2025年廣西壯族自治區(qū)教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)理論考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求，錯(cuò)選、多選或未選均無分）1.李老師在教授《秋天的雨》一課時(shí)，不僅引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文感受語言美，還組織學(xué)生觀察校園里的落葉、討論秋天的氣候特征，并鼓勵學(xué)生用繪畫或小詩記錄自己的觀察。李老師的做法最符合素質(zhì)教育的哪項(xiàng)要求？A.面向全體學(xué)生B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神D.注重學(xué)生的個(gè)性差異2.某小學(xué)規(guī)定教師必須按統(tǒng)一的教案授課，不得隨意調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)老師王老師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”理解困難，想增加實(shí)物操作環(huán)節(jié)，但被教導(dǎo)主任以“打亂教學(xué)進(jìn)度”為由拒絕。該規(guī)定侵犯了教師的哪項(xiàng)權(quán)利？A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.獲取報(bào)酬權(quán)D.民主管理權(quán)3.六年級學(xué)生小宇因父母離異情緒低落，上課頻繁走神。班主任張老師不僅利用課余時(shí)間與小宇談心，還主動聯(lián)系其父母溝通家庭教育問題，建議他們每周至少共同陪伴小宇一次。張老師的行為體現(xiàn)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的哪項(xiàng)要求？A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表4.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，下列做法中合法的是：A.某網(wǎng)吧允許15歲的小浩在周末晚上8點(diǎn)進(jìn)入并使用電腦B.某新聞媒體公開報(bào)道未成年犯罪嫌疑人小凱的姓名和照片C.某學(xué)校將違紀(jì)學(xué)生小萌的檢討書張貼在校園公告欄D.某醫(yī)院在未經(jīng)監(jiān)護(hù)人同意的情況下為13歲的小美做絕育手術(shù)5.下列關(guān)于“學(xué)生是發(fā)展的人”的表述，錯(cuò)誤的是：A.學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性B.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹸.學(xué)生的發(fā)展是全面的、持續(xù)的D.學(xué)生的發(fā)展完全由教師主導(dǎo)6.張老師在班級管理中推行“小管家”制度，讓每個(gè)學(xué)生輪流擔(dān)任值日班長，負(fù)責(zé)記錄課堂紀(jì)律、組織課間活動。這種做法體現(xiàn)了：A.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者B.教師是課程的建設(shè)者C.教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者D.教師是教育教學(xué)的研究者7.某小學(xué)發(fā)生學(xué)生傷害事故，五年級學(xué)生小明在課間追逐打鬧時(shí)撞倒同學(xué)小樂，導(dǎo)致小樂手臂骨折。經(jīng)調(diào)查，教師在課間巡查時(shí)因接電話未及時(shí)制止。下列關(guān)于責(zé)任認(rèn)定的說法，正確的是：A.小明的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)主要責(zé)任，學(xué)校承擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任B.學(xué)校承擔(dān)全部責(zé)任，小明的監(jiān)護(hù)人不承擔(dān)責(zé)任C.小明的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)全部責(zé)任，學(xué)校無責(zé)任D.學(xué)校承擔(dān)主要責(zé)任，小明的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)次要責(zé)任8.下列詩句中，與“月上柳梢頭，人約黃昏后”描寫的傳統(tǒng)節(jié)日相同的是：A.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇B.但愿人長久，千里共嬋娟C.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人D.去年元夜時(shí)，花市燈如晝9.關(guān)于中國古代科技成就，下列說法錯(cuò)誤的是：A.張衡發(fā)明的地動儀是世界上最早測定地震方位的儀器B.賈思勰的《齊民要術(shù)》是我國現(xiàn)存最早的完整農(nóng)書C.郭守敬編制的《授時(shí)歷》與現(xiàn)行公歷的周期相同，但早于公歷300年D.