第1頁(yè)/共1頁(yè)2024~2025學(xué)年度第二學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)八年級(jí)語(yǔ)文試題（卷）（全卷滿分120分考試時(shí)間120分鐘）一、積累和運(yùn)用（共7小題，計(jì)24分）初中語(yǔ)文組精心籌備了“賞文學(xué)之雅，鑄華夏之魂”的語(yǔ)文學(xué)科節(jié)活動(dòng)，旨在引領(lǐng)同學(xué)們漫步語(yǔ)文天地，感受其獨(dú)特魅力。請(qǐng)你積極參與并完成以下任務(wù)。【民俗長(zhǎng)卷：品悟語(yǔ)文風(fēng)情】民俗，是生活的詩(shī)，是文化的根，更是語(yǔ)文的鮮活注腳。在民俗的舞臺(tái)上，語(yǔ)文幻化為婉轉(zhuǎn)社戲、磅礴腰鼓、悠揚(yáng)信天游，帶我們領(lǐng)略人間煙火與真摯情感。請(qǐng)閱讀下列片段，解決其中的文字問(wèn)題。我在平橋村第一盼望的就是到趙莊去看戲，臺(tái)上的社戲咿呀婉轉(zhuǎn)，那熱鬧場(chǎng)景與少年們的真摯情誼，至今想來(lái)仍覺(jué)暖意流淌心間；黃土高原上，后生們踏著鏗鏘鼓點(diǎn)，以蓬勃的生命力擊打出氣勢(shì)磅礴的腰鼓聲，瞬間震撼全場(chǎng)，令人嘆為觀止，直至鼓聲戛然而止，余韻悠長(zhǎng)；高亢嘹亮的信天游在黃土溝hè______間回蕩，歌聲中藏著放羊漢趕著羊群翻山時(shí)的灑脫，藏著婆姨們于tián______靜時(shí)光里納鞋底時(shí)，對(duì)遠(yuǎn)方親人綿長(zhǎng)的牽掛，藏著漢子們揮汗開墾黃土地的堅(jiān)韌，唱盡了陜北兒女的豪情。1.請(qǐng)為語(yǔ)段中的加點(diǎn)字注音。（1）戛然而止______（2）鏗鏘______2.根據(jù)拼音寫漢字。（1）溝hè______（2）tián______靜【答案】1.①.jiá②.qiāng2.①.壑②.恬【解析】【1題詳解】本題考查字音。（1）戛然而止：jiáránérzhǐ，形容聲音因?yàn)楸淮驍喽蝗唤K止。（2）鏗鏘：kēngqiāng，形容聲音和諧響亮?！?題詳解】本題考查字形。（1）溝壑：gōuhè，山溝。（2）恬靜：tiánjìng，安靜；寧?kù)o?！咀匀幻艽a：探尋語(yǔ)文智趣】大自然是最神奇的語(yǔ)文課堂，它用四季更迭、山川變幻書寫著無(wú)盡奧秘。走進(jìn)自然的篇章，我們能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文與科學(xué)交織的智趣光芒。下面這段關(guān)于自然現(xiàn)象的文字，邀你一同探尋其中的語(yǔ)文密碼。①大自然也以獨(dú)特的語(yǔ)言訴說(shuō)著奧秘：②當(dāng)田間草際的蟲鳴悄然沉寂，便是寒冬將至的預(yù)告；③地質(zhì)年輪里，板塊的聚合離散留下的褶皺痕跡，成為大陸漂移學(xué)說(shuō)的有力佐證；④秋日長(zhǎng)空下，雁群舒展雙翼掠過(guò)天際，以遷徙的軌跡勾勒出生命。⑤這些藏在草木枯榮，山川變遷中的自然密碼，處處閃耀著科學(xué)的理性光輝與生命的浪漫氣息。3.請(qǐng)?zhí)崛〉冖倬涞闹鞲伞?.第④句有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改方案寫在下面的橫線上。_________________________________________________________5.下列短語(yǔ)與“悄然沉寂”屬同一結(jié)構(gòu)類型的選項(xiàng)是（）A.寒冬將至 B.草木枯榮 C.處處閃耀【答案】3.（大）自然訴說(shuō)奧秘。4.示例：在“以遷徙的軌跡勾勒出生命”后加“的壯麗詩(shī)篇”5.C【解析】【3題詳解】本題考查句子成分?！按笞匀灰惨元?dú)特的語(yǔ)言訴說(shuō)著奧秘”中，“大自然”是主語(yǔ)，“也以獨(dú)特的語(yǔ)言”是狀語(yǔ)，“訴說(shuō)”是謂語(yǔ)，“著”是助詞，“奧秘”是賓語(yǔ)，因此句子主干是：大自然訴說(shuō)奧秘。也可以把“大”當(dāng)作定語(yǔ)，即主干為：自然訴說(shuō)奧秘?！?題詳解】本題考查病句修改。第④句成分殘缺，缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在句末加“的壯麗詩(shī)篇”等?！?題詳解】本題考查短語(yǔ)結(jié)構(gòu)?！扒娜怀良拧笔瞧陶Z(yǔ)，“悄然”修飾“沉寂”。A.“寒冬”是主語(yǔ)，“將至”是謂語(yǔ)，是主謂短語(yǔ)；B.“草木”是主語(yǔ)，“榮枯”是謂語(yǔ)，是主謂短語(yǔ)；C.“處處”修飾“閃耀”，偏正短語(yǔ)；故選C。6.【詩(shī)詞星河：采擷語(yǔ)文情思】詩(shī)詞，是文學(xué)星河中熠熠生輝的寶石，承載著文人墨客的智慧與情思。穿梭于詩(shī)詞的璀璨星芒間，我們能采擷到語(yǔ)文最動(dòng)人的情愫。學(xué)校開展“詩(shī)以傳情，詩(shī)以明志”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，邀你共赴這場(chǎng)詩(shī)意盛會(huì)。文人墨客的智慧與情思亦藏于浩渺的文字間。詩(shī)文繪景：詩(shī)文中有李白《送友人》中“青山橫北郭，（1）____________”的秀美鄉(xiāng)村；有蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》中“（2）____________，____________”的靜美月夜；詩(shī)文傳情：《關(guān)雎》中有君子對(duì)窈窕淑女“悠哉悠哉，（3）____________”深夜難眠的思念之情；《送杜少府之任蜀州》中有王勃以“（4）____________，____________”打破空間的隔閡，賦予友情超脫距離的力量，盡顯豁達(dá)；詩(shī)文詠志：孟浩然在《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》一詩(shī)中巧妙設(shè)喻，用“（5）____________，____________”委婉含蓄地表達(dá)了自己想要從政的心愿。【答案】①.白水繞東城②.缺月掛疏桐③.漏斷人初靜④.輾轉(zhuǎn)反側(cè)⑤.海內(nèi)存知己⑥.天涯若比鄰⑦.欲濟(jì)無(wú)舟楫⑧.端居恥圣明【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“繞、疏、漏、輾、側(cè)、涯、楫”等字詞容易寫錯(cuò)。7.【名著寶庫(kù)：汲取語(yǔ)文力量】經(jīng)典的文學(xué)作品可以超越時(shí)空與歷史的局限，許多年后依舊綻放出自身獨(dú)特的魅力，期待你在閱讀名著中汲取語(yǔ)文的豐厚養(yǎng)分。八年級(jí)開展“信仰的力量，成長(zhǎng)的奧秘”名著閱讀交流會(huì)，請(qǐng)你積極參與并完成相應(yīng)任務(wù)。（1）【知常識(shí)】《鋼鐵是怎樣煉成的》是①______（國(guó)別）的②______（作者）在病榻上歷時(shí)三年寫成的，出版后對(duì)一代代的青年產(chǎn)生了巨大影響。（2）【析形象】閱讀名著選段，回答下列問(wèn)題。語(yǔ)段一：A兩個(gè)箭步就沖到他們旁邊，掄起鐵拳朝押送兵的頭上打去。一瞬間，那家伙臉上挨了兩下鉛一般沉重的打擊，便放開躺在地上的保爾，像一只沉重的布袋，滾下壕溝。還是這雙強(qiáng)勁有力的手，把保爾從地上扶起來(lái)站穩(wěn)。語(yǔ)段二：他生平第一次從A嘴里聽到那么多重要而新鮮的、激動(dòng)人心的話。這幾天對(duì)于這個(gè)年輕鍋爐工的一生具有決定性的意義。A已經(jīng)兩次遇險(xiǎn)。