時(shí)到校（早讀前10分鐘進(jìn)入教室），遲到需向班主任說(shuō)明原因（如生病需提供醫(yī)院證明）；請(qǐng)假需提前提交書(shū)面申請(qǐng)（家長(zhǎng)簽字），特殊情況可電話請(qǐng)假（事后補(bǔ)寫(xiě)）；曠課一次扣操行分2分，累計(jì)3次以上請(qǐng)家長(zhǎng)到校溝通，情節(jié)嚴(yán)重者報(bào)學(xué)校德育處處理。2.課堂規(guī)范課前準(zhǔn)備：擺放好課本、筆記本，靜等老師上課；課堂紀(jì)律：坐姿端正，不做與課堂無(wú)關(guān)的事（如玩手機(jī)、聊天），發(fā)言需舉手；課后任務(wù)：按時(shí)完成作業(yè)，不抄襲、不拖延，未完成者需向老師說(shuō)明原因并補(bǔ)做。3.衛(wèi)生規(guī)范每日打掃：早自習(xí)前、下午放學(xué)前各打掃一次（分工明確，如掃地、擦桌子、倒垃圾）；個(gè)人衛(wèi)生：保持桌面整潔，不亂扔垃圾，書(shū)包擺放整齊；公共區(qū)域：不破壞教室財(cái)物（如墻面、桌椅），愛(ài)護(hù)綠植（若有）。4.文明禮儀尊重他人：見(jiàn)面主動(dòng)打招呼（如“老師好”“同學(xué)好”），不辱罵、不欺凌同學(xué)；言行得體：不說(shuō)臟話，不做危險(xiǎn)動(dòng)作（如追逐打鬧、爬欄桿）；集體活動(dòng)：遵守活動(dòng)規(guī)則（如運(yùn)動(dòng)會(huì)不插隊(duì)、文藝匯演不喧嘩），服從老師安排。（四）評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制評(píng)價(jià)以“過(guò)程性+總結(jié)性”為核心，注重多元主體參與（學(xué)生、家長(zhǎng)、老師），旨在激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。1.操行分評(píng)價(jià)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：加分項(xiàng)：主動(dòng)幫助同學(xué)（+1分/次）、獲得校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)（+2分/次）、作業(yè)優(yōu)秀（+1分/次）；減分項(xiàng)：遲到（-1分/次）、課堂違紀(jì)（-1分/次）、未完成作業(yè)（-1分/次）、欺凌同學(xué)（-3分/次）；評(píng)分方式：每日由紀(jì)律委員記錄，每周公示一次，每月匯總；結(jié)果運(yùn)用：操行分作為評(píng)選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”的重要依據(jù)，低于80分者不能參與評(píng)優(yōu)。2.個(gè)性化激勵(lì)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)：優(yōu)秀學(xué)生可獲得文具、書(shū)籍等獎(jiǎng)勵(lì)（如“進(jìn)步之星”獎(jiǎng)勵(lì)筆記本）；精神獎(jiǎng)勵(lì)：在班級(jí)群表?yè)P(yáng)、頒發(fā)“榮譽(yù)證書(shū)”（如“紀(jì)律小標(biāo)兵”“衛(wèi)生小能手”）；特權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)：優(yōu)秀小組可優(yōu)先選擇座位、免一次作業(yè)，優(yōu)秀個(gè)人可擔(dān)任“一日班長(zhǎng)”。3.反饋機(jī)制每月向家長(zhǎng)發(fā)放《學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告》（包括操行分、學(xué)習(xí)成績(jī)、進(jìn)步情況）；每學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)；建立“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”（包括作業(yè)、考試卷、獲獎(jiǎng)證書(shū)、反思日記），記錄學(xué)生成長(zhǎng)軌跡。（五）應(yīng)急管理為有效應(yīng)對(duì)班級(jí)突發(fā)情況（如安全事件、疾病、沖突），制定以下流程：1.安全事件處理立即停止危險(xiǎn)行為（如學(xué)生爬欄桿，需及時(shí)制止）；查看受傷情況（如輕微擦傷，用碘伏消毒；嚴(yán)重受傷，送校醫(yī)室并聯(lián)系家長(zhǎng)）；記錄事件經(jīng)過(guò)（時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)事人、原因），報(bào)學(xué)校德育處；召開(kāi)班會(huì)（如“安全警鐘長(zhǎng)鳴”），教育學(xué)生避免類(lèi)似事件發(fā)生。2.突發(fā)疾病處理學(xué)生突發(fā)疾?。ㄈ绨l(fā)燒、嘔吐），立即送校醫(yī)室（校醫(yī)判斷病情）；聯(lián)系家長(zhǎng)（告知病情及處理情況），若需送醫(yī)院，由家長(zhǎng)陪同前往；記錄病情（癥狀、處理過(guò)程、家長(zhǎng)反饋），存入學(xué)生成長(zhǎng)檔案。3.學(xué)生沖突處理立即制止沖突（如拉開(kāi)當(dāng)事人，穩(wěn)定情緒）；了解事情經(jīng)過(guò)（分別詢(xún)問(wèn)當(dāng)事人、目擊者）；公正處理（依據(jù)紀(jì)律規(guī)范，讓當(dāng)事人道歉并寫(xiě)反思日記）；后續(xù)跟蹤（觀察當(dāng)事人情緒，避免再次沖突）。二、班主任工作手冊(cè)班主任是班級(jí)的組織者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，是學(xué)生成長(zhǎng)的“第一引路人”。本手冊(cè)旨在明確班主任工作流程與方法，提高工作效率與專(zhuān)業(yè)性。（一）角色定位1.