(2025)義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)考試測試題庫及參考答案姓名：________成績：________一、單選題（每題2分，共60分）1.義務(wù)教育語文課程以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實（）根本任務(wù)。A.素質(zhì)教育B.立德樹人C.教書育人D.教育強國2.語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的（）、實踐性課程。A.綜合性B.基礎(chǔ)性C.工具性D.人文性3.義務(wù)教育語文課程應(yīng)培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、（）、思維能力的綜合體現(xiàn)。A.審美創(chuàng)造B.閱讀理解C.寫作能力D.口語表達4.語文課程圍繞（），體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。A.核心素養(yǎng)B.語文能力C.知識體系D.學(xué)習(xí)興趣5.義務(wù)教育語文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中第一層設(shè)（），為基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群。A.語言文字積累與梳理B.實用性閱讀與交流C.文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達D.整本書閱讀6.課程目標(biāo)從（）三個方面設(shè)計。三者相互交融，融為一體。A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀B.識字與寫字、閱讀與寫作、口語交際C.基礎(chǔ)型、發(fā)展型、拓展型D.文化自信、語言運用、思維能力7.第一學(xué)段（1-2年級）要求認識常用漢字（）個左右，其中（）個左右會寫。A.1600，800B.1800，1000C.2000，1200D.1000，5008.第二學(xué)段（3-4年級）學(xué)生默讀一般每分鐘不少于（）字。A.200B.300C.350D.4009.第三學(xué)段（5-6年級）學(xué)生能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述，學(xué)寫常見的（）。A.書信、便條B.通知、啟事C.讀后感、觀后感D.應(yīng)用文10.閱讀是學(xué)生的（）行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。A.個性化B.自主性C.探究性D.合作性11.語文課程資源包括（）和校外課程資源。A.教材資源B.校內(nèi)課程資源C.網(wǎng)絡(luò)資源D.圖書館資源12.下列關(guān)于語文課程評價的說法，錯誤的是（）。A.評價的根本目的是為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)B.應(yīng)加強形成性評價，關(guān)注學(xué)習(xí)過程C.終結(jié)性評價應(yīng)注重考查學(xué)生的綜合運用能力D.評價方式應(yīng)單一，以保證評價的公正性13.下列不屬于“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”的是（）。A.實用性閱讀與交流B.文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達C.整本書閱讀D.跨學(xué)科學(xué)習(xí)14.語文教學(xué)要注重語言的（），注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。A.積累、感悟和運用B.理解、分析和綜合C.聽說讀寫能力培養(yǎng)D.知識傳授和能力提升15.第一學(xué)段學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確的（）和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。A.讀書姿勢B.握筆姿勢C.坐姿D.讀寫姿勢16.第二學(xué)段學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用，能借助（）等方式理解難懂的詞語。A.查字典、詞典B.聯(lián)系生活實際C.想象畫面D.以上都是17.第三學(xué)段學(xué)生閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的（）。A.說明方法B.說明順序C.說明結(jié)構(gòu)D.說明對象的特征18.語文學(xué)習(xí)任務(wù)群具有情境性、（）、實踐性。A.綜合性B.趣味性C.開放性D.系統(tǒng)性19.下列對“文化自信”的理解，不正確的是（）。A.認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心B.傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化C.排斥外來文化D.增強民族自豪感和凝聚力20.課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)應(yīng)遵循（）原則，凸顯學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點。A.系統(tǒng)性B.綜合性C.情境性D.以上都是21.第一學(xué)段學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文（）篇（段）。A.50B.60C.70D.8022.第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句，根據(jù)表達的需要，正確使用（）。A.標(biāo)點符號B.修辭手法C.關(guān)聯(lián)詞語D.描寫方法23.第三學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)整理自己的學(xué)習(xí)資料，觀察社會生活，記錄自己的見聞和感受，嘗試在（）等活動中學(xué)習(xí)和運用語文。A.家庭生活B.學(xué)校生活C.社會生活D.以上都是24.語文課程評價要充分發(fā)揮（）的診斷、激勵和發(fā)展功能。A.過程性評價B.終結(jié)性評價C.自我評價D.他人評價25.義務(wù)教育語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字，感受語言文字及作品的獨特價值，認識中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚（），增強民族自豪感和凝聚力。