他像受困的猛獸一樣，暫時(shí)待在這兒。他利用這迫不得已的休息時(shí)間，把他對(duì)蹂躪著烏克蘭的黃藍(lán)旗軍隊(duì)的滿腔怒火和刻骨仇恨，完全傳給了如饑似渴地傾聽著他每一句話的保爾。A話語(yǔ)簡(jiǎn)明樸實(shí)、生動(dòng)易懂。一切他都清清楚楚。他對(duì)自己所走的道路堅(jiān)信不疑。選段中A是①______（填人名），由選段可以看出他②______、______（填人物形象）?！敬鸢浮浚?）①.蘇聯(lián)②.尼古拉?奧斯特洛夫斯基（2）①.朱赫來(lái)②.勇敢無(wú)畏③.堅(jiān)定執(zhí)著、果斷敏捷、關(guān)懷同志（任意寫兩點(diǎn)）【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查名著文學(xué)常識(shí)?！朵撹F是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)文學(xué)的經(jīng)典之作。是蘇聯(lián)的尼古拉?奧斯特洛夫斯基在身體遭受嚴(yán)重創(chuàng)傷、臥病在床的情況下，歷時(shí)三年創(chuàng)作而成。作者以自身經(jīng)歷為原型，塑造了保爾?柯察金這一鋼鐵戰(zhàn)士形象，作品中對(duì)信仰的堅(jiān)守、對(duì)成長(zhǎng)的詮釋，使其出版后跨越時(shí)代，持續(xù)影響著一代代青年?！拘?wèn)2詳解】本題考查名著常識(shí)和人物形象。（1）選段中的A是朱赫來(lái)。語(yǔ)段一描述了A果斷出手打倒押送兵、救下保爾的場(chǎng)景，這與原著中朱赫來(lái)作為保爾革命道路上的引路人，多次在危急時(shí)刻展現(xiàn)行動(dòng)力的設(shè)定一致；語(yǔ)段二提到A向保爾傳遞革命思想，用“簡(jiǎn)明樸實(shí)、生動(dòng)易懂”的話語(yǔ)影響保爾，且“對(duì)自己所走的道路堅(jiān)信不疑”，這正符合朱赫來(lái)作為堅(jiān)定的革命者，善于引導(dǎo)青年、傳遞革命信念的形象。原著中，朱赫來(lái)是保爾走上革命道路的關(guān)鍵人物，他的言行對(duì)保爾的成長(zhǎng)具有“決定性的意義”，與選段中“這幾天對(duì)于這個(gè)年輕鍋爐工的一生具有決定性的意義”完全契合。因此，A是朱赫來(lái)。（2）從語(yǔ)段一“兩個(gè)箭步就沖到他們旁邊，掄起鐵拳朝押送兵的頭上打去”可知，朱赫來(lái)在保爾遇險(xiǎn)時(shí)果斷出手，動(dòng)作敏捷，體現(xiàn)出他勇敢無(wú)畏、果斷敏捷的特點(diǎn)；語(yǔ)段二“他對(duì)自己所走的道路堅(jiān)信不疑”以及他向保爾傳遞革命思想，用“簡(jiǎn)明樸實(shí)、生動(dòng)易懂”的話語(yǔ)影響保爾，可見他堅(jiān)定執(zhí)著；而他主動(dòng)救助保爾并引導(dǎo)其成長(zhǎng)，也能看出他關(guān)懷同志。二、閱讀（46分）8.閱讀下面的材料，完成問(wèn)題。【材料一】隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，電子書越來(lái)越多地取代了紙質(zhì)書，以網(wǎng)絡(luò)社交媒體為代表的虛擬體驗(yàn)逐漸取代了我們的現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)，短視頻大行其道，進(jìn)一步侵占了紙質(zhì)書的閱讀土壤。尤其以ChatGPT為代表的人工智能技術(shù)迅速崛起，在方便人們獲取信息和知識(shí)的同時(shí)，也給兒童閱讀帶來(lái)了新的危機(jī)，不能不引起我們的關(guān)注與思考。以ChatGPT為代表的人工智能技術(shù)往往給人一種錯(cuò)覺(jué)，只要跟這些人工智能工具一對(duì)話，幾乎所有知識(shí)都可以信手拈來(lái)，以往靠一頁(yè)一頁(yè)地翻閱圖書獲取知識(shí)的方式已經(jīng)變得“老掉牙”。這樣的“認(rèn)識(shí)”如果進(jìn)入學(xué)生們的潛意識(shí)，可能會(huì)加劇“功利性閱讀”的發(fā)展趨勢(shì)，讓真正的閱讀銷聲匿跡。試想，面對(duì)教師精心設(shè)計(jì)的閱讀題目，學(xué)生們可以不假思索地輸入到對(duì)話框里，迅速獲得結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹悄芑貜?fù)，還可以避免雷同答案的出現(xiàn)。這樣一來(lái)，完成閱讀理解可以說(shuō)不費(fèi)吹灰之力。既然如此，孩子們又何必不辭勞苦地一字一句地讀書呢？【材料二】在ChatGPT時(shí)代，不但兒童閱讀的意義會(huì)遭遇挑戰(zhàn)，而且兒童閱讀的實(shí)踐也會(huì)面臨諸多問(wèn)題。首先，為“方便”起見，兒童可以在對(duì)話框中通過(guò)提問(wèn)了解需要閱讀的圖書，得到一個(gè)人云亦云的故事或情節(jié)梗概，造成“假閱讀”的現(xiàn)象，兒童無(wú)法體驗(yàn)到自己親身閱讀所帶來(lái)的幸福和快樂(lè)。其次，以往可以促進(jìn)兒童進(jìn)行深度閱讀和思考的讀后感也無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用。孩子們利用人工智能對(duì)話工具，設(shè)定自己的要求，并迅速獲得“個(gè)性化”定制的讀后感。思想成了和衣服一樣可以定制的產(chǎn)品。由此，兒童徹底由學(xué)習(xí)者變成消費(fèi)者，成為知識(shí)快餐的受害者。再次，以往閱讀可以激發(fā)創(chuàng)作，而如今的創(chuàng)作很有可能會(huì)由人工智能“代工”，兒童失去獨(dú)立思考的興趣和創(chuàng)作的動(dòng)力，淪為智能工具的附庸。【材料三】應(yīng)對(duì)ChatGPT時(shí)代兒童閱讀所面臨的危機(jī)，需要教育者和全社會(huì)的冷靜思考和大智大勇，需要對(duì)科技和人類的發(fā)展作出批判性的思考。人性的健全、人的心智世界的健全是人類發(fā)展的永恒命題。丟掉想象力，失去創(chuàng)造力，忘記獨(dú)立思考，人類將會(huì)淪為機(jī)器的奴隸。作為人類未來(lái)的建設(shè)者，兒童的心智發(fā)展需要有良好的土壤和安全的空氣，需要我們的引領(lǐng)，才能更好地走向未來(lái)。閱讀，正是兒童走向未來(lái)世界的堅(jiān)實(shí)橋梁。應(yīng)該說(shuō)，在人工智能日益發(fā)展的時(shí)代，兒童閱讀不但不應(yīng)該被忽視，而且應(yīng)該得到更多的重視。閱讀是“從兒童自身的原初生命欲求出發(fā)去解放和發(fā)展兒童”“保持和豐富人性中的可貴品質(zhì)”的必由之路，是實(shí)現(xiàn)兒童本位的兒童教育的核心所在。所以，在尚未探明ChatGPT等人工智能對(duì)話工具在兒童教育中的科學(xué)運(yùn)用之前，捍衛(wèi)閱讀，讓閱讀盡量減少技術(shù)帶來(lái)的負(fù)面影響，持續(xù)滋養(yǎng)兒童的心智世界，這是ChatGPT時(shí)代兒童教育者承擔(dān)的重大歷史使命。在這里，我們不妨提倡兒童“天真的閱讀”，不帶先入為主的意見，讓孩子用自己的心靈去體會(huì)；真正信任兒童，珍視每個(gè)兒童獨(dú)特的閱讀體會(huì)，尊重兒童在閱讀過(guò)程中所產(chǎn)生的思想、情感和審美共鳴，讓孩子成為閱讀的主人。此外，針對(duì)“淺閱讀”“假閱讀”大行其道的現(xiàn)狀，我們更要鼓勵(lì)整本書閱讀，給孩子以必要的心靈成長(zhǎng)的空間和時(shí)間，讓他們有機(jī)會(huì)形成健全的心智世界。