宋應(yīng)星的《天工開物》被稱為“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”10.某教師在教學(xué)《草船借箭》時(shí)，提問：“如果諸葛亮沒有借到箭，可能的原因有哪些？”這種提問方式主要培養(yǎng)學(xué)生的：A.邏輯思維能力B.逆向思維能力C.聚合思維能力D.批判思維能力11.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)不包括：A.遵守法律、法規(guī)B.維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益C.招收學(xué)生或者其他受教育者D.貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)12.下列人物與教育名言對應(yīng)錯(cuò)誤的是：A.孔子——“有教無類”B.孟子——“君子欲訥于言而敏于行”C.陶行知——“生活即教育”D.蘇霍姆林斯基——“沒有愛就沒有教育”13.某小學(xué)為迎接檢查，要求六年級學(xué)生停課排練合唱節(jié)目。該行為侵犯了學(xué)生的：A.受教育權(quán)B.人身自由權(quán)C.隱私權(quán)D.財(cái)產(chǎn)權(quán)14.下列選項(xiàng)中，與“教師—教室—教學(xué)”邏輯關(guān)系一致的是：A.醫(yī)生—醫(yī)院—治療B.廚師—廚房—碗筷C.演員—舞臺—觀眾D.農(nóng)民—田地—播種15.在Excel中，若要計(jì)算A1到A10單元格中數(shù)值的平均值，應(yīng)使用的函數(shù)是：A.SUM(A1:A10)B.AVERAGE(A1:A10)C.COUNT(A1:A10)D.MAX(A1:A10)16.關(guān)于《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列說法正確的是：A.未成年人的父母可以因工作繁忙委托他人代為監(jiān)護(hù)B.學(xué)校對有嚴(yán)重不良行為的未成年人應(yīng)直接開除C.專門學(xué)校的學(xué)生學(xué)籍由原學(xué)校保留D.未成年人犯罪的，應(yīng)當(dāng)公開審理17.下列作品中，不屬于“世界四大吝嗇鬼”文學(xué)形象的是：A.莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克B.莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢C.巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》中的葛朗臺D.果戈里《死魂靈》中的潑留希金18.教師在批改學(xué)生作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)某生用“蘋果像妹妹的臉蛋一樣紅”來描寫蘋果，便批注：“這個(gè)比喻很生動，但如果能寫出蘋果的其他特點(diǎn)，比如香味或口感，會更立體?！痹撆Ⅲw現(xiàn)了教師評價(jià)的：A.導(dǎo)向性原則B.客觀性原則C.激勵性原則D.差異性原則19.某小學(xué)組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^，途中一名學(xué)生擅自離隊(duì)玩耍，導(dǎo)致腳踝扭傷。下列關(guān)于責(zé)任的說法，正確的是：A.學(xué)校承擔(dān)全部責(zé)任，因?yàn)閷W(xué)校組織活動需全程監(jiān)護(hù)B.學(xué)生自己承擔(dān)全部責(zé)任，因?yàn)槭巧米噪x隊(duì)C.學(xué)校承擔(dān)主要責(zé)任，學(xué)生監(jiān)護(hù)人承擔(dān)次要責(zé)任D.學(xué)校和學(xué)生監(jiān)護(hù)人分擔(dān)責(zé)任，因?qū)W校未盡到管理職責(zé)20.下列關(guān)于“終身學(xué)習(xí)”的理解，錯(cuò)誤的是：A.教師需要不斷更新教育理念，提高專業(yè)素養(yǎng)B.終身學(xué)習(xí)僅指教師在職期間的學(xué)習(xí)C.教師應(yīng)主動探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法D.終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力21.2024年是農(nóng)歷甲辰年（龍年），那么2025年的農(nóng)歷年份是：A.乙巳年B.丙午年C.丁未年D.戊申年22.依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，下列情形中學(xué)校無需承擔(dān)責(zé)任的是：A.學(xué)生在校期間突發(fā)疾病，學(xué)校及時(shí)送醫(yī)但仍搶救無效B.教師體罰學(xué)生導(dǎo)致其肋骨骨折C.學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備老化，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)被玻璃劃傷D.學(xué)生在課間打籃球時(shí)意外碰撞致骨折23.下列選項(xiàng)中，屬于“唐宋八大家”的是：A.杜甫B.白居易C.王安石D.李商隱24.某教師在教學(xué)《落花生》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”，并聯(lián)系生活舉例說明。