從“老年大學”與“老人俱樂部”看中日老年教育模式的差異與啟示一、引言1.1研究背景與意義1.1.1研究背景隨著全球人口老齡化進程的加速，老年教育作為應(yīng)對老齡化社會的重要舉措，受到了世界各國的廣泛關(guān)注。人口老齡化是指總?cè)丝谥幸蚰贻p人口數(shù)量減少、年長人口數(shù)量增加而導(dǎo)致的老年人口比例相應(yīng)增長的動態(tài)過程。根據(jù)聯(lián)合國的標準，當一個國家或地區(qū)60歲及以上老年人口占總?cè)丝诘谋戎剡_到10%，或65歲及以上老年人口占總?cè)丝诘谋戎剡_到7%時，標志著這個國家或地區(qū)進入老齡化社會。目前，中國和日本都面臨著嚴峻的老齡化挑戰(zhàn)。中國于1999年步入老齡化社會，截至2023年底，全國60歲及以上老年人口已達2.8億，占總?cè)丝诘?0.1%，人口老齡化呈現(xiàn)出規(guī)模大、速度快、持續(xù)時間長等特點?？焖俚睦淆g化給中國的社會經(jīng)濟發(fā)展帶來了諸多壓力，如養(yǎng)老負擔加重、勞動力短缺、社會服務(wù)需求增加等。在此背景下，老年教育的重要性愈發(fā)凸顯。老年教育不僅可以豐富老年人的精神文化生活，提升他們的生活質(zhì)量，還能促進老年人的社會參與，發(fā)揮他們的經(jīng)驗和智慧，為社會發(fā)展做出貢獻。日本是全球老齡化程度最高的國家之一，早在1970年就已進入老齡化社會，如今65歲及以上老年人口占比高達29.1%。長期應(yīng)對老齡化的實踐使日本在老年教育領(lǐng)域積累了豐富的經(jīng)驗，形成了多樣化的老年教育模式，其中“老人俱樂部”便是極具代表性的一種。老人俱樂部為老年人提供了一個社交、學習和娛樂的平臺，通過開展各種活動，滿足了老年人多方面的需求。在老年教育的發(fā)展過程中，中國的“老年大學”和日本的“老人俱樂部”作為兩種典型的教育形式，各自發(fā)揮著獨特的作用。老年大學以系統(tǒng)的課程教學為主，注重知識和技能的傳授；老人俱樂部則更側(cè)重于社交互動和興趣活動的開展，強調(diào)老年人的自主參與和自我管理。深入研究這兩種教育形式，對于了解中日兩國老年教育的特點和差異，推動老年教育的發(fā)展具有重要意義。1.1.2研究意義本研究對中日兩國老年教育模式，特別是“老年大學”和“老人俱樂部”進行比較，具有重要的理論與實踐意義。從理論層面來看，目前關(guān)于老年教育的研究雖已取得一定成果，但在國際比較研究方面仍存在不足。尤其是對中日兩國具有代表性的老年教育模式的深入對比分析較為欠缺。本研究通過對“老年大學”和“老人俱樂部”的全面比較，能夠豐富老年教育的理論體系，為后續(xù)研究提供新的視角和思路，填補國際比較研究在這一領(lǐng)域的部分空白，有助于深入理解不同文化背景下老年教育的發(fā)展規(guī)律和特點。在實踐方面，對于中國而言，當前老年教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，如教育資源分布不均、教育內(nèi)容與老年人實際需求匹配度不高、教育形式不夠靈活多樣等。通過與日本老年教育模式的比較，借鑒“老人俱樂部”在資源整合、社區(qū)融入、滿足個性化需求等方面的成功經(jīng)驗，可以為優(yōu)化中國老年教育體系提供參考。例如，學習日本在老年教育中充分發(fā)揮社區(qū)作用，整合社區(qū)資源，開展多樣化的教育活動，以提高老年教育的可及性和覆蓋面；參考日本根據(jù)老年人興趣和需求設(shè)置課程的做法，豐富中國老年大學的課程內(nèi)容，提升課程的實用性和吸引力，更好地滿足老年人日益增長的學習需求，從而提升老年人的生活質(zhì)量，促進社會的和諧發(fā)展。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀在國內(nèi)，老年教育研究近年來成果豐碩。黃銳楹在《老有所為：積極老齡化視角下的中日老年教育發(fā)展對比》中指出，中國老年教育發(fā)展大致歷經(jīng)崛起、探索和拓展三個階段，目前傳統(tǒng)老年大學難以滿足老年人需求，存在對老年教育認識不足、資源不均衡、資金短缺、課程實用性欠缺以及教育形式單一等問題。關(guān)于中日老年教育比較，有研究關(guān)注到兩國在教育理念上的差異，中國注重技能培訓與知識傳授以滿足實際需求，日本則更側(cè)重于提供終身學習機會，挖掘老年人潛能，這種差異源于兩國社會文化的不同。在老年大學和老人俱樂部的對比研究方面，國內(nèi)學者多從教育內(nèi)容、形式和參與度等角度進行分析，發(fā)現(xiàn)老年大學課程相對系統(tǒng)，以傳統(tǒng)知識和生活技能培訓為主，如書法、舞蹈、養(yǎng)生保健等課程較為常見；而老人俱樂部活動更具靈活性和自主性，涵蓋藝術(shù)、音樂、文學、歷史等多樣領(lǐng)域，能更好地激發(fā)老年人的學習興趣與自我發(fā)展需求。國外對老年教育的研究起步較早，在理論和實踐方面都積累了豐富經(jīng)驗。部分研究聚焦于老年教育與社會融合的關(guān)系，強調(diào)老年教育在幫助老年人融入社會、提升社會參與度方面的重要作用。如一些學者通過對不同國家老年教育模式的研究，指出多樣化的教育形式能夠滿足老年人多元化的需求，促進其身心健康和社會交往。在對日本老人俱樂部的研究中，國外學者發(fā)現(xiàn)俱樂部為老年人提供了一個社交互動的平臺，通過自主組織和參與各類活動，老年人的自我管理能力和社交能力得到了有效提升，同時也增強了他們的社會歸屬感。然而，當前研究仍存在一些不足之處。在中日老年教育比較研究中，大多停留在宏觀層面的政策、理念對比，對于像“老年大學”和“老人俱樂部”這樣具體教育形式的深入對比分析不夠細致全面，缺乏從微觀角度對二者在課程設(shè)置、教學方法、管理運營等方面的詳細比較。此外，在研究方法上，多以文獻研究和案例分析為主，實證研究相對較少，導(dǎo)致研究結(jié)果的普遍性和可靠性有待進一步提高。本研究的創(chuàng)新點在于，選取“老年大學”和“老人俱樂部”這兩種具有代表性的教育形式進行深入、系統(tǒng)的比較。不僅從宏觀層面分析中日兩國老年教育的政策環(huán)境、發(fā)展歷程，還從微觀層面詳細剖析二者在教育內(nèi)容、教學方式、師資配備、學員參與度等方面的差異。同時，采用多種研究方法相結(jié)合，如文獻研究法梳理國內(nèi)外相關(guān)研究成果，問卷調(diào)查法收集老年大學學員和老人俱樂部成員的意見和需求，實地調(diào)研法深入了解二者的實際運營情況，通過實證研究增強研究結(jié)果的可信度，從而為中國老年教育的發(fā)展提供更具針對性和可操作性的建議。1.3研究方法與思路本研究綜合運用多種研究方法，力求全面、深入地剖析中日老年教育中“老年大學”和“老人俱樂部”的特點與差異。文獻研究法是本研究的基礎(chǔ)。通過廣泛查閱國內(nèi)外關(guān)于老年教育的學術(shù)期刊、學位論文、研究報告以及政府文件等資料，梳理中日兩國老年教育的發(fā)展歷程、政策法規(guī)、理論研究成果等內(nèi)容。例如，深入研讀中國發(fā)布的《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》以及日本相關(guān)的老年教育政策法規(guī)，了解兩國在政策層面上對老年教育的支持與引導(dǎo)方向；分析國內(nèi)外學者對老年教育理論與實踐的研究，把握老年教育領(lǐng)域的研究動態(tài)和前沿趨勢，為本研究提供堅實的理論支撐。案例分析法為研究注入實踐依據(jù)。選取中國具有代表性的老年大學，如北京老干部大學、上海老年大學等，以及日本典型的老人俱樂部，如東京某社區(qū)老人俱樂部、大阪的文化類老人俱樂部等作為研究案例。深入這些案例內(nèi)部，通過實地考察、與管理人員交流、觀察教學活動和俱樂部日常運營等方式，詳細了解老年大學的課程設(shè)置、教學管理、師資配備等實際情況，以及老人俱樂部的活動組織、成員參與方式、經(jīng)費來源等運營細節(jié)。通過對這些具體案例的深入分析，能夠更加直觀、具體地認識老年大學和老人俱樂部的運作模式和特點。比較分析法是本研究的核心方法。從多個維度對老年大學和老人俱樂部進行對比，在教育理念方面，對比中國老年大學強調(diào)知識技能傳授與日本老人俱樂部注重自主發(fā)展和社交融合的差異；在教育內(nèi)容上，分析老年大學系統(tǒng)的課程體系與老人俱樂部多樣化興趣活動的不同側(cè)重；在教育方式上，探討老年大學傳統(tǒng)課堂教學與老人俱樂部自主組織活動的教學形式差異；在管理模式上，研究老年大學相對集中的行政管理與老人俱樂部自治管理的特點；在資源利用方面，對比兩者在師資、場地、資金等資源獲取和利用上的區(qū)別。通過全方位的比較，清晰呈現(xiàn)出兩者的優(yōu)勢與不足。