人教版地理七年級(jí)（上）教學(xué)設(shè)計(jì)授課時(shí)間：課題地球的宇宙環(huán)境（第一課時(shí)）課型新授課主備人備課時(shí)間課時(shí)第1課時(shí)教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求運(yùn)用圖片、影視資料以及數(shù)字技術(shù)等手段，描述地球的宇宙環(huán)境、地球在太陽(yáng)系中的位置，認(rèn)識(shí)地球是人類唯一的家園。這明確了學(xué)生需通過(guò)多種直觀方式，構(gòu)建對(duì)地球所處宏觀宇宙環(huán)境的認(rèn)知，從空間位置的角度，理解地球在太陽(yáng)系中的地位，進(jìn)而樹立地球家園的唯一性和珍貴性意識(shí)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)世界充滿好奇、求知欲旺盛的階段，對(duì)于神秘的宇宙空間有著濃厚興趣，這為學(xué)習(xí)地球的宇宙環(huán)境提供了內(nèi)在動(dòng)力。從知識(shí)儲(chǔ)備看，學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)地球有了初步認(rèn)識(shí)，知曉地球是球體，有基本的海陸分布等常識(shí)，但對(duì)地球在宇宙中的精確位置、太陽(yáng)系的結(jié)構(gòu)以及地球存在生命的條件等深入知識(shí)了解有限。素養(yǎng)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠運(yùn)用多種資料，明確描述地球在太陽(yáng)系中的位置，了解太陽(yáng)系八大行星的基本特征及分布規(guī)律，構(gòu)建地球在宇宙中的空間位置概念。綜合思維：通過(guò)分析地球所處宇宙環(huán)境的各類資料，如距日遠(yuǎn)近、行星體積質(zhì)量對(duì)比等，綜合理解地球存在生命的條件，培養(yǎng)邏輯推理和綜合分析能力。人地協(xié)調(diào)觀：深刻認(rèn)識(shí)地球是人類唯一的家園，意識(shí)到保護(hù)地球宇宙環(huán)境的重要性，樹立珍惜地球資源、愛護(hù)地球環(huán)境的意識(shí)。地理實(shí)踐力：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，通過(guò)觀察星空、查閱資料等方式，主動(dòng)探索宇宙奧秘，提升實(shí)踐探究能力。重點(diǎn)難點(diǎn)清晰認(rèn)知地球在宇宙中的位置，包括地球所屬的天體系統(tǒng)層次，從地月系到太陽(yáng)系、銀河系乃至可觀測(cè)宇宙。理解地球存在生命的條件，如適宜的溫度、適合生物呼吸的大氣、液態(tài)水等形成的原因。教學(xué)流程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入展示圖片與提問(wèn)：教師展示一張美麗的星空?qǐng)D片，上面繁星閃爍，銀河璀璨。提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，當(dāng)我們仰望這片星空，是不是充滿了好奇和疑問(wèn)？在這浩瀚宇宙中，我們生活的地球處于什么位置？為什么地球能孕育出豐富多彩的生命？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。師生互動(dòng)：學(xué)生觀察圖片，積極思考教師提出的問(wèn)題，部分學(xué)生可能會(huì)主動(dòng)舉手分享自己對(duì)地球在宇宙中位置的初步想法，如認(rèn)為地球在星星中間等簡(jiǎn)單認(rèn)知。教師認(rèn)真傾聽學(xué)生回答，給予肯定和鼓勵(lì)，并順勢(shì)引入新課設(shè)計(jì)意圖：以美麗且神秘的星空?qǐng)D片作為開場(chǎng)，迅速吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生帶入宇宙的情境中，提出的問(wèn)題緊密圍繞本節(jié)課核心內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的好奇心，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。教學(xué)過(guò)程地球在宇宙中天體類型講解：教師通過(guò)PPT展示太陽(yáng)、地球、月球、流星、星云等多種天體的高清圖片，依次介紹恒星（如太陽(yáng)，能自行發(fā)光發(fā)熱）、行星（如地球，圍繞恒星運(yùn)轉(zhuǎn)，自身不發(fā)光）、衛(wèi)星（如月球，圍繞行星運(yùn)轉(zhuǎn)）、流星體（闖入地球大氣層與大氣摩擦發(fā)光形成流星）、星云（由氣體和塵埃組成的云霧狀天體）等天體類型的特點(diǎn)。天體系統(tǒng)層次分析：利用PPT動(dòng)態(tài)演示天體系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)。