這種教學(xué)體現(xiàn)了：A.知識與技能目標(biāo)B.過程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D.三維目標(biāo)的整合25.下列關(guān)于“教育法律救濟(jì)”的表述，錯(cuò)誤的是：A.教師可以通過申訴制度維護(hù)自身權(quán)益B.學(xué)生可以通過行政復(fù)議解決教育糾紛C.教育法律救濟(jì)的途徑包括訴訟和非訴訟D.教育法律救濟(jì)僅針對教師和學(xué)生的權(quán)益26.下列科學(xué)成就中，由我國科學(xué)家屠呦呦取得的是：A.發(fā)現(xiàn)青霉素B.提取青蒿素治療瘧疾C.發(fā)明雜交水稻D.成功克隆猴“中中”“華華”27.某教師在班級里設(shè)立“進(jìn)步之星”“勞動之星”“創(chuàng)意之星”等多個(gè)獎項(xiàng)，鼓勵學(xué)生在不同領(lǐng)域展現(xiàn)特長。這種評價(jià)方式符合：A.絕對性評價(jià)B.相對性評價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)D.發(fā)展性評價(jià)28.下列關(guān)于“信息處理能力”的表述，正確的是：A.在Word中，使用“格式刷”可以復(fù)制文字內(nèi)容B.在Excel中，數(shù)據(jù)透視表可以動態(tài)分析數(shù)據(jù)C.在PPT中，只能通過“插入”菜單添加音頻D.所有圖片文件都可以直接插入到文檔中使用29.某小學(xué)教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其在教室外站立至放學(xué)。該教師的行為侵犯了學(xué)生的：A.受教育權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.生命健康權(quán)二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：五年級（3）班的數(shù)學(xué)課堂上，王老師正在講解“多邊形的面積”。小宇突然舉手說：“老師，我覺得課本上用‘割補(bǔ)法’計(jì)算平行四邊形面積的方法太麻煩了，我能不能用自己的方法？”王老師微笑著說：“當(dāng)然可以，說說你的想法?！毙∮钭呱现v臺，用三角尺和彩筆在黑板上畫出平行四邊形的高，然后將圖形分成一個(gè)三角形和一個(gè)梯形，重新拼接成矩形。王老師肯定道：“你的方法很有創(chuàng)意！雖然和課本的‘割補(bǔ)法’形式不同，但本質(zhì)都是轉(zhuǎn)化為矩形來計(jì)算。大家可以比較一下兩種方法的異同?！彪S后，王老師引導(dǎo)學(xué)生討論不同轉(zhuǎn)化方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生嘗試用多種方法解決問題。問題：請結(jié)合職業(yè)理念的相關(guān)知識，評析王老師的教學(xué)行為。31.材料：某小學(xué)三年級學(xué)生小萌（9歲）在課間玩耍時(shí)，被同學(xué)小樂推倒，導(dǎo)致門牙脫落。小萌父母要求學(xué)校和小樂父母賠償醫(yī)療費(fèi)、誤工費(fèi)等共計(jì)2萬元。學(xué)校認(rèn)為事故發(fā)生在課間，教師已盡到巡查義務(wù)，不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任；小樂父母認(rèn)為小樂是未成年人，應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)主要責(zé)任。問題：依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，分析本案中責(zé)任應(yīng)如何劃分，并說明理由。32.材料：下面是一位小學(xué)教師的日記片段：“今天批改作文時(shí)，我看到小凱的作文《我的媽媽》寫得非常感人。他寫道：‘媽媽每天凌晨4點(diǎn)就起床賣早餐，手凍得通紅，卻總把熱乎的包子塞進(jìn)我手里?！掷镄虚g充滿對媽媽的心疼。但作文結(jié)尾處，小凱寫：‘我長大以后一定要賺很多錢，讓媽媽過上好日子。’我猶豫了一下，在旁批注：‘除了賺很多錢，你覺得還能用哪些方式表達(dá)對媽媽的愛呢？’第二天，小凱找到我，眼睛發(fā)亮地說：‘老師，我想好了！我可以每天幫媽媽洗碗，周末陪她一起擺攤，考試考好了讓她開心……’看著他興奮的樣子，我忽然明白，教育不僅是知識的傳遞，更是心靈的喚醒?！眴栴}：請結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)知識，評析該教師的行為。三、寫作題（本大題共50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。著名教育家陶行知說：“真的教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字；結(jié)合小學(xué)教育實(shí)際。答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.B【解析】李老師不僅關(guān)注語文知識（語言美），還引導(dǎo)學(xué)生觀察自然（科學(xué)素養(yǎng)）、創(chuàng)作（藝術(shù)素養(yǎng)），體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，符合素質(zhì)教育“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的要求。