本研究的思路是，首先闡述研究背景與意義，明確研究目的。接著對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行綜述，梳理已有研究成果與不足，確定本研究的創(chuàng)新點。隨后，分別介紹中日兩國老年教育的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，為后續(xù)對比分析奠定基礎(chǔ)。之后，從多個維度對“老年大學”和“老人俱樂部”進行深入比較，分析兩者的差異與優(yōu)勢。最后，基于比較結(jié)果，結(jié)合中國老年教育發(fā)展需求，提出針對性的建議與啟示，推動中國老年教育的進一步發(fā)展。二、中日老年教育發(fā)展概述2.1中國老年教育發(fā)展歷程與現(xiàn)狀2.1.1發(fā)展歷程中國老年教育的發(fā)展歷程是一部不斷探索與創(chuàng)新的歷史，大致可分為以下幾個重要階段：初創(chuàng)階段（20世紀80年代前）：這一時期，老年教育主要以老年文化活動的形式初現(xiàn)端倪。當時，物質(zhì)條件相對匱乏，人們的生活水平較低，但老年人對精神文化生活的追求從未停止。一些地方政府敏銳地捕捉到這一需求，紛紛設(shè)立老年社，為老年人提供各種文化和生活服務(wù)。老年文藝隊、書畫班、文化講座等活動如雨后春筍般涌現(xiàn)，這些活動雖然形式較為簡單，但卻為老年人提供了一個交流和學習的平臺，豐富了他們的晚年生活，也為中國老年教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。例如，在一些城市的社區(qū)，老人們自發(fā)組織起文藝隊，排練歌曲、舞蹈等節(jié)目，不僅鍛煉身體，還增進了彼此之間的感情。發(fā)展期（20世紀80年代至21世紀初）：20世紀80年代，中國社會迎來了改革開放的浪潮，經(jīng)濟快速發(fā)展，社會對老年教育的重視程度也不斷提高。1982年，國家廢除干部終身制，實施國家工作人員退休制度，大批老干部從工作崗位上退下來，他們有著豐富的知識和經(jīng)驗，對學習有著強烈的渴望，積極投身于老年教育的創(chuàng)辦中。1983年，中國第一所老年大學——山東省紅十字老年大學成立，這一標志性事件拉開了中國老年大學教育的序幕，標志著中國老年教育進入了一個新的發(fā)展階段。此后，教育部和各省市教委積極響應(yīng)，出臺了一系列規(guī)劃和政策文件，為老年繼續(xù)教育的發(fā)展提供了政策支持和保障。多種類型的老年教育機構(gòu)如老年大學、老年職業(yè)學校等也相繼興起，這些機構(gòu)的出現(xiàn)，為老年人提供了更加系統(tǒng)、專業(yè)的學習機會，老年教育的規(guī)模和影響力不斷擴大。以北京為例，在這一時期，多所老年大學相繼成立，開設(shè)了書法、繪畫、音樂等課程，吸引了眾多老年人前來學習。現(xiàn)代化發(fā)展期（21世紀初至今）：進入21世紀，隨著教育體制的不斷變革和老年人口規(guī)模的持續(xù)增大，中國老年教育迎來了現(xiàn)代化發(fā)展的新時期。教育部和各級政府高度重視老年人的教育培訓工作，出臺了一系列具有針對性和前瞻性的政策文件，對老年教育開展進行全方位、全過程的指導(dǎo)。2016年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》，明確提出要擴大老年教育資源供給，創(chuàng)新老年教育體制機制，提高老年教育現(xiàn)代化水平，讓老年人共享改革發(fā)展成果。在政策的引導(dǎo)下，各省市積極推動老年教育的改革發(fā)展，鼓勵社會力量參與老年教育改革。老年教育不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學，而是逐漸向社區(qū)延伸，與社區(qū)建設(shè)緊密結(jié)合。社區(qū)老年教育活動豐富多彩，包括舉辦各類講座、開展興趣小組、組織文化活動等，使老年人能夠在家門口就能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，極大地提高了老年教育的普及率和覆蓋面。2.1.2現(xiàn)狀分析當前，中國老年教育取得了顯著的成就，已形成了較為完善的體系，在數(shù)量、分布、課程設(shè)置、學員規(guī)模等方面呈現(xiàn)出以下特點：數(shù)量與分布：經(jīng)過多年的發(fā)展，中國老年教育機構(gòu)數(shù)量大幅增長。截至目前，全國已有各級各類老年大學（學校）7.6萬所，基本形成了省、市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）五級辦學網(wǎng)絡(luò)，覆蓋范圍廣泛，無論是繁華的城市還是偏遠的農(nóng)村，都能看到老年教育機構(gòu)的身影。以江蘇省為例，全省各地的老年大學和老年學校星羅棋布，深入到各個社區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為當?shù)乩夏耆颂峁┝吮憬莸膶W習場所。在城市，老年大學依托其豐富的資源和完善的設(shè)施，成為老年人學習的重要陣地；在農(nóng)村，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學校、村文化活動室等也積極開展老年教育活動，滿足了農(nóng)村老年人的學習需求。課程設(shè)置：中國老年大學的課程設(shè)置豐富多樣，涵蓋了多個領(lǐng)域，以滿足老年人多樣化的學習需求。目前，已發(fā)展形成了具有15大門類、61個專業(yè)、298門課程的較為完整的教學體系。在文化藝術(shù)領(lǐng)域，開設(shè)了書法、繪畫、音樂、舞蹈、攝影等課程，讓老年人能夠培養(yǎng)興趣愛好，提升藝術(shù)修養(yǎng)；在生活技能方面，設(shè)置了烹飪、手工制作、園藝、智能手機應(yīng)用等課程，幫助老年人更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活；在健康養(yǎng)生領(lǐng)域，有中醫(yī)養(yǎng)生、營養(yǎng)保健、太極拳、瑜伽等課程，關(guān)注老年人的身體健康；此外，還包括歷史、文學、哲學等人文社科類課程，以及計算機、互聯(lián)網(wǎng)等科技類課程。例如，上海老年大學的課程設(shè)置緊跟時代步伐，不僅有傳統(tǒng)的國畫、戲曲等課程，還開設(shè)了人工智能、數(shù)字攝影等新興課程，深受學員喜愛。學員規(guī)模：隨著老年教育的普及和社會對老年教育的重視，越來越多的老年人參與到老年教育中來。目前，全國參加學習的學員超過2000萬人，老年教育的受眾群體不斷擴大。這些學員來自不同的背景和年齡段，他們懷著對知識的渴望和對美好生活的追求走進老年大學。從性別來看，女性學員的比例相對較高，但男性學員的數(shù)量也在逐漸增加；從年齡分布來看，60-70歲的老年人是主要的學習群體，但也有不少70歲以上的高齡老人積極參與學習。例如，在一些熱門的老年大學，報名人數(shù)常常遠超招生計劃，出現(xiàn)“一座難求”的現(xiàn)象，這充分反映了老年人對老年教育的強烈需求。2.2日本老年教育發(fā)展歷程與現(xiàn)狀2.2.1發(fā)展歷程日本老年教育的發(fā)展與社會老齡化進程緊密相連，歷經(jīng)多個重要階段，逐步形成了如今較為完善的體系。在20世紀70年代之前，日本社會老齡化問題開始顯現(xiàn)，但老年教育尚未得到足夠重視。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和人口老齡化的加劇，日本政府在70年代開始關(guān)注老年教育。1970年，日本確立了“社會教育”和“終身學習”的方向，老年教育成為教育行政的重要方面。1973年，文部省在市區(qū)、村鎮(zhèn)開設(shè)面向老年人的教室，在公民館開設(shè)以60歲以上老人為教育對象的高齡者學級和高齡者教室，并配備具備專門知識、技術(shù)和經(jīng)驗的教師。這一時期的學習內(nèi)容主要圍繞醫(yī)學、營養(yǎng)與食物、精神衛(wèi)生等健康知識，以及如何在家庭和社會中建立和諧人際關(guān)系、晚年生活方式、時事問題等展開，為老年教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。進入80年代，一些地方政府開始積極嘗試提供針對老年人的教育課程，老年教育的實踐探索逐漸增多。1981年，日本在終身教育提案中，明確提出加大老年人參與學習和社會活動的意見，進一步推動了老年教育的發(fā)展。