通過(guò)有效的閱讀，培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力，在人工智能時(shí)代成為新思想的創(chuàng)造者，成為技術(shù)的主人而非仆人。（以上材料摘編自《中國(guó)教育報(bào)》，2024年05月29日）、（1）根據(jù)【材料二】，簡(jiǎn)要概括在ChatGPT時(shí)代，兒童閱讀的實(shí)踐會(huì)受到哪些挑戰(zhàn)。（2）如何應(yīng)對(duì)ChatGPT時(shí)代兒童閱讀所面臨的危機(jī)？請(qǐng)你結(jié)合【材料三】，提四點(diǎn)建議。（3）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是（）A.人工智能技術(shù)的強(qiáng)大在于，只要跟這些人工智能工具一對(duì)話，所有知識(shí)都可以信手拈來(lái)。B.在ChatGPT時(shí)代，兒童的閱讀變得沒(méi)有意義，因?yàn)橛辛巳斯ぶ悄?，他們不再主?dòng)思考問(wèn)題了。C.在ChatGPT時(shí)代，兒童教育者承擔(dān)的重大歷史使命是捍衛(wèi)閱讀，讓閱讀拒絕技術(shù)帶來(lái)的負(fù)面影響。D.鼓勵(lì)兒童進(jìn)行整本書閱讀，給孩子以必要的心靈成長(zhǎng)的空間和時(shí)間，是兒童走向未來(lái)世界的堅(jiān)實(shí)橋梁?！敬鸢浮浚?）兒童閱讀前可以得到故事或情節(jié)梗概，這樣會(huì)造成“假閱讀”的現(xiàn)象，兒童無(wú)法體驗(yàn)到自己親身閱讀所帶來(lái)的幸福和快樂(lè)；孩子們利用人工智能對(duì)話工具可以迅速獲得“個(gè)性化”定制的讀后感，使以往可以促進(jìn)兒童進(jìn)行深度閱讀和思考的讀后感也無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用；閱讀激發(fā)的創(chuàng)作很有可能會(huì)由人工智能“代工”，兒童失去獨(dú)立思考的興趣和創(chuàng)作的動(dòng)力。（2）提倡兒童“天真的閱讀”，不帶先入為主的意見，讓孩子用自己的心靈去體會(huì)；真正信任兒童，珍視每個(gè)兒童獨(dú)特的閱讀體會(huì)，尊重兒童在閱讀過(guò)程中所產(chǎn)生的思想、情感和審美共鳴，讓孩子成為閱讀的主人；鼓勵(lì)整本書閱讀，給孩子以必要的心靈成長(zhǎng)的空間和時(shí)間，讓他們有機(jī)會(huì)形成健全的心智世界；通過(guò)有效的閱讀，培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力，在人工智能時(shí)代成為新思想的創(chuàng)造者，成為技術(shù)的主人而非仆人。（3）C【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀文章圍繞ChatGPT時(shí)代兒童閱讀面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略展開，材料一指出人工智能技術(shù)可能導(dǎo)致“功利性閱讀”盛行，材料二進(jìn)一步分析了兒童閱讀實(shí)踐中“假閱讀”等問(wèn)題，材料三則提出了應(yīng)對(duì)危機(jī)的建議。文章結(jié)構(gòu)清晰，層層遞進(jìn)，既有對(duì)問(wèn)題的深刻剖析，也有對(duì)解決方案的積極探討。通過(guò)批判性思考，文章強(qiáng)調(diào)了閱讀對(duì)兒童心智發(fā)展的重要性，呼吁教育者和社會(huì)共同努力，捍衛(wèi)閱讀的價(jià)值，培養(yǎng)兒童的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力，體現(xiàn)了對(duì)科技發(fā)展與人性關(guān)懷的平衡思考?！拘?wèn)1詳解】本題考查梳理和概括文章內(nèi)容。結(jié)合材料二“首先，為‘方便’起見，兒童可以在對(duì)話框中通過(guò)提問(wèn)了解需要閱讀的圖書，得到一個(gè)人云亦云的故事或情節(jié)梗概，造成‘假閱讀’的現(xiàn)象，兒童無(wú)法體驗(yàn)到自己親身閱讀所帶來(lái)的幸福和快樂(lè)”可知，兒童閱讀前可以得到故事或情節(jié)梗概，這樣會(huì)造成“假閱讀”的現(xiàn)象，兒童無(wú)法體驗(yàn)到自己親身閱讀所帶來(lái)的幸福和快樂(lè)；結(jié)合材料二“其次，以往可以促進(jìn)兒童進(jìn)行深度閱讀和思考的讀后感也無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用。孩子們利用人工智能對(duì)話工具，設(shè)定自己的要求，并迅速獲得‘個(gè)性化’定制的讀后感”可知，孩子們利用人工智能對(duì)話工具可以迅速獲得“個(gè)性化”定制的讀后感，使以往可以促進(jìn)兒童進(jìn)行深度閱讀和思考的讀后感也無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用；結(jié)合材料二“再次，以往閱讀可以激發(fā)創(chuàng)作，而如今的創(chuàng)作很有可能會(huì)由人工智能‘代工’，兒童失去獨(dú)立思考的興趣和創(chuàng)作的動(dòng)力，淪為智能工具的附庸”可知，閱讀激發(fā)的創(chuàng)作很有可能會(huì)由人工智能“代工”，兒童失去獨(dú)立思考的興趣和創(chuàng)作的動(dòng)力?！拘?wèn)2詳解】本題考查提建議。要結(jié)合文章內(nèi)容和生活實(shí)際來(lái)提。根據(jù)【材料三】最后一段，應(yīng)對(duì)ChatGPT時(shí)代兒童閱讀危機(jī)的四點(diǎn)建議如下：結(jié)合“我們不妨提倡兒童‘天真的閱讀’，不帶先入為主的意見，讓孩子用自己的心靈去體會(huì)；真正信任兒童，珍視每個(gè)兒童獨(dú)特的閱讀體會(huì)，尊重兒童在閱讀過(guò)程中所產(chǎn)生的思想、情感和審美共鳴，讓孩子成為閱讀的主人”可提建議：提倡“天真的閱讀”：鼓勵(lì)兒童不帶先入為主的意見，用自己的心靈去體會(huì)閱讀內(nèi)容，珍視每個(gè)兒童獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，尊重他們?cè)陂喿x過(guò)程中產(chǎn)生的思想、情感和審美共鳴。結(jié)合“針對(duì)‘淺閱讀’‘假閱讀’大行其道的現(xiàn)狀，我們更要鼓勵(lì)整本書閱讀，給孩子以必要的心靈成長(zhǎng)的空間和時(shí)間，讓他們有機(jī)會(huì)形成健全的心智世界”可提建議：鼓勵(lì)整本書閱讀：針對(duì)“淺閱讀”和“假閱讀”現(xiàn)象，提倡兒童進(jìn)行整本書閱讀，給予他們必要的心靈成長(zhǎng)空間和時(shí)間，幫助他們形成健全的心智世界。結(jié)合“通過(guò)有效的閱讀，培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力，在人工智能時(shí)代成為新思想的創(chuàng)造者，成為技術(shù)的主人而非仆人”可提建議：培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)造力：通過(guò)有效的閱讀，培養(yǎng)兒童的想象力、創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，使他們?cè)谌斯ぶ悄軙r(shí)代成為新思想的創(chuàng)造者，而非技術(shù)的仆人。【小問(wèn)3詳解】本題考查理解材料內(nèi)容。