［摘要］在“雙一流”建設(shè)背景下，培養(yǎng)研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力是中國(guó)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)國(guó)家綜合實(shí)力的客觀需求。面向信息與通信工程學(xué)科研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，針對(duì)研究生實(shí)踐創(chuàng)新課程少、培養(yǎng)基地建設(shè)剛剛起步等問(wèn)題，從優(yōu)化課程設(shè)置、建立科研平臺(tái)、加強(qiáng)教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)國(guó)際交流、完善評(píng)價(jià)體系等方面，探討了具有信息與通信工程學(xué)科特色的研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期為高校研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供參考和借鑒。［關(guān)鍵詞］“雙一流”；信息與通信工程學(xué)科；實(shí)踐創(chuàng)新能力；研究生培養(yǎng)模式引言近年來(lái)，“雙一流”建設(shè)作為中國(guó)高等教育改革的重要舉措，對(duì)于提高中國(guó)高等教育的整體水平和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重要意義［1］。首先，“雙一流”建設(shè)旨在培育和發(fā)展一批高水平大學(xué)和學(xué)科，以提高學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)貢獻(xiàn)度，進(jìn)而提高中國(guó)高等教育在國(guó)際上的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。其次，高等教育是國(guó)家創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，“雙一流”建設(shè)可以促進(jìn)高層次、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，對(duì)于推動(dòng)科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、社會(huì)發(fā)展具有重要意義［2］。最后，研究生教育是國(guó)民教育的最高層次，是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的關(guān)鍵結(jié)合部，而研究生是知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的生力軍，因此，提高研究生的教育質(zhì)量是落實(shí)“雙一流”建設(shè)的重中之重。培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才是研究生教育的主要目標(biāo)，有利于提高我國(guó)科技創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家治理現(xiàn)代化服務(wù)。發(fā)達(dá)國(guó)家很早時(shí)候就開始關(guān)注研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，例如德國(guó)的亞琛工業(yè)大學(xué)和柏林工業(yè)大學(xué)等工科高校在校內(nèi)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，以支持研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)發(fā)明專利的工業(yè)化轉(zhuǎn)化。日本近幾年也開始注重高等教育的國(guó)際化和研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并為研究生提供實(shí)踐創(chuàng)新能力的培訓(xùn)［3-4］。這種研究生培養(yǎng)模式可以激發(fā)研究生的潛力和創(chuàng)新熱情，發(fā)揮他們的興趣和長(zhǎng)處，保護(hù)研究生的發(fā)明專利和科研成果，更容易培養(yǎng)出具備實(shí)踐創(chuàng)新能力的高層次人才。國(guó)內(nèi)研究生實(shí)踐創(chuàng)新教育起步較晚，在國(guó)內(nèi)高等教育的快速發(fā)展和各種政策的支持下，越來(lái)越多的高校開始注重研究生的實(shí)踐創(chuàng)新教育。然而，在國(guó)內(nèi)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)中還存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，所以仍須繼續(xù)積極探索適合自己的培養(yǎng)模式。我國(guó)“十四五”規(guī)劃明確指出，聚焦新一代信息技術(shù)、生物技術(shù)、新能源、新材料、高端裝備、新能源汽車、綠色環(huán)保以及航空航天、海洋裝備等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。北京市“十四五”規(guī)劃也明確指出，大力發(fā)展新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，聚焦5G、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等基礎(chǔ)領(lǐng)域，培育一批具有核心技術(shù)主導(dǎo)權(quán)的龍頭企業(yè)。由此可見，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)，其與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的深度融合，可以促使數(shù)字化的研發(fā)、生產(chǎn)、交換、消費(fèi)成為主流，形成數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能。信息與通信工程學(xué)科是通過(guò)無(wú)線通信、有線通信、電子技術(shù)等專業(yè)相互交融、相互滲透發(fā)展起來(lái)的一門綜合性學(xué)科，主要研究信息的獲取、存儲(chǔ)、傳輸、處理、表現(xiàn)和應(yīng)用，以及信息與通信設(shè)備及系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、分析、開發(fā)、維護(hù)、測(cè)試、集成和應(yīng)用［5-6］。信息與通信工程學(xué)科是信息產(chǎn)業(yè)的支柱學(xué)科，其應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，在推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、提高經(jīng)濟(jì)效益、改善人民生活等方面發(fā)揮著巨大的作用。因此，加強(qiáng)信息與通信工程領(lǐng)域研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義，符合國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)家發(fā)展政策。一、研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力現(xiàn)狀（一）實(shí)踐創(chuàng)新課程較少，課程體系亟待完善信息與通信工程學(xué)科研究生課程體系中理論課程占比較大，實(shí)踐課程比例相對(duì)較小，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)有的研究生培養(yǎng)體系中，設(shè)有學(xué)位課、非學(xué)位必修課和非學(xué)位選修課三部分。