這一階段，老年教育的形式和內(nèi)容不斷豐富，不再局限于健康知識和生活常識的傳授，開始涉及文化、藝術(shù)等多個領(lǐng)域，以滿足老年人日益多樣化的需求。90年代是日本老年教育發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點。1990年，日本制定《終身學習法》，老年教育的相關(guān)活動更加廣泛地開展起來。1992年，政府提出“關(guān)于適應(yīng)今后社會變化的終身學習振興方案”，為老年教育明確了改革方向，即構(gòu)筑人們終身的、任何時候都可以自由選擇的學習機會，并且其成果都可以在社會中受到適當評價的終身學習社會。在這一政策導(dǎo)向下，老年教育機構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)，教育資源不斷整合，教育質(zhì)量逐步提高。21世紀以來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，日本老年教育也開始向遠程教育方向發(fā)展。通過電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，老年人可以在家中接受各種教育課程，打破了地域限制，使更多的老年人能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。同時，老年教育的內(nèi)容更加注重實用性和時代性，涵蓋了生活技能、文化、健康、科技等多個領(lǐng)域，如開設(shè)智能手機應(yīng)用、電腦操作等課程，幫助老年人更好地適應(yīng)數(shù)字化時代的生活。2.2.2現(xiàn)狀分析如今，日本的老年教育呈現(xiàn)出多元化、普及化的發(fā)展態(tài)勢，老人俱樂部作為其中一種重要的教育形式，發(fā)揮著獨特的作用。日本老人俱樂部數(shù)量眾多，分布廣泛，深入到各個社區(qū)。這些俱樂部大多由市民社會團體、地方自治體、社區(qū)自治團體和社會福利機構(gòu)等組織成立，具有很強的社區(qū)性和自主性。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在許多城市的社區(qū)中，平均每幾個街區(qū)就設(shè)有一個老人俱樂部，為老年人提供了便捷的活動場所。老人俱樂部的活動內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了多個領(lǐng)域。在文化藝術(shù)方面，組織歌唱、舞蹈、書法、繪畫、手工制作等活動，豐富老年人的精神文化生活，提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)；在體育健身領(lǐng)域，開展戶外運動、健身操、太極拳等活動，幫助老年人保持身體健康；在社交娛樂方面，組織旅行、聚餐、茶話會等活動，增進老年人之間的交流與互動，減少他們的孤獨感和抑郁感。例如，在東京的一些老人俱樂部，定期舉辦書法展覽和文藝演出，展示老年人的才藝成果；在大阪的社區(qū)老人俱樂部，經(jīng)常組織戶外徒步旅行，讓老年人親近自然，鍛煉身體。在參與情況上，老人俱樂部受到了眾多老年人的歡迎，參與度較高。面向所有75歲及以上的老年人開放，包括退休、獨居或需要護理的老人。據(jù)日本文部省的調(diào)查報告，日本參與學習的老年人中有近兩成通過老人俱樂部等社區(qū)組織參與學習活動。這些老年人積極參與俱樂部的各項活動，不僅豐富了自己的晚年生活，還在活動中結(jié)交了新朋友，拓展了社交圈子，實現(xiàn)了自我價值的提升。除了老人俱樂部，日本還存在多種老年教育機構(gòu)。公共機構(gòu)主導(dǎo)模式下，政府設(shè)立了大量的社區(qū)中心、老年人活動中心等，為老年人提供各種教育課程，這些課程通常由專業(yè)教師授課，內(nèi)容豐富多樣；高校參與模式中，許多高校開設(shè)針對老年人的課程，旨在提高老年人的知識水平，增強他們的生活技能，同時開展相關(guān)研究項目，為政府制定政策提供依據(jù)；遠程教育模式借助信息技術(shù)，通過電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介為老年人提供教育服務(wù)，打破了時間和空間的限制。三、“老年大學”與“老人俱樂部”：模式剖析3.1中國“老年大學”模式3.1.1機構(gòu)設(shè)置與運營管理中國老年大學的機構(gòu)設(shè)置呈現(xiàn)出多元化的特點，辦學主體涵蓋了政府部門、企事業(yè)單位、社會組織以及私人機構(gòu)等。政府部門主辦的老年大學通常具有較高的權(quán)威性和穩(wěn)定性，能夠獲得較為充足的政策支持和資金投入。例如，由老干部局主管的老年大學，主要面向離退休干部招生，在課程設(shè)置上會更加注重黨建工作，開設(shè)時事政治等理論性必修課，旨在滿足離退休干部的政治學習需求，保持他們對國家大事的關(guān)注和政治敏銳性。企事業(yè)單位主辦的老年大學則主要服務(wù)于本單位的離退休職工，根據(jù)單位的文化傳統(tǒng)和職工需求設(shè)置課程。一些大型國有企業(yè)的老年大學，除了開設(shè)常規(guī)的文化藝術(shù)課程外，還會結(jié)合企業(yè)的行業(yè)特點，開設(shè)相關(guān)的專業(yè)知識課程，如能源企業(yè)的老年大學可能會開設(shè)能源科普、節(jié)能環(huán)保等課程，幫助離退休職工了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，豐富他們的知識儲備。社會組織和私人機構(gòu)主辦的老年大學則更具靈活性和創(chuàng)新性，能夠根據(jù)市場需求和老年人的個性化需求，及時調(diào)整課程設(shè)置和教學方式。一些民辦老年大學以游學形式為主，打破了傳統(tǒng)課堂教學的局限，讓老年人走出教室，親身感受大自然和不同地區(qū)的文化風情，增強他們的學習體驗感和參與感。在管理模式上，老年大學通常采用校長負責制，校長全面負責學校的各項工作。校長由上級主管部門任命或由學校董事會聘任，具備豐富的教育管理經(jīng)驗和對老年教育的深刻理解。在校長之下，設(shè)有教務(wù)處、學員管理中心、后勤保障部門等多個職能部門。教務(wù)處負責教學計劃的制定、課程安排、教師管理等教學相關(guān)工作，確保教學活動的順利開展；學員管理中心主要負責老年學員的報名、注冊、學籍管理等工作，關(guān)注學員的學習和生活需求，為學員提供貼心的服務(wù)；后勤保障部門則承擔著學校的設(shè)施設(shè)備維護、校園安全、餐飲服務(wù)等后勤保障任務(wù)，為師生創(chuàng)造良好的學習和工作環(huán)境。老年大學與政府、社會保持著緊密的合作關(guān)系。政府在老年大學的發(fā)展中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)和支持作用，通過制定相關(guān)政策法規(guī)，為老年大學提供政策保障和資金支持。例如，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》，明確提出要加大對老年教育的投入，鼓勵社會力量參與老年教育，為老年大學的發(fā)展指明了方向。同時，政府還通過購買服務(wù)等方式，支持老年大學開展各類教育活動。在社會合作方面，老年大學積極與高校、社區(qū)、企業(yè)等合作，整合各方資源，豐富教育內(nèi)容和形式。與高校合作，能夠借助高校的師資力量和教學資源，提升老年大學的教學水平。一些老年大學與高校聯(lián)合開設(shè)專業(yè)課程，邀請高校教師授課，使老年人能夠接觸到更專業(yè)、更前沿的知識。與社區(qū)合作，能夠?qū)⒗夏杲逃由斓缴鐓^(qū)，方便老年人就近學習，提高老年教育的普及率。老年大學與社區(qū)共同舉辦各類文化活動，如文藝演出、書畫展覽等，豐富了社區(qū)居民的精神文化生活。與企業(yè)合作，能夠為老年大學帶來資金和技術(shù)支持，促進老年教育的創(chuàng)新發(fā)展。一些企業(yè)為老年大學提供教學設(shè)備、贊助活動經(jīng)費，還有的企業(yè)與老年大學合作開展老年教育項目，共同探索老年教育的新模式。3.1.2教育內(nèi)容與課程體系中國老年大學的教育內(nèi)容豐富多樣，課程體系不斷完善，涵蓋了多個領(lǐng)域，旨在滿足老年人多樣化的學習需求。目前，老年大學的課程已發(fā)展形成了具有15大門類、61個專業(yè)、298門課程的較為完整的教學體系。在文化藝術(shù)領(lǐng)域，課程種類繁多。