新版英語(yǔ)教材第五單元測(cè)試題匯編引言新版英語(yǔ)教材以核心素養(yǎng)（語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力）為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)“教-學(xué)-評(píng)”一體化。第五單元作為教材的關(guān)鍵章節(jié)（以“人與自然”“環(huán)保行動(dòng)”或“科技與生活”等主題為例），其測(cè)試題設(shè)計(jì)需兼顧基礎(chǔ)鞏固、能力提升與素養(yǎng)拓展。本匯編遵循“分層遞進(jìn)、情境真實(shí)、素養(yǎng)落地”原則，旨在為教師提供精準(zhǔn)評(píng)估工具，為學(xué)生提供個(gè)性化練習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教”的目標(biāo)。一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)測(cè)試題（語(yǔ)言能力：識(shí)記與應(yīng)用）設(shè)計(jì)意圖：聚焦單元核心知識(shí)點(diǎn)（詞匯、語(yǔ)法、基本句型），考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)言要素的掌握，為高階能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。1.詞匯運(yùn)用（考察詞匯識(shí)記與語(yǔ)境應(yīng)用）題型1：詞義匹配（單元核心詞匯）將下列英文詞匯與對(duì)應(yīng)的中文意思匹配（示例）：（1）environment（2）pollution（3）recycle（4）renewable（5）conserveA.回收利用B.環(huán)境C.污染D.保護(hù)E.可再生的答案：（1）B（2）C（3）A（4）E（5）D解析：本題覆蓋單元重點(diǎn)名詞（environment、pollution）、動(dòng)詞（recycle、conserve）及形容詞（renewable），考察詞匯的基本識(shí)記能力。題型2：首字母填空（語(yǔ)境中的詞匯應(yīng)用）根據(jù)首字母提示完成句子（示例）：（1）Weshouldsavewatertop_ourearth.（2）Solarenergyisakindofr_energy.（3）Pleasedon’tthrowrubbisheverywhere.Itwillcausep_.答案：（1）protect（2）renewable（3）pollution解析：通過(guò)語(yǔ)境設(shè)計(jì)，考察詞匯在具體句子中的應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)“詞不離句”的學(xué)習(xí)原則。2.語(yǔ)法鞏固（單元重點(diǎn)語(yǔ)法：如現(xiàn)在完成時(shí)、定語(yǔ)從句等）題型1：選擇填空（語(yǔ)法規(guī)則應(yīng)用）選擇正確答案完成句子（示例，以現(xiàn)在完成時(shí)為例）：（1）We_already_(plant)manytreesthisyear.A.have;plantedB.has;plantedC.are;planting（2）—Haveyouever_(visit)arecyclingcenter?—Yes,Ihave.A.visitB.visitedC.visiting答案：（1）A（2）B解析：本題考察現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成（have/has+過(guò)去分詞）及標(biāo)志詞（already、ever）的用法，聚焦語(yǔ)法規(guī)則的精準(zhǔn)應(yīng)用。題型2：句子改錯(cuò)（語(yǔ)法錯(cuò)誤識(shí)別）找出下列句子中的語(yǔ)法錯(cuò)誤并改正（示例）：（1）Hehasbuyanewbikeforhisbrother.（2）Wehavelivedheresincefiveyears.答案：（1）buy→bought（現(xiàn)在完成時(shí)需用過(guò)去分詞）；（2）since→for（“for+時(shí)間段”表示持續(xù)時(shí)間）解析：通過(guò)錯(cuò)誤識(shí)別，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言習(xí)慣。3.句型轉(zhuǎn)換（句子結(jié)構(gòu)與表達(dá)轉(zhuǎn)換）題型：按要求改寫(xiě)句子（示例）（1）Theyplantedtreesintheparklastweekend.（改為現(xiàn)在完成時(shí)）→They__treesinthepark.（2）Theriverissodirtythatwecan’tswiminit.（改為同義句）→Theriveris_dirtyforus_swimin.答案：（1）haveplanted；（2）too;to解析：考察句子時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換（一般過(guò)去時(shí)→現(xiàn)在完成時(shí)）及同義句轉(zhuǎn)換（so...that...→too...to...），培養(yǎng)靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。二、能力提升測(cè)試題（語(yǔ)言能力：理解與輸出；思維品質(zhì)：分析與推理）1.閱讀理解（語(yǔ)篇類型：說(shuō)明文/記敘文；主題：環(huán)保行動(dòng)）語(yǔ)篇示例（節(jié)選）：*Inmanycitiesaroundtheworld,peoplearetakingactiontoreduceplasticwaste.Forexample,inBerlin,shopsdon’tgivefreeplasticbagstocustomers.InTokyo,peoplecanreturnemptyplasticbottlestovendingmachinesandgetasmallreward.Theseactionsarehelpingtomaketheearthabetterplace.*問(wèn)題設(shè)計(jì)：（1）Whatisthemainideaofthepassage?（主旨大意）A.Plasticwasteisabigproblem.B.Citiesaretakingactionstoreduceplasticwaste.C.VendingmachinesinTokyogiverewards.（2）Whichcitydoesn’tgivefreeplasticbags?（細(xì)節(jié)理解）A.BerlinB.TokyoC.London（3）WhydopeoplereturnemptybottlestovendingmachinesinTokyo?（推理判斷）A.Togetmoney.B.Tohelptheenvironment.C.Togetareward.答案：（1）B（2）A（3）C解析：（1）題考察主旨大意，需歸納語(yǔ)篇核心內(nèi)容；（2）題考察細(xì)節(jié)定位，需快速找到對(duì)應(yīng)信息；（3）題考察推理判斷，需結(jié)合“getasmallreward”推斷原因。2.