A.民族精神B.時代精神C.革命精神D.以上都是26.下列關(guān)于“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群的說法，正確的是（）。A.以語文為主，跨學(xué)科為輔B.不需要考慮其他學(xué)科的特點C.重點是培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力，與語文無關(guān)D.應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段特點，設(shè)計不同的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動27.第一學(xué)段學(xué)生應(yīng)能借助（）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。A.圖畫B.拼音C.注釋D.以上都是28.第二學(xué)段學(xué)生能初步把握文章的（），體會文章表達的思想感情。A.主要內(nèi)容B.中心思想C.寫作手法D.結(jié)構(gòu)特點29.第三學(xué)段學(xué)生在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等（）。A.表達方式B.表現(xiàn)手法C.修辭手法D.寫作方法30.語文教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在真實的（）中學(xué)習(xí)語文、運用語文。A.生活情境B.學(xué)習(xí)情境C.問題情境D.語言運用情境二、多選題（每題3分，共60分）1.義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括（）。A.文化自信B.語言運用C.思維能力D.審美創(chuàng)造2.語文課程內(nèi)容的三個層面學(xué)習(xí)任務(wù)群分別是（）。A.基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群B.發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群C.拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群D.綜合型學(xué)習(xí)任務(wù)群3.課程目標(biāo)中的“文化自信”是指（）。A.認同中華文化B.對中華文化的生命力有堅定信心C.傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化D.吸收借鑒外來優(yōu)秀文化4.第一學(xué)段（1-2年級）學(xué)生在識字與寫字方面的要求有（）。A.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望B.認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫C.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字D.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔5.第二學(xué)段（3-4年級）學(xué)生在閱讀方面的要求有（）。A.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文B.默讀有一定速度，默讀一般每分鐘不少于300字C.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用D.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情6.第三學(xué)段（5-6年級）學(xué)生在寫作方面的要求有（）。A.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實B.能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述C.學(xué)寫常見的應(yīng)用文D.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔7.語文課程評價的方式有（）。A.過程性評價B.終結(jié)性評價C.自我評價D.他人評價8.下列屬于“實用性閱讀與交流”任務(wù)群學(xué)習(xí)內(nèi)容的有（）。A.學(xué)習(xí)生活中常見的實用性文本，能提取、整理主要信息B.運用口頭和書面語言與他人交流溝通，分享自己的見聞和感受C.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的說明方法D.學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運用，體會不同媒介的表達效果9.語文課程資源開發(fā)與利用的途徑有（）。A.加強課程資源的整合與利用B.充分發(fā)揮教科書的作用C.積極利用其他語文課程資源D.引導(dǎo)學(xué)生自主開發(fā)語文課程資源10.下列關(guān)于語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的說法，正確的有（）。A.學(xué)習(xí)任務(wù)群以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項目為載體B.學(xué)習(xí)任務(wù)群具有情境性、綜合性、實踐性C.不同學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)群內(nèi)容和要求相同D.學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)需求11.第一學(xué)段學(xué)生在口語交際方面應(yīng)（）。A.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣B.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容C.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌D.有表達的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見12.第二學(xué)段學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)方面應(yīng)（）。A.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論B.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得C.