書法課程通過教授書法理論、筆法技巧等知識，讓老年人領(lǐng)略中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)的魅力，提高他們的審美水平和藝術(shù)修養(yǎng)；繪畫課程包括國畫、油畫、水彩畫等多個畫種，老年人可以根據(jù)自己的興趣選擇學習，在繪畫過程中表達自己的情感和對生活的熱愛；音樂課程涵蓋聲樂、樂器演奏等方面，聲樂課程教授唱歌技巧、音樂理論等知識，讓老年人能夠用歌聲抒發(fā)情感，樂器演奏課程則提供了鋼琴、古箏、二胡等多種樂器供老年人學習，培養(yǎng)他們的音樂才能；舞蹈課程有民族舞、拉丁舞、廣場舞等，通過舞蹈訓練，不僅能夠鍛煉身體，還能培養(yǎng)老年人的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。生活技能類課程注重實用性，幫助老年人更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。烹飪課程教授各種美食的制作方法，包括家常菜、烘焙、西餐等，讓老年人能夠為家人制作美味佳肴，享受烹飪的樂趣；手工制作課程有剪紙、編織、陶藝等，培養(yǎng)老年人的動手能力和創(chuàng)造力，制作出的手工藝品還可以作為裝飾品或禮物送給親朋好友；園藝課程介紹植物的種植、養(yǎng)護知識，讓老年人學會打理自己的花園或陽臺，親近自然，享受綠色生活；智能手機應(yīng)用課程針對老年人在使用智能手機時遇到的問題，教授基本操作、社交軟件使用、移動支付等知識，幫助他們跨越數(shù)字鴻溝，更好地融入信息社會。健康養(yǎng)生是老年人關(guān)注的重點領(lǐng)域，老年大學開設(shè)了豐富的相關(guān)課程。中醫(yī)養(yǎng)生課程講解中醫(yī)理論、經(jīng)絡(luò)穴位、食療養(yǎng)生等知識，讓老年人了解中醫(yī)養(yǎng)生的方法和理念，通過中醫(yī)調(diào)理保持身體健康；營養(yǎng)保健課程介紹營養(yǎng)知識、飲食搭配、食品安全等內(nèi)容，指導(dǎo)老年人合理飲食，預(yù)防疾病；太極拳、瑜伽等課程則通過運動鍛煉，增強老年人的體質(zhì)，提高身體的柔韌性和平衡力，同時還能緩解壓力，調(diào)節(jié)身心。此外，老年大學還開設(shè)了歷史、文學、哲學等人文社科類課程，以及計算機、互聯(lián)網(wǎng)等科技類課程。人文社科類課程幫助老年人拓寬知識面，豐富精神世界，提高文化素養(yǎng)；科技類課程則讓老年人跟上時代步伐，掌握現(xiàn)代科技知識和技能，如計算機基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)購物、在線學習等，方便他們的生活。隨著時代的發(fā)展和老年人需求的變化，老年大學的課程設(shè)置也在不斷優(yōu)化和更新。一方面，新興課程不斷涌現(xiàn)，以滿足老年人對新知識、新技能的追求。如近年來，人工智能、大數(shù)據(jù)、短視頻制作等課程受到老年人的青睞，這些課程讓老年人了解和掌握前沿科技知識，豐富了他們的學習體驗。另一方面，課程內(nèi)容更加注重實用性和趣味性的結(jié)合，以提高老年人的學習積極性和參與度。在教學過程中，教師會結(jié)合實際案例和生活場景進行教學，使課程內(nèi)容更加生動形象，易于老年人理解和接受。3.1.3教學方式與師資隊伍中國老年大學的教學方式靈活多樣，以適應(yīng)老年人的學習特點和需求。傳統(tǒng)課堂教學是主要的教學方式之一，教師在講臺上授課，學員在座位上聽講、學習。在課堂教學中，教師會根據(jù)課程內(nèi)容和老年人的學習進度，采用多種教學方法，如講解法、演示法、討論法等。講解法用于傳授知識和技能，教師通過清晰、簡潔的語言，將復(fù)雜的知識講解清楚；演示法適用于一些需要實際操作的課程，如書法、繪畫、烹飪等，教師通過現(xiàn)場演示，讓學員直觀地了解操作步驟和技巧；討論法鼓勵學員積極參與課堂討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗，促進學員之間的交流和學習。除了傳統(tǒng)課堂教學，老年大學還積極開展實踐教學活動。實踐教學是將理論知識與實際操作相結(jié)合的教學方式，能夠提高學員的實踐能力和解決問題的能力。在文化藝術(shù)課程中，組織學員參加各類展覽、演出等活動，讓他們有機會展示自己的學習成果；在生活技能課程中，安排學員進行實際操作，如烹飪課程中的烹飪實踐、手工制作課程中的作品制作等；在健康養(yǎng)生課程中，組織學員參加健康講座、義診等活動，讓他們親身體驗和學習健康養(yǎng)生知識。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，遠程教育也逐漸成為老年大學的重要教學方式之一。遠程教育通過網(wǎng)絡(luò)平臺，打破了時間和空間的限制，讓老年人可以在家中隨時隨地學習。老年大學建設(shè)了遠程教育平臺，上傳豐富的教學視頻和學習資料，涵蓋了各個學科領(lǐng)域。老年人只需通過電腦、手機等設(shè)備登錄平臺，即可選擇自己感興趣的課程進行學習。遠程教育還支持在線互動，學員可以通過留言、在線討論等方式與教師和其他學員進行交流，解決學習中遇到的問題。老年大學的師資隊伍構(gòu)成較為多元化，主要包括專家學者、業(yè)內(nèi)名家、退休教師、兼職教師等。專家學者和業(yè)內(nèi)名家具有深厚的專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗，他們的授課能夠為學員帶來前沿的知識和獨特的見解。一些高校的教授、行業(yè)內(nèi)的知名藝術(shù)家會被邀請到老年大學授課，傳授專業(yè)知識和技能。退休教師教學經(jīng)驗豐富，熟悉教育教學規(guī)律，能夠根據(jù)老年人的學習特點進行教學。他們對教育事業(yè)充滿熱情，退休后繼續(xù)發(fā)揮余熱，為老年教育貢獻力量。兼職教師來自社會各個領(lǐng)域，具有一技之長，他們的加入豐富了老年大學的師資隊伍。如一些舞蹈教練、手工藝人、健康專家等會兼職在老年大學授課，為學員提供多樣化的課程。為了提升教師的教學能力，老年大學采取了多種措施。定期組織教師培訓，邀請教育專家、學科帶頭人等開展教學方法、課程設(shè)計、老年心理學等方面的培訓，提高教師的教育教學水平。鼓勵教師開展教學研究，探索適合老年人的教學方法和課程體系，通過教學研究不斷改進教學質(zhì)量。建立教師評價機制，通過學員評價、同行評價、教學督導(dǎo)評價等方式，對教師的教學效果進行評價，根據(jù)評價結(jié)果對教師進行獎勵和激勵，促進教師不斷提升教學能力。3.2日本“老人俱樂部”模式3.2.1機構(gòu)設(shè)置與運營管理日本的老人俱樂部是一種具有高度自治性的組織形式，其成立主體呈現(xiàn)多元化態(tài)勢。許多老人俱樂部由市民社會團體發(fā)起成立，這些團體基于對社區(qū)老年人需求的了解，積極組織開展各類活動，旨在豐富老年人的精神文化生活。地方自治體也在老人俱樂部的建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，它們利用自身的資源優(yōu)勢，為俱樂部提供場地、設(shè)備等支持，推動俱樂部的發(fā)展。例如，一些城市的區(qū)政府會劃撥專門的場地作為老人俱樂部的活動場所，并提供一定的資金補貼，用于俱樂部的日常運營。社區(qū)自治團體和社會福利機構(gòu)同樣是老人俱樂部的重要發(fā)起者，它們致力于為社區(qū)內(nèi)的老年人提供全方位的服務(wù)，老人俱樂部成為實現(xiàn)這一目標的重要載體。在運營機制上，老人俱樂部實行自主管理。俱樂部通常會選舉產(chǎn)生管理委員會，成員由俱樂部會員推選，他們大多是熱心公益、具有一定組織能力和奉獻精神的老年人。管理委員會負責俱樂部的日常運營決策，包括活動策劃、經(jīng)費管理、人員協(xié)調(diào)等工作。這種自主管理的模式充分尊重了老年人的意愿，讓他們能夠積極參與到俱樂部的管理中來，增強了他們的歸屬感和責任感。在資金籌集方面，老人俱樂部采取多渠道的方式。政府補貼是重要的資金來源之一，政府通過財政撥款等方式，為老人俱樂部提供一定的運營資金。如日本政府為了鼓勵老人俱樂部的發(fā)展，對符合條件的俱樂部給予每年一定金額的補貼，用于場地租賃、設(shè)備購置等費用。社會捐贈也是資金的重要補充，一些企業(yè)、慈善機構(gòu)和個人出于對老年人的關(guān)愛，會向老人俱樂部捐贈資金或物資。例如，一些當?shù)氐钠髽I(yè)會贊助老人俱樂部舉辦活動，提供活動經(jīng)費和獎品。此外，會員會費也是俱樂部資金的一部分，會員每月或每年繳納一定的會費，用于維持俱樂部的日常運營。