A.錯(cuò)誤：結(jié)合材料一第二段“以ChatGPT為代表的人工智能技術(shù)往往給人一種錯(cuò)覺(jué)，只要跟這些人工智能工具一對(duì)話，幾乎所有知識(shí)都可以信手拈來(lái)”可知，材料中提到人工智能技術(shù)“給人一種錯(cuò)覺(jué)”，并非所有知識(shí)都可以信手拈來(lái)；B.錯(cuò)誤：結(jié)合材料二“在ChatGPT時(shí)代，不但兒童閱讀的意義會(huì)遭遇挑戰(zhàn)，而且兒童閱讀的實(shí)踐也會(huì)面臨諸多問(wèn)題”可知，材料并未完全否定兒童閱讀的意義，而是指出其面臨挑戰(zhàn)；D.錯(cuò)誤：結(jié)合材料三第一段“作為人類未來(lái)的建設(shè)者，兒童的心智發(fā)展需要有良好的土壤和安全的空氣，需要我們的引領(lǐng)，才能更好地走向未來(lái)。閱讀，正是兒童走向未來(lái)世界的堅(jiān)實(shí)橋梁”可知，材料并未將整本書閱讀直接等同于“兒童走向未來(lái)世界的堅(jiān)實(shí)橋梁”，而是強(qiáng)調(diào)閱讀是橋梁；故選C。（二）文學(xué)類文本閱讀（20分）父親的村莊陳德平①我曾三次從江南回山東老家。②第一次在襁褓中，由母親抱著去的。后兩次由父親帶著，我已上學(xué)，有了印象。10歲那年，剛過(guò)完春節(jié)沒(méi)幾天，父親便帶著我們兄妹兩人啟程去山東老家。村里父老鄉(xiāng)親聞?dòng)嵰粨芤粨艿刳s來(lái)串門，父親不斷起身迎候。屋里擠滿了人，有的盤腿坐上炕頭，有的站著，我睜著一雙陌生好奇的眼睛打量著他們。屋子里擺放著一張黑漆低矮的小方桌，大伙兒端個(gè)小板凳，圍桌而坐，沒(méi)凳的就坐在炕沿上。多年未見，卻未見生分，天南海北地嘮著，在如豆的燈焰里，不時(shí)地往爐中添著煤塊，每個(gè)人的臉被火光映得亮閃閃的。③那會(huì)兒天氣仍冷，地上積著厚厚的冰雪。那時(shí)村里的光景也如天色般灰蒙蒙的。我們?nèi)チ耍鬆敱M力改善生活，小方桌上時(shí)而添個(gè)芹菜炒肉、炒個(gè)雞蛋，大爺有時(shí)還跟父親喝點(diǎn)老白干。那白色的陶瓷酒盅很小，只能盛下淺淺一口酒，見他倆抿口酒，眉頭一皺，嘴中發(fā)出“嗞”的一聲，想必這酒一定很沖。④有次，去村雜貨店看到有咸帶魚，回來(lái)嚷著要吃。大爺買回一條，那炸出的香味實(shí)在誘人，可這在南方最普通不過(guò)了。還有回，大爺要去趕集，我纏著也要去，但父親不讓去。大爺笑著說(shuō)，給你買塊狗肉來(lái)。傍晚，大爺回來(lái)了，果真帶回一小塊燒熟的香噴噴狗肉，我好一陣樂(lè)。⑤到村里沒(méi)幾天，我就與一幫剛結(jié)識(shí)的小孩混熟了。平常除了跟父親串門，就和他們一起在村里玩。常帶我的是二大爺?shù)膬鹤樱袊?guó)民，大我?guī)讱q。我們?nèi)ゴ鍠|頭的河邊看挖藕，幾個(gè)農(nóng)人穿著連體膠衣，敲開冰層，從河底挖出蓮藕，沾著污泥的藕被一根根扔在岸上。而緊靠河邊的土坡上，長(zhǎng)著一叢叢灌木林，那些光禿禿、細(xì)細(xì)的荊條。在寒風(fēng)中一會(huì)兒彎腰，一會(huì)兒伸直。國(guó)民還帶我去了一戶農(nóng)家的地窖，順著木梯下去，里邊堆放著地瓜、蘿卜等蔬菜。我感覺(jué)像走進(jìn)了地道，面對(duì)陌生的北方鄉(xiāng)野，一切都吸引著我。⑥很快，正月十五到來(lái)了。大爺拉出豬圈里的一頭豬準(zhǔn)備殺了過(guò)節(jié)，院子里一下圍上好多看熱鬧的人。幾個(gè)幫忙的人先準(zhǔn)備一個(gè)盆子，手忙腳亂地把豬按在門板上，一刀捅到豬脖上，沒(méi)想到血還沒(méi)放盡，豬掙脫后嚎叫著滿院子奔跑起來(lái)，急得幾個(gè)人在后面追，那場(chǎng)面既血腥又有些滑稽。大爺把殺好的豬肉除自己留下和分了些給親戚外，大部分拿到集上賣了。⑦正月十五在北方是個(gè)隆重的節(jié)日，踩高蹺、演社戲、放鞭炮，比春節(jié)還熱鬧。那天，大娘包了餃子，還做了牙子燈，那燈用面團(tuán)捏成船形，里面置上燈芯，放些油，點(diǎn)燃后托在手中。夜晚，各家小孩點(diǎn)著牙子燈從家中走出，小火苗在手中閃爍，星星點(diǎn)點(diǎn)地在夜色里匯成一條火龍，這大概是我兒時(shí)過(guò)得最開心的一個(gè)元宵節(jié)，我永遠(yuǎn)難忘。那晚，我還隨大人去鄰村看呂劇，露天場(chǎng)上黑壓壓的全是人頭，踮起腳也看不到臺(tái)上演戲的人，只有那曲調(diào)忽遠(yuǎn)忽近地從臺(tái)上飄來(lái)。⑧回家前幾天，父親說(shuō)，你陪奶奶住一晚吧。父親離家多年，我直到后來(lái)才能感受到父親當(dāng)時(shí)的心境是如此復(fù)雜。晚上去奶奶屋里，奶奶親昵地拉著我的手，一邊跟我嘮嗑，一邊把父親帶給她吃的食品不斷塞給我。那晚，我就睡在奶奶的腳后給她暖被子，把奶奶樂(lè)得直夸孝順。⑨告別時(shí)，奶奶等鄉(xiāng)人一如當(dāng)年送父親上部隊(duì)時(shí)一樣，站在村口，一直遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著我們，而父親也不斷回頭望向奶奶。天氣仍冷，地上仍積著厚厚的冰雪，村里的光景依然如天色般灰蒙蒙的。⑩??！父親的村莊，我的故鄉(xiāng)。（選自《新民晚報(bào)》2023年1月31日，有刪改）9.本文通過(guò)細(xì)膩的筆觸，描繪了作者回到山東老家的經(jīng)歷，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的豐富圖景。仿照示例，梳理文章中“我”在山東老家發(fā)生的事件。①________②________③________④________10.結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析語(yǔ)言。①屋里擠滿了人，有的盤腿坐上炕頭，有的站著，我睜著一雙陌生好奇的眼睛打量著他們。（從動(dòng)作描寫的角度賞析句子）②那些光禿禿、細(xì)細(xì)的荊條，在寒風(fēng)中一會(huì)兒彎腰，一會(huì)兒伸直。（從修辭的角度賞析句子）11.有同學(xué)在閱讀這篇文章的過(guò)程中認(rèn)為第⑥段殺豬的場(chǎng)景過(guò)于血腥，應(yīng)該刪去，你怎么看？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。12.作者在敘述事件的過(guò)程中融合了多種表達(dá)方式，請(qǐng)你結(jié)合第⑧-⑩段，任選一句抒情、描寫或議論的語(yǔ)句，具體分析一種表達(dá)方式的作用。13.文章第⑦段中提到“我”看呂劇時(shí)都看不到臺(tái)上的人，但在本段又說(shuō)“這大概是我兒時(shí)過(guò)得最開心的一個(gè)元宵節(jié)，我永遠(yuǎn)難忘”。結(jié)合鏈接材料，簡(jiǎn)要概括本文和材料表達(dá)的情感有何相同之處？結(jié)合本文內(nèi)容，具體分析“我”難忘的原因有哪些？鏈接材料：真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！斞浮渡鐟颉贰敬鸢浮?.①.看大伙兒圍坐嘮嗑②.大爺給我買來(lái)咸帶魚和狗肉③.跟國(guó)民看挖藕、下地窖④.陪奶奶住一晚10.①運(yùn)用“擠”“坐”“站”“睜”“打量”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了家中此時(shí)大家圍聚的熱鬧場(chǎng)景/大伙兒的熱情，體現(xiàn)故鄉(xiāng)鄰里的和諧親密。②擬人，生動(dòng)形象地寫出了村子中寒風(fēng)中荊條禿敗的蕭索姿態(tài)，體現(xiàn)我在山村觀察荊條時(shí)的仔細(xì)認(rèn)真，說(shuō)明北方鄉(xiāng)野對(duì)我的吸引力。