論持久戰(zhàn)：高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀與理解教案一、教案取材出處教案取材自毛澤東的《論持久戰(zhàn)》，該文發(fā)表于1938年，收錄在《毛澤東選集》第二卷中。文章深刻分析了中日兩國(guó)的矛盾，揭示了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的長(zhǎng)期性和持久性，對(duì)中國(guó)人民的抗戰(zhàn)事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。二、教案教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生了解《論持久戰(zhàn)》的背景和意義，提高對(duì)現(xiàn)代文閱讀與理解的能力。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)、論證方法，掌握議論文的寫(xiě)作技巧。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族復(fù)興的信心。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的主要觀點(diǎn)和論證方法。掌握議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。分析文章的修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解文章中的歷史背景和哲學(xué)思想。理解并運(yùn)用文章中的復(fù)雜句式和修辭手法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)文章的啟示和意義。以下為教學(xué)內(nèi)容的表格：內(nèi)容層級(jí)教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和意義，引出《論持久戰(zhàn)》這一課題。二、背景介紹介紹《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表背景、歷史地位以及作者毛澤東的相關(guān)情況。三、文章結(jié)構(gòu)分析分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如引言、結(jié)論等部分，讓學(xué)生掌握議論文的結(jié)構(gòu)框架。四、觀點(diǎn)和論證方法引導(dǎo)學(xué)生分析文章的主要觀點(diǎn)，如持久戰(zhàn)的思想、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等，并了解作者使用的論證方法。五、修辭手法和語(yǔ)言風(fēng)格分析文章中的修辭手法，如比喻、排比等，以及作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。六、啟示與意義結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生思考文章的啟示和意義，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。七、課堂練習(xí)通過(guò)閱讀練習(xí)、討論交流等方式，鞏固學(xué)生對(duì)文章的理解和掌握。八、總結(jié)與反思四、教案教學(xué)方法講授法：通過(guò)教師的系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生理解《論持久戰(zhàn)》的主要觀點(diǎn)和論證方法。討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。案例分析法：選取與《論持久戰(zhàn)》相關(guān)的歷史事件或現(xiàn)實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析。角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，如毛澤東、蔣介石等，以角色視角理解文章內(nèi)容?；?dòng)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、回答等形式，激發(fā)學(xué)生的積極參與，提高課堂氛圍。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入教師簡(jiǎn)要介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生思考抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的長(zhǎng)期性和持久性。提問(wèn)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響？學(xué)生回答，教師總結(jié)并引出《論持久戰(zhàn)》這一課題。背景介紹教師介紹《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表背景，如國(guó)共合作、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等。提問(wèn)：毛澤東為何要寫(xiě)《論持久戰(zhàn)》？學(xué)生回答，教師總結(jié)并介紹毛澤東的相關(guān)情況。文章結(jié)構(gòu)分析教師講解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如引言、結(jié)論等部分。提問(wèn)：文章的引言部分有何作用？學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)引言的重要性。觀點(diǎn)和論證方法教師講解文章的主要觀點(diǎn)，如持久戰(zhàn)的思想、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等。提問(wèn)：持久戰(zhàn)與速?zèng)Q戰(zhàn)有何區(qū)別？