會費的標準通常根據(jù)俱樂部的實際運營成本和會員的經(jīng)濟狀況來確定，相對較為合理，以確保大多數(shù)老年人能夠承受。3.2.2活動內(nèi)容與組織形式日本老人俱樂部的活動內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了文化、娛樂、社交等多個方面，充分滿足了老年人的精神文化需求。在文化活動方面，俱樂部組織了各類興趣小組，如書法、繪畫、攝影、音樂、舞蹈等。書法小組定期舉辦書法講座和書法比賽，邀請書法名家進行指導(dǎo)，讓老年人在學習書法的過程中，領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化的魅力，提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)；繪畫小組則為老年人提供了一個創(chuàng)作和交流的平臺，他們可以在這里學習繪畫技巧，分享自己的繪畫作品，表達對生活的熱愛和對美的追求；攝影小組組織老年人外出采風，記錄生活中的美好瞬間，通過攝影展覽展示他們的作品，增強他們的自信心和成就感；音樂小組有合唱、樂器演奏等活動，老人們一起唱歌、演奏樂器，享受音樂帶來的快樂，豐富了精神文化生活；舞蹈小組開展各種舞蹈課程，如民族舞、交誼舞等，讓老年人在舞蹈中鍛煉身體，培養(yǎng)節(jié)奏感和表現(xiàn)力。娛樂活動也是老人俱樂部的重要組成部分。俱樂部會組織各種趣味性的游戲活動，如麻將、圍棋、撲克牌等，這些游戲不僅能鍛煉老年人的思維能力，還能增進他們之間的交流和互動。此外，俱樂部還會定期舉辦電影放映會、戲劇表演等活動，為老年人提供豐富多彩的娛樂體驗。在一些社區(qū)的老人俱樂部，每月都會放映經(jīng)典電影，老人們聚在一起，共同回憶電影中的美好時光；戲劇表演則由俱樂部成員自己編排和演出，他們通過精彩的表演，展示自己的才藝，為大家?guī)須g樂。社交活動是老人俱樂部的核心活動之一，旨在幫助老年人拓展社交圈子，減少孤獨感。俱樂部經(jīng)常組織旅行、聚餐、茶話會等活動。旅行活動讓老年人走出家門，親近自然，欣賞不同地區(qū)的美景，同時在旅途中結(jié)識新朋友，增進彼此之間的感情；聚餐活動為老年人提供了一個交流和分享美食的機會，大家一起品嘗美食，暢談生活，氛圍溫馨融洽；茶話會則是一個輕松愉快的交流平臺，老人們圍坐在一起，喝茶聊天，分享生活中的點滴趣事，交流養(yǎng)生經(jīng)驗，緩解心理壓力。在組織形式上，老人俱樂部以自主組織為主。俱樂部成員根據(jù)自己的興趣和特長，自發(fā)組織各類活動。他們會制定詳細的活動計劃，包括活動時間、地點、內(nèi)容等，并分工合作，確?；顒拥捻樌_展。例如，在組織旅行活動時，會有成員負責聯(lián)系旅行社、安排行程，有成員負責統(tǒng)計參與人數(shù)、收取費用，還有成員負責在旅行過程中照顧大家的生活起居，確保旅行活動安全、有序地進行。此外，俱樂部還會邀請專業(yè)人士進行指導(dǎo)和培訓。對于一些專業(yè)性較強的活動，如書法、繪畫、音樂等，俱樂部會邀請相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士來舉辦講座和培訓課程，提高老年人的技能水平。這些專業(yè)人士具有豐富的教學經(jīng)驗和專業(yè)知識，能夠為老年人提供系統(tǒng)、專業(yè)的指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握相關(guān)技能，提升活動質(zhì)量。3.2.3參與主體與服務(wù)特色日本老人俱樂部的參與主體主要是社區(qū)內(nèi)的老年人，面向所有75歲及以上的老年人開放，包括退休、獨居或需要護理的老人。這些老年人來自不同的背景，有著不同的興趣愛好和需求，但他們都在老人俱樂部中找到了屬于自己的樂趣和價值。從會員構(gòu)成來看，既有身體健康、精力充沛的低齡老年人，他們積極參與俱樂部的各項活動，擔任活動組織者和志愿者，發(fā)揮自己的余熱；也有身體狀況較差、需要一定照顧的高齡老年人，他們更多地參與一些輕松、休閑的活動，如茶話會、電影放映會等，通過這些活動緩解孤獨感，享受社交的樂趣。獨居老人在老人俱樂部中也能得到特別的關(guān)注和照顧，俱樂部成員會經(jīng)常關(guān)心他們的生活狀況，邀請他們參加活動，讓他們感受到社區(qū)的溫暖和關(guān)愛。老人俱樂部能夠為不同需求的老年人提供個性化服務(wù)。對于有學習需求的老年人，俱樂部開設(shè)了各類興趣課程和講座，涵蓋文化、藝術(shù)、科技、健康等多個領(lǐng)域。例如，開設(shè)智能手機應(yīng)用課程，幫助老年人掌握現(xiàn)代科技知識，方便他們的生活；舉辦健康養(yǎng)生講座，邀請專家講解健康知識，提高老年人的健康意識和自我保健能力。對于有社交需求的老年人，俱樂部通過組織各種社交活動，為他們搭建交流平臺。如組織興趣小組，讓有共同興趣愛好的老年人聚在一起，交流經(jīng)驗，增進友誼；舉辦社區(qū)活動，邀請社區(qū)居民共同參與，擴大老年人的社交圈子，增強他們的社會融入感。對于身體狀況較差的老年人，俱樂部提供了相應(yīng)的關(guān)懷和支持。配備專業(yè)的護理人員，為需要護理的老年人提供日常護理服務(wù)；組織志愿者定期上門探訪，了解他們的生活需求，幫助他們解決實際困難；開展康復(fù)訓練活動，邀請專業(yè)的康復(fù)師指導(dǎo)老年人進行康復(fù)訓練，提高他們的身體機能。例如，在一些老人俱樂部，為行動不便的老年人提供輪椅租賃服務(wù)，方便他們出行；為患有慢性病的老年人建立健康檔案，定期跟蹤他們的健康狀況，提供個性化的健康管理服務(wù)。四、中日老年教育模式比較4.1教育理念差異中國老年大學的教育理念深受傳統(tǒng)教育觀念的影響，注重知識技能的傳授，旨在提升老年人的文化素養(yǎng)和生活技能，以更好地適應(yīng)社會發(fā)展。在課程設(shè)置上，充分體現(xiàn)了這一理念。例如，在文化藝術(shù)領(lǐng)域，開設(shè)了書法、繪畫、音樂、舞蹈等課程，通過系統(tǒng)的教學，讓老年人掌握這些藝術(shù)形式的基本技巧和理論知識，提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)。以書法課程為例，教師會從毛筆的握法、筆畫的書寫順序等基礎(chǔ)知識開始教學，逐步深入到書法的歷史、風格、審美等方面的內(nèi)容，使老年人能夠全面了解書法藝術(shù)，提高書寫水平。在生活技能方面，老年大學開設(shè)了烹飪、手工制作、園藝、智能手機應(yīng)用等課程。智能手機應(yīng)用課程，針對老年人在使用智能手機時遇到的各種問題，如如何下載安裝軟件、如何使用社交軟件進行視頻通話、如何進行移動支付等，進行詳細的講解和實際操作指導(dǎo)，幫助老年人跨越數(shù)字鴻溝，更好地融入信息社會。這種以知識技能傳授為主的教育理念，滿足了老年人對新知識、新技能的學習需求，使他們能夠跟上時代的步伐，提升生活質(zhì)量。日本老人俱樂部的教育理念則以終身學習和自我發(fā)展為核心，強調(diào)為老年人提供一個持續(xù)學習和自我實現(xiàn)的平臺。俱樂部注重激發(fā)老年人的內(nèi)在動力，鼓勵他們積極參與各種活動，在活動中實現(xiàn)自我價值的提升。在活動組織上，充分尊重老年人的興趣和意愿。例如，俱樂部會根據(jù)老年人的興趣愛好，組織各種興趣小組，如書法、繪畫、攝影、音樂、舞蹈等。在這些興趣小組中，老年人可以自由交流、分享經(jīng)驗，共同探索和學習。以攝影興趣小組為例，成員們會定期組織外出采風活動，大家一起交流拍攝技巧、分享拍攝心得，在實踐中不斷提高攝影水平。老人俱樂部還注重老年人的社交需求，通過組織各種社交活動，如旅行、聚餐、茶話會等，為老年人提供一個交流互動的平臺，幫助他們拓展社交圈子，減少孤獨感，增強社會融入感。在旅行活動中，老年人不僅可以欣賞到美麗的風景，還能結(jié)交新朋友，豐富自己的生活閱歷；在茶話會上，老人們圍坐在一起，喝茶聊天，分享生活中的點滴趣事，增進彼此之間的感情。這種教育理念下的老人俱樂部，更像是一個社交和自我發(fā)展的社區(qū)，讓老年人在輕松愉快的氛圍中實現(xiàn)終身學習和自我成長。4.2教育內(nèi)容與形式差異中國老年大學的教育內(nèi)容以系統(tǒng)的課程教學為主，注重知識和技能的傳授，具有較強的專業(yè)性和系統(tǒng)性。課程設(shè)置涵蓋多個領(lǐng)域，包括文化藝術(shù)、生活技能、健康養(yǎng)生、人文社科、科技等，形成了較為完整的教學體系。