從地月系開始，講解地球和月球相互吸引、繞轉(zhuǎn)形成地月系，地球是地月系的中心天體；接著擴(kuò)展到太陽(yáng)系，太陽(yáng)吸引著包括地球在內(nèi)的八大行星、小行星、彗星等圍繞它運(yùn)行，形成太陽(yáng)系，地球在太陽(yáng)系中按距離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)排第三；然后介紹銀河系，太陽(yáng)系只是銀河系中眾多恒星系統(tǒng)的一員，銀河系由大量恒星、星云等天體組成；最后提及可觀測(cè)宇宙，銀河系與河外星系共同構(gòu)成可觀測(cè)宇宙。在講解過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)學(xué)生地球所處的各級(jí)天體系統(tǒng)名稱，強(qiáng)化學(xué)生記憶。師生互動(dòng)：教師講解過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)真觀察圖片和演示，積極回答教師提出的關(guān)于天體系統(tǒng)層次的問(wèn)題。對(duì)于較難理解的銀河系和可觀測(cè)宇宙概念，學(xué)生可能會(huì)提出疑問(wèn)，如“銀河系到底有多大”“河外星系有多少個(gè)”等，教師耐心解答，可結(jié)合一些形象的比喻，如將銀河系比作一個(gè)大圓盤，里面有無(wú)數(shù)“小亮點(diǎn)”（恒星），幫助學(xué)生理解。地球存在生命的條件資料分析：教師展示表格，對(duì)比地球與金星、火星的距日距離、表面平均溫度、體積等數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，提問(wèn)：“從距日距離和表面平均溫度對(duì)比，地球有什么優(yōu)勢(shì)？”“地球的體積對(duì)其存在生命有什么影響？”組織學(xué)生分組討論，每組推選代表發(fā)言。條件總結(jié)：根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果，教師總結(jié)地球存在生命的條件。適宜的溫度方面，地球與太陽(yáng)距離適中，獲得的熱量較為適宜，不像金星因距日太近溫度過(guò)高，也不像火星距日太遠(yuǎn)溫度過(guò)低；適合生物呼吸的大氣方面，地球的體積和質(zhì)量適中，其引力可以吸引適量的氣體，形成大氣層，且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期演化，大氣成分適合生物呼吸；液態(tài)水方面，地球存在適宜的溫度，使得水能夠以液態(tài)形式存在于地球表面。師生互動(dòng)：學(xué)生分組熱烈討論，分析數(shù)據(jù)，代表發(fā)言闡述小組觀點(diǎn)。在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，完善學(xué)生的認(rèn)知。如學(xué)生可能對(duì)地球體積質(zhì)量與大氣形成的關(guān)系理解不準(zhǔn)確，教師進(jìn)一步解釋引力與氣體聚集的原理。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用豐富的圖片和動(dòng)態(tài)演示，將抽象的天體類型和天體系統(tǒng)層次直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解復(fù)雜的宇宙結(jié)構(gòu)。通過(guò)提問(wèn)，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在自主探究中理解地球存在生命的條件，深刻認(rèn)識(shí)地球的特殊性。課堂總結(jié)知識(shí)梳理：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，包括天體類型、天體系統(tǒng)層次以及地球存在生命的條件。以思維導(dǎo)圖的形式在黑板上呈現(xiàn)，從宇宙的宏觀概念開始，逐步細(xì)化到地球在宇宙中的位置，再到地球存在生命的獨(dú)特條件。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：著重強(qiáng)調(diào)地球在宇宙中的位置是理解地球環(huán)境的基礎(chǔ)，而地球存在生命的條件是本節(jié)課的核心知識(shí)，與人類的生存和發(fā)展息息相關(guān)。鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索宇宙奧秘，保持對(duì)地理學(xué)科的熱愛。師生互動(dòng)：學(xué)生跟隨教師的思路，回顧所學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充完善自己的筆記。對(duì)于仍有疑問(wèn)的地方，學(xué)生及時(shí)提問(wèn)，教師給予解答。作業(yè)布置作業(yè)內(nèi)容：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生收集關(guān)于中國(guó)太空探索成就的資料，如嫦娥探月工程、天問(wèn)一號(hào)火星探測(cè)等，以手抄報(bào)或小短