必修的學(xué)位課和非學(xué)位必修課占總學(xué)分的70%，其余為非學(xué)位選修課。一般要求學(xué)生修夠24分，必修16分，選修8分。其中理論課15節(jié)均為必修課；實(shí)踐課僅5節(jié)，包括2節(jié)必修課和3節(jié)選修課，理論課程占比達(dá)75%，實(shí)踐課占比不足25%。由此可以看出，在研究生課程體系中，實(shí)踐課程比例較低。信息與通信工程作為一門應(yīng)用型學(xué)科，需要研究生具備豐富的專業(yè)理論及較強(qiáng)的運(yùn)用能力，只具備單純的理論知識(shí)不足以應(yīng)對(duì)未來(lái)的產(chǎn)業(yè)需求。因此，研究生的課程設(shè)置應(yīng)重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐類課程的比例［7］。（二）研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)基地建設(shè)仍在起步階段研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地是為了促進(jìn)研究生創(chuàng)新實(shí)踐、提高研究生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)而設(shè)立的專門機(jī)構(gòu)，可以為研究生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境和技術(shù)支持。它是研究生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的重要場(chǎng)所，也是提升研究生實(shí)踐能力的重要手段之一。在這些基地中，研究生可以開展創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目、參與科研課題研究、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐、進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)移等，可以幫助研究生掌握理論知識(shí)，提升實(shí)踐能力，開拓創(chuàng)新思維，從而在未來(lái)的職業(yè)生涯中更好地適應(yīng)社會(huì)的需求和變化［8-9］。研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地包括校內(nèi)實(shí)踐基地和校外實(shí)踐基地，但是一些校內(nèi)實(shí)踐基地由于缺乏資金和技術(shù)支持，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備建設(shè)速度慢，不能及時(shí)更新落后的設(shè)備，更無(wú)法購(gòu)置更先進(jìn)的設(shè)備。例如很多高校都缺少圍繞太赫茲、量子、人工智能等信息與通信新興領(lǐng)域的實(shí)踐創(chuàng)新基地，影響了研究生的實(shí)踐教學(xué)效果。高校與企業(yè)共建的校外研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地是高校研究生教育改革的一項(xiàng)重要舉措，可以充分利用企業(yè)提供的良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境，增加研究生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以此作為校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地的有力補(bǔ)充［10-11］。然而國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校的實(shí)踐創(chuàng)新基地建設(shè)仍處于起步階段，大部分研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地是研究生在校企合作下的工作平臺(tái)，但合作體制還不成熟。大部分研究生只能在校企合作中從事一些類似修改文檔等的基礎(chǔ)工作，不能真正參與高水平的科研中，無(wú)法獲得更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致校企合作無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，對(duì)于研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升作用甚微。因此，亟須完善研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)境，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（三）導(dǎo)師的實(shí)踐創(chuàng)新能力待提升師資力量不足也是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，部分高校缺乏具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，無(wú)法給研究生提供更具針對(duì)性和實(shí)踐性的教學(xué)。目前高校的招人體制比較嚴(yán)格，一般要求是應(yīng)屆的博士畢業(yè)生。大部分的博士畢業(yè)生在學(xué)校主要接受的是理論學(xué)習(xí)，是從校門到校門的，缺乏企業(yè)的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，對(duì)于加入高校的教師而言，由于缺少相關(guān)體制鼓勵(lì)，缺少進(jìn)入企業(yè)工作的機(jī)會(huì)。這使得他們無(wú)法將自己的學(xué)術(shù)成果與實(shí)際工作相結(jié)合，也不利于幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用理論知識(shí)。此外，由于缺乏工程經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)師很難深刻理解和解決工程實(shí)踐中的問(wèn)題，也難以培養(yǎng)學(xué)生在工程實(shí)踐中的創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力。這間接影響了高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)際工作表現(xiàn)［12］。因此，高校須建立健全導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制，提升導(dǎo)師的實(shí)踐創(chuàng)新能力及職業(yè)素養(yǎng)。二、研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索加強(qiáng)信息與通信工程學(xué)科研究生的應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)信息與通信工程學(xué)科建設(shè)，使之符合國(guó)家“雙一流”建設(shè)目標(biāo)，更具應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐能力的學(xué)科特色，為信息與通信工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)探索出一條新的路徑，同時(shí)為高校研究生教育提供一種可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出既具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)又具有良好的工程實(shí)踐能力及應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究生人才，增強(qiáng)國(guó)家的創(chuàng)新能力，發(fā)展強(qiáng)大且充滿活力的信息與通信工程產(chǎn)業(yè)。