在文化藝術(shù)領(lǐng)域，書法課程會從筆法、結(jié)構(gòu)、章法等基礎(chǔ)知識講起，逐步深入到書法史、書法審美等理論知識，讓老年人全面了解書法藝術(shù)；繪畫課程則根據(jù)不同畫種，如國畫、油畫、水彩畫等，系統(tǒng)教授繪畫技巧和創(chuàng)作方法。生活技能類課程同樣具有系統(tǒng)性，以智能手機應(yīng)用課程為例，會從智能手機的基本操作，如開關(guān)機、解鎖、屏幕操作等開始教學，然后逐步教授社交軟件使用、移動支付、在線購物、在線學習等功能的應(yīng)用，幫助老年人全面掌握智能手機的使用技巧，更好地融入數(shù)字時代。在教學形式上，中國老年大學以傳統(tǒng)課堂教學為主，教師在講臺上進行知識講解和技能演示，學員在座位上聽講、學習和實踐操作。這種教學形式能夠保證教學的規(guī)范性和系統(tǒng)性，教師可以根據(jù)教學大綱和教學計劃，有步驟地傳授知識和技能，學員也能夠在相對穩(wěn)定的學習環(huán)境中集中精力學習。例如，在舞蹈課程中，教師會在課堂上親自示范舞蹈動作，講解動作要領(lǐng)，然后讓學員跟著練習，及時糾正學員的錯誤動作，確保學員能夠準確掌握舞蹈技巧。此外，老年大學也會結(jié)合實踐教學，通過組織各類活動，如文藝演出、作品展覽、社會實踐等，讓學員將所學知識和技能運用到實際中，提高他們的實踐能力和綜合素質(zhì)。在學習攝影課程后，學校會組織攝影比賽和攝影展覽，鼓勵學員展示自己的作品，分享拍攝經(jīng)驗，提升攝影水平。日本老人俱樂部的活動內(nèi)容則更加注重興趣愛好的培養(yǎng)和社交互動，具有很強的靈活性和自主性。俱樂部會根據(jù)老年人的興趣愛好，組織各種興趣小組和活動，如書法、繪畫、攝影、音樂、舞蹈、旅行、聚餐、茶話會等。這些活動沒有固定的教學大綱和課程體系，老年人可以根據(jù)自己的興趣和時間，自由選擇參加。在書法興趣小組中，老年人可以自由交流書法心得，互相欣賞作品，沒有嚴格的教學安排，更注重個人的興趣和體驗。在活動形式上，老人俱樂部以自主組織和參與為主，老年人自己策劃、組織和參與活動，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。例如，在組織旅行活動時，俱樂部成員會共同商討旅行目的地、行程安排、交通住宿等事宜，分工合作完成活動的組織和實施。這種活動形式能夠讓老年人在參與過程中獲得成就感和滿足感，增強他們的自信心和社交能力。俱樂部還會邀請專業(yè)人士進行不定期的指導(dǎo)和講座，為老年人提供專業(yè)的知識和技能支持。在音樂興趣小組中，會邀請音樂教師來講解音樂理論知識、演唱技巧等，提升老年人的音樂素養(yǎng)。但這種指導(dǎo)和講座并不是系統(tǒng)的教學，而是根據(jù)老年人的實際需求和興趣進行安排，具有很強的靈活性。4.3資金來源與保障機制差異中國老年大學的資金來源呈現(xiàn)多元化的特點，主要包括政府財政支持、社會捐贈以及學費收入等方面。政府財政支持在老年大學的發(fā)展中起著重要的保障作用。國家高度重視老年教育，將其納入教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過財政撥款為老年大學提供資金支持。例如，許多地方政府會根據(jù)老年大學的辦學規(guī)模、學員數(shù)量等因素，給予一定的財政補貼，用于學校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學設(shè)備購置、教師薪酬支付等方面。一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的政府，對老年大學的投入力度較大，為老年大學的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。社會捐贈也是老年大學資金的重要補充。隨著社會對老年教育的關(guān)注度不斷提高，一些企業(yè)、慈善機構(gòu)和個人紛紛向老年大學捐贈資金或物資。部分愛心企業(yè)會贊助老年大學舉辦各類活動，如文藝演出、書畫展覽等，提供活動經(jīng)費和獎品；一些慈善機構(gòu)會設(shè)立專項基金，支持老年大學的教育教學改革和發(fā)展；還有一些熱心人士會直接捐贈資金，幫助老年大學改善辦學條件。學費收入是老年大學資金來源的一部分。中國老年大學以低收費為主要特點，基本上只收取注冊費和少量材料費，以確保大多數(shù)老年人能夠承受。不同地區(qū)、不同類型的老年大學學費標準略有差異，一般來說，普通課程的學費相對較低，而一些專業(yè)性較強、設(shè)備設(shè)施要求較高的課程，如鋼琴、攝影等課程，學費會稍高一些。但總體而言，學費在老年大學資金來源中所占比例相對較小。日本老人俱樂部的資金籌集同樣采用多渠道方式。政府補貼是重要的資金支柱，政府為了鼓勵老人俱樂部的發(fā)展，推動老年教育和社會福利事業(yè)的進步，會對符合條件的俱樂部給予資金支持。這些補貼資金主要用于俱樂部的場地租賃、設(shè)備購置、活動組織等方面，為俱樂部的正常運營提供了保障。社會捐贈在老人俱樂部的資金來源中也占有一定比例。企業(yè)、慈善機構(gòu)和個人出于對老年人的關(guān)愛和對社會公益事業(yè)的支持，會向老人俱樂部捐贈資金或物資。一些當?shù)仄髽I(yè)會與老人俱樂部建立長期合作關(guān)系，定期贊助俱樂部的活動，提供活動經(jīng)費和物資支持；慈善機構(gòu)會通過各種渠道籌集資金，捐贈給老人俱樂部，用于改善老年人的學習和生活條件；個人捐贈者則以自己的方式表達對老年人的關(guān)心，為老人俱樂部的發(fā)展貢獻力量。會員會費是老人俱樂部資金的穩(wěn)定來源之一。老人俱樂部依據(jù)會員數(shù)量收取一定的會員費，會員費的標準通常根據(jù)俱樂部的實際運營成本和會員的經(jīng)濟狀況來確定，相對較為合理，以確保大多數(shù)老年人能夠承受。會員費主要用于俱樂部的日常運營開銷，如水電費、辦公用品采購等。在資金保障機制方面，中國老年大學主要依賴政府的政策支持和財政投入。政府通過制定相關(guān)政策法規(guī)，明確老年教育的地位和作用，為老年大學的發(fā)展提供政策保障。在財政投入上，政府會根據(jù)老年大學的發(fā)展需求，逐步增加資金支持，確保老年大學的教學質(zhì)量和辦學水平不斷提高。日本老人俱樂部則依靠完善的社會福利體系和自治管理機制來保障資金的穩(wěn)定。日本健全的社會福利體系為老人俱樂部的發(fā)展提供了良好的外部環(huán)境，政府在福利政策上對老人俱樂部給予支持和引導(dǎo)。老人俱樂部的自治管理機制使得俱樂部能夠根據(jù)自身的運營情況，合理安排資金使用，提高資金的使用效率。俱樂部的管理委員會會對資金的收支進行嚴格的監(jiān)督和管理，確保資金用于老年人的教育和福利事業(yè)。4.4社會支持與參與度差異在中國，政府在老年教育中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，通過制定政策、提供資金支持等方式，積極推動老年大學的發(fā)展。國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》，為老年教育的發(fā)展提供了明確的政策導(dǎo)向，各地政府紛紛加大對老年大學的投入，支持學校的建設(shè)和發(fā)展。同時，社會各界也逐漸認識到老年教育的重要性，開始積極參與老年教育事業(yè)。企業(yè)通過贊助活動、捐贈資金等方式，為老年大學提供支持；社會組織則開展各類志愿服務(wù)活動，如為老年大學提供師資、組織學員參加社會實踐等。一些企業(yè)贊助老年大學舉辦文藝演出，提供演出服裝和場地；社會組織組織志愿者為老年大學的學員提供一對一的學習輔導(dǎo)，幫助他們解決學習中遇到的問題。然而，中國老年教育在社會支持與參與度方面仍存在一些問題。部分企業(yè)和社會組織對老年教育的參與積極性不高，缺乏長期、穩(wěn)定的支持機制。一些企業(yè)只是偶爾參與老年教育活動，缺乏持續(xù)性的投入；社會組織在參與老年教育時，也面臨著資金短缺、人員不足等問題，影響了服務(wù)的質(zhì)量和效果。此外，老年人自身的參與意識和能力也有待提高。部分老年人受傳統(tǒng)觀念的影響，認為老年階段主要是休息和養(yǎng)老，對學習的重視程度不夠，缺乏主動參與老年教育的意識。還有一些老年人由于身體狀況、文化水平等原因，在參與老年教育時存在一定的困難，如無法適應(yīng)線上學習、難以理解復(fù)雜的課程內(nèi)容等。日本社會對老年教育的支持力度較大，形成了政府、企業(yè)、社會組織和個人共同參與的良好局面。政府通過制定法律法規(guī)和政策，為老年教育提供了堅實的保障。日本制定的《終身學習法》，明確了老年教育在終身學習體系中的重要地位，為老年教育的發(fā)展提供了法律依據(jù)。企業(yè)積極參與老年教育，為老年人提供培訓和就業(yè)機會。