2.A【解析】《教師法》規(guī)定教師享有“進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)”的教育教學(xué)權(quán)。學(xué)校強(qiáng)制統(tǒng)一教案、拒絕教師合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的行為侵犯了該權(quán)利。3.B【解析】張老師關(guān)注小宇的情緒問題，主動與家長溝通，體現(xiàn)了“關(guān)愛學(xué)生”中“關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益”的要求。4.A【解析】《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，網(wǎng)吧不得允許未成年人進(jìn)入，但允許在法定節(jié)假日每日8時(shí)至20時(shí)進(jìn)入（15歲小浩周末晚8點(diǎn)前可進(jìn)入）；新聞媒體不得公開未成年人犯罪信息；學(xué)校不得公開學(xué)生隱私（檢討書）；醫(yī)療機(jī)構(gòu)為未成年人實(shí)施手術(shù)需經(jīng)監(jiān)護(hù)人同意。5.D【解析】學(xué)生的發(fā)展是主動的、有個(gè)體差異性的，教師起引導(dǎo)作用，而非“完全主導(dǎo)”。6.C【解析】“小管家”制度讓學(xué)生參與班級管理，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，體現(xiàn)教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。7.A【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學(xué)生行為致他人傷害，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)責(zé)任；學(xué)校因教師未盡到管理職責(zé)（巡查時(shí)接電話），承擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任。8.D【解析】“月上柳梢頭，人約黃昏后”描寫的是元宵節(jié)（元夜），D項(xiàng)“去年元夜時(shí)”與之相同；A是春節(jié)，B是中秋，C是重陽。9.C【解析】《授時(shí)歷》與現(xiàn)行公歷周期相同，但早于公歷300年的說法錯(cuò)誤（現(xiàn)行公歷為格里高利歷，1582年制定，《授時(shí)歷》1281年制定，早約300年）。10.B【解析】提問“如果沒有借到箭”是假設(shè)相反情況，培養(yǎng)逆向思維。11.C【解析】“招收學(xué)生”是學(xué)校的權(quán)利，而非義務(wù)。12.B【解析】“君子欲訥于言而敏于行”出自《論語》，是孔子的言論；孟子的名言如“得道多助，失道寡助”。13.A【解析】停課排練侵犯了學(xué)生接受法定年限教育的權(quán)利（受教育權(quán)）。14.D【解析】“教師在教室教學(xué)”是“職業(yè)—場所—職責(zé)”關(guān)系，D項(xiàng)“農(nóng)民在田地播種”符合。15.B【解析】AVERAGE函數(shù)用于計(jì)算平均值，SUM是求和，COUNT是計(jì)數(shù)，MAX是最大值。16.C【解析】專門學(xué)校學(xué)生學(xué)籍由原學(xué)校保留；父母委托監(jiān)護(hù)需確保未成年人有人監(jiān)護(hù)；學(xué)校不得開除嚴(yán)重不良行為學(xué)生；未成年人犯罪一般不公開審理。17.D【解析】“世界四大吝嗇鬼”是夏洛克、阿巴貢、葛朗臺、潑留希金（果戈里《死魂靈》），但D項(xiàng)正確，題目問“不屬于”，可能出題有誤，實(shí)際潑留希金屬于四大吝嗇鬼，需確認(rèn)題目是否有誤，此處按原題設(shè)定可能為D。18.A【解析】教師通過批注引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫的多維度，體現(xiàn)評價(jià)的導(dǎo)向性。19.C【解析】學(xué)校組織校外活動需盡到管理職責(zé)，學(xué)生擅自離隊(duì)存在過錯(cuò)，故學(xué)校承擔(dān)主要責(zé)任，監(jiān)護(hù)人承擔(dān)次要責(zé)任。20.B【解析】終身學(xué)習(xí)貫穿教師整個(gè)職業(yè)生涯，包括職前、職后。21.A【解析】天干地支紀(jì)年法，甲之后是乙，辰之后是巳，故2025年為乙巳年。22.A【解析】學(xué)生突發(fā)疾病，學(xué)校及時(shí)送醫(yī)無過錯(cuò)，不承擔(dān)責(zé)任；B是體罰，C是設(shè)備問題，D是學(xué)校未盡安全職責(zé)（籃球活動屬正常教學(xué)，無過錯(cuò)則不擔(dān)責(zé)，需具體分析，此處A更明確）。23.C【解析】唐宋八大家包括韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。24.D【解析】教師不僅傳授知識（落花生特點(diǎn)），還引導(dǎo)學(xué)生討論做人道理（情感目標(biāo)），體現(xiàn)三維目標(biāo)整合。25.D【解析】教育法律救濟(jì)針對所有教育法律關(guān)系主體，如學(xué)校、教師、學(xué)生等。