“知識樹”文言文復(fù)習(xí)模式概述“知識樹”文言文復(fù)習(xí)模式概述“知識樹”文言文復(fù)習(xí)模式概述“知識樹”文言文復(fù)習(xí)模式概述溫州市第二外國語學(xué)校陳智峰2020/12/281“知識樹”文言文復(fù)習(xí)模式概述溫州市第二外國語學(xué)校陳智峰2020/12/282一、傳統(tǒng)學(xué)考復(fù)習(xí)的方式與弊端2020/12/283二、魏氏語文知識樹概述上世紀(jì)80年代，魏書生老師曾以“知識樹”的形式對初中學(xué)段的語文知識作了歸類：這像一棵樹，這棵樹四個大干，四個大干上，一共長出二十二個枝。二十二個枝上再長出一百三十一個杈兒。這三十二項讀和寫里頭長出的這么六個小枝。以閱讀與寫作為例，這些分枝是什么呢？是中心、材料、結(jié)構(gòu)、表達、語言、體裁六個小枝。拿表達這個小枝來說，它又有五個杈。五個杈是什么呢？記敘、說明、議論、抒情、描寫五個杈。杈上面還可以再分小杈啦，比如說描寫還可以分為景物描寫、人物描寫。人物描寫還可以分為動作、心理、表情、語言描寫。2020/12/2842020/12/285＆魏氏知識樹的運用：魏書生老師常把"語文知識樹"比作地圖，有了地圖就能明確目標(biāo)，選擇最佳路線，可以少走彎路，而且在教學(xué)中運用也有較大的可行性。在教學(xué)中，師生可以按"知識樹"的體系去安排進度。每講一點知識，讓學(xué)生懂得每次學(xué)到的知識處于整體的什么位置，與鄰近的知識點有何區(qū)別和聯(lián)系。此外，在魏書生老師的六步課堂教學(xué)法的"自結(jié)"階段，他總是引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成度，并把所學(xué)知識納入到"語文知識樹"中去。2020/12/286§魏氏知識樹與思維導(dǎo)圖創(chuàng)始人英國著名心理學(xué)家東尼·博贊（TonyBuzan），他因創(chuàng)建了“思維導(dǎo)圖”而以“大腦先生”聞名全球。東尼·博贊在研究大腦的力量和潛能過程中，發(fā)現(xiàn)偉大的藝術(shù)家達·芬奇在他的筆記中使用了許多圖畫、代號和連線。他意識到，這正是達芬奇擁有超級頭腦的秘密所在。在此基礎(chǔ)上，博贊于19世紀(jì)60年代發(fā)明了思維導(dǎo)圖這一風(fēng)靡世界的思維工具。“思維導(dǎo)圖”是有效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，有利于人腦的擴散思維的展開。思維導(dǎo)圖已經(jīng)在全球范圍得到廣泛應(yīng)用，新加坡教育部將思維導(dǎo)圖列為小學(xué)必修科目，大量的500強企業(yè)也在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，中國近年來也將思維導(dǎo)圖大量運用于中小學(xué)教育。2020/12/2872020/12/288※魏氏知識樹的弊端：1.使用知識樹進行課文教學(xué)，把課文肢解成一個個部件。使得課堂教學(xué)過程如拆七寶樓臺，大煞風(fēng)景。2.這種知識樹教學(xué)最大的不足是忽視學(xué)生的主觀能動性。它既不可能適應(yīng)全體學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，又容易忽視學(xué)生的興趣。杜威指出：即使是用最合邏輯的形式整理好的最科學(xué)的教材，如果以外加的和現(xiàn)成的形式提供出來，在它呈現(xiàn)到學(xué)生面前時，也失去了這種優(yōu)點。2020/12/289三、陳氏“知識樹”文言文復(fù)習(xí)模式概述1.明確考點，自主整理近五年會考、學(xué)考文言文考點一覽（共8份卷）：2011—2013各1份2014年2份（1月、7月各1份）2015年3份（1、7、10月各1份）2020/12/2810◎近五年文言文考點一覽：實詞：8次虛詞：11次（其中“之”“以”單獨考3次，“而”2次）文言句式：7次（其中被動句3次，定后、狀后、賓前、省略各1）詞類活用：5次（名作動3次，意動2次）古今異義：6次翻譯：5次內(nèi)容理解分析：8次2020/12/2811提供學(xué)考文言文基本篇目：

《浙江考試》2015年第二期：

《勸學(xué)》《師說》《始得西山宴游記》《赤壁賦》《六國論》《五人墓碑記》《燭之武退秦師》《鴻門宴》《寡人之于國也》《項脊軒志》《逍遙游》《蘭亭集序》（共12篇）2020/12/2812提供知識樹模板：2020/12/28131、《師說》2020/12/28143.《五人墓碑記》2020/12/28155.《寡人之于國也》2020/12/28166《項脊軒志》2020/12/28172.分析題型，自主命題學(xué)考文言文題型：下列各句中加點詞的活用現(xiàn)象與其他三句不同的一項是()下列各句中加點詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是()下列各句的句式與其他三句不同的一項是()下列句子中“以”字的用法和意義與例句相同的一項是()2020/12/2818學(xué)生自主命題示例：詞類活用2020/12/2819學(xué)生自主命題示例：古今異義：2020/12/2820學(xué)生自主命題示例：句式：2020/12/2821學(xué)生自主命題示例：虛詞：2020/12/28223.授人以漁，自主生長葉圣陶:“教是為了不需要教。”2020/12/28232020/12/28242020/12/28252020/12/2826四、關(guān)于知識樹復(fù)習(xí)模式的幾點思考1.考試觀