11.不應(yīng)該刪去，“殺豬”場(chǎng)景體現(xiàn)了正月十五農(nóng)村的風(fēng)俗；殺豬的場(chǎng)景在孩子看來(lái)也是滑稽的，是孩童心中過(guò)年趣味的體現(xiàn)。12.示例一：第⑧段議論句“父親離家多年，我直到后來(lái)才能感受到父親當(dāng)時(shí)的心境是如此復(fù)雜”，這是成年后的作者對(duì)父親當(dāng)時(shí)將要離開故鄉(xiāng)時(shí)的不舍、眷戀、難過(guò)心情的總結(jié)，而當(dāng)時(shí)身為孩童的作者并不明白，體現(xiàn)成年作者對(duì)父親的理解。示例二：第⑨段“天氣仍冷，地上仍積著厚厚的冰雪，村里的光景依然如天色般灰蒙蒙的”描寫了村莊的天氣寒冷，景物蕭索，襯托出“我”和父親即將離開故鄉(xiāng)的不舍、哀傷的心情。示例三：第⑩段抒情句“啊，父親的村莊，我的故鄉(xiāng)”，直接表達(dá)了“我”對(duì)山東老家的熱愛(ài)和懷念。/第⑩段議論句“啊，父親的村莊，我的故鄉(xiāng)”，是全文的總結(jié)性議論，表達(dá)了我內(nèi)心對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念，照應(yīng)題目，起著點(diǎn)明主旨的作用。13.情感：都體現(xiàn)了對(duì)童年故鄉(xiāng)的懷念。原因：①“我”難忘的是熱鬧的氛圍，村中有正月十五過(guò)元宵節(jié)的熱鬧場(chǎng)景；②“我”難忘的是鄉(xiāng)民之間親密和諧的關(guān)系，村中有熱情淳樸的鄰居；③“我”難忘的是和藹的親人，大爺、奶奶是關(guān)愛(ài)、呵護(hù)我的長(zhǎng)輩；④“我”難忘的是童年的孩童趣味，觀看殺豬的場(chǎng)景在孩子看來(lái)有趣滑稽；⑤“我”難忘的是和童年小友玩耍的樂(lè)趣?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)作者三次回山東老家的經(jīng)歷，細(xì)膩地描繪了鄉(xiāng)村生活的豐富圖景。文章以時(shí)間為線索，展現(xiàn)了作者與鄉(xiāng)村的深厚情感，尤其是對(duì)父親、奶奶及鄉(xiāng)親們的懷念。通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，如殺豬、看呂劇、點(diǎn)牙子燈等，作者不僅再現(xiàn)了北方鄉(xiāng)村的風(fēng)土人情，還表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀與思念。文章語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯，既有對(duì)鄉(xiāng)村生活的細(xì)致觀察，也有對(duì)親情、鄉(xiāng)情的深刻感悟，讀來(lái)令人動(dòng)容。【9題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。第一空，第②段中“第一次在襁褓中，由母親抱著去的。后兩次由父親帶著，我已上學(xué)，有了印象。10歲那年，剛過(guò)完春節(jié)沒(méi)幾天，父親便帶著我們兄妹兩人啟程去山東老家。村里父老鄉(xiāng)親聞?dòng)嵰粨芤粨艿刳s來(lái)串門，父親不斷起身迎候。屋里擠滿了人，有的盤腿坐上炕頭，有的站著，我睜著一雙陌生好奇的眼睛打量著他們。屋子里擺放著一張黑漆低矮的小方桌，大伙兒端個(gè)小板凳，圍桌而坐，沒(méi)凳的就坐在炕沿上。多年未見，卻未見生分，天南海北地嘮著，在如豆的燈焰里，不時(shí)地往爐中添著煤塊，每個(gè)人的臉被火光映得亮閃閃的”可知，村里父老鄉(xiāng)親聞?dòng)嵹s來(lái)串門，父親不斷起身迎候，屋里擠滿了人，大家端小板凳圍坐在黑漆低矮小方桌旁，天南海北地嘮著。可概括為：看大伙兒圍坐嘮嗑；第二空，結(jié)合第④段中“有次，去村雜貨店看到有咸帶魚，回來(lái)嚷著要吃。大爺買回一條，那炸出的香味實(shí)在誘人，可這在南方最普通不過(guò)了。還有回，大爺要去趕集，我纏著也要去，但父親不讓去。大爺笑著說(shuō)，給你買塊狗肉來(lái)。傍晚，大爺回來(lái)了，果真帶回一小塊燒熟的香噴噴狗肉，我好一陣樂(lè)”可知，有次，“我”去村雜貨店看到有咸帶魚，回來(lái)嚷著要吃，大爺買回一條；大爺要去趕集，“我”纏著也要去，父親不讓，“我”有些失落，大爺笑著說(shuō)給“我”買塊狗肉來(lái)，傍晚，大爺果真帶回一小塊燒熟的香噴噴狗肉?？筛爬椋捍鬆斀o我買來(lái)咸帶魚和狗肉；第三空，結(jié)合第⑤段中“到村里沒(méi)幾天，我就與一幫剛結(jié)識(shí)的小孩混熟了。平常除了跟父親串門，就和他們一起在村里玩。常帶我的是二大爺?shù)膬鹤?，叫?guó)民，大我?guī)讱q。我們?nèi)ゴ鍠|頭的河邊看挖藕，幾個(gè)農(nóng)人穿著連體膠衣，敲開冰層，從河底挖出蓮藕，沾著污泥的藕被一根根扔在岸上。而緊靠河邊的土坡上，長(zhǎng)著一叢叢灌木林，那些光禿禿、細(xì)細(xì)的荊條。在寒風(fēng)中一會(huì)兒彎腰，一會(huì)兒伸直。國(guó)民還帶我去了一戶農(nóng)家的地窖，順著木梯下去，里邊堆放著地瓜、蘿卜等蔬菜。我感覺(jué)像走進(jìn)了地道，面對(duì)陌生的北方鄉(xiāng)野，一切都吸引著我”可知，“我”與剛結(jié)識(shí)的小孩混熟后，常和二大爺?shù)膬鹤訃?guó)民一起玩。國(guó)民帶“我”去村東頭的河邊看農(nóng)人穿著連體膠衣，敲開冰層，從河底挖出蓮藕；還帶“我”去了一戶農(nóng)家的地窖?？筛爬椋焊鷩?guó)民看挖藕、下地窖；第四空，結(jié)合第⑧段中“回家前幾天，父親說(shuō)，你陪奶奶住一晚吧。父親離家多年，我直到后來(lái)才能感受到父親當(dāng)時(shí)的心境是如此復(fù)雜。晚上去奶奶屋里，奶奶親昵地拉著我的手，一邊跟我嘮嗑，一邊把父親帶給她吃的食品不斷塞給我。那晚，我就睡在奶奶的腳后給她暖被子，把奶奶樂(lè)得直夸孝順”可知，回家前幾天，父親讓“我”陪奶奶住一晚。晚上“我”去奶奶屋里，奶奶親昵地拉著“我”的手嘮嗑，還把父親帶給她吃的食品不斷塞給“我”，“我”睡在奶奶的腳后給她暖被子，奶奶樂(lè)得直夸“我”孝順?？筛爬椋号隳棠套∫煌??！?0題詳解】本題考查句子賞析。解答時(shí)，結(jié)合句子內(nèi)容，按照題干要求的角度進(jìn)行分析。①結(jié)合“屋里擠滿了人，有的盤腿坐上炕頭，有的站著，我睜著一雙陌生好奇的眼睛打量著他們”，可知，此句運(yùn)用“擠”“坐”“站”“睜”“打量”等一系列動(dòng)詞，極為生動(dòng)形象地描繪出家中此時(shí)熱鬧非凡的場(chǎng)景?！皵D”字體現(xiàn)出屋內(nèi)人員眾多、空間局促，卻依舊擋不住鄉(xiāng)親們前來(lái)的熱情；“坐”“站”則細(xì)致地展現(xiàn)出不同人的姿態(tài)，凸顯出大伙兒圍聚在一起其樂(lè)融融的氛圍。而“我”作為旁觀者，“睜”“打量”的動(dòng)作，不僅表現(xiàn)出“我”面對(duì)陌生環(huán)境和人群時(shí)的好奇，也從側(cè)面反映出故鄉(xiāng)鄰里之間和諧親密的關(guān)系，這種熱鬧與和諧給“我”留下了深刻的印象。②結(jié)合“那些光禿禿、細(xì)細(xì)的荊條，在寒風(fēng)中一會(huì)兒彎腰，一會(huì)兒伸直”可知，該句運(yùn)用了擬人的修辭手法，將荊條賦予了人的動(dòng)作“彎腰”“伸直”，生動(dòng)形象地描繪出在寒風(fēng)中荊條隨風(fēng)擺動(dòng)的姿態(tài)，凸顯出村子中寒風(fēng)里荊條禿敗、蕭索的景象。