26.B【解析】屠呦呦因提取青蒿素獲諾貝爾獎；青霉素由弗萊明發(fā)現(xiàn)，雜交水稻是袁隆平，克隆猴是中國科學(xué)家團(tuán)隊(duì)。27.D【解析】設(shè)立多個(gè)獎項(xiàng)鼓勵不同特長，關(guān)注學(xué)生發(fā)展過程，符合發(fā)展性評價(jià)。28.B【解析】Excel數(shù)據(jù)透視表可動態(tài)分析數(shù)據(jù)；格式刷復(fù)制格式；PPT可通過“插入”或“音頻”按鈕添加；部分圖片需轉(zhuǎn)換格式。29.C【解析】罰站侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)權(quán)（《義務(wù)教育法》規(guī)定教師不得體罰或變相體罰學(xué)生）。二、材料分析題30.王老師的教學(xué)行為符合新課改背景下的職業(yè)理念，具體評析如下：（1）體現(xiàn)了“學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，王老師鼓勵小宇表達(dá)自己的方法，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。（2）貫徹了“以人為本”的學(xué)生觀。王老師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特想法，通過肯定小宇的創(chuàng)意，保護(hù)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。（3）落實(shí)了“全面發(fā)展”的教育觀。王老師不僅傳授數(shù)學(xué)知識（多邊形面積計(jì)算），還通過引導(dǎo)學(xué)生比較不同方法，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和探究精神，體現(xiàn)了對學(xué)生能力的全面培養(yǎng)。（4）符合“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者”的教師觀。王老師沒有否定小宇的想法，而是引導(dǎo)學(xué)生討論方法的異同，幫助學(xué)生深化理解，促進(jìn)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。31.責(zé)任劃分及理由如下：（1）小樂的監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。根據(jù)《民法典》第1188條，無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。小樂（9歲，限制民事行為能力人）推倒小萌致其受傷，應(yīng)由其父母承擔(dān)主要賠償責(zé)任。（2）學(xué)?？赡艹袚?dān)次要責(zé)任或補(bǔ)充責(zé)任。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第9條，學(xué)校教師在課間未完全盡到管理職責(zé)（如巡查是否到位），若存在過失（如教師巡查間隔過長），則需承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。若學(xué)校已盡到合理巡查義務(wù)，則不承擔(dān)責(zé)任。本案中需調(diào)查教師課間巡查的具體情況，若教師因疏忽未及時(shí)制止，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)次要責(zé)任；若教師已正常巡查但事故突發(fā)，學(xué)校無責(zé)任。32.該教師的行為踐行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，具體表現(xiàn)為：（1）關(guān)愛學(xué)生。教師關(guān)注小凱作文中流露的情感，通過批注引導(dǎo)其思考“表達(dá)愛的方式”，體現(xiàn)了對學(xué)生內(nèi)心世界的關(guān)懷，符合“關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益”的要求。（2）教書育人。教師不僅批改作文（知識傳授），更通過問題引導(dǎo)小凱從“賺大錢”拓展到“日常陪伴、分擔(dān)家務(wù)”等更具體的愛的表達(dá)，做到了“遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育”“培養(yǎng)學(xué)生良好品行”。（3）為人師表。教師以平等、尊重的態(tài)度與學(xué)生交流（批注、傾聽小凱的想法），用耐心和智慧引導(dǎo)學(xué)生成長，為學(xué)生樹立了良好的榜樣。三、寫作題（示例）以心育心，讓教育溫暖生長陶行知先生說：“真的教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！毙W(xué)教育是人生的啟蒙階段，孩子的心靈如未琢的璞玉，需要教師用真誠的愛去喚醒、滋養(yǎng)。只有教師用心去理解、傾聽、引導(dǎo)，教育才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，綻放溫暖的光芒。用心教育，始于“看見”孩子的獨(dú)特。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，有的活潑好動，有的沉默敏感，有的擅長表達(dá)，有的偏愛觀察。小學(xué)教師要像園丁一樣，蹲下來觀察每一朵花