教育者承擔(dān)“教書(shū)育人”職責(zé)，不僅要教學(xué)生知識(shí)，還要教學(xué)生做人（如通過(guò)班會(huì)課講“誠(chéng)信”“感恩”）；關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展（如留守兒童的孤獨(dú)感、青春期學(xué)生的叛逆），及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。2.管理者制定班級(jí)制度（如日常規(guī)范、評(píng)價(jià)機(jī)制），并監(jiān)督執(zhí)行；協(xié)調(diào)班級(jí)事務(wù)（如安排座位、組織活動(dòng)），確保班級(jí)有序運(yùn)行。3.溝通者與學(xué)生溝通：傾聽(tīng)學(xué)生需求（如“你為什么不想?yún)⒓舆\(yùn)動(dòng)會(huì)？”），用共情代替批評(píng)（如“我理解你害怕失敗的心情，但嘗試一下也很好”）；與家長(zhǎng)溝通：尊重家長(zhǎng)意見(jiàn)（如“你覺(jué)得孩子的問(wèn)題出在哪里？”），客觀反饋情況（如“孩子最近上課發(fā)言很積極，但作業(yè)有點(diǎn)拖延”）；與同事溝通：配合各科老師（如“數(shù)學(xué)老師說(shuō)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，我們可以一起想辦法”），分享管理經(jīng)驗(yàn)（如“我用小組評(píng)價(jià)解決了紀(jì)律問(wèn)題，你可以試試”）。（二）工作流程班主任工作需遵循“學(xué)期規(guī)劃-日常執(zhí)行-總結(jié)反思”的邏輯，具體流程如下：1.學(xué)期初工作（第1-2周）班級(jí)建設(shè)：（1）布置教室（如張貼班規(guī)、名人名言、學(xué)生作品），營(yíng)造溫馨氛圍；（2）選舉班委（如前文所述流程），明確職責(zé)；（3）制定班級(jí)計(jì)劃（如本學(xué)期主題班會(huì)、活動(dòng)安排）；學(xué)生溝通：（1）與每位學(xué)生談心（如“你新學(xué)期的目標(biāo)是什么？”），了解學(xué)生需求；（2）建立“學(xué)生基本信息表”（包括家庭情況、興趣愛(ài)好、特殊需求）；家長(zhǎng)溝通：（1）召開(kāi)第一次家長(zhǎng)會(huì)（介紹班級(jí)情況、本學(xué)期計(jì)劃、家長(zhǎng)配合事項(xiàng)）；（2）建立班級(jí)群（發(fā)布通知、分享學(xué)生動(dòng)態(tài)）。2.學(xué)期中工作（第3-15周）日常管理：（1）每日檢查考勤、衛(wèi)生（如早自習(xí)前查看教室衛(wèi)生）；（2）每周召開(kāi)班委會(huì)議（聽(tīng)取工作匯報(bào)，解決問(wèn)題）；（3）每月召開(kāi)主題班會(huì)（如“誠(chéng)信伴我行”“感恩父母”）；學(xué)生指導(dǎo)：（1）針對(duì)問(wèn)題學(xué)生（如成績(jī)落后、紀(jì)律差），進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)（如利用課間時(shí)間補(bǔ)課、談心）；（2）組織學(xué)習(xí)互助小組（如成績(jī)好的學(xué)生幫助成績(jī)差的學(xué)生）；家長(zhǎng)互動(dòng)：（1）每月發(fā)放《學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告》；（2）進(jìn)行家訪（重點(diǎn)關(guān)注留守兒童、家庭困難學(xué)生）。3.學(xué)期末工作（第16-18周）總結(jié)評(píng)價(jià)：（1）評(píng)選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”“優(yōu)秀小組”（依據(jù)操行分、學(xué)習(xí)成績(jī)、日常表現(xiàn)）；（2）召開(kāi)期末家長(zhǎng)會(huì)（反饋學(xué)生本學(xué)期表現(xiàn)，布置假期作業(yè)）；反思改進(jìn)：（1）撰寫(xiě)班級(jí)工作總結(jié)（如“本學(xué)期班級(jí)管理的亮點(diǎn)與不足”）；（2）征求學(xué)生、家長(zhǎng)意見(jiàn)（如“你對(duì)班級(jí)管理有什么建議？”），調(diào)整下學(xué)期計(jì)劃。（三）專(zhuān)業(yè)能力提升班主任需不斷提升專(zhuān)業(yè)能力，適應(yīng)教育教學(xué)的變化，具體途徑如下：1.學(xué)習(xí)理論知識(shí)閱讀教育書(shū)籍（如陶行知《陶行知教育文集》、蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》）；參加培訓(xùn)（如學(xué)校組織的“班主任工作論壇”、教育局舉辦的“心理健康教育培訓(xùn)班”）；關(guān)注教育政策（如《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》），更新教育理念。2.反思教育實(shí)踐寫(xiě)教育日志（如“今天處理了學(xué)生沖突，我做得好的地方是……需要改進(jìn)的地方是……”）；參與教研活動(dòng)（如“班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”），分享自己的案例與反思；進(jìn)行小課題研究（如“小組評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響”），用研究指導(dǎo)實(shí)踐。3.拓展專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)（如心理咨詢(xún)技巧、危機(jī)干預(yù)方法）；掌握信息技術(shù)（如用Excel統(tǒng)計(jì)操行分、用PPT制作班會(huì)課件）；提升溝通能力（如參加“溝通技