同時(shí)，從“我”細(xì)致地觀察到荊條在寒風(fēng)中的這些變化，能夠看出“我”在山村觀察荊條時(shí)的仔細(xì)認(rèn)真，也從側(cè)面說(shuō)明北方鄉(xiāng)野對(duì)“我”有著巨大的吸引力，讓“我”對(duì)周圍的一切都充滿了好奇與探索的欲望?！?1題詳解】本題考查內(nèi)容理解和句段作用。結(jié)合⑥段“很快，正月十五到來(lái)了。大爺拉出豬圈里一頭豬準(zhǔn)備殺了過(guò)節(jié)，院子里一下圍上好多看熱鬧的人。幾個(gè)幫忙的人先準(zhǔn)備一個(gè)盆子，手忙腳亂地把豬按在門板上，一刀捅到豬脖上，沒(méi)想到血還沒(méi)放盡，豬掙脫后嚎叫著滿院子奔跑起來(lái)，急得幾個(gè)人在后面追，那場(chǎng)面既血腥又有些滑稽。大爺把殺好的豬肉除自己留下和分了些給親戚外，大部分拿到集上賣了”的內(nèi)容，從文化傳承角度來(lái)看，第⑥段殺豬的場(chǎng)景是正月十五農(nóng)村傳統(tǒng)風(fēng)俗的生動(dòng)展現(xiàn)。在農(nóng)村，殺豬往往是重大節(jié)日時(shí)的一項(xiàng)重要活動(dòng)，大爺拉出豬圈里的豬準(zhǔn)備殺了過(guò)節(jié)，這一行為背后蘊(yùn)含著農(nóng)村地區(qū)對(duì)于節(jié)日的重視以及特定的慶祝方式。它反映了當(dāng)?shù)鬲?dú)特的民俗文化，是鄉(xiāng)村生活豐富圖景的重要組成部分。如果刪去這一場(chǎng)景，文章對(duì)于農(nóng)村正月十五節(jié)日氛圍的描繪就會(huì)變得不完整，讀者難以全面地感受到那個(gè)時(shí)代農(nóng)村節(jié)日的真實(shí)面貌和深厚文化底蘊(yùn)。從孩童視角出發(fā)，殺豬的場(chǎng)景雖然帶有一定的血腥，但在孩子眼中卻充滿了滑稽和趣味。幾個(gè)幫忙的人手忙腳亂地把豬按在門板上，一刀捅到豬脖上，沒(méi)想到血還沒(méi)放盡，豬掙脫后嚎叫著滿院子奔跑起來(lái)，急得幾個(gè)人在后面追，這樣充滿戲劇性的場(chǎng)面，對(duì)于年幼的“我”來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一段新奇而又難忘的經(jīng)歷。它打破了常規(guī)的生活節(jié)奏，為“我”的童年增添了別樣的色彩，是孩童心中過(guò)年趣味的一種體現(xiàn)。如果刪去這一場(chǎng)景，文章就會(huì)缺失這份來(lái)自孩童視角的獨(dú)特趣味，難以讓讀者真切地體會(huì)到“我”當(dāng)時(shí)在農(nóng)村經(jīng)歷的新奇與快樂(lè)，也會(huì)使文章的情感表達(dá)變得單薄。綜上所述，第⑥段殺豬的場(chǎng)景不應(yīng)刪去。【12題詳解】本題考查表達(dá)方式和句子賞析。首先，明確表達(dá)方式類型及作用。抒情：直接抒發(fā)作者的主觀感受和思想感情，能增強(qiáng)文章的感染力，使讀者更深刻地體會(huì)到作者的情感傾向。描寫：用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物、事件、景物具體描繪出來(lái)的一種手法，可以渲染氣氛、烘托人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。議論：作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，其作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度，在記敘文中穿插議論，還能起到畫龍點(diǎn)睛、揭示主題的作用。仔細(xì)閱讀第⑧—⑩段，按照抒情、描寫、議論三種表達(dá)方式分別找出相應(yīng)的語(yǔ)句，深入分析作用。示例一：語(yǔ)句：第⑧段“晚上去奶奶屋里，奶奶親昵地拉著我的手，一邊跟我嘮嗑，一邊把父親帶給她吃的食品不斷塞給我。”（描寫）作用：此句運(yùn)用動(dòng)作描寫，“拉”“嘮嗑”“塞”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地描繪出奶奶對(duì)“我”的親昵舉動(dòng)，細(xì)膩地展現(xiàn)出奶奶對(duì)“我”的疼愛(ài)之情。同時(shí)，這種溫馨的場(chǎng)景描寫，從側(cè)面烘托出祖孫之間深厚的情感，也為后文“我”陪奶奶住一晚時(shí)奶奶的喜悅以及“我”對(duì)奶奶的親近做了鋪墊，使文章的情感表達(dá)更加真摯、自然。示例二：語(yǔ)句：第⑨段“告別時(shí)，奶奶等鄉(xiāng)人一如當(dāng)年送父親上部隊(duì)時(shí)一樣，站在村口，一直遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著我們，而父親也不斷回頭望向奶奶。”（描寫）作用：這句話通過(guò)動(dòng)作描寫，“站”“望”“回頭望”等動(dòng)作，生動(dòng)地刻畫了奶奶等鄉(xiāng)人和父親在告別時(shí)的情景。奶奶一直站在村口遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著我們，表現(xiàn)出她對(duì)“我們”的不舍與牽掛；父親不斷回頭望向奶奶，體現(xiàn)出他對(duì)奶奶的眷戀與擔(dān)憂。這一場(chǎng)景描寫，將親人之間離別時(shí)的深情厚誼展現(xiàn)得淋漓盡致，渲染出一種濃濃的離別愁緒，讓讀者深切感受到這份親情的珍貴與沉重。示例三：語(yǔ)句：第⑩段“??！父親的村莊，我的故鄉(xiāng)?！保ㄊ闱椋┳饔茫捍司錇橹苯邮闱?，作者用簡(jiǎn)潔而強(qiáng)烈的語(yǔ)句，直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)山東老家深深的熱愛(ài)與懷念之情。這一抒情句是全文情感的升華，它不僅總結(jié)了“我”在山東老家的這段經(jīng)歷所帶來(lái)的情感體驗(yàn)，更點(diǎn)明了文章的主旨，讓讀者深刻感受到故鄉(xiāng)在作者心中的重要地位，引發(fā)讀者對(duì)故鄉(xiāng)情感的共鳴?！?3題詳解】本題考查內(nèi)容理解。本文主要講述了“我”三次回山東老家的經(jīng)歷，重點(diǎn)圍繞10歲那年隨父親回老家的見聞?wù)归_?；氐酱謇锖?，鄉(xiāng)親們熱情串門嘮嗑，大爺盡力改善生活招待大家；“我”與村里小孩混熟，和國(guó)民一起看挖藕、下地窖；正月十五，村里殺豬過(guò)節(jié)，夜晚孩子們點(diǎn)著牙子燈玩耍，熱鬧非凡，“我”還隨大人去看呂?。换丶仪皫滋?，“我”陪奶奶住了一晚，感受到奶奶的疼愛(ài)；告別時(shí)，奶奶等鄉(xiāng)人和父親在村口互相張望，充滿不舍。最后“我”直抒胸臆，表達(dá)對(duì)父親村莊——自己故鄉(xiāng)的熱愛(ài)與懷念。本文和鏈接材料都體現(xiàn)了對(duì)童年故鄉(xiāng)的懷念。鏈接材料中魯迅對(duì)那夜的“好豆”“好戲”難以忘懷，實(shí)則是對(duì)童年時(shí)期在故鄉(xiāng)看社戲的美好經(jīng)歷以及故鄉(xiāng)生活的懷念；本文中“我”對(duì)山東老家的元宵節(jié)難以忘懷，也是對(duì)童年故鄉(xiāng)生活的深深眷戀，二者都借助對(duì)具體場(chǎng)景的回憶，抒發(fā)了對(duì)童年故鄉(xiāng)的懷念之情?！拔摇彪y忘的原因分析：熱鬧氛圍（第⑦段）：村中正月十五過(guò)元宵節(jié)的場(chǎng)景十分熱鬧，有踩高蹺、演社戲、放鞭炮等活動(dòng)，比春節(jié)還熱鬧。