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作D.學(xué)習(xí)簡單的調(diào)查訪問，學(xué)寫簡單的研究報告13.第三學(xué)段學(xué)生在閱讀文學(xué)作品方面應(yīng)（）。A.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵B.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩C.體會作品中人物的情感、態(tài)度和價值觀，受到高尚情操與趣味的熏陶D.學(xué)習(xí)欣賞詩歌、散文、小說等不同體裁的文學(xué)作品14.語文教學(xué)應(yīng)遵循的原則有（）。A.正確把握語文教育的特點B.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式C.努力建設(shè)開放而有活力的語文課程D.注重知識傳授和技能訓(xùn)練15.課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)應(yīng)（）。A.遵循系統(tǒng)性原則，凸顯學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點B.體現(xiàn)階段性和發(fā)展性，關(guān)注不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求C.加強整合，注重關(guān)聯(lián)，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升D.具有開放性，鼓勵教師和學(xué)生根據(jù)實際情況進行調(diào)整和補充16.下列對“思維能力”的理解，正確的有（）。A.思維能力是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的邏輯思維、形象思維、辯證思維、創(chuàng)造思維等能力B.培養(yǎng)思維能力有助于學(xué)生提高語言表達的準(zhǔn)確性和邏輯性C.思維能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于語文教學(xué)的全過程D.思維能力與語文核心素養(yǎng)的其他方面沒有關(guān)聯(lián)17.第一學(xué)段學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)培養(yǎng)的習(xí)慣有（）。A.良好的寫字習(xí)慣B.正確的讀書姿勢和寫字姿勢C.說普通話的習(xí)慣D.認真傾聽的習(xí)慣18.第二學(xué)段學(xué)生在寫作中應(yīng)學(xué)會運用（）等表達方式。A.敘述B.描寫C.抒情D.議論19.第三學(xué)段學(xué)生在口語交際中應(yīng)做到（）。A.能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言B.注意語言美，抵制不文明的語言C.積極參與討論，能傾聽、理解別人的意見，并發(fā)表自己的看法D.學(xué)會演講，做到觀點明確，條理清楚，有一定說服力20.語文課程評價應(yīng)關(guān)注（）。A.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程B.學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果C.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度D.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法三、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。2.談?wù)勀銓φZ文學(xué)習(xí)任務(wù)群情境性、綜合性、實踐性的理解。3.請說明語文課程評價的目的和原則。參考答案一、單選題1.B2.B3.A4.A5.A6.A7.A8.A9.D10.A11.B12.D13.D14.A15.D16.D17.D18.A19.C20.D21.A22.A23.D24.A25.D26.D27.B28.A29.A30.D二、多選題1.ABCD2.ABC3.ABCD4.ABCD5.ACD6.ABCD7.ABCD8.AB9.ABCD10.ABD11.ABCD12.ABC13.ACD14.ABC15.ABCD16.ABC17.ABCD18.ABC19.ABC20.ABCD三、簡答題1.義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。-文化自信：指學(xué)生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心。能傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸收借鑒外來優(yōu)秀文化，增強民族自豪感和凝聚力。-語言運用：學(xué)生在具體的語言情境中正確有效地運用祖國語言文字進行交流溝通的能力，包括識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等方面。-思維能力：學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的邏輯思維、形象思維、辯證思維、創(chuàng)造思維等能力，有助于提高語言表達的準(zhǔn)確性和邏輯性。-審美創(chuàng)造：學(xué)生通過感受、欣賞、評價語言文字及作品，獲得審美體驗，具有初步的審美能力，能表達自己的審美感受，嘗試創(chuàng)造美的事物。2.-情境性：語文學(xué)習(xí)任務(wù)群強調(diào)創(chuàng)設(shè)真實、富有意義的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運用語文。情境可以來源于學(xué)生的生活、社會實際、文學(xué)作品等，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的實用性和趣味性，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，在“實用性閱讀與交流”任務(wù)群中，可以創(chuàng)設(shè)購物、旅游、策劃活動等情境，讓學(xué)生在情境中閱讀和交流。-綜合性：學(xué)習(xí)任務(wù)群不是孤立地進行知識和技能的教學(xué)，而是將語文知識、能力、方法、情感態(tài)度價值觀等進行有機整合。它涉及到識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際等多個方面，還可能融合其他學(xué)科的知識和方法。比如“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群，就是