學(xué)生回答，教師總結(jié)并分析持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略意義。修辭手法和語(yǔ)言風(fēng)格教師分析文章中的修辭手法，如比喻、排比等。提問(wèn)：文章中的比喻手法有何作用？學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)比喻手法在議論文中的作用。啟示與意義教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生思考文章的啟示和意義。提問(wèn)：文章對(duì)我們今天的民族復(fù)興有何啟示？學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)主義的重要性。課堂練習(xí)教師發(fā)放閱讀材料，讓學(xué)生閱讀《論持久戰(zhàn)》的相關(guān)段落。學(xué)生閱讀完畢后，進(jìn)行小組討論，分享自己的理解和感悟。教師選取優(yōu)秀的小組進(jìn)行展示，全班共同學(xué)習(xí)。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。提問(wèn)：你在這節(jié)課中學(xué)到了什么？學(xué)生回答，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。六、教案教材分析教材分析內(nèi)容分析要點(diǎn)文章主題《論持久戰(zhàn)》的主題是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的長(zhǎng)期性和持久性，以及如何進(jìn)行持久戰(zhàn)。文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)清晰，分為引言、結(jié)論三個(gè)部分，邏輯嚴(yán)密。文章語(yǔ)言文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力，運(yùn)用了多種修辭手法。教學(xué)價(jià)值通過(guò)學(xué)習(xí)《論持久戰(zhàn)》，學(xué)生可以了解歷史背景，提高閱讀與理解能力，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)概述本次作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固對(duì)《論持久戰(zhàn)》的理解，并提升他們的獨(dú)立分析能力。作業(yè)將包括以下幾個(gè)部分：課堂閱讀筆記學(xué)生需在課后整理課堂上的筆記，包括重要觀點(diǎn)、論證過(guò)程和修辭手法。教師可提供筆記模板，指導(dǎo)學(xué)生如何有效地記錄關(guān)鍵信息。主題研究報(bào)告學(xué)生選擇《論持久戰(zhàn)》中的一個(gè)或多個(gè)主題進(jìn)行深入研究，如持久戰(zhàn)的意義、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)分析等。每名學(xué)生需提交一份研究報(bào)告，字?jǐn)?shù)不少于800字。角色扮演演講學(xué)生分組扮演不同角色，如毛澤東、蔣介石、日本將軍等，就《論持久戰(zhàn)》中的某一問(wèn)題進(jìn)行演講。演講結(jié)束后，小組需進(jìn)行討論，評(píng)價(jià)演講內(nèi)容，并總結(jié)演講中的亮點(diǎn)和不足?；?dòng)式問(wèn)答教師提出與《論持久戰(zhàn)》相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生在小組內(nèi)討論并回答。教師根據(jù)回答情況，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。創(chuàng)意寫(xiě)作學(xué)生根據(jù)《論持久戰(zhàn)》的主題，創(chuàng)作一篇短文，如日記、信件、寓言等。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，以獨(dú)特的方式展現(xiàn)對(duì)文章的理解。作業(yè)設(shè)計(jì)部分具體操作步驟和話(huà)術(shù)課堂閱讀筆記教師話(huà)術(shù)：請(qǐng)大家在課后整理今天的筆記，重點(diǎn)關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)和修辭手法。主題研究報(bào)告教師話(huà)術(shù)：請(qǐng)選擇《論持久戰(zhàn)》中的一個(gè)主題進(jìn)行深入研究，并提交一份研究報(bào)告。角色扮演演講教師話(huà)術(shù)：我們將進(jìn)行角色扮演演講，請(qǐng)大家分組扮演不同角色，就文章中的問(wèn)題進(jìn)行演講?；?dòng)式問(wèn)答教師話(huà)術(shù)：現(xiàn)在開(kāi)始互動(dòng)式問(wèn)答環(huán)節(jié)，請(qǐng)各小組討論以下問(wèn)題，并分享你們的答案。創(chuàng)意寫(xiě)作教師話(huà)術(shù)：請(qǐng)大家發(fā)揮創(chuàng)意，根據(jù)《論持久戰(zhàn)》的主題，創(chuàng)作一篇短文，展示你們對(duì)文章的理解。八、教案結(jié)語(yǔ)在課程結(jié)束之際，教師應(yīng)以簡(jiǎn)潔而富有啟發(fā)性的結(jié)語(yǔ)來(lái)總結(jié)課程內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的思考。教師話(huà)術(shù)：親愛(ài)的同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們共同探討了《論持久戰(zhàn)》這一深刻的歷史文獻(xiàn)。毛澤東主席在文章中展現(xiàn)的戰(zhàn)略智慧和深遠(yuǎn)眼光，不僅對(duì)于我們理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)具有重要