夜晚，各家小孩點(diǎn)著牙子燈從家中走出，小火苗在手中閃爍，星星點(diǎn)點(diǎn)地在夜色里匯成一條火龍，這種熱鬧歡快的氛圍讓“我”難以忘懷。鄉(xiāng)民之間親密和諧的關(guān)系（第②—④段）：村里父老鄉(xiāng)親聞?dòng)嵰粨芤粨艿刳s來(lái)串門，多年未見卻未見生分，天南海北地嘮著。大爺盡力改善生活招待“我們”，還滿足“我”的各種要求，如給“我”買咸帶魚、狗肉等，這種熱情淳樸的鄰里關(guān)系讓“我”感受到了故鄉(xiāng)的溫暖，所以難忘。和藹的親人（第③—④、⑧段）：大爺對(duì)“我們”關(guān)懷備至，不斷改善生活，滿足“我”的口腹之欲；奶奶親昵地拉著“我”的手嘮嗑，把父親帶給她吃的食品不斷塞給“我”，“我”陪她住一晚時(shí)她樂(lè)得直夸孝順。大爺、奶奶這些關(guān)愛(ài)、呵護(hù)“我”的長(zhǎng)輩，讓“我”體會(huì)到了親情的珍貴，因此“我”難忘。童年的孩童趣味（第⑥段）：殺豬的場(chǎng)景雖然有些血腥，但在孩子眼中卻充滿了滑稽和趣味。幫忙的人手忙腳亂殺豬，豬掙脫后嚎叫著滿院子奔跑，急得幾個(gè)人在后面追，這樣充滿戲劇性的場(chǎng)面，給“我”的童年增添了別樣的色彩，是孩童心中過(guò)年趣味的一種體現(xiàn)，所以“我”難忘。和童年小友玩耍的樂(lè)趣（第⑤段）：“我”與剛結(jié)識(shí)的小孩混熟后，常和二大爺?shù)膬鹤訃?guó)民一起玩。國(guó)民帶“我”去村東頭的河邊看農(nóng)人挖藕，還帶“我”去了一戶農(nóng)家的地窖，這種和童年小友一起玩耍的樂(lè)趣，讓“我”對(duì)那段時(shí)光難以忘懷。據(jù)此概括作答即可。閱讀下面文言文,完成下面小題?！炯住渴烙胁畼?lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也?。ㄟx自韓愈《馬說(shuō)》）【乙】晏子為齊相，出，其御①之妻從門間而窺其夫。其夫?yàn)橄嘤瑩泶笊w，策駟馬，意氣揚(yáng)揚(yáng)，甚自得也。既而歸，其妻請(qǐng)去。夫問(wèn)其故。妻曰：“晏子長(zhǎng)不滿六尺，身相齊國(guó)，名顯諸侯。今者妾觀其出，志念②深矣，常有以自下者。今子長(zhǎng)八尺，乃為人仆御，然子之意，自以為足，妾是以求去也?！逼浜蠓蜃砸謸p。晏子怪而問(wèn)之，御以實(shí)對(duì)。晏子薦以為大夫。（節(jié)選自《晏子春秋·內(nèi)篇雜上》）【注釋】①御：馬夫。②志念：志向和思考的東西。③自下：謙虛。14.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）食馬者不知其能千里而食也（）（2）執(zhí)策而臨之（）（3）策駟馬（）（4）晏子怪而問(wèn)之（）15.下列加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一項(xiàng)是（）A.策之不以其道妾是以求去也 B.其真不知馬也夫問(wèn)其故C.而伯樂(lè)不常有其御之妻從門間而窺其夫 D.雖有千里之能然子之意16.請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？（2）晏子為齊相，出，其御之妻從門間而窺其夫。17.【乙】文中的馬夫得到晏子賞識(shí)的原因是什么？【答案】14.①.同“飼”，喂②.面對(duì)③.駕馭④.對(duì)……感到奇怪15.D16.（1）想要跟普通的馬一樣尚且不能辦到，（又）怎么要求它能夠日行千里呢？（2）晏子擔(dān)任齊國(guó)之相時(shí)，有一天出去，車夫的妻子從門縫里偷看。17.能夠接受別人正確的意見；意識(shí)到錯(cuò)誤后勇于改正；誠(chéng)實(shí)可信?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查本言實(shí)詞。作答時(shí)可結(jié)合句意來(lái)分析加點(diǎn)字詞的意思。（1）飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行干里的能力而像普通的馬來(lái)喂養(yǎng)它。食：同“飼”，喂。（2）只是握著馬鞭站到它的跟前。臨：面對(duì)。（3）揮動(dòng)著鞭子趕著四匹馬。策：駕馭。（4）句意：晏子發(fā)現(xiàn)了他的變化，感到很奇怪，就問(wèn)他。怪：對(duì)……感到奇怪。【15題詳解】本題考查一詞多義。A.介詞，按照/“以”和“是”連用，表示結(jié)果，因此，所以；B.副詞，表推測(cè)/代詞，他的；C.連詞，表轉(zhuǎn)折，卻/連詞，表修飾，不譯；D.兩個(gè)“之”都是結(jié)構(gòu)助詞，的；故選D?！?6題詳解】本題考查文言文翻譯。翻譯時(shí)應(yīng)注意如下重點(diǎn)字詞的意思：（1）且：尚且。欲：想要。等：一樣。不可得：做不到。安：怎么。求：要求。其：代詞，代指千里馬。能千里：能日行千里。（2）為：擔(dān)任。出：出門。其御之妻：他車夫的妻子。御：車夫。之：助詞，的。門間：門縫。窺：偷看。其夫”：她的丈夫?！?7題詳解】本題考查理解文章內(nèi)容。結(jié)合乙文“今子長(zhǎng)八尺，乃為人仆御，然子之意，自以為足，妾是以求去也”“其后夫自抑損。晏子怪而問(wèn)之，御以實(shí)對(duì)。晏子薦以為大夫”可知，車夫的妻子指出晏子身為齊國(guó)的丞相卻很謙虛，而馬夫自己卻很自滿，后來(lái)馬夫自我約束、變得謙遜。由此可見馬夫能夠接受別人正確的意見，意識(shí)到錯(cuò)誤后勇于改正。正是因?yàn)轳R夫能夠在妻子的提醒下，意識(shí)到自己的問(wèn)題并改正，從一個(gè)自滿的人變得謙虛起來(lái)，這種知錯(cuò)能改、懂得自我提升的品質(zhì)讓晏子對(duì)他另眼相看?！军c(diǎn)睛】參考譯文：甲世上有了伯樂(lè)，然后才會(huì)有千里馬。千里馬經(jīng)常有，可是伯樂(lè)卻不會(huì)經(jīng)常有。因此即使有很名貴的馬，也只能在仆役的手下受屈辱，跟普通的馬一同死在馬廄里，不以千里馬著稱。日行千里的馬，一頓有時(shí)能吃下一石糧食。喂馬的人不知道它能日行千里而像普通的馬一樣來(lái)喂養(yǎng)它。這樣的馬，即使有日行千里的能力，但吃不飽，力氣不足，它的才能和好的素質(zhì)也就不能表現(xiàn)出來(lái)，想要和普通的馬一樣尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？鞭策它，卻不按照正確的方法，喂養(yǎng)它，不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶叫卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對(duì)它，說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬！”唉！難道真的沒(méi)有千里馬嗎？大概是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧！乙：晏子做齊國(guó)宰相時(shí)，（一次坐車）外出，他的馬夫的妻子從門縫里偷偷地看她的丈夫。她的丈夫替宰相駕車，（頭上）遮著大傘，（揮動(dòng)著鞭子）趕著四匹馬，神氣十足，洋洋得意。不久回到家里，妻子就要求離開。車夫問(wèn)她離婚的原因。妻子說(shuō)：“晏子身高不過(guò)六尺，卻做了齊國(guó)的宰相，名聲在各國(guó)顯揚(yáng)，今天我看他外出，志向和思想都非常深沉，常有那種謙虛的態(tài)度?，F(xiàn)在你身高八尺，才不過(guò)做人家的車夫，但是（通過(guò)）你的神情，（可以看出你）自認(rèn)為很滿足了，我因此要求離開。”從此以后，車夫就謙虛恭謹(jǐn)起來(lái)。晏子對(duì)此感到奇怪，就問(wèn)他，車夫把實(shí)情告訴了他。