完形填空（語(yǔ)篇類型：記敘文；主題：學(xué)生環(huán)保活動(dòng)）語(yǔ)篇示例（節(jié)選）：*LastSaturday,ourclasswenttotheparktotakepartinanenvironmentalactivity.Webroughtglovesandbagswithus.Somestudentspickeduprubbishontheground,whileothers_(1)oldbooksandtoysfromthepark’sbench.Wedecidedto_(2)thesethingstochildreninpoorareas.Itwasatiringday,butwefelthappybecausewedidsomethinggoodfortheearth.*選項(xiàng)：（1）A.collectedB.boughtC.threw（2）A.giveB.sellC.keep答案：（1）A（2）A解析：（1）題根據(jù)上下文“oldbooksandtoysfromthebench”推斷，學(xué)生是“收集”這些物品，故選A；（2）題結(jié)合“tochildreninpoorareas”推斷，是“捐贈(zèng)”，故選A。本題考察上下文邏輯推理與詞匯的語(yǔ)境應(yīng)用。3.書(shū)面表達(dá)（話題：我的環(huán)保小行動(dòng)）題目要求：請(qǐng)以“MySmallEnvironmentalAction”為題，寫(xiě)一篇短文，內(nèi)容包括：Whatyoudid（具體行動(dòng)）；Whyyoudidit（原因）；Howyoufelt（感受）。（要求：____詞，語(yǔ)句通順，符合邏輯）范文示例：*MySmallEnvironmentalAction*LastSunday,Idecidedtodosomethingfortheenvironment.Itookareusablebagtothesupermarketinsteadofusingplasticbags.WhenIsawamanthrowingaplasticbottleontheground,Ipickeditupandputitintherecyclingbin.IdidthesethingsbecauseIwanttoreduceplasticwaste.Plasticisbadfortheearthandanimals.Thoughitwasasmallaction,Ifeltproud.Ihopemorepeoplewilljoinmeinprotectingourhome.解析：范文符合題目要求，包含“行動(dòng)（帶reusablebag、撿塑料瓶）”“原因（減少塑料waste）”“感受（proud）”，使用了簡(jiǎn)單句與復(fù)合句（when引導(dǎo)定語(yǔ)從句），語(yǔ)言準(zhǔn)確、連貫。三、素養(yǎng)拓展任務(wù)（思維品質(zhì)：批判與創(chuàng)新；文化意識(shí)：跨文化理解；學(xué)習(xí)能力：自主與合作）設(shè)計(jì)意圖：突破傳統(tǒng)測(cè)試的“紙筆限制”，以開(kāi)放性任務(wù)考察學(xué)生的高階思維與綜合素養(yǎng)，促進(jìn)“從知識(shí)到能力、從能力到素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)化。1.話題討論（批判性思維與口語(yǔ)表達(dá)）問(wèn)題設(shè)計(jì)：“Howcanwereduceplasticuseinourdailylife?（我們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪袦p少塑料使用？）”要求：提出2-3條具體建議；說(shuō)明建議的合理性；用英語(yǔ)表達(dá)，觀點(diǎn)明確，理由充分。示例回答：*Wecantakethreeactionstoreduceplasticuse.First,bringourownreusablecupstocoffeeshopsinsteadofusingdisposableplasticcups.Disposablecupsarehardtorecycle.Second,useclothbagswhenshoppinginsteadofplasticbags.Plasticbagstakehundredsofyearstobreakdown.Third,avoidbuyingproductswithtoomuchplasticpackaging,likesnacksinplasticboxes.Theseactionsareeasytodobutcanmakeabigdifference.*評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：觀點(diǎn)明確（2分）；理由充分（2分）；語(yǔ)言流暢（1分）；創(chuàng)意性（1分）。2.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力）任務(wù)設(shè)計(jì)：以“環(huán)保海報(bào)設(shè)計(jì)”為主題，完成以下任務(wù)：小組合作（3-4人）；主題：“SaveOurPlanet”（拯救我們的星球）；內(nèi)容：包含1-2條環(huán)保建議（如“Reduce,Reuse,Recycle”）、1幅圖片（手繪或打印）、簡(jiǎn)短英文說(shuō)明；展示：在班級(jí)內(nèi)分享海報(bào)，說(shuō)明設(shè)計(jì)理念。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容完整性（3分）；語(yǔ)言準(zhǔn)確性（2分）；創(chuàng)意與視覺(jué)效果（2分）；團(tuán)隊(duì)合作（1分）。四、教學(xué)與學(xué)習(xí)建議1.教師使用指南分層教學(xué)：基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題適用于鞏固基礎(chǔ)（如學(xué)困生），能力提升題適用于中等生，素養(yǎng)拓展任務(wù)適用于優(yōu)秀生；診斷性評(píng)價(jià)：通過(guò)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題的錯(cuò)誤率，定位學(xué)生的薄弱點(diǎn)（如詞匯識(shí)記、語(yǔ)法應(yīng)用），進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)漏；情境化教學(xué)：將能力提升題中的語(yǔ)篇（如“城市垃圾分類”）與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生討論“身邊的環(huán)保問(wèn)題”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的真實(shí)性。2.學(xué)生備考策略先復(fù)習(xí)后練習(xí)：完成測(cè)試題前，先回顧單元詞匯、語(yǔ)法（如現(xiàn)在完成時(shí)的用法），避免“盲目做題”；錯(cuò)題整理：將基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題、能力提升題中的錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本，標(biāo)