為了適應(yīng)“雙一流”建設(shè)背景下的研究生培養(yǎng)要求，立足我校高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重信息與通信工程學(xué)院基礎(chǔ)理論與工程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐課程體系—?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐基地—增加導(dǎo)師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)—鼓勵(lì)國(guó)際交流”的理念（如圖1所示）。通過(guò)設(shè)立科學(xué)合理的研究生課程體系，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極與業(yè)界知名企業(yè)合作，建立校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合創(chuàng)新平臺(tái)，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐教學(xué)基地，提高學(xué)生參加企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，增強(qiáng)導(dǎo)師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開拓國(guó)際交流合作，構(gòu)建全方位的國(guó)際化協(xié)同培養(yǎng)模式，拓寬研究生的國(guó)際視野，提升研究生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。（一）完善研究生課程體系，優(yōu)化實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)在“雙一流”背景下，如何優(yōu)化研究生課程體系是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，對(duì)高層次復(fù)合型人才培養(yǎng)具有導(dǎo)向作用。優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)踐課程體系，加強(qiáng)培養(yǎng)方案中實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的設(shè)置，注重研究生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。首先，提高實(shí)踐創(chuàng)新類課程的占比是重中之重，可以開設(shè)一些專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程、科研論文寫作課程、學(xué)術(shù)報(bào)告演講課程等實(shí)踐性較強(qiáng)的選修課程，幫助研究生更好地掌握實(shí)際應(yīng)用技能，提高其解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。其次，完善研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力考核體系，制定明確的考核指標(biāo)，讓研究生課程體系與創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)相匹配。此外，可以鼓勵(lì)研究生參與科研項(xiàng)目、工程項(xiàng)目等實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目，提高研究生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐性課程的設(shè)置，提高研究生對(duì)實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的參與度，可以更好地培養(yǎng)信息與通信工程研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，為國(guó)家信息與通信發(fā)展提供有力的支持。在具體教學(xué)中，導(dǎo)師可以鼓勵(lì)學(xué)生不要局限于書本中的理論學(xué)習(xí)，要更多地參與到科研項(xiàng)目中，包括制訂科研計(jì)劃、獲取研究數(shù)據(jù)、與甲方的交接、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析及最后編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，與導(dǎo)師共同完成學(xué)科的研究課題，達(dá)到二者的協(xié)同。同時(shí)鼓勵(lì)研究生積極參加競(jìng)賽，切身投入實(shí)踐中，在實(shí)踐中提升研究生的綜合能力。（二）構(gòu)建研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地，完善校企合作機(jī)制面向信息與通信工程專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和研究生教育創(chuàng)新的需要，建立研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地。研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地可以為研究生提供創(chuàng)新實(shí)踐的場(chǎng)所和條件，如實(shí)驗(yàn)室、工作室、科研項(xiàng)目等，包括必要的硬件設(shè)施和軟件工具，以支持研究生的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)；創(chuàng)新實(shí)踐基地可以為研究生提供創(chuàng)新實(shí)踐的資源和機(jī)會(huì)，如實(shí)踐項(xiàng)目、科研項(xiàng)目、專利申請(qǐng)等，讓研究生能夠在實(shí)踐中探索和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和技能；創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)可以為研究生提供一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境，讓研究生能夠與其他研究生、導(dǎo)師、企業(yè)和機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，共同探索和解決創(chuàng)新實(shí)踐中的問(wèn)題。此外，研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地還可以承擔(dān)各種科技創(chuàng)新和應(yīng)用開發(fā)項(xiàng)目，為社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支持和解決方案?；匾话阋矔?huì)組織舉辦各種學(xué)術(shù)研討、講座和交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和人才培養(yǎng)。研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)有助于深化研究生教育科教融合、產(chǎn)教融合，探索人才培養(yǎng)供需互動(dòng)機(jī)制，提升高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地達(dá)成“雙一流”建設(shè)目標(biāo)，將科研實(shí)驗(yàn)室與學(xué)校的師資資源轉(zhuǎn)化為研究生創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。校企合作是指高校和企業(yè)之間的緊密合作關(guān)系，可以促進(jìn)科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。