晏子就推薦他做了大夫。（四）詩(shī)歌閱讀（4分）18.閱讀下面的詩(shī)歌，完成問(wèn)題。賣炭翁白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。（1）在默寫詩(shī)句“心憂炭賤愿天寒”時(shí)，小語(yǔ)同學(xué)把“愿”錯(cuò)寫成了“怨”，請(qǐng)你給小語(yǔ)講一講作者使用“愿”字的理由。（2）《賣炭翁》塑造了一個(gè)底層勞動(dòng)人民的形象。請(qǐng)你參考批注示例，為賣炭翁的形象作批注。示例：我從“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇”中讀出了老翁精疲力竭的情態(tài)。【答案】（1）“愿”是希望的意思，寫出了賣炭翁艱難的處境和矛盾心里，表達(dá)了作者對(duì)他的同情。“怨”，是怨恨。與人物情感不同。（2）示例一：我從“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”中讀出了賣炭翁的蒼老與艱辛。示例二：我從“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”中讀出了賣炭翁極度反常、扭曲的矛盾心理，反映出老翁的悲慘境遇。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】白居易的《賣炭翁》通過(guò)細(xì)膩的筆觸，描繪了一位底層勞動(dòng)人民的艱辛生活。詩(shī)中，“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”生動(dòng)刻畫了賣炭翁的外貌，展現(xiàn)了他勞作的辛苦。而“心憂炭賤愿天寒”則深刻揭示了他內(nèi)心的矛盾與無(wú)奈，表達(dá)了對(duì)生存的渴望與現(xiàn)實(shí)的殘酷。整首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，情感真摯，具有強(qiáng)烈的社會(huì)批判意義，反映了唐代社會(huì)底層人民的苦難與不公?！拘?wèn)1詳解】本題考查煉字。白居易在《賣炭翁》中使用“愿”字，而非“怨”，是為了表現(xiàn)賣炭翁內(nèi)心復(fù)雜的情感。“愿”是希望的意思，賣炭翁雖然生活困苦，但他卻希望天氣更加寒冷，因?yàn)樘旌貎鰰r(shí)，炭的需求會(huì)增加，價(jià)格也會(huì)上漲，這樣他才能賣出更多的炭，維持生計(jì)。這種“愿”字的使用，體現(xiàn)了賣炭翁在艱難生活中的無(wú)奈與希望，他并非怨恨天氣，而是希望通過(guò)天氣的變化來(lái)改善自己的生活狀況。因此，“愿”字更準(zhǔn)確地傳達(dá)了賣炭翁內(nèi)心的真實(shí)情感，展現(xiàn)了他在困境中的堅(jiān)韌與樂(lè)觀。【小問(wèn)2詳解】本題考查仿寫。結(jié)合示例，選擇其中一句分析其心理或境遇即可。示例：我從“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”中讀出了他內(nèi)心的無(wú)奈與期盼。賣炭翁在寒冷中勞作，卻希望天氣更冷，以便炭能賣個(gè)好價(jià)錢，這種矛盾的心理反映了底層人民的生存困境。三、作文（50分）19.閱讀下面的材料，完成寫作任務(wù)。暴雨突至，街邊的小樹苗被打得東倒西歪。待雨過(guò)天晴，它卻又挺直了腰桿，葉片上的水珠在陽(yáng)光下閃爍，仿佛在宣告著對(duì)風(fēng)雨的無(wú)畏。生活中的挫折，或許正是讓我們愈發(fā)堅(jiān)韌的磨刀石。這株小樹苗的經(jīng)歷，給予我們面對(duì)挫折的啟示。請(qǐng)參考以上材料，從下列任務(wù)中任選其一完成寫作。任務(wù)一：以“歷經(jīng)風(fēng)雨更挺拔”為題，寫一篇記敘文，講述自己經(jīng)歷挫折后重新振作、變得更加堅(jiān)強(qiáng)故事，生動(dòng)描寫挫折帶來(lái)的打擊和克服挫折的過(guò)程。任務(wù)二：以“挫折：成長(zhǎng)的催化劑”為主題，寫一篇演講詞，結(jié)合歷史人物和現(xiàn)實(shí)案例，分析挫折對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，探討正確應(yīng)對(duì)挫折的態(tài)度與方法。要求：①不要套作，不得抄襲；②不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息；③不少于600字?！敬鸢浮咳蝿?wù)一例文：歷經(jīng)風(fēng)雨更挺拔窗臺(tái)上的綠蘿又抽出了新葉，葉片上的紋路在陽(yáng)光下清晰可見?？粗?，我總會(huì)想起去年夏天那場(chǎng)讓我差點(diǎn)放棄的演講比賽——就像被暴雨打彎的小樹苗，我也曾在挫折里低下頭，最終卻在掙扎中學(xué)會(huì)了挺直腰桿。那時(shí)我剛被選為班級(jí)代表參加校級(jí)演講比賽，稿子改了五遍，每天放學(xué)后都在空蕩蕩的教室里練習(xí)?？傻谝淮尾逝艜r(shí)，我站在舞臺(tái)中央，看著臺(tái)下密密麻麻的座位，喉嚨突然像被堵住，背得滾瓜爛熟的句子全忘了。評(píng)委老師皺眉的表情像針一樣扎在我心上，下臺(tái)時(shí)我攥著演講稿的手全是汗，連臺(tái)階都差點(diǎn)踩空。接下來(lái)的幾天，我像被抽走了力氣。對(duì)著鏡子練習(xí)時(shí)，只要想到臺(tái)下的目光，聲音就會(huì)發(fā)抖。媽媽看出我的沮喪，把那盆綠蘿搬到我書桌前：“你看它剛買回來(lái)時(shí)蔫蔫的，被臺(tái)風(fēng)刮得葉子都卷了，現(xiàn)在不也長(zhǎng)得好好的？”我盯著綠蘿莖上的疤痕——那是被風(fēng)雨打彎后留下的痕跡，可新葉卻一片片朝著窗戶的方向舒展。那天晚上，我把演講稿拆開，像拼積木一樣重新梳理邏輯。把長(zhǎng)句子改成短句，在容易卡殼的地方做上停頓標(biāo)記。我還請(qǐng)同桌坐在教室后排當(dāng)觀眾，從最初不敢抬頭，到能看著她的眼睛講完第一段，再到能自然地加入手勢(shì)。有次練到一半忘詞，我沒(méi)像以前那樣慌著道歉，而是深吸一口氣，笑著說(shuō)：“這里需要大家給點(diǎn)掌聲，幫我找回靈感。”同桌愣了一下，隨即用力鼓起掌來(lái)。比賽當(dāng)天，我攥著演講稿走上臺(tái)，燈光落在臉上時(shí)，手心又開始冒汗。但當(dāng)目光掃過(guò)臺(tái)下那個(gè)舉著“加油”紙條的身影——是同桌，我突然想起綠蘿新葉上的紋路，那是它在風(fēng)雨里扎根的證明。我清了清嗓子，聲音雖然還有點(diǎn)抖，卻沒(méi)有再停下。講到動(dòng)情處，我甚至抬手比劃了一個(gè)自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作，臺(tái)下傳來(lái)零星的笑聲和掌聲。結(jié)果公布時(shí)，我拿到了二等獎(jiǎng)。下臺(tái)后，同桌跑過(guò)來(lái)遞給我一瓶水：“你最后那個(gè)手勢(shì)帥呆了！”我看著她眼里的光，突然明白：所謂挺拔，不是從不彎腰，而是在彎下腰后，能帶著傷疤重新站直。現(xiàn)在那盆綠蘿已經(jīng)爬滿了窗臺(tái)，臺(tái)風(fēng)留下的疤痕藏在茂密的葉片里。就像那次演講比賽的經(jīng)歷，挫折留下的不是膽怯，而是“就算忘詞也能笑著接下去”的勇氣——這大概就是風(fēng)雨給成長(zhǎng)的禮物。任務(wù)二例文：挫折：成長(zhǎng)的催化劑親愛(ài)的同學(xué)們：?大家是否注意過(guò)，被暴雨沖刷過(guò)的草木，反而更顯青翠？一株小樹苗，被打得東倒西歪后，根卻扎得更牢——這恰如人生中的挫折，看似是阻