一些企業(yè)與老人俱樂部合作，開展職業(yè)技能培訓，幫助老年人提升就業(yè)能力，實現(xiàn)再就業(yè)；還有的企業(yè)為老年人提供實習崗位，讓他們在實踐中學習和成長。社會組織在老年教育中發(fā)揮著重要作用，通過開展各類活動，豐富老年人的精神文化生活。志愿者組織為老人俱樂部提供志愿服務(wù)，如組織活動、照顧老人等；文化藝術(shù)團體為老年人舉辦文化藝術(shù)活動，如音樂會、戲劇表演等，提升他們的文化素養(yǎng)。此外，日本老年人的參與意識較強，積極主動地參與各類老年教育活動。他們將參與老年教育視為一種生活方式，通過學習和交流，不斷提升自己的生活質(zhì)量。但日本老年教育在社會支持與參與度方面也并非完美無缺。隨著老齡化程度的加深，老年教育的需求不斷增加，現(xiàn)有的社會支持和參與度可能無法滿足所有老年人的需求。在一些偏遠地區(qū)，老年教育資源相對匱乏，老年人參與教育活動的機會較少；部分社會組織在開展老年教育活動時，也面臨著資金不足、專業(yè)人才短缺等問題，影響了活動的質(zhì)量和效果。五、案例分析5.1中國某老年大學案例5.1.1學校概況與發(fā)展特色本研究選取了具有代表性的廈門大學老年大學作為案例進行深入分析。廈門大學老年大學創(chuàng)辦于1985年4月，擁有近40年的辦學歷史。在廈門大學歷屆黨委領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心重視以及各相關(guān)部處和院系的大力支持下，逐步發(fā)展成為一所具有鮮明高校特色的高質(zhì)量老年大學。在機構(gòu)設(shè)置方面，廈門大學老年大學設(shè)有校務(wù)委員會，成員包括分管老年工作的校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)老領(lǐng)導(dǎo)、各相關(guān)部處負責人、離退休教職工代表以及老年大學領(lǐng)導(dǎo)班子成員。校務(wù)委員會的設(shè)立旨在加強對老年大學的領(lǐng)導(dǎo)，及時解決辦學過程中出現(xiàn)的各種困難和問題，確保學校的穩(wěn)定發(fā)展。學校領(lǐng)導(dǎo)班子與工作人員、師生們共同遵循“增長知識、豐富生活、陶冶情操、促進健康、服務(wù)社會”的辦學宗旨，不斷完善學校管理體制機制。在教學管理上，制定了嚴格的教師選聘標準，組建了一支高水平的師資隊伍。這支隊伍以廈門大學退休教師和在職教師為主，研究生為輔，并吸納了社會各方面有特長的優(yōu)秀人才。他們不僅具備扎實的專業(yè)知識，還熟悉老年人的學習特點和需求，能夠采用適合老年人的教學方法，激發(fā)老年人的學習興趣，提高教學效果。在課程設(shè)置上，廈門大學老年大學堅持系統(tǒng)性和多樣性相結(jié)合的理念。目前，學校開設(shè)有38門課程，共計54個教學班，涵蓋了文史、美術(shù)、語言、音樂、舞蹈、武術(shù)健身、器樂、棋牌、醫(yī)學保健、實用技術(shù)等幾大門類。近年來，為了滿足老同志們緊跟時代發(fā)展和提高自身修養(yǎng)的需求變化，學校逐步增加了手機運用、橋牌、中國謎語、古琴、鋼琴、中醫(yī)經(jīng)絡(luò)與養(yǎng)生等課程。例如，手機運用課程針對老年人在使用智能手機時遇到的各種問題，如如何下載安裝軟件、如何使用社交軟件進行視頻通話、如何進行移動支付等，進行詳細的講解和實際操作指導(dǎo)，幫助老年人跨越數(shù)字鴻溝，更好地融入信息社會。學校還注重課程體系的建設(shè)，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和教學方法。在美術(shù)課程中，不僅教授繪畫技巧，還注重培養(yǎng)學員的藝術(shù)鑒賞能力和審美水平；在醫(yī)學保健課程中，邀請專業(yè)的醫(yī)生和專家授課，為學員提供科學、實用的健康養(yǎng)生知識和建議。5.1.2教育成效與面臨挑戰(zhàn)廈門大學老年大學在教育成效方面成果顯著。學校的學員數(shù)量眾多，一個學期的學員達2200多人次，其中本校離退休教職工及教職工家屬超過半數(shù)，學員中不乏退休的教授、副教授、處級以上的教職工。這些學員在老年大學中積極學習，不僅豐富了自己的精神文化生活，還提升了自身的素質(zhì)和能力。在文化藝術(shù)領(lǐng)域，學員們的作品在各類比賽和展示活動中屢獲佳績。僅2019年，廈門大學老年大學提供的《走進廈門大學老年大學》視頻材料在全國全民終身學習活動周總開幕式上展播，繪畫、剪紙、書法等5件作品在“全國老年人書法繪畫攝影大賽”中獲獎，陶笛班視頻作品《小城故事》獲福建老年教育新媒體電視平臺全省老年大學文藝展播活動二等獎，25件攝影、詩詞、書畫作品分別入選“慶祝新中國成立70周年”“慶祝改革開放40周年”全市老年大學詩詞書畫攝影作品展。在社會服務(wù)方面，學校積極引導(dǎo)學員傳播傳統(tǒng)文化、弘揚社會正能量。學員們參與社區(qū)文化建設(shè)、志愿服務(wù)等活動，為社會做出了貢獻。一些學員利用自己在老年大學學到的書法、繪畫技能，為社區(qū)創(chuàng)作文化墻，美化社區(qū)環(huán)境；還有一些學員參與志愿服務(wù)活動，關(guān)愛社區(qū)內(nèi)的孤寡老人和困難家庭，傳遞溫暖和愛心。然而，廈門大學老年大學在發(fā)展過程中也面臨著一些挑戰(zhàn)。隨著老年人口的不斷增加和老年人學習需求的日益多樣化，學校的教育資源相對不足。教室、教學設(shè)備等硬件設(shè)施無法滿足學員數(shù)量增長的需求，導(dǎo)致一些熱門課程出現(xiàn)“一座難求”的現(xiàn)象。在師資隊伍建設(shè)方面，雖然學校擁有一支高水平的師資隊伍，但仍然存在師資短缺的問題。尤其是一些新興學科和熱門專業(yè)，如人工智能、大數(shù)據(jù)等，缺乏專業(yè)的教師。此外，教師的培訓和發(fā)展也需要進一步加強，以提高教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。在課程設(shè)置上，雖然學校不斷優(yōu)化課程體系，但仍然存在課程內(nèi)容與老年人實際需求匹配度不夠高的問題。一些課程的教學內(nèi)容過于理論化，缺乏實用性和趣味性，導(dǎo)致老年人的學習積極性不高。因此，學校需要進一步加強對老年人學習需求的調(diào)研，根據(jù)老年人的需求和興趣，調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容，提高課程的質(zhì)量和吸引力。5.2日本某老人俱樂部案例5.2.1俱樂部概況與運營模式以東京某社區(qū)老人俱樂部為例，該俱樂部成立于1995年，由當?shù)厣鐓^(qū)自治團體發(fā)起，旨在為社區(qū)內(nèi)的老年人提供一個交流、學習和娛樂的平臺。經(jīng)過多年的發(fā)展，已成為該社區(qū)老年人生活中不可或缺的一部分。俱樂部的組織架構(gòu)相對簡單，實行自主管理模式。設(shè)有管理委員會，成員由俱樂部會員推選產(chǎn)生，均為熱心公益、積極參與俱樂部活動的老年人。管理委員會負責俱樂部的日常運營決策，包括活動策劃、經(jīng)費管理、人員協(xié)調(diào)等工作。在活動策劃方面，管理委員會會定期召開會議，討論近期的活動安排，根據(jù)會員的興趣和需求，制定詳細的活動計劃。在經(jīng)費管理上，俱樂部采取多渠道籌集資金的方式。政府補貼是重要的資金來源之一，當?shù)卣磕陼o予俱樂部一定金額的補貼，用于場地租賃、設(shè)備購置等費用，以支持俱樂部的發(fā)展。社會捐贈也為俱樂部提供了一定的資金支持，一些當?shù)仄髽I(yè)和慈善機構(gòu)出于對老年人的關(guān)愛，會向俱樂部捐贈資金或物資。此外，會員會費也是俱樂部資金的一部分，會員每月繳納少量的會費，用于維持俱樂部的日常運營。俱樂部的活動開展豐富多樣。在文化藝術(shù)方面，設(shè)有書法、繪畫、音樂、舞蹈等興趣小組。書法小組每周組織一次活動，邀請專業(yè)書法老師進行指導(dǎo)，會員們在練習書法的過程中，不僅提高了書法技藝，還感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力；繪畫小組會定期舉辦繪畫展覽，展示會員們的作品，促進會員之間的交流和學習；音樂小組有合唱和樂器演奏活動，會員們一起排練歌曲、演奏樂器，享受音樂帶來的快樂；舞蹈小組開展各種舞蹈課程，如民族舞、交誼舞等，讓會員們在舞蹈中鍛煉身體，培養(yǎng)節(jié)奏感和表現(xiàn)力。在體育健身領(lǐng)域，俱樂部組織了戶外運動、健身操、太極拳等活動。