信息與通信工程作為高科技領(lǐng)域，更需要校企合作機(jī)制的建立和完善，以提高科研成果的轉(zhuǎn)化效率，推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。通過(guò)建設(shè)研究生實(shí)踐創(chuàng)新基地（如圖2所示），可以為高校和企業(yè)提供更好的合作平臺(tái)和技術(shù)交流平臺(tái)。通過(guò)共同建立研究中心、技術(shù)開發(fā)中心等，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研之間的深度合作和協(xié)同創(chuàng)新。高校和企業(yè)可以通過(guò)簽訂技術(shù)合作協(xié)議、共建技術(shù)轉(zhuǎn)移中心等方式，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化和推廣。通過(guò)將科技成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品或服務(wù)，可以更好地服務(wù)于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高校和企業(yè)可以通過(guò)共建實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)和培訓(xùn)平臺(tái)，使學(xué)生更好地了解和掌握實(shí)踐操作技能，提高實(shí)際應(yīng)用能力。在這些合作項(xiàng)目中，研究生可以參與到實(shí)際的研究與開發(fā)工作中，與企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的專業(yè)人員一起工作，了解行業(yè)現(xiàn)狀，接觸最新技術(shù)和設(shè)備，提高其實(shí)踐能力和實(shí)際操作技能。因此，高校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目可以為研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)提供重要的支持和保障。（三）提升導(dǎo)師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果導(dǎo)師指導(dǎo)和監(jiān)督研究生開展工作時(shí)，導(dǎo)師的工作態(tài)度、時(shí)間投入和專業(yè)水準(zhǔn)直接或間接影響著研究生的創(chuàng)新能力。因此，想要提升研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尤為重要。為提高導(dǎo)師的創(chuàng)新實(shí)踐能力，高校可以鼓勵(lì)導(dǎo)師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，與企業(yè)進(jìn)行交流合作，從而獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)工作的知識(shí)，可以采取建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、簽訂合作協(xié)議等方式，促進(jìn)高校與企業(yè)之間的合作，同時(shí)提高教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力。高校可以加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提供相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的培訓(xùn)課程，幫助教師提高創(chuàng)新實(shí)踐能力，同時(shí)高校可以鼓勵(lì)教師參與到科研項(xiàng)目、工程項(xiàng)目等實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目中，以提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，從而更好地將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。除了提高導(dǎo)師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之外，提高實(shí)踐教學(xué)效果尤為重要。高校可以提供更好的實(shí)踐教學(xué)資源和支持，例如實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地等，為導(dǎo)師提供更好的實(shí)踐平臺(tái)，使導(dǎo)師能夠更好地開展實(shí)踐教學(xué)。組織導(dǎo)師之間進(jìn)行交流與合作，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源的共享，提高導(dǎo)師的教學(xué)效果。通過(guò)互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，進(jìn)一步提高導(dǎo)師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平。高校還可以聘請(qǐng)一些企業(yè)里有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的工程師來(lái)學(xué)校開展講座或者協(xié)助教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)的效果。（四）鼓勵(lì)國(guó)際交流，自身加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)開拓國(guó)際交流合作渠道，盡量吸引海外高端人才在校內(nèi)長(zhǎng)期從事專職工作，同時(shí)采取多種方式構(gòu)建全方位的國(guó)際化協(xié)同培養(yǎng)模式，包括開展國(guó)際科研項(xiàng)目合作、中外導(dǎo)師共同指導(dǎo)研究生、建立國(guó)際化研究生授課團(tuán)隊(duì)、聘請(qǐng)知名學(xué)者講學(xué)、組織/參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、短/長(zhǎng)期訪學(xué)等。國(guó)家交流合作的各種形式如圖3所示。這些都有助于研究生及時(shí)掌握各學(xué)科方向的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、科學(xué)前沿與發(fā)展方向，研究生將有機(jī)會(huì)向國(guó)際專家學(xué)習(xí)，獲得跨文化體驗(yàn)，為提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。研究生在求學(xué)期間不僅要注重學(xué)術(shù)研究和理論知識(shí)的掌握，還應(yīng)該積極投身于創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，以提高自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)參加各種實(shí)踐活動(dòng)，例如實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)、科研項(xiàng)目、競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等，研究生可以將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用技能，鍛煉解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)可以增強(qiáng)研究生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓他們更好地適應(yīng)未來(lái)工作的需求。通過(guò)參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷，研究生可以積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)