每周會安排2-3次戶外運動，如徒步旅行、登山等，讓會員們親近自然，鍛煉身體；健身操和太極拳活動則在俱樂部的室內(nèi)場地進行，由專業(yè)教練指導(dǎo)，幫助會員們增強體質(zhì)，提高身體的柔韌性和平衡力。社交娛樂活動也是俱樂部的重要組成部分。俱樂部經(jīng)常組織旅行、聚餐、茶話會等活動。旅行活動每年會安排2-3次，目的地涵蓋了日本國內(nèi)的著名景點和一些周邊國家，讓會員們在旅行中開闊眼界，結(jié)交新朋友；聚餐活動每月舉行一次，會員們一起品嘗美食，暢談生活，增進彼此之間的感情；茶話會則每周舉辦一次，為會員們提供了一個輕松愉快的交流平臺，大家圍坐在一起，喝茶聊天，分享生活中的點滴趣事。5.2.2服務(wù)效果與社會影響東京某社區(qū)老人俱樂部在促進老年人身心健康和社會交往方面取得了顯著的成效。在身心健康方面，俱樂部的活動為老年人提供了豐富的鍛煉和放松機會。通過參與體育健身活動，如戶外運動、健身操、太極拳等，老年人的身體素質(zhì)得到了明顯提高。據(jù)俱樂部的健康監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)常參加體育活動的會員，身體的各項指標如血壓、血糖、心肺功能等都保持在較好的水平，感冒、流感等疾病的發(fā)生率也明顯降低。在心理健康方面，俱樂部的文化藝術(shù)和社交娛樂活動起到了重要的作用。參與書法、繪畫、音樂、舞蹈等文化藝術(shù)活動，讓老年人能夠表達自己的情感和創(chuàng)造力，豐富了精神文化生活，提升了自信心和成就感。社交娛樂活動如旅行、聚餐、茶話會等，為老年人提供了一個交流互動的平臺，減少了他們的孤獨感和抑郁感。許多會員表示，自從加入俱樂部后，心情變得更加開朗，生活也變得更加充實。在社會交往方面，俱樂部為老年人拓展了社交圈子。會員們來自不同的背景和職業(yè)，通過參與俱樂部的活動，他們結(jié)識了許多志同道合的朋友，建立了深厚的友誼。俱樂部還經(jīng)常組織會員參與社區(qū)活動，如社區(qū)文化節(jié)、志愿服務(wù)等，讓老年人更好地融入社區(qū)，增強了社會歸屬感。該俱樂部在社區(qū)中也具有較大的影響力。它成為了社區(qū)文化建設(shè)的重要力量，通過舉辦各類文化活動，豐富了社區(qū)居民的精神文化生活，促進了社區(qū)的和諧發(fā)展。俱樂部的存在也為社區(qū)內(nèi)的其他組織和團體樹立了榜樣，帶動了更多的社區(qū)組織關(guān)注老年人的需求，開展相關(guān)的服務(wù)和活動。同時，俱樂部與社區(qū)內(nèi)的學校、企業(yè)等建立了良好的合作關(guān)系，通過合作開展活動，實現(xiàn)了資源共享，共同推動了社區(qū)的發(fā)展。六、經(jīng)驗借鑒與啟示6.1日本老年教育對中國的啟示6.1.1完善政策支持體系日本老年教育的發(fā)展離不開政府的大力支持，其完善的政策法規(guī)體系為老年教育提供了堅實的保障。中國應(yīng)加強政策引導(dǎo)，明確老年教育在國家教育體系中的地位和作用，制定長遠的發(fā)展規(guī)劃。加大資金投入，設(shè)立老年教育專項經(jīng)費，提高老年教育經(jīng)費在財政支出中的比例，確保老年教育機構(gòu)的正常運轉(zhuǎn)和發(fā)展。鼓勵各地根據(jù)實際情況制定具體的實施細則，推動老年教育政策的落地生根。建立健全老年教育評估機制，對老年教育機構(gòu)的辦學質(zhì)量、教學效果等進行評估和監(jiān)督，促進老年教育質(zhì)量的提升。同時，加強對老年教育政策的宣傳和解讀，提高社會各界對老年教育的認識和重視程度，營造良好的政策環(huán)境。6.1.2豐富教育內(nèi)容與形式學習日本多元化的教育模式，中國老年教育應(yīng)增加課程種類，除了傳統(tǒng)的文化藝術(shù)、生活技能課程外，還應(yīng)根據(jù)老年人的興趣和需求，開設(shè)更多具有時代特色和實用性的課程，如人工智能、大數(shù)據(jù)、心理健康等。注重課程內(nèi)容的實用性和趣味性，將理論知識與實際生活相結(jié)合，提高老年人的學習積極性和參與度。創(chuàng)新教學方法，采用線上線下相結(jié)合的教學方式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開發(fā)在線學習平臺，提供豐富的教學資源，讓老年人可以隨時隨地學習。加強實踐教學，組織老年人參與社會實踐、志愿服務(wù)等活動，將所學知識運用到實際中，提高他們的社會適應(yīng)能力和實踐能力。鼓勵老年人自主學習和合作學習，成立學習小組，讓老年人在相互交流和學習中共同進步。6.1.3強化社會參與機制日本社會力量廣泛參與老年教育，形成了多元辦學格局。中國應(yīng)鼓勵社會力量參與老年教育，制定相關(guān)政策，吸引企業(yè)、社會組織、個人等參與老年教育的辦學和投資。通過政府購買服務(wù)、項目合作、稅收優(yōu)惠等方式，支持社會力量舉辦老年教育機構(gòu)，開展老年教育活動。加強老年教育機構(gòu)與社區(qū)、企業(yè)、高校等的合作，整合各方資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。老年教育機構(gòu)與社區(qū)合作，開展社區(qū)老年教育活動，將老年教育延伸到基層，提高老年教育的普及率；與企業(yè)合作，開展職業(yè)技能培訓，幫助老年人提升就業(yè)能力，實現(xiàn)再就業(yè)；與高校合作，借助高校的師資力量和教學資源，提升老年教育的質(zhì)量和水平。建立志愿者服務(wù)機制，鼓勵志愿者參與老年教育，為老年人提供教學輔導(dǎo)、活動組織等服務(wù)，形成全社會關(guān)心支持老年教育的良好氛圍。6.2中國老年教育對日本的啟示6.2.1重視知識技能培訓中國老年大學在知識技能培訓方面有著豐富的經(jīng)驗和成熟的體系，這為日本老年教育的發(fā)展提供了有益的借鑒。日本可以參考中國老年大學的課程設(shè)置，增加更多具有實用性和針對性的知識技能培訓課程。隨著科技的快速發(fā)展，老年人面臨著數(shù)字化時代的挑戰(zhàn)，許多老年人在使用智能手機、電腦等電子設(shè)備時存在困難。日本可以借鑒中國老年大學開設(shè)智能手機應(yīng)用、電腦操作等課程的做法，幫助老年人掌握這些現(xiàn)代科技知識和技能，提高他們的生活便利性和社會參與度。在職業(yè)技能培訓方面，日本也可向中國學習。隨著日本老齡化程度的加深，勞動力短缺問題日益嚴重，部分老年人有重新就業(yè)的意愿和能力。中國老年大學在職業(yè)技能培訓方面的經(jīng)驗，如開設(shè)與市場需求相結(jié)合的課程，為老年人提供就業(yè)指導(dǎo)和推薦服務(wù)等，有助于提升日本老年人的就業(yè)能力，緩解勞動力短缺問題。日本可以根據(jù)本國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和市場需求，開設(shè)相關(guān)的職業(yè)技能培訓課程，如護理、園藝、手工藝制作等，使老年人能夠?qū)W習到實用的技能，為重新就業(yè)做好準備。通過加強知識技能培訓，日本老年人不僅能夠提升自身的能力和素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的變化，還能在一定程度上實現(xiàn)自我價值，為社會做出貢獻，同時也有助于緩解日本社會面臨的一些問題，如勞動力短缺、老年人經(jīng)濟保障等。6.2.2加強教育資源整合中國在整合各類教育資源發(fā)展老年教育方面的做法，為日本提供了可參考的范例。日本可以借鑒中國老年教育機構(gòu)與高校、社區(qū)、企業(yè)等合作的模式，整合各方資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。與高校合作方面，日本的高校擁有豐富的教育資源和專業(yè)的師資隊伍，老年教育機構(gòu)可以與高校聯(lián)合開展老年教育項目。高?？梢詾槔夏杲逃峁I(yè)的課程和教師，開設(shè)具有深度和廣度的學術(shù)講座、專業(yè)培訓課程等，提升老年教育的質(zhì)量和水平。高校的圖書館、實驗室等教學設(shè)施也可以向老年人開放，為他們提供更好的學習條件。例如，高?？梢蚤_設(shè)歷史、文學、哲學等人文社科類課程，以及醫(yī)學、科技等專業(yè)課程，滿足老年人對知識的追求。與社區(qū)合作是日本老年教育發(fā)展的重要方向。中國將老年教育與社區(qū)建設(shè)緊密結(jié)合，開展社區(qū)老年教育活動，取得了良好的效果。日本可以學習這一經(jīng)驗，充分利用社區(qū)的資源和優(yōu)勢，將老年教育融入社區(qū)生活。社區(qū)可以提供場地、設(shè)